Конспект урока на тему: 'Праздник алфавита' (2 класс)

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС с применением ИКТ.

Работу выполнила

Иваненко Л.А., учитель английского языка МОУ СОШ с. Смоленка

План-конспект урока во 2 классе по учебнику «Enjoy English» , авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва

Тип урока: обобщения знаний по темам: «Алфавит», «Животные», «Числительные», «Глаголы движения».

Урок 32. Тема « ABC Party»

(Технологическая карта изучения темы)

Тема

Праздник алфавита

Цель темы

Обучающие:

1. Систематизация знаний учащихся по темам: «Алфавит», «Животные», «Числительные», «Глаголы движения».

2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв английского алфавита.

3. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания

4. Проверить умения называть буквы и звуки, знание порядка букв в алфавите, навыки составления ранее изученных слов из определенного количества букв, навыки написания букв английского алфавита, распознавание строчных и заглавных букв, знание правил чтения.

Развивающие:

1.Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся

2. Развитие умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Воспитывающие:

1. Воспитывать коллективизм, сопереживание

2. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут называть буквы алфавита

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Воспроизводят графически корректно буквы алфавита.

4. Понимают на слух речь учителя.

5. Умеют находить буквы в ряду, соотносить большую и маленькую букву, могут расположить буквы в алфавитном порядке.

6. Могут употреблять названия животных и посчитать их, приумножить. Описать действия с помощью глаголов движения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знания алфавита для изучения английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами

Регулятивные: участвуют в распределением ролей в команде, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Познавательные: используют знаково-символические средства (буквы, звуки транскрипционные знаки, числа и т.д.), слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Основные понятия

Лексика классного обихода, пройденная в первом полугодии лексика по теме «Животные», «Цвета», «Семья»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Информатика, окружающий мир, изобразительное искусство

Индивидуальная, групповая, фронтальная

-учебник,

- рабочая тетрадь,

-карточки с буквами английского алфавита

-плакат «Английский алфавит»,

-раздаточный и наглядный материал

-презентация с заданиями

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап - Мотивационно-ориентировочный

1. Организационный момент.

Good afternoon!

Dear children! I am very glad to see you.

Учитель пишет цель на доске: обобщение знаний по теме «Алфавит», «Животные», «Числительные», «Глаголы движения». Good afternoon!

You have been studying English for 4 months. You have learnt the English alphabet. Today we have funny competitions.

We have 2 teams: "Stars" and "Suns".

Учатся приветствовать учителя и друг друга.

Воспринимают на слух речь учителя (аудирование)

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её.

1.Слушают и понимают речь учителя

2.Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

2 этап - Исполнительский

2.Phonetic activities

Фонетическая зарядка

Перед началом соревнований, учитель предлагает потренировать «язычки» вместе с героиней сказок обезьянкой. Учитель зачитывает историю обезьянки и произносит звуки.

Вспоминают звуки, произносят, тренируют память, овладевают при поддержке учителя

1.Использовать знаково- символические средства (звуки и буквы английского алфавита)

2.Выделять звук и букву в ряду.

3.Называть английскую звук и букву

Слушают и понимают речь учителя

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане.

3.Missing letters.

Учитель вводит учащихся в атмосферу сказки. Сообщает, что обезьянка попала в трудное положение и сегодня нам необходимо ей помочь, для этого пригодятся все наши знания и умения. Сказочный лес, в котором живет обезьянка заколдован, она не может попасть домой. Показ слайдов.

Командам выдаются листы с буквами, они должны дописать недостающие буквы.

Вспоминают последовательность расположения букв алфавита, вставляют пропущенные буквы

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Обмениваются мнениями в паре и группе

Согласовывать действия с одноклассниками

Проговаривают последовательность действия для решения учебно-познавательной задачи

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Различать способ и результат действия.

4. Match capital and small letters.

Учитель предлагает учащимся посмотреть следующий слайд. На картине заглавные и строчные буквы расположены в разброс, необходимо каждой «маме» подобрать «дочку».

I give you pairs of letters. But there is one problem: capital letters and small letters are mixed. You should match capital and small letters. Показ слайда

Осуществляют сопоставление заглавных и строчных букв английского алфавита.

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения заданий.

5. Vowels and Consonants.

Учитель организует интерактивную игру.

На доске прикреплена корзина. Учащимся необходимо собрать в корзину все гласные буквы.

Используют знаково-символические средства (буквы), сопоставляют результаты работы одноклассников, осуществляют качественную характеристику объекта, развивают логическое мышление, память, проговаривают.

Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям, делать выводы и обобщения.

Ориентируются на позицию партнёра во взаимодействии, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия,

определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой

6.Физкультминутка.

Учитель организует динамическую паузу.

Ученики выполняют упражнения Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down!

Hands to the sides! Hands forward! Hands backward!

Hands on your hips!

Turn to the left! Turn to the right!

Bend left! Bend right!

Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head!

Turn your head to the left, to the right!

Stretch yourselves! Move your fingers!

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

7. Figures

Учитель организует интерактивную игру.

На доске прикреплены символы, ниже слова. Учащиеся должны распределить слова по символам. Ученик подходит к доске, называет слово и находит подходящий символ.

Осуществляют сопоставление слов и фигур, качественную характеристику объекта, развивают логическое мышление, память.

Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям, делать выводы и обобщения.

Ориентируются на позицию партнёра во взаимодействии, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия,

определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой

8.Count animals

На слайде изображены животные. Учитель предлагает посчитать их, используя множественное число.

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с одноклассниками и учителем, контролируют действия партнёров, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия,

определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой

9.Coloures

Учащиеся получают черно-белые картинки, учитель произносит предмет и цвет предмета. Учащимся необходимо правильно раскрасить тот или иной предмет.

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Обмениваются мнениями в паре и группе, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с одноклассниками, контролируют действия партнёра

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно- познавательной

задачи, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3 этап - Рефлексия

Песенка "The ABC"

I see that you know capital letters and small letters quite well. You know English alphabet too. Now let us sing a song about the ABC.

Повторяют буквы за диктором, исполняющим песенку об алфавите.

Поют песню вместе с исполнителем.

Осуществляют синтез как составление целого из частей.

Использовать знаково- символические средства (буквы английского алфавита)

Выделять букву в ряду.

Называть английскую букву

Слушают и понимают речь исполнителя. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая мелодию, ритм, тон.

Воспроизводить песенный материал, слушать друг друга

Используют речь для регуляции своих действий, слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения и отличия от образца, Осуществляют взаимоконтроль.

Внимательно слушать исполнителя песни, следовать заданному ритму и такту, исполнять песню хором, прислушиваться друг к другу

Организует подведение итогов занятия

Учитель просит учеников подвести итог урока, вспомнить о проделанной работе. После учитель с помощью слайда показывает справились ли ученики, смогли ли они помочь обезьянке? Достигнута ли цель урока? Расколдован ли сказочный лес?

Учитель предлагает учащимся оценить работу с помощью смайликов, дорисовав им ротики. Благодарит за работу.

Ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию; сопоставляют результаты работы одноклассников

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.