Рабочая программа по английскому языку к УМК Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 45

РАССМОТРЕНО __________

Руководитель МО

27.08.2016

СОГЛАСОВАНО ___________

Заместитель директора по УВР

29.08.2016

УТВЕРЖДАЮ ____________

Директор

31.08.2016

Рабочая программа

учебного предмета

«Иностранный язык» (английский язык)

Классы: 5 а, б, в, г, д

Количество часов в неделю: 3

Учитель: Кравченко Оксана Анатольевна

Учебный год: 2016 - 2017

Пояснительная записка к рабочей программе по учебному предмету

«Иностранный язык (Английский язык)» для 5 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (Английский язык)» для 5 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №45 с учетом включенной в ее структуру программы «Английский язык. 5-9 классы», авторы-составители Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова (Москва, ООО «Русское слово», 2014)

В состав УМК входит учебник «Английский язык. 5 класс» (Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер, издательство «Русское слово», 2015), который соответствует ФГОС ООО, включён в Федеральный перечень учебников и входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основных общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 45 в 2016-2017 учебном году, рабочая тетрадь (Workbook), аудиоприложение (CD).

По учебному плану МБОУ СОШ № 45 в 2016-2017 учебном году на изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю. По календарному учебному графику продолжительность учебного года для учащихся 5-х классов составляет 35 недель. На изучение английского языка отведено 105 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Цель учебного курса - развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять эффективное межкультурное общение на английском языке.

Личностные результаты

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, личностные качества и т.п.

1. Умение вести диалог на основе взаимного уважения

2. Сформированность потребности в самореализации, самовыражении и социальном признании

3. Самостоятельность, готовность к самообразованию

4. Умение работать в команде

5. Творческая активность

6. Позитивное мировосприятие и активная субъектная позиция

7. Ценностное отношение к предмету «Английский язык» (понимание важной роли языка в развитии и образовании личности в современном мире)

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями:

1. умения ставить учебную задачу и соотносить с тем, что известно и необходимо усвоить; планирование учебного плана,

2. самоконтроль и коррекция в форме сличения с эталоном,

3. самооценка учебных результатов,

4. волевая саморегуляция.

5. формулирование познавательной цели,

6. поиск необходимой информации, применяя компьютерные средства,

7. умение структурировать знания,

8. умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (по образцу), рефлексия результатов и способов деятельности;

9. смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,

10. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

11. постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,

12. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Предметные результаты

1. Развитие речевой компетенции, т.е. способности функционально использовать английский язык как средство общения и познавательной деятельности (умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом специфики ситуации общения).

2. Развитие языковой компетенции, т.е. овладение определенной суммой формальных языковых знаний и соответствующих им навыков, связанных с различными аспектами языка - лексикой, фонетикой, грамматикой, способности осуществлять выбор языковых форм, использовать их и преобразовывать в соответствии с контекстом.

3. Развитие социокультурной компетенции, т.е. усвоение знаний культурных особенностей страны изучаемого языка, стиля жизни, характера мышления, национального менталитета для того, чтобы найти общее и отличное в иноязычной и родной культуре и вести диалог на равных.

4. Развитие компенсаторной компетенции, т.е. способности выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче новой информации (умения пользоваться языковой литературой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку (началу) текста, использовать текстовые опоры; мимику жесты и т.п.).

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет-ресурсами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере: умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ

Речевая компетенция

В говорении:

• владение правильной артикуляцией в соответствии с произносительными нормами английского языка (максимально аппроксимированным произношением);

• умение вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, предусмотренных тематикой курса, соблюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах тематики курса и с использование активного лексико-грамматического материала;

• умение строить краткие монологические высказывания (6-10 предложений) по темам курса и с использованием активного лексико-грамматического материала;

• умение описывать, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному с использованием активного лексико-грамматического материала.

В аудировании:

• умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

В чтении:

• умение читать аутентичные тексты по тематике курса преимущественно с пониманием основного содержания;

• умение читать несложные аутентичные тексты по тематике курса с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• умение читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

• умение заполнять анкеты и формуляры;

• умение писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка по тематике курса с использованием активного лексико-грамматического материала.

• умение составлять тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

Грамматика:

• умение понимать и узнавать грамматические формы, предусмотренные тематикой курса;

• умение выбирать и образовывать грамматические формы, предусмотренные тематикой курса;

• умение употреблять в устной и письменной речи грамматические формы и структуры в письменной речи в зависимости от коммуникативной задачи.

Лексика:

• применение правил написания слов,

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц по тематике курса

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи морфологических форм и синтаксических конструкций в соответствии с грамматическим материалом курса;

• знание признаков изученных грамматических явлений;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

Фонетика:

• умение различать транскрипционные знаки и звуки английского языка;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Социокультурная компетенция

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах;

• применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;

• понимание важности владения английским языком в современном мире.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится

(базовый уровень):

Ученик получит возможность научиться

(повышенный уровень):

В речевой компетенции

Говорение

• высказываться по темам курса (6-10 предложений) с использованием активного лексико-грамматического материала;

• передавать содержание прочитанного (услышанного) и выражать отношение к нему;

• запрашивать и сообщать информацию, вести диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета;

• высказывать эмоциональную оценку, совет, побуждение к действию.

• делать сообщение на заданную тему,

• аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;

• кратко излагать результаты своей проектной работы.

Письмо

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать сообщения, личные письма с опорой на образец.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• составлять тезисы устного или письменного сообщения.

Аудирование

понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью) по тематике курса.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте,

• отделять в тексте главные факты от второстепенных,

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

• читать аутентичные тексты по тематике курса с пониманием основного содержания,

• читать и находить нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных тематических текстах.

- читать несложные аутентичные тексты по тематике курса с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.

В языковой компетенции

Грамматика

понимать, узнавать, выбирать, образовывать и употреблять в устной и письменной речи грамматические формы и структуры в письменной речи в зависимости от коммуникативной задачи.

распознавать в речи:

«Числительные», «Настоящее длительное время», «Настоящее простое время», «Будущее простое время», «Простое прошедшее время», «Модальные глагол», «Артикль», «Неопределенно-личные местоимения», «Степени сравнения».

Лексика

• применять правила написания слов, распознавать и употреблять в речи лексические единицы по тематике курса;

• понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавать и употреблять в речи морфологические формы и синтаксические конструкций по тематике курса.

• употреблять в речи многозначные слова,

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (по контексту и словообразовательным элементам).

Фонетика

• узнавать и различать транскрипционные знаки, буквосочетания и звуки английского языка,

• адекватно произносить и различать на слух все английские звуки;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах по тематике курса;

• правильно произносить предложения в соответствии с членением на смысловые группы.

• фонетически корректно исполнять песни на английском языке (по тематике УМК и из дополнительных источников);

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского произношения.

В социокультурной компетенции

• применять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (предусмотренные содержанием курса);

• понимать некоторые особенности образа жизни, быта, географии, культуры, о национально-культурных особенностях речевого поведения в англоязычных странах.

• анализировать и понимать некоторые социокультурные различия в родной стране и странах изучаемого языка;

• понимать язык как средство выражения чувств, эмоций, основу культуры мышления.

• анализировать образцы английского фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки) и художественной литературы;

• осознавать ценности мировой культуры через источники информации на английском языке.

В компенсаторной компетенции

• использовать языковую догадку о значении незнакомых слов, опираясь на контекст, тему, ситуацию в аудировании и чтении;

• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по тематике курса;

• рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами).

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных проблем на материале учебного курса;

• закреплять понимание о том, как вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)»

(5 КЛАСС)

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). Виды отдыха, путешествия.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

5. Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

6. Англоязычные страны и родная страна, регионы, достопримечательности, культурные особенности.

Тематический план

1. Мой мир. (11 ч)

2. Все о школе. (10 ч)

3. Работай и играй! (10 ч) Повторение (1 ч).

4. Мой чистый мир! (10 ч)

5. Сравнение людей, животных и вещей (11 ч).

6. Правила. (11ч) Повторение(1ч)

7. Жизнь в прошлом. (11 ч)

8. Рассказываем историю (10 часов). Повторение (2 часа).

9. Смотрим в будущее (14 ч). Повторение (3 ч).

ПРОДУКТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Монологическая речь

• Объём монологического высказывания: от 8-10 фраз. Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

• Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

• Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

• Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

• Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.

• Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

• Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

• Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

• Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.

• Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы

• Объём диалога: от 3 реплик до 4-5 реплик

Диалог - побуждение к действию:

• Обращаться с просьбой.

• Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу

• Давать советы.

• Принимать/не принимать советы партнёра.

• Приглашать к действию/взаимодействию

• Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог - обмен мнениями

• Выслушивать сообщения/мнения партнёра.

• Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

• Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

• Выражать сомнение.

• Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

• Сообщать информацию и выражать своё мнение.

• Расспрашивать и давать оценку.

• Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

Письмо

• Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий

• Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах английского языка

• Личное письмо с опорой на образец

• Написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования) с опорой на образец

РЕЦЕПТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

• Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: 600-700 слов.

• Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения - около 350 слов

• Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения - около 500 слов. Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Аудирование

• Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

• Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Грамматическая сторона речи

• Три типа вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous)

• Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple)

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам

• Личные местоимения в именительном, притяжательном (his) и объектном (me) падежах

• Неопределённые местоимения (some, any)

• Числительные для обозначения дат и больших чисел

Лексическая сторона речи

• Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе)

• Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

• при чтении: умение догадаться о значении незнакомых слов, опираясь на контекст, тему, ситуацию, догадаться о значении слова по элементам его структуры и т. д;

• при аудировании: умение догадаться о значении незнакомых слов, опираясь на контекст, слова, фразы; при межличностном общении обратиться к партнеру за помощью (например, попросить повторить сказанное);

• при говорении: умение упростить фразу, опираясь на известные слова и структуры;

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по тематике курса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами).

Данная программа составлена с учетом уровня обученности по английскому языку учащихся 5 классов.

Для учащихся с недостаточно сформированными фонетическими навыками, умениями и навыками аудирования, говорения и письменной речи данная программа предусматривает задания на закрепление и контроль навыков в выразительном чтении, аудировании, говорении и письме.

Индивидуализация и дифференциация в обучении английскому языку по данному курсу предусматривает вариативность в количестве и объеме заданий: учащиеся с ОВЗ получат задания в небольшом объеме репродуктивного характера, а учащиеся с высоким уровнем лингвистических способностей и познавательного интереса получат творческие задания и задания, направленные на активную речевую практику.

Учитывая возрастные и индивидуально-типологические особенности учащихся 5 классов, в процессе реализации данной программы планируется использование фронтальной, индивидуальной, групповой (работы в парах) и коллективной работы, технологии развития критического мышления, игровых технологий, интерактивных форм и методов обучения.

п/п

Тема урока

Дата

Основные вопросы содержания

План

Факт

(корректировка)

Раздел 1.Мой мир (11 часов)

1.

Знакомство и представление

01.09

Лексика: числительные 1-1000

Грамматика: местоимения,

множественное число существительных.

Речевой материал: разговор себе и своих увлечениях

2.

Моя семья.

03.09

Лексика: слова, обозначающие членов семьи

Грамматика: притяжательный падеж, множественное число существительных

Речевой материал: разговор о членах семьи

3.

Повторение лексико- грамматического материала

06.09

Грамматика: притяжательный падеж, неопределенные местоимения some/ any, предлоги пространства,

структура there is/ there are; артикль a (an)/ the

Лексико-грамматический тест

4.

Моя парта

08.09

Лексика: слова, обозначающие предметы в классе

5.

Определенный и неопределенный артикли

10.09

Речевой материал: сообщение о местонахождении вещей

Грамматика: притяжательный падеж, неопределенные местоимения some/ any, предлоги пространства,

структура there is/ there are; артикль a (an)/ the

6.

Входной контроль. Город моей мечты

13.09

Лексика: слова, обозначающие объекты в городе

Грамматика: структура there is/ there are; артикль a (an)/ the; Речевой материал: описание мест в городе; сообщение на тему «Место, в котором я живу»

7.

Анализ входного контроля.Место, в котором я живу

15.09

Грамматика: there is/ there are; артикль a (an)/ the

Речевой материал: описание мест в городе; сообщение на тему «Место, в котором я живу»

8.

Урок чтения: «Прибери свою спальню»

17.09

Текстовый материал (Dialogue "Tidy your bedroom")

9.

Англоязычные страны

20.09

Текстовый материал (CLIL p.15)

10.

Повторение и обобщение материала по теме «Мой мир»

22.09

Language Guide

Grammar (pp.16-17)

11.

Проверочная работа по теме «Мой мир»

24.09

Лексико-грамматический тест

Progress check (p.18)

Раздел 2. Все о школе (10 часов)

12.

Реально занятой день

27.09

Лексика: слова, обозначающие учебные предметы

Речевой материал: сообщение времени, разговор о школьном расписании

13.

Моя большая школьная сумка

29.09

Лексика: слова, обозначающие учебные предметы, повседневные предметы

Грамматика: предлоги времени, артикль a (an)/ the; форма have got/ has got.

Речевой материал: перечисление предметов в школьном портфеле

14.

Моя большая школьная сумка. Игра

01.10

Грамматика: предлоги времени, неопределенные местоимения some/ any; артикль a (an)/ the; форма have got/ has got.

Речевой материал: интервью/ диалог-расспрос о предметах в школьном портфеле

15.

Моя коробка для завтрака

04.10

Лексика: слова, обозначающие еду (и контейнеры для еды)

Грамматика: неопределенные местоимения some/ any; артикль a (an)/ the; исчисляемые/ неисчисляемые существительные; форма have got/ has got.

Речевой материал: разговор о еде, описание количества

16.

Моя школа

06.10

Речевой материал: разговор на тему « Моя школа»

Текстовый материал (p.26)

17.

Творческое письмо: Моя школа.

08.10

Речевой материал: сообщение на тему « Моя школа»

18.

Чтение: «Мой любимый школьный предмет»

11.10

Текстовый материал

Reading: My favorite school subject

19.

Язык и его история.

13.10

Текстовый материал "Language" (CLIL p.29)

20.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Все о школе»

15.10

Language Guide

Grammar (pp.118-119)

21.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Все о школе»

18.10

Лексико-грамматический тест

Progress check p.32

Раздел 3. Работай и играй!(10 часов). Повторение (1 час)

22.

День с семьей Глоу.

20.10

Лексика: слова, обозначающие повседневные дела

Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы); предлоги времени

Речевой материал: сообщение о рабочем дне

23.

Ты хороший друг?

22.10

Речевой материал: рассказ о друге; интервью-расспрос друге

24.

Настоящее простое время

25.10

Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы); предлоги времени, наречия времени

Грамматические упражнения на закрепление умений

25.

Классный рэп. Мое путешествие в школу

27.10

Лексика: слова, обозначающие повседневные дела, занятия в школе/ классе, транспорт.

Грамматика: форма повелительного наклонения (imperatives)

26.

</<font face="Times New Roman, serif">Чтение: «Гекельберри Финн»

29.10

Аудиотекст "How bad is your journey to school?"

27.

Чтение: «Гекельберри Финн»

08.11

Текстовый материал

Reading: Huckleberry Finn

28.

Проект: Мой лучший друг

10.11

Речевой материал: рассказ о старом друге

29.

Искусство и ручной труд Оригами

12.11

Текстовый материал "Arts and Crafts" (CLIL p.43)

30.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Работай и играй»

15.11

Language Guide

Grammar (pp.44-45)

31.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Работай и играй»

17.11

Лексико-грамматический тест

Progress check p.46

32.

Повторение: Местоимения. Артикль. Настоящее простое время

19.11

Грамматические упражнения на повторение и совершенствование умений

Раздел: Revision 1, 2, 3

4. Мой чистый мир (10 часов)

33.

Домашние дела в субботу

22.11

Лексика: слова, обозначающие повседневные

Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы), наречия времени

Речевой материал: сообщение о домашних делах

34.

Грамматика: Настоящее длительное время

24.11

Грамматика: форма Present Continuous, временные выражения

Грамматические упражнения на закрепление умений

35.

Работай и играй

26.11

Лексика: слова, обозначающие повседневные занятия

Грамматика: форма Present Simple, местоимения в объектном падеже.

Речевой материал: интервью-расспрос о домашних делах

36.

Спасаем мир

29.11

Лексика: слова, обозначающие типы материалов и емкости

Аудиотекст (p.56)

37.

Помогаем дома

01.12

Лексика: слова, обозначающие повседневные занятия и объекты, типы материалов и емкости.

38.

Помогаем дома. Ролевая игра

03.12

Речевой материал: интервью-расспрос о домашних делах

39.

Чтение: «Интервью с участником «Гринпис» в России».

06.12

Текстовый материал

Reading: Interview with a member of Greenpeace Russia

40.

Наука: Вторично перерабатываемые материалы

08.12

Текстовый материал "Things made from recycled materials" (CLIL p.59)

41.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мой чистый мир»

10.12

Language Guide

Grammar (pp.60-61)

42.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Мой чистый мир»

13.12

Лексико-грамматический тест

Progress check (p.62)

Раздел 5. Сравнение людей, животных и вещей (11 часов)

43.

Друзья. Контроль навыков аудирования

15.12

Лексика: прилагательные для описания и сравнения внешности и характера людей,

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Речевой материал: описание людей

44.

Друзья. Контроль навыков говорения

17.12

Речевой материал: описание людей, предметов; рассказ-описание, сравнение людей

45.

Моя семья. Контроль навыков чтения

20.12

Грамматика: степени сравнения прилагательных, местоимения в объектном падеже

Текстовый материал (p.66)

46.

Кто быстрее?

22.12

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Речевой материал: сравнение животных

47.

Грамматика: Степени сравнения прилагательных

24.12

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Грамматические упражнения на закрепление знаний и умений

48.

Город или деревня

27.12

Речевой материал: описание города и деревни, местности.

49.

Проект: Чудеса природы

12.01

Речевой материал: описание города и деревни, местности

Текстовый материал ( p.71)

50.

Чтение: «Вымирающие виды в России»

14.01

Текстовый материал

Reading: Endangered Species in Russia

51.

Наука: Национальные цветы

17.01

Текстовый материал "National flowers" (CLIL p.73)

52.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Сравнение людей, животных и вещей»

19.01

Language Guide

Grammar (pp.74-75)

53.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме « Сравнение людей, животных и вещей»

21.01

Лексико-грамматический тест

Progress check (p.76)

Радел 6. Правила (11 часов). Повторение (1 час)

54.

Мы должны носить школьную форму

24.01

Лексика: слова, обозначающие школьную одежду

Грамматика: модальные глаголы must, have to

55.

Правила спорта

26.01

Лексика: слова, обозначающие спортивные мероприятия

Грамматика: модальные глаголы can/ could

Речевой материал: краткое сообщение о правилах в спорте

56.

Правила дорожного движения

28.01

Лексика: слова, обозначающие дорожное движение

Грамматика: модальные глаголы can/ could, must, have to.

Речевой материал: диалог-расспрос (узнаем дорогу)

57.

Грамматика: Модальные глаголы

31.01

Грамматика: модальные глаголы can/ could, must, have to

Грамматические упражнения на закрепление знаний и умений

58.

Правила, правила, правила…

02.02

Лексика: слова, обозначающие правила в спорте и на дороге

Речевой материал: составление правил

59

Чтение: «Обычный английский десерт»

04.02

Текстовый материал

Reading: A typical English dessert

60.

Здоровье и безопасность.

07.02

Текстовый материал "Health & Safety" (CLIL p.87)

61.

Проект: Школьные правила

09.02

Речевой материал: правила поведения в школе

62.

Правила в спорте и на дороге

11.02

Речевой материал: «Правила в спорте», «Правила дорожного движения»

63.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Правила».

14.02

Language Guide

Grammar (pp.88-89)

64.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Правила».

16.02

Лексико-грамматический тест

Progress check (p.90)

65.

Повторение: Настоящее длительное время. Модальные глаголы

18.02

Грамматические упражнения на повторение и совершенствование умений

Раздел: Revision 4, 5, 6

Раздел 7. Жизнь в прошлом (11 часов)

66.

Знаменитые люди

21.02

Лексика: слова, обозначающие профессии

Грамматика: Past Simple, to be

Речевой материал: описание прошлых занятий людей

67.

Год 1900

25.02

Лексика: слова, обозначающие занятия в учебное и свободное время

Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs

(Вопросы)

68.

Грамматика: Прошедшее простое время

28.02

Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs

Грамматические упражнения на закрепление знаний и умений

69.

Каждое слово - правда

02.03

Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs

Речевой материал: рассказ о прошлых событиях, истории из дневника

70.

Школьная поездка

04.03

5а,б, д -04.03

5в -02.03

5г-03.03

Речевой материал: рассказ о прошлых событиях, школьной поездке

71.

Школьная поездка. Контроль навыков говорения

07.03

5а -07.03 5в, г - 04.03

5б - 6.03

5д -04.03

Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs.

Речевой материал: сообщение о школьной поездке

72.

Чтение: «Король Артур». Контроль навыков чтения

09.03

5а -07.03

5б,в,г,д -07.03

Текстовый материал

Reading: King Arthur

73.

Информационные и коммуникационные технологии

09.03

Текстовый материал "ICT" (CLIL p.103)

74.

Проект: Изобретения и изобретатели

5 а,б,д

11.03

5в -09.03

5г-10.03

Речевой материал: биографический рассказ, истории изобретения

75.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Жизнь в прошлом»

5д -11.03

5а- 14.03

5б- 13.03

5в,г -11.03

Language Guide

Grammar (pp.104-105)

76.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Жизнь в прошлом»

5а- 14.03

5б -14.03

5в,г,д -14.03

Лексико-грамматический тест

Progress check (p.106)

Раздел 8. Рассказываем историю (10 часов). Повторение (2 часа)

77.

Плохое начало дня. Контроль навыков аудирования

16.03

Лексика: слова, обозначающие ежедневные дела, мероприятия (отдых) и объекты на море.

Грамматика: Past Simple, regular/ irregular verbs, указатели прошедшего простого времени, специальные вопросы в Past Simple.

78.

Выходной день на море

18.03

Грамматика: Past Simple, Wh-questions, irregular verbs

Лексика: postcard, sandcastle, donkey, shade, beach, fisherman, café, sea, wetsuit

79.

Гулливер в Лилипутии

28.03

Аудиотекст: Gulliver in Lilliput

Грамматика: Past Simple, irregular verbs

80.

История Гулливера

30.03

Речевой материал:

Описание событий в прошлом

Аудиотекст: Gulliver in Lilliput

81.

Моя жизнь

01.04

Аудиотекст: Моя автобиография

82.

Гулливер в Лилипутии (продолжение)

04.04

Reading: Gulliver in Lilliput (текстовый материал)

83.

Искусство в России

06.04

Текстовый материал о К. Станиславском и П. Третьякове (CLIL p.117)

84.

Проект: Знаменитые люди в искусстве и культуре России

08.04

Речевой и текстовый материал о знаменитых русских писателях, художниках и музыкантах

85.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Рассказываем историю»

11.04

Language Guide

Grammar (pp.104-105)

86.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Рассказываем историю»

13.04

Лексико-грамматический тест

Progress check (p.106)

87.

Повторение: Прошедшее простое время

15.04

Грамматика: Past Simple, regular verbs;

упражнения на повторение и совершенствование грамматических умений

88.

Повторение: Прошедшее простое время. Неправильные глаголы

18.04

Грамматика: Past Simple, regular/ irregular verbs;

упражнения на повторение и совершенствование грамматических умений

Раздел 9. Смотрим в будущее (14 часов). Повторение (3 часа)

89.

Планы на каникулах

20.04

Лексика: слова, обозначающие повседневные дела, будущие предсказания, мероприятия на каникулах.

Грамматика: going to

Речевой материал: разговор о планах и намерениях

предложения, выражение желания, электронное сообщение, сообщение об идеальном месте для отдыха.

90.

Шоу талантов

22.04

Грамматика: Future Simple

Речевой материал: разговор о будущих предсказаниях

91.

Грамматика: Будущее время

25.04

Грамматика: Future Simple, going to; упражнения на закрепление и контроль грамматических знаний и умений

92.

Давай поедем на сплав. Контроль навыков говорения

27.04

Грамматика: конструкции c want/ let's + инфинитив

Речевой материал:

Диалог-предложение

Выражение желания

93.

Каникулы на озере Лох-Несс. Контроль навыков аудирования

29.04

Аудиотекст: Nessie House Activity Centre

Заполнение анкеты/ формуляра

94.

Творческое письмо: Идеальный центр отдыха

02.05

Текстовый материал:

Tourist attractions in Canada (p.129)

Речевой материал: сочинение-описание места

95.

Чтение: «Жаль, что вы не с нами!»

Контроль навыков чтения

04.05

Текстовый материал

Reading: Wish you were here!

96.

Будущее английского языка

06.05

Текстовый материал: The future of English (CLIL p.131)

97.

Проект: Тематический постер по английскому языку

11.05

Текстовый материал: CLIL p.131

98.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Смотрим в будущее»

13.05

Language Guide

Grammar (pp.132-133)

99.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Смотрим в будущее»

16.05

Лексико-грамматический тест

Progress check (p.134)

100

Повторение: Видовременные формы глагола

18.05

Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы); форма Present Continuous, временные выражения, наречия времени; Past Simple, regular/ irregular verbs, указатели прошедшего простого времени, специальные вопросы в Past Simple

101.

Итоговая контрольная работа

20.05

Лексико-грамматический тест

102.

Анализ контрольных работ

23.05

Задания на коррекцию грамматических умений, лексических знаний

103.

Повторение: Вопросительные предложения

25.05

Грамматика: форма Present Simple; форма Present Continuous, Past Simple

104.

Повторение: Формы будущего времени

27.05

Грамматика: going to, Future Simple

105.

Проект: Идеальное место для каникул

30.05

Лексика, грамматика и речевой материал 3 раздела

33