- Учителю
- Рабочая программа к учебнику Spotlight 2 класс
Рабочая программа к учебнику Spotlight 2 класс
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №78»
Рассмотрено на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
протокол № ________________ Зам.директора по УВР директор МОБУ «СОШ № 78»
«______»____________20__г. ____________/М.А. Елина/ ______________/В.В.Егурнова
_________/_______________/ «____»____________20__г. «____»___________ 20__г.
Рабочая программа
по английскому языку
во 2 «А», 2 «Б», 2 «В» классах
на 2016-2017 учебный год
составитель:
Чекмасова А.А.,
учитель английского языка 1 категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373</; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)
-
Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Рабочая программа составлена с учетом программы предметной линии УМК «Spotlight» Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс, для 2 - 4 классов, материалов УМК для 2-4 классов.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Задачи:
формирование представлений об английском языке как средств общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучание и письменные тексты;
-
формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
-
Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
-
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
-
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
-
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
-
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
-
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
-
развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Планируемые результаты
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начльного общего образования: личностным, предметным и метапредметным.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного начального образования должны отражать:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного начального образования должны отражать:
Овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
К предметным результатам освоения программы
по иностранному языку относятся:
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении
английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических
единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
предложения.
Социокультурная осведомлѐнность
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например
артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• совершенствование приѐмов работы с текстом с опорой на умения, приобретѐнные на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарѐм учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарѐм;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своѐм учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета,
картинки, пер
сонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание учебного предмета
Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит циклический характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы/модули, т. е. на определённые отрезки, включающие в себя несколько уроков.
Для полноценного усвоения материала курса уроки УМК выстроены в четкой последовательности:
Уроки введения материала
Уроки работы с лексическим материалом
Уроки работы с грамматическим материалом
Развитие диалогических навыков и умений
Развитие монологических высказываний
Уроки повторения
Уроки контроля
Обобщающий урок / домашнее чтение
Поскольку в каждом из циклов усваивается определённое количество объектов обучения (определённые компоненты всех четырёхаспектов иноязычной культуры: аудирование, чтение, письмо, говорение), цикличность выступает в качестве механизма учебного процесса.
Предметное содержание речи
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая одежда. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Мои игрушки.
Я и мои друзья. Немного о себе: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Мои любимые животные. Животные в России, в Великобритании. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Достопримечательности страны изучаемого языка.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог - побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I'd like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Тематическое планирование.
-
Тема раздела
Количество часов
В том числе
контрольных работ
1.
Знакомство
9
2.
Я и моя семья
2
3.
Мой дом
11
1
4.
Мои день рождения
13
1
5.
Мои животные
11
1
6.
Мои игрушки
11
1
7.
Мои каникулы
11
1
Итого:
68
5
Календарно-тематическое планирование
урока
Раздел
Тема урока
Количество
уроков
Повторение
дата
план
фактически
2 а
2б
2в
2а
2б
2в
1
Знакомство
Знакомство с учителем
1
2
Знакомство
Знакомство с одноклассниками
1
Фразы приветствия
3
Знакомство
Приветствие, прощание
1
Буквы A-H
4
Знакомство
Немного о себе
1
Буквы J-Q
5
Я и мои друзья
Животные
1
Буквы R-Z
6
Я и мои друзья
Любимые животные
1
Буквосочетания sh,ch
7
Страна изучаемого языка
Детский фольклор
1
Буквосочетания th,ph
8
Знакомство
Любимые персонажи
1
Алфавит
9
Знакомство
Мой герой
1
Фразы приветствия,
прощания
10
Я и моя семья
Члены семьи
1
Алфавит
11
Я и моя семья
Моя семья
1
Лексика по теме
«Семья», алфавит
12
Мир вокруг меня
Мой дом
1
Лексика по теме
«Цвета»
13
Мир вокруг меня
Предметы мебели
1
Алфавит
14
Мир вокруг меня
Названия комнат
1
Лексика по теме «Дом»
15
Страна изучаемого языка
Детский фольклор
1
Алфавит
16
Мир вокруг меня
В ванной
1
Алфавит
17
Мир вокруг меня
Интерьер дома
1
Лексика по теме «Дом»
18
Мир вокруг меня
Природа
1
Алфавит
19
Страна изучаемого языка
Герои книг, их черты характера
1
Правила чтения
20
Мир вокруг меня
Названия комнат
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
21
Знакомство
Контрольная работа №1
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
22
Я и моя семья
Мой день рождения
1
Лексика по теме
«Знакомство»
23
Я и мои друзья
Мой возраст
1
Счёт 1-10
24
Я и моя семья
Основные продукты питания
1
Правила чтения
25
Страна изучаемого языка
Детский фольклор, песня
«Вкусная еда»
1
Лексика по теме «Еда»
26
Я и моя семья
Моя любимая еда
1
Правила чтения, алфавит
27
Я и моя семья
Что ты любишь есть?
1
Правила чтения
28
Я и моя семья
Предпочтения в еде
1
Простое настоящее время
29
Страна изучаемого языка
Персонажи популярных книг
1
Правила чтения
30
Я и моя семья
Покупка продуктов
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
31
Я и моя семья
Контрольная работа № 2
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
32
Мир вокруг меня
Мои животные
1
Простое настоящее время,
алфавит
33
Я и моя семья
Мои увлечения
1
Лексика по теме
«Животные»
34
Я и мои друзья
Совместные занятия
1
Правила чтения
35
Страна изучаемого языка
Детский фольклор
1
Лексика по теме
«Глаголы движения»
36
Мир моих увлечений
Выходной день в цирке
1
Правила чтения
37
Страна изучаемого языка
Детский фольклор, песня
«Животные»
1
Правила чтения, 3 тип
слога
38
Страна изучаемого языка
Животные в Великобритании
1
Модальный глагол «уметь»
39
Родная страна
Животные в России
1
Алфавит
40
Страна изучаемого языка
Сказка «Деревенская и городская
мышка»
1
Лексика по теме «Дом»
41
Мир моих увлечений
Виды спорта
1
Модальный глагол «уметь»
42
Мир вокруг меня
Контрольная работа № 3
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
43
Мир моих увлечений
Мои любимые занятия
1
Лексика по теме «Дом»
44
Мир моих увлечений
Мои игрушки
1
Лексика по теме «Игрушки»
45
Я и моя семья
Внешность
1
Лексика «»Предлоги
46
Знакомство
Персонажи детских произведений
1
Простое настоящее время
47
Мир моих увлечений
Плюшевый мишка
1
Лексика «Внешность»
48
Страна изучаемого языка
Детский фольклор «Маленькие
куклы»
1
Лексика по теме «Внеш-
ность»
49
Я и моя семья
Покупки в магазине
1
Лексика по теме «Внеш-
ность»,алфавит
50
Мир моих увлечений
Мои любимые сказки
1
Лексика по теме «Еда»
51
Я и мои друзья
Описание внешности
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
52
Мир моих увлечений
Контрольная работа № 4
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
53
Мир моих увлечений
Каникулы
1
Правила чтения
54
Мир вокруг меня
Погода
1
Лексика по теме
«Одежда»
55
Мир вокруг меня
Ветреная погода
1
Лексика по теме
«Погода»
56
Страна изучаемого языка
Детский фольклор, песня о
одежде
1
Алфавит
57
Мир вокруг меня
Любимое время года
1
Правила чтения
58
Я и моя семья
Любимая одежда
1
Правила чтения букв С, K
59
Страна изучаемого языка
Одежда героев книг
1
Лексика по теме
«Одежда»
60
Я и моя семья
Рассказ о себе
1
Лексика «Внешность»
61
Страна изучаемого языка
Прекрасный Корнуолл
1
Правила чтения
62
Мир моих увлечений
Мои любимые сказки
1
Правила чтения
63
Мир вокруг меня
Погода в моей стране
1
Простое настоящее время
64
Мир вокруг меня
Контрольная работа № 5
1
Лексический и граммати-ческий материал раздела
65
Страна изучаемого языка
Детский фольклор
1
Лексика по теме
«Одежда»
66
Страна изучаемого языка
Детский фольклор
1
Лексика по теме
«Игрушки»
67
Мир моих увлечений
Мои любимые сказки
1
Правила чтения
68
Мир моих увлечений
Мои любимые сказки
1
Правила чтения
Оценочные материалы
Контроль и оценка деятельности
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
- письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
- игры на закрепление изученного языкового материала;
- раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
- задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
- Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
- Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
- Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
- Student's Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Комментарии к использованию материалов для оценки знаний, умений и навыков учащихся в УМК «Английский в фокусе» для начальной школы.
Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и методических приемов.
Текущий контроль
Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучения материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу Evaluation chart for games and activities.
Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:
- название игры/вида работы (диалоги, тексты, минисочинения, песни, рифмовки,
изготовление поделок и т. д.);
- цель игры/вида работы;
- номер/название модуля, номер урока, название учебника;
- список класса;
- оценка и комментарии.
Предлагается следующая система оценок:
«C» (competence) - «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые лексику и структуры.
«W» (working on) - «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но ещё не умеют употреблять их правильно.
«N» (non competence) - «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые лексику и структуры.
Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет),
«удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет).
В таблице есть специальная графа Attitudes (отношение к учебе) со следующими условными знаками оценивания: V (Yes), X (No), I (Improving - есть улучшения).
Но учитель вправе выбрать любые другие обозначения, которые ему удобны.
В таблице Evaluation chart for games and activities учитель может оценить любой вид работы (игру, диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок и т.д.). Учитель решает сам, на каком языке ее заполнять.
Заполнение данных таблиц не является обязательным, но их использование может дать важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности.
Это также позволяет учителям оценить эффективность используемых материалов и методических приёмов.
Итоговый контроль
Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения каждого модуля (раздел учебника и Progress Check из «Контрольных заданий»).
Результаты итогового контроля заносятся в таблицу Evaluation chart for each module, в которой учитель заполняет соответствующие графы:
- номер/название модуля, число, название учебника;
- список группы;
- результат.
(Например, модуль 1: задает вопросы и отвечает на них; читает слова и соотносит их с картинками и т. д.)
Для получения более полной информации о том, насколько успешно проходит процесс обучения детей, следует учитывать такие факторы, как усердие и прилежание (diligence) и активность (participation).
План-график контрольных работ
Контрольная работа №1(письменная часть)
1) Соедини заглавные и соответствующие им строчные буквы:
B
D
R
F
Y
H
L
N
d
y
b
a
f
r
n
h
l
2) Запиши данные буквы в алфавитном порядке:
M, F, T, A, C, L, R, H, Z, P, E, W.
________________________________________________________________________________
3) Соедини букву или буквосочетание с соответствующим звуком и словом:
a [dʒ ] ant
j [ t∫ ] dolphin
ch [æ] sheep
sh [m] chick
m [∫] mouse
ph [f] jug
4) Вставь в слова пропущенные буквы. Переведи слова:
b _ d r o o m - ____________________________ D _ d d y - ____________________________
M _ m m y - ___________________________ g a r _ e n - ____________________________
k i t c h e _ - ___________________________ g _ a n d m a - __________________________
t a b _ e - ______________________________ r a d _ o - _____________________________
Контрольная работа №2(письменная часть)
1) Нарисуй и раскрась:
two red apples
five yellow bananas
three brown eggs
2) Вставь пропущенные буквы в слова:
piz .. a bu .. ger ap .. les san .. wiches
ban..na c .. ips i .. e cream ch .. colate
3) Обведи правильный ответ на вопрос:
1. How old are you?
a) I'm eight. b) I'm Lulu. c) Happy Birthday! d) Yes, I do.
2. Do you like chips?
a) I'm nine. b) No, I do. c) Yes, I do. d) Chips, yummy!
3. What's your favourite food?
a) Yes, I do. b) Apples, yummy. c) No, I don't. d) Happy Birthday!
4) Соедини слова с соответствующими цифрами
ten 5
three 8
nine 2
four 1
one 7
six 10
seven 3
two 6
five 9
eight 4
Контрольная работа №3 (письменная часть)
1.---------------- 2.--------------------- 3.-------------------- 4.--------------------
a) frog b) girl c) fish d) boy e) horse f) chimp g) clown h) bird
5) --------------- 6) ------------------ 7)-------------------- 8)---------------------
II. Guess: What can…?
climb sing jump swim
III. Complete:
-
---------------- can swing. 3. ------------------- can fly.
-
------------------- can dance. 4. ------------------- can run.
Meg Sam Bob Bird
IV. Read and choose.
Can a bird fly? Can you run? Can you swim?
Yes, it can. Yes, I can. No, I can`t.
No, it can`t. No, I can`t. Yes, I can.
Can a frog climb? Can a chimp sing? Can a horse jump?
No, it can`t. Yes, it can. No, it can`t.
Yes, it can. No, it can`t. Yes, it can.
V. Look and complete.
c-rc-s cl-w- m-g-ci-n
Контрольная работа №4(письменная часть)
1) Дай краткий ответ на вопросы.
1. Is it a teddy bear? Yes, ______
2. Can she sing? No,_______
3. Has she got fair hair? Yes,______
4. Can you dance? No,______
5. Have you got blue eyes? Yes,______
2) Вставь am, is, have got, has got, can.
1. Where _____ Chuckles?
2. I ________ a puppet.
3. A chimp______ climb.
4. Mummy _______ fair hair.
5. I _______ in the kitchen.
3) Заполни пропуски словами из списка: on, hair, dance, pretty, eyes.
Look at my ballerina. It's got blue _____ and fair ____ . It's _____. It's ______ the shelf. It can ______.
4) Переведи на английский язык.
1. У меня голубые глаза и светлые волосы.
2. У куклы большие глаза и маленький рот.
3. У клоуна большой красный нос.
4. У плюшевого мишки большие уши.
5. У меня есть балерина и игрушечный солдатик.
Контрольная работа №5(письменная часть)
1) Запиши данные слова в алфавитном порядке:
dance, kangaroo, chimp, orange, grandma, kitchen, ballerina, under, apple, sandwich, climb, mouse.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2) Прочитай и запиши цифру.
1. five - ….... 6. ten - …....
2. one - ….... 7. two - …....
3. three - ….... 8. seven - …....
4. four - ….... 9. eight - …....
5. six - ….... 10. nine - …....
3) Прочитай и соедини.
1. brown A - красный
2. white B - зелёный
3. green C - голубой, синий
4. pink D - коричневый
5. black E - белый
6. blue F - чёрный
7. yellow G - жёлтый
8. red H - розовый
4) Заполни пропуски словами can, can't.
1. A dog ……. swim.
2. A chimp ……. climb.
3. A frog ……. jump.
4. A horse ……. fly.
5. A bird ……. sing.
5) Соедини.
1. We A - он, она, оно
2. I B - ты, вы
3. He C - он
4. You D - мы
5. They E - она
6. It F - я
7. She G - они
6) Прочитай и выбери.
1. She have got / has got a blue coat.
2. I have got / has got a small nose.
3. Nanny have got / has got grey eyes.
4. We have got / has got new toys.
7) Заполни пропуски словами am, is,are
1. He ….... a good friend.
2. I ….... nine.
3. My name ….... Robin.
4. You ….... a nice girl.
5. Her name ….... Mary.
8) Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запиши полученные предложения.
1. like, don't, I, sandwiches. - …………………………………………………………………………
2. eight, I'm. - ………………………………………………………………………………………….
3. got, I've, eyes, green. - ………………………………………………………………………………
4. can, he, swing. - ……………………………………………………………………………………..
5. name, is, my, Jim. - ………………………………………………………………………………….
6. cat, my, black, is. - …………………………………………………………………………………...
9) Вставь пропущенные слова в текст. Картинки-подсказки помогут тебе.
Hello! My name is Tom. I'm …………..….. 9.
I can ……………….. . But I can't ………………… . 
I like ………………. . But I don't like ………..…………
.
My favourite toy is my …………………...............
10) Ответь на вопросы о себе:
1. What is your name?
2. How old are you?
4. Can you dance ?
5. Do you like ice-cream?
6. Do you like chips?
7. Have you got a brother?
8.Have you got green eyes?
9. What's your favourite toy?
10. Are you happy?