Учителю
Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 6 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 6 класс

Автор публикации: Галиева Н.Ш.

Дата публикации: 15.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

М Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 6 класс униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)

«Рассмотрена»

на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО

___________________________ Сарапкина Г.Д.

Протокол № ______ от ______________ 2016

«Согласована»

Заместитель директора по учебной работе

__________________ Н.Н.Лашманова

«______»_____________________2016

«Утверждена»

Директор школы

____________________ И.Ф.Фасхутдинов

Приказ № __________

от «______» _____________________2016

Рабочая программа

по иностранному языку (английский язык) 6 А,Б класса (базовый уровень)

2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

2. Авторской программы В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.

Учебник: Английский язык, 6 класс, Spotlight, Ваулина Ю.Е., Дули Д., 2015

Количество часов: всего__102___ часов

в неделю_3__ часа

Учитель: Галиева Нелли Шавкетовна

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ;

- Учебный план МБОУ Мирновской СШ на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом №____ от __.__.____ года);

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;

-Английский язык: рабочие программы: 5-9 классы / В.Г. Апальков.- 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 2014. - 84 с.

Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:

УМК «Английский в фокусе6» состоит из:

-учебника;

-рабочей тетради;

-книги для учителя;

-книги для чтения;

-языкового портфеля;

-CD для работы в классе;

-CD для самостоятельной работы;

- CDROM диска

-вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru;

-сборника контрольных заданий.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета английский язык в 6 классе:

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

• Чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

• основы экологической культуры благодаря признанию ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

У обучающихся могут быть сформированы:

• эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• коммуникативная компетенция в меж- культурной и межэтнической коммуникации;

• такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• общекультурная и этническая идентичность как составляющая гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные:

обучающиеся научатся:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанному владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• умению планировать своё речевое и неречевое поведение;

• коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• исследовательским учебным действиям, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация;

• навыкам смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

обучающиеся научатся:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

обучающиеся получат возможность научиться:

- вести диалоги этикетного характера,

- вести диалог-расспрос,

- вести диалог-побуждение к действию,

- вести диалог - обмен мнениями,

- вести комбинированные диалоги.

- пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

В аудировании:

обучающиеся научатся:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

обучающиеся получат возможность научиться:

- воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

В чтении:

обучающиеся научатся:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

обучающиеся получат возможность научиться:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письменной речи:

обучающиеся научатся:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция:

- примененять правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

обучающиеся получат возможность научиться:

- основным способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; - знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основным различиям систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

- иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

6. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Лексическая сторона речи

обучающийся научится:

узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;
распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений;

обучающийся получит возможность научиться:

распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение

обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование

обучающийся научится:

понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

обучающийся получит возможность научиться:

использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение

обучающийся научится:

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

обучающийся получит возможность научиться:

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры;

обучающийся получит возможность научиться:

прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

-осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

-осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предметаСодержание

Название модуля

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч)

вести диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывать тематические картинки, события;

начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

писать небольшой рассказ о своей семье;

заполнять анкеты;

писать с опорой на образец статью о своей Родине;

произносить и различать на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки, события;

начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

писать небольшой рассказ о своём микрорайоне;

заполнять анкеты;

составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

создавать постер о любимых играх;

произносить и различать на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).

Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let's cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки, события;

писать небольшой рассказ о своём микрорайоне;

заполнять анкеты;

составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

создавать постер о любимых играх;

произносить и различать на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That's the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о дне рождения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

выражают согласие/несогласие с предложениями;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

описывают результаты анкетирования;

составляют список покупок;

пишут рекламное объявление, рецепт;

произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (6 ч)

вести диалог, объяснять маршруты проезда;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки, события, знаменитостей;

начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

проводить опрос учащихся;

описывать явления, делать презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

правильно читать сложные числительные;

описывать свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

составлять и правильно оформлять информацию о погоде;

произносить и различать на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

правильно употреблять в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

соблюдать речевой этикет, выражать предложения, принимать предложений, отказ, предупреждение; спрашивать/давать разрешение, отказывать в просьбе, говорить о погоде, одежде, планах, спонтанно принимать решения;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).

How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, записывать на слух необходимую информацию;

вести диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

читать и полностью понимать диалог;

писать анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

тренировать и правильно употреблять в речи Present Simple (краткие ответы);

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки;

представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

узнавать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимать роль владения иностранным языком в современном мире;

писать электронные письма по предложенной тематике; выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

Таблица тематического распределения часов на уровень обучения:п\п

Разделы учебной программы и основные содержательные линии

Кол-во

часов

тесты

проекты

Модуль 1 Кто есть кто

Модуль 2 Вот и мы!

Модуль 3 Поехали!

Модуль 4 День за днем.

Модуль 5 Праздники

Модуль 6 На досуге.

Модуль 7 Вчера, сегодня, завтра.

Модуль 8 Правила и инструкции.

Модуль 9Еда и прохладительные напитки

Модуль 10 Каникулы.

ИТОГО

102

5. Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Москва, Просвещение, 2012 год.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение,2011.

4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

6. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса.

7. Официальный сайт УМК «Английский в фокусе("Spotlight") 6» - www.prosv.ru/umk/spotlight/default.aspx .

8. DVD диск «This is Britain» (в двух частях) издательства Express Publishing.

9. журналы «Иностранный язык в школе», «Английский язык в школе».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

3. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНурока

№ урока по УМК

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма контроля

Домашнее задание

Дата

План

Факт

Family members

Члены семьи

Усвоение новых знаний и умений

Стр.7 упр.8

РТ с.5 упр.1

1 b

Who are you?

Ты кто?

Комплексное применение знаний и умений

проверка домашнего задания

Стр.9 упр.9

РТ с.6

3,4

1с

My country

Моя страна

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.10 упр.5

РТ с.7,

CultureCorner Культурный уголок

Соединенное Королевство

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.11 упр.2с,3

РТ стр.8

1 p.3

Families

Семьи в России. Семьи в нашем городе.

Комбинированный урок

контроль чтения

РТ с.9-10 у.1-10

Россия в фокусе стр.3

1 p.12

Использование английского языка Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей школы.

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.12 упр.3

1 p.13

Расширенное чтение:

География. Земля

Контроль чтения.

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.14

Промежуточный контроль 1

Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту.

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с.13 у.14

Тест к Модулю 1

Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №2

Happy times

Счастливое время

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.17 упр.8 РТ стр.11

13,14

My place

У меня дома.

(2)Контроль аудирования

Комплексное применение знаний

проверка дом.зад.

Стр.18 упр.1.2 РТ стр.12

My neighbourhood

Мой микрорайон.

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант.

Стр.20 упр.4

РТ стр.13

Culture Corner

Культурный уголок Знаменитые улицы.

Контроль письма

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.21 упр.3

Проект «Знаменитые улицы в вашем городе»

P.4

Dachas Дачи

Комбинированный урок

контроль чтения

РТ стр.15

Россия в фокусе стр.4

p.22

Использование английского языка

Служба помощи.

Контроль говорения

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.16 упр.6-8

p.23

Расширенное чтение: Математика. Масштабирование местности

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.23 упр.3

Промежуточный контроль 2

Активизация знаний по теме « Это мы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.24

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с.16 у.9

Тест к Модулю 2

Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №3

Road safety

Безопасность на дорогах

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

РТ стр.17

On the move

В движении

Комплексное применение знаний и умений

РТ стр.18

3с

Hot wheels

С ветерком

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

РТ стр.19

Культурный уголок

Виды транспорта в Лондоне.

Контроль чтения

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

РТ стр.20

p.33

Metro Метро

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.5

p.32

Как пройти …? Запрос/Указание направления.

Контроль говорения

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.22 у.5-7а

p.33

Что означает красный цвет?

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.34

Промежуточный контроль 3

Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.34

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с.22 упр.7,8

Тест к Модулю 3

Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

КР №1

Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнего задания нет

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №3

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №4

Day in, Day out

День и ночь - сутки прочь

Усвоение новых знаний

практикум

РТ стр.23

How about…?

Как на счет..?

Контроль аудирования

Комплексное применение знаний

РТ стр.24

My favourite day

Мой любимый день

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

РТ стр.25

Культурный уголок Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

РТ стр.26

.p.6

Hi! Привет!

Контроль письма.

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.6

4 p.42

Назначение/ Отмена встречи

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.27

4 p.43

Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

РТ стр.28

Промежуточный контроль 4

Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг» . Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.44

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

Стр. 44

Тест к Модулю 4

Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

нет

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №4

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №5

Festive time

Время праздников

Усвоение новых знаний

практикум

РТ стр.29

Стр.47 упр.9

Let's celebrate

Отпразднуем!

Комплексное применение знаний

диктант

Стр.49 упр.9

РТ стр.30

Special days

Особые дни

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.50 упр.6

РТ стр.31

Культурный уголок Шотландские игры

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.51 упр.6

РТ стр.32

5 p.7

White nights

Белые ночи

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.7

5 p.52

Как заказать цветы

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.33

5 p.53

Расширенное чтение: (Литература)

Алиса в Зазеркалье.

Контроль чтения

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Промежуточный контроль5

Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.54

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с. 54

Тест к Модулю 5

Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №5

контроль домашнего чтения

Читать эизод №6

Free time

Свободное время

</ Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.57 упр.8

РТ с.35

Game on!

Игра начата!

Комплексное применение знаний и умений

Словарный диктант

Стр.59 упр.10

РТ с.36

6с

Pastimes

Скоротаем время!

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.60 упр.3

РТ с.37

Культурный уголок

Настольные игры

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.61 упр.5

РТ с.18

6 p.8

Free time

Свобод ное время.

Контроль говорения

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.8

6p.62

Покупка подарков

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.62 упр.4

6 p.63

Расширенное чтение: (Дизайн и Технология)

Кукольный театр

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

РТ стр.39

Промежуточный контроль 6

Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.64

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.64

Тест к Модулю 6

Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

КР № 2

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторить слова

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №6

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №7

In the past

В прошлом

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.67 упр.10

РТ стр.41

7 b

Halloween spirit

Дух Хэллоуина

Комплексное применение знаний и умений

проверка домашнего задания

Стр.69 упр.8

РТ стр.42

7с

Famous fists

Они были первыми.

Контроль письма

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.70 упр.6

РТ стр.43

Культурный уголок Стальной человек

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.71 упр.5

РТ стр.44

7 p.9

Fame

Слава

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.9

7 p.72

В бюро находок.

Контроль аудирования

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.72 упр.4

7 p.73

Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения и говорения

Стр.73 упр.5

РТ стр.45

Промежуточный контроль 7

Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.74

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.74

Тест к Модулю 7

Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №8

That's the rule

Таковы правила

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.77 упр.7

РТ стр.47

Shall we?

А давай …?

Комплексное применение знаний

проверка домашнего задания

Стр.79 упр.8

РТ стр.48

Rules & Regulations

Правила и инструкции

Актуализация знаний и умений

словарный диктант

Стр.80 упр.7

РТ стр.49

Культурный уголок

Вершины мира

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.81 упр.5

РТ стр.50

8 p.10

Moscow Zoo

Московский зоопарк

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.10

8 p.82

Заказ билетов в театр

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.82 упр.3

РТ с.52

8 p.84

Расширенное чтение: (Социология) Чисто ли в твоем микрорайоне?

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.84 упр.4

Промежуточный контроль 8

Активизация знаний по теме «Правила и инструкции». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.84

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.84

Тест к Модулю 8

Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №8

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №9

Food and drink

Еда и напитки

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.87 упр.9

РТ стр.53

On the menu!

Что в меню?

Контроль аудирования

Комплексное применение знаний

проверка домашнего задания

Стр.89 упр.11

РТ 54

Let'scook

Давай готовить!

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.90 упр.5

РТ стр.55

Культурный уголок

Кафе и закусочные в Великобритани

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.91 упр.5

РТ стр.56

9 p.11

Mushrooms

Грибы.

Любимое блюдо русской кухни

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.11

9 p.92

Заказ столика в ресторане

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.92 упр.3

9 p.93

Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария.

Контроль чтения

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.93 упр.4

РТ стр.57

Промежуточный контроль 9

Активизация знаний по теме «Еда и напитки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.94

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.94

Тест к Модулю 9

Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №9

контроль домашнего чтения

10a

Holiday plans

Планы на каникулы.

Контроль говорения

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.97 упр.10

РТ стр.59

10b

What's the weather like?

Какая погода?

Комплексное применение знаний и умений

проверка домашнего задания

Стр.99 упр.10

РТ стр.60

10с

Weekend fun

Выход ные с удовольствием.

Контроль письма

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.100 упр.5

РТ стр.61

10d

Культурный уголок

В Эдинбург на каникулы

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.101 упр.5

РТ стр.62

10 p.12

Sochi

Сочи

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.12

100

Промежуточный контроль 10

Активизация знаний по теме «Каникулы ». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.104

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.104

101

Тест к Модулю 10

Тест 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

102

КР

Итоговая контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнего задания нет

Лист коррекции

_6а_класс

Учитель -

п/п

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Коррекция

причина

Лист коррекции

_6б_класс

Учитель -

п/п

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Коррекция

причина

Приложение к программе.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки обучающихся

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике В.Эванс, О.Афанасьева. «Spotlight» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике«Progress Check».Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные после текстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

Письмо

Отметка «5» ставится в том случае, если содержание отражает все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление выполнено правильно, использованы средства логической связи, оформление письма соответствует принятым нормам.

Отметка «4» ставится в том случае, если некоторые аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью, имеются нарушения стилевого оформления речи, имеются недостатки использования средств логической связи, недостатки при оформлении письма.

Отметка «3» ставится в том случае, если содержание отражает не все аспекты, указанные в задании, часто встречаются нарушения стилевого оформления речи, многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, деление на абзацы отсутствует.

Отметка «2» ставится в том случае, если содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, отсутствует логика в построении высказывания, формат высказывания не соблюдается.

Темы проектов.

1. Масштабирование местности

2. Кукольный театр

3. Играя в прошлое

4.Чисто ли в твоем микрорайоне?

5. Кулинария

⇧

⇩

скачать материал