Требования к уровню подготовки.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Немецкий язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития обучающегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре иностранного языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

• элементарные представления о культурном достоянии стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

</ Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам обучающихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец), аудиодиском и т.д.).

Социокультурная осведомленность

Выпускник научится:

• называть страны изучаемого языка по-немецки;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Обучающийся научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Система оценки планируемых результатов.

Критерии и нормы оценок.

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения младшими обучающимися основной образовательной программы начального общего образования:

• личностные результаты;

• метапредметные результаты;

• предметные результаты.

Процедуры оценки: мониторинговые исследования сформированности отдельных личностных качеств, определённых в основной образовательной программе как личностные результаты.

Оценка личностных результатов оценка направлена на решение задачи оптимизации личностного развития обучающихся и включает основные компоненты:

• характеристику достижений и положительных качеств обучающегося;

• определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учетом как достижений, так и психологических проблем ребенка;

систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.

Критерии оценки навыков и умений в диалогической речи.

1. Содержание диалога будет считаться адекватным, если решение принято; необходимая информация о дополнительных характеристиках получена; нормы вежливости при обмене информацией, приветствии и прощании, выражении благодарности соблюдены.

2. Взаимодействие. Обучающийся инициирует запрос информации в соответствии с поставленной задачей и адекватно отвечает на информацию собеседника:

- соглашается/ не соглашается,

- выражает уверенность/ неуверенность,

- выражает удивление (сожаление и т.д.),

- при необходимости может восстановить беседу, выражая непонимание с просьбой разъяснения.

3. Лексическое оформление речи.

4. Грамматическое оформление речи.

5. Произношение.

Объём диалогического высказывания: 2-3 реплики с каждой стороны.

Критерии оценки навыков и умений монологической речи.

Содержание и форма монологического высказывания определяются темой и ситуацией. В качестве характеристик подготовленности к связному высказыванию можно назвать владение речевыми формами: описание, рассказ, сообщение.

Объём монологического высказывания: около 5 фраз. Содержание:

1. Соответствие высказывания коммуникативной задаче (например, если задание звучит как «расскажи о своём любимом животном», а обучающийся начинает рассказывать тему «В лесу» или «Животные», коммуникативная задача не выполняется и, независимо от объёма высказывания, отметка не может быть высокой).

2. Раскрытие темы.

3. Использование социокультурных знаний в соответствии с ситуацией.

4. Логичность и связность высказывания.

5. Лексическое оформление речи.

6. Произношение.

При оценке навыков и умений в области говорения следует ориентироваться не на абсолютную, а на относительную правильность речи, и связывать оценку не с языковыми ошибками (не мешающими выполнять поставленную задачу), а с осуществлением коммуникативного акта.

Критерии оценки выполнения заданий в области «письмо».

Формирование навыков и умений в письменной речи является самой проблемной областью школьного образования. Это объясняется тем, что письмо на протяжении многих лет рассматривалось не как самостоятельная цель, а как средство обучения. На сегодняшний день формирование умений в письменной речи выделилось в самостоятельную цель и требует повышенного внимания со стороны учителя. Объектами контроля в области письма являются:

- умение делать выписки из текста, записи на основе прочитанного / услышанного без ошибок (на элементарном уровне: выписать имя главного героя, где он живёт, что умеет делать и т.д.);

- умение использовать письмо как средство закрепления освоенной лексики и грамматики.

Оценка «5» - ставится, если нет орфографических ошибок.

Оценка «4» - допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания.

Оценка «3» - имеются многочисленные орфографические ошибки, которые не мешают пониманию текста.

Оценка «2» - имеются многочисленные орфографические ошибки, которые приводят к непониманию текста.

Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении.

Чтение с полным пониманием содержания текста.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он понял содержание аутентичного текста, может определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по сходству с родным языком. Скорость чтения текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ребёнок читает на родном языке.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, но у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он не понял совсем текст или понял его неправильно.

Критерии оценки навыков и умений в аудировании.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он понял 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он понял менее 50% текста и выделил из него менее половины всех фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.

Информационно-методическое обеспечение.

Учебно - методический комплекс:

Рабочая программа обеспечивает компонентами УМК «Немецкий язык» авторов И.Л. Бим и др.

Учебник «Немецкий язык» ( в двух частях).

Две рабочие тетради:Arbeitsbuch A, Arbeitsbuch В, которые соотносятся с соответствующими частями учебника.

Книга для учителя, в которую входят тематическое планирование и методические рекомендации, схемы, таблицы.

Аудионосители с записями звуковых упражнений и уроков.

Демонстрационные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Плакаты по немецкоговорящим странам.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. -3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. - ( Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. УМК «Немецкий язык. Первые шаги» для 4 класса. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.

4. «Немецкий язык 4 класс Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим «Deutsch. Die erstenSchritte».

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ. 4 КЛАСС (70 ч)Содержание

Название

параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Домашнее задание

дата

Виды контроля

план

факт

Моя школа (начало учебного года в России и Германии. Школьные принадлежности)

Я и моя семья (члены семьи)

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби)

Wir wissen und können schon vieles. Oder?

(Повторительный курс) (7 ч)

1. Was können wir liber unsere Freunde erzählen? (2 ч)

* Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника).

* Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса.

* Спрягать известные глаголы.

* Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) в качестве опор.

01.09. 07.09.

07.09.

2. Was konnen wir über uns selbst erzählen? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом.

* Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е".

* Рассказывать о себе и своей семье.

08.09.

3,4. Was können wir über den Schulanfang erzählen? (2 ч)

*Рассказывать о начале учебного года в России.

* Правильно употреблять артикли перед именами *существительными.

Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.

* Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

* Воспринимать на слух и понимать диалог.

* Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором.

* Читать диалог по ролям.

14.09.

15.09.

5. Was mochtet ihr noch wiederholen? (1 ч)

6. Lesen macht Spaß (1ч)

* Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

* Развивать навыки диалогической и монологической речи.

* Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса - маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом персонаже.

*Давать свою оценку новому персонажу.

21.09.

22.09.

Жизнь в городе или селе - природа летом. Любимое время года. Овощи, фрукты. Каникулы Сабины у бабушки в деревне. Школьные каникулы в Германии и России. Любимые животные детей. Как школьники празднуют свой день рождения летом.

Страна изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

I Wie war es im Sommer? (10 ч)

1,2 (7, 8). Was machen unsere deutschen Freunde gewohnlich in den Sommerferien?

(2 ч)

* Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

* Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

* Читать с полным пониманием текст, используя перевод и пользуясь двуязычным словарём учебника.

* Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты.

* Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов.

* Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками.

* Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

28.09.

29.09.

3 (9). Hier ist noch ein Sommerbrief (1 ч)

* Употреблять в речи лексику по подтеме.

* Вписывать в слова пропущенные буквы.

* Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания.

* Прогнозировать содержание текста по картинке.

* Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале.

* Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух.

* Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.

*Повторять речевой образец с дательным падежом (Dativ).

* Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе речевого образца.

* Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

05.10.

4 (10-11). Haben auch Tiere Sommerferien?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные».

* Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.

* Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.

* Составлять рассказ-загадку о животном, используя опоры.

*Читать текст про себя и понимать, предварительно находя значение незнакомых слов в двуязычном словаре; осуществлять поиск нужной информации в тексте.

* Описывать внешность домашних животных.

* Делать подписи к картинкам, правильно вписывая артикль.

*Правильно употреблять множественное число имён существительных.

* Образовывать уменьшительные имена существительные с помощью суффиксов -chen и -lein.

06.10.

5 (12, 13). Каnn das Wetter im Sommer auch schlecht sein?

Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben (1 ч)

* Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы».

* Воспринимать на слух, читать текст песни "Esregnet" и петь её.

* Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt.

* Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

* Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt.

* Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt.

* Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.

12.10.

6,7 (14, 15). Im Sommer haben viele Kinder Geburtstag. Und du? (2 ч)

* Воспринимать на слух и читать текст песни "DerAndyhatheuteGeburtstag", пользуясь переводом новых слов. Петь песню под аудиозапись.

* Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами с переводом.

*Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями "dasGartenfest", "Wtirstchengrillen".

* Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям.

* Разыгрывать диалог/сценку.

* Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.

* Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.

13.10.

19.10.

8 (16). Wir spielen und singen (1 ч)

* Воспроизводить наизусть песенный материал главы.

* Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.

* Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.

* В ответах использовать предложения с оборотом "esgibt".

* Различать имена существительные единственного и множественного числа.

* Выражать просьбу «Gibmirbitte» и называть известные количественные числительные.

* Называть и описывать животных.

* Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

* Подготовка к контрольной работе.

20.10.

9(17). Kontrollarbeit (1ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденной теме

26.10

10 (18) Wir PRüFEN UNS SELBST

Lesen macht spass. (1 ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения.

* Автоматизировать употребление лексических единиц в речи.

* Развивать навыки монологической речи.

* Учить чтению с пониманием основного содержания прочитанного.

27.10.

II Und was gibt es Neues in der Schule? (15ч)

1 (19) Unsere Deutschen Freunde haben ein neues Klassenzimmer (1 ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Повторить лексику по теме "Klassenzimmer", количественные числительные от 1 до 19;

* Учить образовывать количественные числительные от 20 до 100;

* Развивать навыки диалогической речи.

09.11.

2 (20-21) Was machen wir alles in unserem Klassenzimmer? (1 ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Учить употреблять изученную лексику для решения коммуникативных задач, считать до 100 и решать несложные задачи;

* Повторить образование прошедшего времени;

* Развивать навыки монологической и диалогической речи.

10.11.

3,4 (22, 23) Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan (2ч)

* Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку "Welcher Wochen tag ist heute?"

* Читать про себя текст (расписание уроков) понимать его, пользуясь сносками и двуязычным словарём учебника.

* Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

* Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию.

* Читать диалог по ролям.

* Читать и воспринимать на слух правило образования порядковых числительных до 30 и употреблять их в речи.

* Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками.

* Разучивать песню "Zahllied".

16.11.

17.11.

5,6 (24, 25) Welche Lieblingsfächer haben unsere Freunde?

(2 ч)

• Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

* Использовать знакомую лексику при составлении высказываний.

* Использовать в речи порядковые числительные.

* Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания.

* Вести диалог-расспрос.

* Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его.

* Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале.

* Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.

* Описывать погоду осенью.

* Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

23.11.

24.11.

7 (26) Unsere deutschen Freunde bereiten sich auf Weihnachten vor. Toll, was? (1ч)

8 (26) Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов (1ч)

* Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос.

* Читать диалог по ролям.

* Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.

*Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben.

* Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.

30.11.

01.12.

Подготовка к новогоднему празднику (подготовка к карнавалу и изготовление костюмов)

Страна изучаемого языка (небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)

9 (27) Wir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahrsfest vor (1ч)

* Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал.

* Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками.

* Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

* Читать и понимать текст новой песни "Winter-lied", пользуясь сносками и двуязычным словарём.

* Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.

* Задавать и отвечать на вопросы к рисункам.

* Называть порядковые и количественные числительные;

* Решать простые математические примеры.

* Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы.

* Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними.

* Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

07.12.

10 (28) Weihnacht ist da! (1ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Тренировать учащихся в употреблении лексики;

* Повторить порядковые и количественные числительные.

* Подготовка к контрольной работе

08.12.

11 (29) Kontrollarbeit (1ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденной теме

14.12.

12 (30) Lesen macht spaSS (1ч)

* Совершенствовать произносительные навыки;

* Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач;

* Развивать навыки аудирования.

15.12

13 (31) Грамматика. Количественные и порядковые числительные (1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа».

* Читать и понимать текст новой рифмовки "Die

Schule ".

* Разучивать текст новой рифмовки "Inder Schule", пользуясь сносками.

* Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

* Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

* Считать от 1 до 100.

* Решать несложные математические задачи.

* Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.

* Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст.

* Спрягать глагол sein в Prateritum.

* Вписывать пропущенные слова в текст.

* Отвечать на вопрос " Wen/was siehst du auf dem Bild?", употребляя существительные в Akkusativ.

* Подготовка к итоговой контрольной за 1-е полугодие

21.12.

14 (32) Kontrollarbeit

(1 ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденным темам за первое полугодие

22.12.

15 Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы (1ч)

* Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале. • Образовывать сложные слова. • Писать ответ на письмо герою учебника Свену.

28.12.

Жизнь в городе и селе (мой дом/квартира/комната мебель, интерьер)

Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения, города)

Литературные персонажи популярных детских книг (небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

III Mein Zuhause. Was gibt es hier alles?

(13 ч)

1,2 (33, 34) Sabine erzählt über ihr Zuhause. Und wir? (2 ч)

* Читать и понимать содержание текста рифмовки "UnserHaus", догадываться о значении новых слов

* Вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания).

* Разучивать новую песню,,/с/г wohnehier ...".

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками.

* Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом.

* Дополнять текст диалога подходящими фразами.

* Делать подписи к картинкам.

12.01.

18.01

3 (35) Wo wohnen Sven und Kevin? Und wir?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмовку " Unser Haus".

*Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока.

*Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

*Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

*Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради.

* Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов.

* Находить в текстах интернациональные слова.

* Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.

19.01

4 (36) In der Wohnung. Was steht wo?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмовку " UnserНаш".

* Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки "Inder Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника

* Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту

* Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова.

*Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

* Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале.

* Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?

* Составлять сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли.

25.01

5 (37-38) Sabine malt ein Kinderzimmer

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в д.п. при ответе на вопрос «где?» (1ч)

* Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

* Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

*Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ.

* Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок.

* Описывать комнату в квартире по картинке.

* Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.

* Рисовать и описывать свою комнату.

26.01.

6 (39) Marlies bei Sandra zu Besuch (1 ч)

* Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков.

* Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание. * Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.

* Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов.

*Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.

* Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными.

* Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

01.02.

7 (40) Sandras Puppenhaus (1ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Тренировать учащихся в употреблении лексики;

* Учить употреблять отрицательную частицу kein;

* Развивать навыки диалогической речи.

* Описывать кукольный дом Сандры

02.02.

8,9 (41-42). Wir spielen und singen (2 ч)

*Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы.

*Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику

* Составлять сложные слова.

* Называть интернационализмы.

* На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativи Akkusativи подходящую лексику.

* Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

* Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь.

* Писать письмо по образцу.

* Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

08.02.

09.02.

10 (43-44) Wollt ihr noch etwas wiederholen? (2 ч)

* Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

* Подготовка к контрольно работе

15.02

16.02

11 (45) Kontrollarbeit (1ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденной теме

22.02.

12,13 (46) Lesen macht Spaß (2ч)

*Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.

*Читать и понимать сказку братьев Гримм "DersußeBrei", пользуясь сносками и двуязычным словарём учебника.

01.01.

02.03.

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Переписка с зарубежным другом)

Животные (дикие, домашние, части тела)

Мир моих увлечений (мои любимые занятия. Выходной день в парке, в зоопарке)

Я и моя семья (члены семьи в зоомагазине)

Страна изучаемого языка и родная страна

Литературные персонажи популярных детских книг

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в зоопарке, в зоомагазине, в квартире)

IV Freizeit ... Was machen wir da? (8 ч)

1 (47-48) Was unsere deutschen Freunde am Wochenende machen (1ч)

Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время»

*Воспринимать на слух текст рифмовки "Jede Woche" и понимать основное содержание.

* Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на сноску и в страноведческий комментарий.

* Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме.

* Отвечать на вопрос " Was кöппеп wiram Wochenendemachen?".

* Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года.

* Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия.

* Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

09.03.

2 (49-50) Und was machen die Haustiere am Wochenende? (1 ч)

Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?»

* Воспроизводить наизусть рифмовку "JedeWoche".

* Читать и понимать текст новой песни, отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

* Петь песню под аудиозапись.

*Разыгрывать полилог прошлого урока.

* Отвечать на вопрос " Was macht ihr am Wochenende ?".

*Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.

*Группировать слова и словосочетания на тему "Das Wochenende ".

*Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных.

* Изменять форму артикля имён существительных при склонении.

16.03.

3 (51-52) Was macht Svens Familie am Wochenende? (1 ч)

Грамматика. Склонение существительных

* Воспроизводить наизусть песню прошлого урока.

* Воспринимать на слух и читать текст рифмовки "In den Zoogehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.

* Отвечать на вопрос к картинкам

* Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на сноски.

* Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор

* Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

* Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику.

*Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.

02.03.

4 (53-54) Was können unsere Freunde noch in ihrer Freizeit machen? Und ihr? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами.

* Отвечать на вопрос "Weristdas?", оперируя лексикой по теме. « Отвечать на вопросы по теме «Животные».

* Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. * Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале.

* Читать диалог по ролям.

* Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

09.03

5 (55) Pixi malt auch gern Tiere. Wer noch? (1 ч)

* Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни "Wenn wir zaubern".

* Петь песню под аудиозапись.

*Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

*Задавать вопросы падежей и отвечать на них.

* Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.

* Подготовка к контрольной работе

15.03

6 (57) kontrollarbeit (1ч)

* проверить усвоение знаний по пройденной теме

16.03.

7 (56) Wir spielen und singen (1ч)

* Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки.

* Играть в игру "Wie heißen die Tiereauf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал.

* Читать таблицу в приложении II (склонение существительных).

* Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

* Отыскивать в тексте нужную информацию

* Делать краткое сообщение при ответе на вопрос "Was machen die Kinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя.

22.03

8 (58) Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Lesen macht Spaß (1 ч)

* Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

* Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

05.04.

Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Весна. Погода весной. Весенние праздники в Германии и России (Пасха)

Я и мои друзья (увлечения, хобби. Переписка с зарубежным другом)

Страна изучаемого языка и родная страна

Литературные персонажи популярных детских книг

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в магазине канцтоваров, в цветочном магазине и т. д.)

V. Bald kommen die großen Ferien (10 ч)

1 (59-60) Wir sprechen uber das Wetter und malen (1 ч)

* Воспринимать на слух и читать текст песни "Alle Vögel sind schonda".

*Читать текст песни с переводом и понимать его содержание.

* Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись.

* Отвечать на вопросы по теме «Весна».

* Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов

* Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз

*Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела».

* Отвечать на вопросы по теме «Внешность».

* Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.

06.04.

2,3 (61-62) April! April! Er macht, was er will! (2ч)

* Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме.

* Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела.

*Описывать природу весной.

* Воспроизводить наизусть песню прошлого урока »

* Читать и понимать текст новой рифмовки "April, April", прибегая к переводу новых слов

* Отвечать на вопрос"Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы.

* Воспринимать на слух и понимать диалог "1т Schreib waren geschaft", основанный на знакомом речевом материале.

*Воспринимать на слух и читать диалог за диктором.

* Читать в парах диалог по ролям.

* Вписывать подходящие реплики в диалоги.

*Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.

*Составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.

* Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.

12.04.

13.04.

4 (63-64) Was feiern unsere Freunde im Frühling? Und wir?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.

* Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки.

* Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.

* Отвечать на вопрос "Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь.

* Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.

* Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме.

* Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

19.04.

5 (65-66) Osterferien

Wie bereiten wir uns auf ein Fest vor? Und unsere deutschen Freunde? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков.

* Воспринимать на слух и понимать текст песни "Das Flummilied", используя перевод новых слов.

* Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем.

* Воспринимать на слух песню и петь под аудио запись.

* Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта.

* Писать поздравления с праздником 8 Марта.

* Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери.

* Слушать и читать диалог вместе с диктором.

* Читать диалог в парах по ролям.

* Инсценировать диалог в парах.

* Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

20.04.

6 (67-68) Was machen wir noch zu unserem Klassenfest? (1 ч)

Грамматика. Степени сравнения прилагательных

* Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

* Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.

* Писать приглашение на праздник.

* Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

* Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

* Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила.

* Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

26.04.

7 Wir spielen und singen (1ч)

* Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

* Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях

* Читать и понимать текст, основанный на знакомом материале.

27.04

* Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста.

* Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова

* Разучивать новую песню "Katzentatzentanz".

* Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.

8 Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1ч)

* Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги

* Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur.

* Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время.

* Употреблять в речи предложения в Futur.

* Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.

03.05

9 Wir prüfen uns selbst

(1 ч)

10 Lesen macht Spaß

(1 ч)

* Читать и понимать сказку "Der Wolf und diesieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов и двуязычный словарь в конце учебника.

04.05.

10.05.

64 часа

Итоговое повторение

Наш классный праздник (3 ч)

* Повторять лексику по теме «Праздник»

* Употребление уже известной лексики по теме и речевых оборотов в устной речи

11.05.

17.05.

18.05.

Итоговая контрольная работа (1ч)

* Проверять уровень сформированности знаний, умений, навыков по пройденному материалу

24.05.

Повторение

Работа над ошибками (1ч)

* Анализ работы

* Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

25.05.

69 часов

Блок контроля

kontrollarbeit

Цель: проверить усвоение знаний по пройденной теме.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziel.

- Сегодня у нас одна цель - это проверить ваши знания по пройденной теме.

II. Test.

1. Was passt nicht?

1) das Kalb | das Schwein | die Sonne | die Kuh | das Huhn

2) der Hase | der Wolf | das Eichhörnchen | der Ball

3) das Buch | die Schultasche | die Oma | das Heft

4) der Apfel | die Birne | das Obst | Karussell

2. Was fehlt hier?

Das Be__t, A__sflüge, pfl__cken, das Sch__f, R__llsch__h, das P__erd, gie__en, das Hu_n, die K__h.

3. Was passt zusammen?

1) Äpfel und Birnen a) gießen

2) die Beete b) pflücken

3) Sommerfotos c) laufen

4) Rollschuh d) sammeln

5) in der Sonne e) machen

6) Ausflüge f) liegen