Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Черская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

Руководитель методического объединения

учителей_______________цикла

_______________/_____________

Ф.И.О.

Протокол №________от « »

_____________2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/____________

Ф.И.О.

«____»_____________2015 г.

Утверждаю

Директор школы

____________/____________

Ф.И.О.

Приказ № _______от «____»____________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку____

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)

ДЛЯ ___2___КЛАССА

НА 2015 / 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы

____Чегирова Веста Еркиновна_____

(Ф.И.О. учителя - составителя программы)

п. Черский

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и примерной программы начального общего образования по иностранному языку для 2 класса.

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального го­сударственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соот­ветствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя.

В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, со­держание обучения, критерии и нормы оценки знаний, перечень учебно - методического и материально - технического обеспечения, список литературы, приложения к программе.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникатив­ной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.

При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 68 часов в год, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ. Объем ча­сов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответст­вует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Цели обучения английского языка в начальной школе

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направ­лено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых воз­можностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных уме­ний в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном язйке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рас­сматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школь­ного образования.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начина­ется со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчиво­стью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуника­тивных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формирова­нию обще-учебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это по­зволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойст­венные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осу­ществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность через культу­ру народа, пользующего данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народ, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничест­ве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование.

Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, группо­вая, коллективная.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе на­чального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательно­го аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как про­цесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и пони­мание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приоб­ретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами дея­тельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способно­стей.

Результаты освоения программы начального общего образования

по английскому языку

Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, по­знавательного и коммуникативного развития:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; госу­дарственной символике, родному языку, к России

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; ве­ликодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализи­ровать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этиче­скими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой дея­тельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование пред­ставлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой дея­тельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах твор­чества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоя­тельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению ино­странным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности:

• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жиз­ни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружаю­щих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (эколо­гическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отноше­ния к природе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообщест­ве; сознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучае­мого иностранного языка.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в преде­лах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; фор­мирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - ме­тодического комплекта (учебником, аудио диском и.т.д).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фоне­тических, лексических, грамматических): умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством об­щения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций об­щения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных тестов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тесты, построенные на изученном языковом материале, со­блюдая правила чтения и нужную информацию;

• читать про себя и понимать основное содержание тестов, включающих как изученный языковой материал, так и отельные новые слова; находить в тесте нужную информа­цию;

письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических яв­лений.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

2) В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель­ных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приемов работы с тестом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3) В ценностно - ориентированной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, позна­вательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увле­чения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольк­лора - стихи, песни, сказки.

Распределение предметного содержания

Предметное содержание

2 класс

Я и моя семья. (33 ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Мой день.

(12 ч.)

Мой дом.

(16ч.)

Я и мои друзья. (24 ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мир моих увлечений

(19 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

Мир вокруг меня. (32 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды транспорта.

(2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Учебно - тематический план

Класс: 2 базовый уровень

Количество часов на учебный год: 68 в неделю: 2

Плановых контрольных уроков: 3

Планирование составлено на основе:

1. Федерального государственного стандарта начального общего образования.

2. Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

3. Авторского учебно - методического комплекса «English-2» (авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. и другие, 2012).

4. Учебного образовательного плана Китовской муниципальной средней общеобразовательной школы.

№

Наименование разделов

Из них

Всего

часов

Проектные уроки

Контрольные уроки

1

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и чер­ты характера. Любимые заня­тия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотно­шения и работа по дому. Лю­бимая еда.

15

2

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверст­никами и взрослыми, привет­ствие, прощание.

13

1ч

3

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые иг­ры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

9

1ч

4

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

14

1ч

5

Погода. Времена года. Путе­шествия. Виды транспорта.

2

1ч

6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождествен­ского и новогоднего праздни­ка, их черты характера и лю­бимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и пред­меты их быта.

15

1ч

1ч

Итого:

68ч

Зч

Зч

Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 2 класса

Дата

№

Урока

Тема урока

Характеристика видов деятельности учащихся

Страницы учебника

(рабочей тетради)

Домашнее

задание

I четверть (18 часов) Раздел 1 «Давайте участвовать в параде» (32 часа)

4.09

1

Приветствие

Формирование произносительных навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Nn, Mm, Ll, Ii).

с.7-9
АВ с.5

упр.5,с. 9

7.09

2

Знакомство

Формирование навыков чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии, навыков чтения букв Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах).

с.10-13

АВ с.6

упр.4,с.13

11.09

3

Я хороший

Формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ss, Uu, Xx, Qq).

с.14-17

АВ с.7-9

упр.7,с.17

14.09

4

Герои сказок

Совершенствование навыков говорения.

с.14-17

АВ с.7-9

упр.6 с.17

18.09

5

Участие в параде

Формирование грамматических и лексических навыков,

совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

с.18-21
АВ с.10-11

упр.4,с.21

21.09

6

Сказочная деревня

Формирование произносительных навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt).

с. 22-25
АВ с.12-14

упр.8,с.25

25.09

7

Черты характера. Структура простого предложения с гл. to be.

Формирование грамматических и лексических навыков

с. 22-25
АВ с.12-14

упр.9,с.25

28.09

8

Что вы любите делать?

Формирование произносительных навыков, лексических и

грамматических навыков говорения, совершенствование

навыков чтения по транскрипции (формирование навыков чтения букв Bb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).

с.26-29
АВ с.15-16

упр.5, с.29

2.10

9

Ангелина любит танцевать. Настоящее время.

Формирование грамматических навыков.

с.26-29
АВ с.15-16

упр.6, 7, 8 с.29

5.10

10

Игра «Страна букв»

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков каллиграфии, навыков чтения по транскрипции.

с.30-31

рисунки

9.10

11

Цвета

Формирование навыков чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии: буквы (Aa, Oo, Vv, Zz).

с.32-35
АВ с.17-18

упр.6, 7, 8, с.35

12.10

12

Отрицание в предложениях

Совершенствование произносительных, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии).

с.36-39
АВ с.19-20

упр.5,6,7, с.39

16.10

13

Герои английских стихов

Формирование лексических и грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ff, Ww, Yy).

с.40-42
АВ с.21-22

упр.7,8 с.42

19.10

14

Мы друзья.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения

по транскрипции, формирование лексических и грамматических навыков.

с.43-46
АВ с.23-24

упр.5,6,7 с.46

23.10

15

Поддержи любимых героев

Формирование навыков чтения по транскрипции.

с.47-49
АВ с.25-26

упр.8, с.49

26.10

16

Его зовут - Тедди.

Формирование лексических навыков, формирование навыков каллиграфии.

с.50-53
АВ с.27

упр.4,5 с.53

30.10

17

Я люблю английский язык.

Совершенствование лексических и грамматических навыков (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

с.54-56

упр.1 с.54

2.11

18

Обобщение материала по теме «Мои друзья и я»

Контроль навыков чтения по теме «Мои друзья»

с.54-56

упр.3 с.55

II четверть (14 часов)

13.11

1

Английский алфавит

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

с.57-59
АВ с.28-29

упр 6,7 с.59

16.11

2

Я люблю животных.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

с.60-63
АВ с.30

упр5 с.63

20.11

3

Давайте поиграем. Счет.

Формирование лексических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

с.64-67
АВ с.31

упр.6,7 с.67

23.11

4

Талисман олимпийских игр

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

с.68-71
АВ с.32

упр5,6 с.75

27.11

5

Виды спорта

Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических, произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и каллиграфии.

с.72-75
АВ с.33-34

упр.7,8 с.75

30.11

6

Герои сказок об индейцах

Формирование лексических навыков, навыков аудирования, совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

с.76-78
АВ с.35-36

упр5,6 с.78

4.12

7

В моей деревне есть река

Формирование грамматических навыков. совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

с.79-81
АВ с.37-38

упр.4 с.81

7.12

8

Костюмы на бал-маскарад

Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

с.82-84
АВ с.39-40

упр.5 с. 84

11.12

9

Рождественский эльф

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

с.85
АВ с.41

упр 2 с.85

14.12

10

Волшебное письмо Санта-Клаусу

Формирование навыков чтения и письма.

с.86
АВ с.42

упр3,2 с.86

18.12

11

Повторение изученного по теме «Давайте участвовать в параде»

Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

с.87-88

АВ с.43-46

упр.4 с.88

21.12

12

Веселого Рождества и счастливого нового года

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических= навыков, навыков аудирования.

The New Year Party. (TB p. 123)

25.12

14

Обобщение изученного по теме «Давайте участвовать в параде»

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков

III четверть (20 часов) Раздел 2 «Давайте совершим путешествие» (38 часов)

8.01

1

Я - Питер Пэн

Формирование лексических навыков, навыков чтения по транскрипции, аудирования (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).

с.7-9

АВ с.47-48

упр.6, 7, 8 с.9

11.01

2

Венди и ее семья

Формирование лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

с.10-13

АВ с.49-50

упр. 6, 7, 8 с.13

15.01

3

У меня чудесная семья

Формирование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного /услышанного.

с.14-17

АВ с.51-52

упр.5, 6 с.17

18.01

4

У Питера нет мамы

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

с.18-20

АВ с.53-54

упр.4 с.20

22.01

5

У тебя есть сестра?

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования

с.21-24
АВ с.55-56

упр. 5 упр.6 с.24

25.01

6

Какие они?

Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).

с.25-28

АВ с.57-58

упр.3, 4, 5 с.28

29.01

7

Дни недели

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

с.29-31

АВ с.59

упр.

5 3), 6 с.31

1.02

8

Транспорт

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

с.32-34

АВ с.60-61

упр.5, 6 с.34

5.02

9

Я умею летать

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование навыков каллиграфии).

с.35-37

АВ с.62-63

упр.6, 7, 8 с.37

8.02

10

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

с.38-40

АВ с.64-65

упр.4; 5 с.40

12.02

11

Любимые игры и занятия

Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

с.41-43
АВ с.66-67

упр.4, 5 с.43

15.02

12

На острове есть фламинго.

Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

с.44-47

АВ с.68

упр.5, 6 с.47

19.02

13

На острове есть пещера? Структура: имеется, находится в предложениях

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

с.48-50
АВ с.69-70

упр.3 с.50

22.02

14

Они - хорошие друзья!

Знакомство с Интернет-страницей 'Ask Earl'.

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

с.51-53

упр.2 с.53

26.02

15

Мои друзья

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

АВ с.71-73

АВ с. 71-73

1.03

16

Кто они?

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

с.54-57

упр. 5 с.57

5.03

17

Урок повторения по теме « Путешествие»

Контроль основных навыков и умений

АВ с.74-75

АВ упр. 3 с.75

12.03

18

Сделай свою книгу

Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня

сформированности навыков).

с.58-59

АВ с.76-78

Project: Make your own book!

15.03

19

Контрольная работа по теме «Путешествие»

контроль уровня сформированности навыков

материал предыдущих уроков

19.03

20

Повторение изученного по теме «Путешествие»

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков

материал предыдущих уроков

IV четверть (16 часов)

22.03

1

Ты живешь в доме?

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.

с.60-64
АВ с.79-81

упр.3 2), 5, 6

с.63-64

2.04

2

Ты любишь яблоки?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков

с.65-66
АВ с.82

упр.5 с.66

5.04

3

Венди любит красный цвет.

Совершенствование произносительных и лексических навыков

с.67-69
АВ с.83-84

упр.5,6 с.69

9.04

4

Венди любит плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать.

с.70-75
АВ с.85-86

упр. 5 1),5 2) с.75

12.04

5

Хелен любит читать?

Формирование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

с.76-79
АВ с.87-88

упр.4, 5 с.79

16.04

6

Пираты преследуют индейцев.

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (развитие умения аудировать).

с.80-83
АВ с.89-91

упр.4 с.83

19.04

7

Питер Пен любит играть на дудочках.

Формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (развитие умения аудировать).

с.84-87
АВ с.92-93

упр.4, 5 с.87

23.04

8

Венди хорошо готовит?

Формирование лексических навыков

с.88-91

АВ с.94-95

упр.4. 1), 4.2) с.91

26.04

9

Твоя мама рассказывает тебе сказки?

Совершенствование грамматических и лексических навыков.

с.92-95
АВ с.96

упр.3, 4 с.95

30.04

10

Что ты любишь?

Совершенствование навыков аудирования

с. 96-100
АВ с.97-98

АВ упр.1 с. 97

7.05

11

Что ты любишь? Урок повторения лексики.

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

с. 96-100
АВ с.97-98

АВ с. 2 с.98

14.05

12

Давайте поиграем в школу!

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.

с.101-104
АВ с.99-100

упр.2 с.102

17.05

13

.Давайте поиграем в школу. Урок-повторение.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.

с.101-104
АВ с.99-100

упр.5 с.104

21.05

14

Давайте сделаем проект!

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков (скрытый контроль уровня

сформированности навыков).

с.105
АВ с.101

проект

АВ с.101

24.05

15

Защита проектов по темам: «Я и моя семья», «Свободное время».

Контроль навыков говорения.

проект

16

Обобщающий урок по теме цикла «Давайте совершим путешествие».

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

Корректировка программы: в 4 четверти по программе 16 уроков, фактически - 15. Два заключительных урока совмещены.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - 2-е изд.,- Москва: Просвещение, 2012.

2. Рабочая тетрадь: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012.

3. Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012.

4. Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012.

5. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений. - 3-е изд.,- Москва: Просвещение, 2013.

6. Рабочая тетрадь: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2013.

7. Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2013.

8. Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2013.

9. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений. - 4-е изд.,- Москва: Просвещение, 2010.

10. Рабочая тетрадь: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2010.

11. Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2010.

12. Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2010.

Перечень материально-технического сопровождения учебного процесса

Федеральный государственный образовательного стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку

Книги для чтения на иностранном языке

Грамматические таблицы

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Контрольно-измерительные материалы по языкам

Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Авторские рабочие программы к УМК

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

Карты стран на иностранном языке

Карта Соединённого Королевства

Флаги стран(ы) изучаемого языка

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Компьютерные словари

Электронные библиотеки

Игровые компьютерные программы

Аудиозаписи к УМК по английскому языку

Видеофильмы для разных ступеней обучения.

Мультимедийный компьютер

Видеомагнитофон

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

3. Учебный образовательный план Китовской муниципальной средней общеобразовательной школы.

4. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - 2-е изд.,- Москва: Просвещение, 2012.

5. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений. - 3-е изд.,- Москва: Просвещение, 2013.

6. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений. - 4-е изд.,- Москва: Просвещение, 2010.

7. Интернет - ресурсы:

http://www.enative.narod.ru

www. englishteachers.ru

www.1 september.ru