- Учителю
- Календарно-тематическое планирование для 2 класса. УМК М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English
Календарно-тематическое планирование для 2 класса. УМК М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English
Календарно-тематическое планирование для 2 класса. УМК М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English».
№
п/п
№ урока по УМК
Дата
Тема урока
Содержание урока
Планируемые результаты (УУД)
Домаш-нее задание
план
факт
грамма-тика
говорение
чтение
аудирование
письмо
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
01.09
Unit 1
«Привет,
Английский!
1. Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание.
2. Знакомство. Буква Аа
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
3. Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Good morning. Hello! Hi! Goodbye!
What's your name? My name is…
Who are you? -I am …
How old are you?
I am …
называть имена английских мальчиков и девочек;
Произносить названия животных.
вести мини-диалог «Знакомство»;
Считать до 5
Называть имя и возраст.
находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек
понимать на слух текст с опорой на картинку
различать полупечатное и печатное написание буквы Aa
писать букву Bb. различать правильное и неправильное написание буквы Bb.
использовать элементарные формулы речевого общения
писать короткие слова с использованием изученных букв
-осознавать роль языка и речи в жизни людей
-высказывать своё отношение к иностранным языкам
-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
навыки сотрудничества.
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
РТ: упр.1 с.3.
РТ: упр.1 с. 4
РТ: упр.1 с.4
2
4
11.09
Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
How old are you? I am
вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог
понимать на слух текст с опорой на картинку.
писать букву Сс.
писать короткие слова с использованием изученных букв.
-использовать знаково-символические средства
-составлять рассказ по модели
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
РТ: упр. 1 с.5
3
5
16.09
Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
I can…
описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов
понимать на слух текст с опорой на картинку. находить, кто рассказывает о себе.
писать букву Dd. различать написание строчных букв b и d
использовать знаково-символические средства.
Рассказ о себе
Выполнение команд учителя
понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию
РТ: упр. 1,2 с.5
4
6
18.09
Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.
Комбинированный
урок.
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot
расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы
понимать на слух текст с опорой на картинку.
писать букву Ee. различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные
слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия.
знакомятся с особенностями счёта в разных странах
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
расспросить одноклассника о возрасте;
- рассказать о себе, сообщив имя, возраст
РТ: упр.1,3 с.6
5
7
23.09
Готовимся к концерту. Буква Ff.
Комбинированный
Урок.
Can you…?
Yes, I can.
No, I can not
рассказывать о себе, используя речевые образцы
понимать на слух короткий текст. слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание.
писать букву Ff.
записывать строчные буквы в алфавитном порядке
выделять необходимую информацию из текста
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
назвать номера персонажей;
- посчитать предметы;
- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель
РТ: упр. 1,2 с. 7
6
8
25.09
Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.
Буква Gg.
Комбинированный
урок.
I can… I can't…
He can… he can\t….
строить монологическое высказывание по модели I can… / I can't…
понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону). слушать и находить информацию, что не умеет делать артист
писать букву Gg.
различать заглавные и строчные буквы
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы
РТ: упр. 1,2 с.7,8
7
9
30.09
Знакомство в театре. Буква Hh.
Урок закрепления знаний
What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
His, her
разыграть сценку «Знакомство в театре»
понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку.
писать букву Hh.
различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге.
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Восприятие новых лексических единиц на слух.
РТ: упр.1,2 с.8
8
10
02.10
Знакомство с новым учеником. Буква Ii.
Комбинированный
урок.
I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Не can, He cannot
вести диалог с использованием Can you…?
понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
писать букву Ii.
писать короткие слова с использованием изученных букв
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-расспрашивать и использовать полученную информацию
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Навыки понимания диалогической речи.
РТ: упр. 1,2 с.9
9
11
07.10
Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.
Комбинированный
урок.
I am… I can… Can you…?
Yes, I can. No, I cannot.
высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики
понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
писать букву Jj
анализировать и находить лишние буквы
оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Навыки понимания текста с опорой на знакомый языковой материал
РТ: упр. 1 с.9
10
12
09.10
Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.
Урок закрепления знаний.
He/She can… He/She can't…
рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can't…, давать команды одноклассникам
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
писать букву Kk.
написание строчных букв k, h, b различать
оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-планировать действия одноклассников
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Понимание текста с опорой на наглядность.
РТ: упр. 1,2 с.10
11
13
14.10
Школьные принадлежности. Буква Ll.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
have got…
Take a pen, please
рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
писать букву Ll.
писать буквы в алфавитном порядке
проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи
-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне
Запоминание новых лексических единиц.
РТ: упр. 1,2 с.11
12
14
16.10
Собираем школьный портфель. Буква Mm.
Комбинированный
урок.
I have got…
He can…
составлять небольшие предложения по модели
слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
писать букву Mm
писать строчные буквы в алфавитном порядке
доказывать и аргументировать свою точку зрения
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Понимание текста, построенного на знакомом языковом материале.
РТ: упр. 1,2 с.12
13
15
21.10
Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.
Проверочная работа: изученные буквы
Комбинированный
урок.
I have got…
Неопределенный артикль
описывать предметы, называя их цвет
понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
писать букву Nn.
находить заглавные и соответствующие им строчные буквы
планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-группировать языковую информацию на уровне буквы
Понимание текста с опорой на картинку.
РТ: упр. 1,2 с.12,13
14
16
23.10
Цвета. Буква Оо
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
He is … I am …
описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос
понимать на слух речь учителя и учащихся
писать букву Оо.
писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников
-анализировать структуру предложения в английском языке
-вести элементарный диалог
Восприятие изученных лексических единиц.
РТ: упр.1,2 с.13
15
17
28.10
Праздник осени. Буква Pp.
Контроль говорения
Комбинированный
урок.
My name is….
I am…. I can…. I can't….
I have got….
рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can't, I have got.
понимать на слух речь учителя и учащихся
писать букву Pp.
писать словосочетания
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
-использовать знако-символические средства представления информации
РТ: упр. 1,2 с.14
16
18
30.10
Семья. Буква Qq.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
I have got… Can you…?
I can/can't
рассказывать о своей семье, опираясь на модель
небольшой текст с опорой на иллюстрацию понимать на слух
писать букву Qq
различать буквы p, q, d, b
участвовать в распределении ролей для ролевой сценки
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
РТ: упр.1,2 с.15
17
19
11.11
Моя семья. Буква Rr.
Комбинированный
урок.
I have got…, . I have not got…
рассказывать о своей семье, опираясь на модель
понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы
писать букву Rr
Рассказывать о семье артистов
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
РТ: упр.1,2 с.16
18
20
13.11
Мой питомец. Буква Ss.
Комбинированный
урок.
Have you got…? Yes, I have.
No, I have not.
вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
писать букву Ss
писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
- выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
РТ: упр.1,2 с.17
19
21
18.11
Домашние животные. Буква Tt.
Урок комплексного применения ЗУН
Have you got…? Yes, I have.
No, I have not.
I have got… It is a… It can…
вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?
приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
понимать на слух речь учителя и учащихся. использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
писать букву Tt
различать буквы t f, писать простые предложения
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
РТ: упр.1,2 с.18
20
22
20.11
В зоопарке. Буква Uu.
Контроль чтения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
I have got…
Множественное число имен существительных.
рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос
понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. понимать и воспроизводить названия животных и их количество
писать букву Uu
писать короткие слова с использованием изученных букв
- анализировать структуру предложения в английском языке,
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
Повторение лексических единиц
РТ: упр.1,2 с.19
21
23
25.11
Ферма Джона.
Буква Vv.
Урок комплексного применения ЗУН
I have got… Have you got…?
Множественное число имен существительных.
составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос
слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке
писать букву Vv
писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
- использовать знако-символические средства представления информации
РТ: упр.1,2 с.19-20
22
24
27.11
Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
He/she has got… Has he got…? Yes, he has.
No, he has not.
рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце
понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
писать букву Ww
писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
Понимание на слух текста с целью исправления ошибок.
РТ: упр.1,2 с.20
23
25
02.12
Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.
Комбинированный
урок.
He/she has got…
составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме
писать букву Xx
писать строчные буквы в алфавитном порядке
писать строчные буквы в алфавитном порядке, передавать,
фиксировать информацию в таблице,
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр.4 с.21
24
26
04.12
Названия спортивных игр. Буква Yy.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
I can/can't play …
Can you…?
Yes, I can. / No, I cannot.
составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?
понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
понимать и воспроизводить названия спортивных игр
писать букву Yy
писать заглавные буквы к соответствующим строчным
вести элементарный диалог,
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
- группировать лексические единицы по тематическому признаку
Фонетическая разминка, повторение лексики.
РТ: упр.1,2 с.22
25
27
09.12
Виды спорта. Буква Zz.
Проверочная работа: буквы и звуки
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Let's play…
I can/can't play …
Can you…?
He (she) can…
вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации
слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том
писать букву Zz
списать простые предложения и слова с использованием изученных букв
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- фиксировать информацию в таблице,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр.1,2 с.23
26
28
11.12
Спортивные увлечения.
Комбинированный
урок.
Let's play…
I can/can't play …
Can you…? Yes, I can. / No, I cannot.
He (she) can…
рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»
писать буквы в алфавитном порядке
различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
-использовать знако-символические средства представления информации
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр.1,2 с.24
27
29
16.12
Увлечения артистов театра.
Урок комплексного применения ЗУН
Изученные ранее грамматические модели
составлять небольшие предложения по модели
понимать небольшой текст с опорой на модели
писать буквы в алфавитном порядке
соотносить написание заглавных и строчных букв
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
РТ: упр.1,2 с.25
28
30
18.12
Готовимся к Новому году.
Урок обобщения и систематизации знаний
Изученные ранее грамматические модели
называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям
понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
писать слова с заглавной буквы
списать простые предложения
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр.1 с.26
29
31
23.12
Праздник алфавита.
Лексико-грамматический тест
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
рассказывать английский алфавит
воспроизводить произведения детского фольклора
понимать речь учителя и одноклассников. реагировать на вопросы учителя
писать буквы алфавита
выполнять тестовую работу
анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы
-адекватно оценивать свои знания
Фонетическая разминка.
30
32
25.12
Проектная работа
Книга «Английский
алфавит».
писать названия животных на английском языке
правильно графически изображать буквы
самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-использовать словарь для поиска названий животных
31
33
13.01
Декорации для спектакля.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
I live in (on) …
вести диалог - расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора
понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию
списать простые предложения
выписывать отдельно гласные и согласные буквы
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы
Понимание содержания языковой материал.текста с опорой на знакомый
материал
32
34
15.01
Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.
Комбинированный
урок.
Where do you live?
I live in …
He lives in …
составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели
понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения
соотносить графическое написание букв и звуков
- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Понимание содержания текста с опорой на картинку.
РТ: упр. 3 с.29
33
35
20.01
Звонок в службу спасения.
Комбинированный
урок.
Where do you live?
I live in …
He lives in …
составлять небольшие предложения по модели
понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
писать заглавные буквы в алфавитном порядке
соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Сопоставление графического и звукового образа слов.
РТ: упр. 4 с.30
34
36
22.01
Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
Урок комплексного применения ЗУН
утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)
рассказывать, что делает клоун каждый день
: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог) читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели
составлять простые слова из предложенных букв
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
-осознанно строить речевое высказывание,
- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке
Сопоставление графического и звукового образа слов.
РТ: упр. 4 с.31
35
37
27.01
Описание внешности. Качественные прилагательные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
I am…
He is …/ He is not …
Is he …?
Yes, he is. / No, he isn't.
рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
соотносить графическое написание букв и звуков
составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы
использовать знаково-символические средства представления информации,
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- анализировать информацию по отдельным признакам
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр. 4 с.32
36
38
29.01
Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
I am….
He / She is …
You are ….
I s he / she ….? Yes, he/ she is. No, he /she is not.
описать артистов, используя прилагательные слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Aa (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия
понимать на слух текст с опорой на картинку
соотносить лексическое значение слова и модель
составить и записать слова из предложенных букв
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- анализировать информацию по отдельным признакам
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Сопоставление графического и звукового образа слов.
РТ: упр. 4 с.33
37
38
39
03.02
Описание животных. Множественное число имен существительных.
Комбинированный
урок.
Любимое животное. Притяжательный падеж.
Комбинированный
урок.
множественное число имен существительных
притяжательный падеж английских существительных в ед. числе
составлять простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество
вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?
слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii и Aa (закрытый слог)
читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,
выполнять звуковой анализ слов
различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге
понять основное содержание английского детского стихотворения "A cat with a hat"
записывать слова во множественном числе соотносить графическое написание букв и звуков
соотносить модель и предложение
вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов
составлять словосочетания, используя притяжательный падеж
осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Сопоставление графического и звукового образа слов.
Понимание содержания текста с опорой на картинку.
РТ: упр. 4 с.34
39
41
05.02
Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.
Комбинированный
урок.
Изученные ранее грамматические модели.
составлять простые предложения, используя модели
читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,
слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь
вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные
составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Сопоставление графического и звукового образа слов.
РТ: упр. 4 с.35
40
42
10.02
Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.
Комбинированный
урок
I think …
Изученные ранее грамматические модели.
отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,
строить монологическое высказывание, используя выражение: I think …
слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,
опираясь на знания правил чтения
понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию
писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных
составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
Сопоставление графического и звукового образа новых слов.
РТ: упр. 4 с.36
41
43
12.02
Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.
Урок контроля, коррекции и оценки знаний
Изученные ранее грамматические модели.
строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели
выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию
сопоставлять букву и звук
составлять слова из букв
высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
РТ: упр. 4 с.37
42
44
17.02
Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
Комбинированный
урок
Краткие отрицательные формы с глаголами.
рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели
слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)
понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию
образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы
классифицировать слова по определенному признаку
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)
Прослушивание стихотворения.
РТ: упр. 4 с.38
43
45
19.02
На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.
Контроль чтения
Урок контроля, коррекции и оценки знаний
Повелительное наклонение.
давать команды воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера
ученикам,
слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения
понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию
составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов
составлять предложения из слов
владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-планировать действия одноклассников
- анализировать информацию
Изучение новых слов.
Сопоставление графического и звукового образа слов.
РТ: упр. 4 с.39
44
46
24.02
Определенный и неопределенный артикли.
Комбинированный
урок
I think …
Определенный и неопределенный артикли.
описывать животных. изображенных на картинке
читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом
дополнять предложения, используя необходимую форму глагола
классифицировать слова по определенному признаку
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- анализировать информацию
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания
Закрепление нового материала. Фонетическая сторона правила.
РТ: упр. 4 с.40
45
47
26.02
Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.
Проверочная работа: порядок слов в предложении
Комбинированный
урок
Изученные ранее грамматические модели
отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей
слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные
вставлять пропущенные буквы в слова
высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
Прослушивание текста с целью исправления ошибок.
РТ: упр. 3 с.41
46
48
03.03
Мои друзья. Личные местоимения.
Комбинированный
урок
Личные местоимения.
Определенный и неопределенный артикли.
отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных
читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв
классифицировать слова по определенному признаку
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- анализировать информацию
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр. 4 с.42
47
49
05.03
Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.
Контроль аудирования.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Изученные ранее грамматические модели.
отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста
слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы
классифицировать слова по определенному признаку
передавать,
фиксировать информацию в таблице
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
РТ: упр. 4 с.43
48
50
10.03
Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.
Урок обобщения и систематизации знаний
I like …
Изученные ранее грамматические модели.
строить монологическое высказывание по образцу
читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию
сопоставлять букву и звук
составлять простые предложения
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
РТ: упр. 4 с.44
49
51
12.03
Конкурс загадок.
Урок обобщения и систематизации знаний
Изученные ранее грамматические модели.
строить монологическое высказывание по образцу
читать текст, опираясь на знания правил чтения
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию
сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу
записывать слова в алфавитном порядке
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке
Изучение новых слов.
Сопоставление графического и звукового образа слов.
РТ: упр. 4 с.45
50
52
17.03
Мои друзья. Контроль письма
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
have /has, to be, can, like, live
полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
читать предложения и вставлять пропущенные слова
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
писать слова и предложения
составлять предложения в соответствии с правилами грамматики
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр. 4 с.46
51
53
19.03
Проектная работа
«Закладка-загадка»
Урок комплексного применения знаний
have /has, to be, can, like, live
писать связный, логически построенный рассказ о своём животном
составдять описание животного
самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
52
54
31.03
Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.
Комбинированный
урок
обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания "s'
He/She likes
высказать мнение, кто из детей любит животных
читать букву "i" в открытом слоге, читать "s" в конце слова
воспринимать на слух и понимать детскую считалку
составлять слова из букв
изменять глаголы в з лице ед. числа
-анализировать и находить необходимую информацию
- обосновывать свой выбор
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
РТ: упр. 4 с. 51
53
55
02.04
Мой питомец. Контроль говорения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
глагол to be
рассказывать о животном
вести диалог-расспрос
читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения
-читать выразительно предложения
понимать на слух небольшой диалог
подписывать картинки, составлять слова из букв
написать, что думает персонаж о животных, используя образец.
анализировать и группировать предложения по смыслу
- работать в паре в соответствии с нормами общения
-высказывать своё мнение
РТ: упр.4 с.53
54
56
07.04
Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.
Комбинированный
урок
Are you..? Yes, I am. No, I am not.
описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы
читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель
заполнять таблицу
высказывать своё мнение и аргументировать его
-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания
-уметь заполнять таблицу
Прослушивание с целью закрепление нового материала.
РТ: упр. 4 с.55
55
57
09.04
Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.
Комбинированный
урок
Are you…? Yes, I am. No, I am not.
назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»
читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»
написать письмо-заявку, дополнив предложения
вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-слушать и слышать собеседника, вести диалог
РТ: упр. 3 с. 56
56
58
14.04
В международном детском лагере. Рассказ-представление.
Комбинированный
урок
He is. He has got. He can. He likes.
описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе
читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение
писать предложения с краткой формой отрицания
составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку
слушать связный рассказ и находить необходимую информацию
-оценивать и описывать персонажи учебника
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
Прослушивание с целью закрепление нового материала.
57
59
16.04
Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.
Комбинированный
урок
He can. Can you?
Порядок слов в предложении
рассказывать, что умеют делать животные на картинке
-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо
читать предложения, читать связный рассказ
слушать и понимать предложения
составлять слова из букв
составлять и записывать предложения по модели
-анализировать структуру предложения в английском и русском языке
- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания
- работать в паре в соответствии с нормами общения
РТ: упр. 4 с.57
58
60
21.04
Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.
Лексико-грамматический тест
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
спряжение глагола to be
рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана
читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке понимать
вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение
составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже
использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана
-владеть базовыми грамматическими понятиями
-уметь кратко отвечать на вопросы
-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.
РТ: упр. 4 с.59
59
23.04
Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге
Комбинированный
урок
Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.
давать краткие ответы на вопросы
читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
слушать и понимать интервью
писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении
составлять из слов предложения
сравнивать способы чтения гласной Uu
- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has
-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
РТ: упр. 4 с.60
60
28.04
Необычное животное. Составление рассказа.
Комбинированный
урок
can't.He is/isn't. He can/
составлять предложения по моделям
читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
слушать и понимать рассказ о мальчике
составлять слова из букв
употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple
подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке
- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана
-логически выстраивать монологическое высказывание
61
30.04
Мои любимые персонажи.
Проверочная работа по вопросам
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
He is/isn't. He can/can't. have /has, ike, live
рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос
читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)
составлять предложения, используя правильную форму глагола
составлять и записывать предложения из данных слов
работать в паре в соответствии с нормами общения
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-уметь давать оценку любимым персонажам
62
Мои любимые персонажи.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
читать про себя и понимать прочитанное. полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
63
Проектная работа. Книга «Мой друг»
Урок комплексного применения знаний
have /has, to be, can, like, live
составдять подписи к картинкам
писать связный, логически построенный рассказ о своём друге
самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
64
Любимые сказки английских детей.
Урок комплексного применения знаний
высказываться, какие сказки любит
аргументировать свой ответ
читать по ролям
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
65
Инсценирование сказок.
Урок комплексного применения знаний
рассказывать наизусть свою роль
исполнять свою роль на английском языке
читать по ролям, соблюдая правильную интонацию
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
66
Инсценирование сказок.
Урок комплексного применения знаний
рассказывать наизусть свою роль
исполнять свою роль на английском языке
читать по ролям, соблюдая правильную интонацию
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
67
Резервный урок
личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
68
Резервный урок
личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)