- Учителю
- Технологическая карта урока по теме «Гарри Поттер» Дж. Роулинг
Технологическая карта урока по теме «Гарри Поттер» Дж. Роулинг
| ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В 9 классе по теме «Гарри Поттер» Дж.Роулинг Учитель: Багина Галина Сергеевна, МБОУ СОШ №69 | ||||
| Класс: 9 Тема урока: «What is the book about?» по книге Дж.Роулинг «Гарри Поттер» | Цель: Учить читать и понимать литературное произведение; формировать умение работать с текстом в коллективе и самостоятельно. Тип урока: Урок открытия нового знания | |||
| Предметные -читать аутентичный текст с полным пониманием содержания, приблизить учащихся к естественной культурологической среде; накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения. Личностные - формирование готовности к самообразованию и саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками. Метапредметные УУД - умение вычленять имена, события, видеть связи, искать уникальные черты героев, умение выдвигать суждения и заключения на основе прочитанного текста. Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; планирование-определение последовательности действий героев книги; умение структурировать события текста. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; формирование умения делать выводы. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; развитие учебного сотрудничества | Задачи Образовательные: формирование у обучающихся навыков чтения литературного произведения и умения Извлекать полную информацию. Развивающие: способствовать развитию навыков чтения и говорения; развивать познавательный интерес к прочитанному; развивать коммуникативные навыки в процессе общения; развивать мышление, память, внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к чтению книг, умение сотрудничать и работать в группах; воспитывать чувство взаимопомощи. | |||
| Ресурсы: УМК, доска, презентация - видеоматериал из Интернет ресурсов, словари. | Формы работы: Групповая, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная. | |||
| Формы контроля Групповой, индивидуальный | Домашнее задание: пересказ текста | |||
| Этап урока, время | Деятельность Учителя | Речь учителя | Деятельность обучающихся | |
| Мотивация к учебной деятельности (3-4 мин) | Приветствует, создает настрой, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку. | -Good morning, students! I am glad to see you and I hope that you are fine today! - What is the weather like today? -What date is it today? | Отвечают на приветствие.
Сообщают информацию о погоде, дате и настроении. | |
| 2. Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин) | Настраивает учащихся на просмотр видеоролика - отрывка из фильма о Гарри Поттере, актуализирует имеющиеся знания по теме. | -Who is this story about? - What do you know about the main character? - Do you like him or not? Why? - Do you like the story? Why? | Воспринимают информацию на слух и зрительное восприятие, используют в своих ответах фразы: I think… I know…,передают понимание увиденного и услышанного.
| |
| 3. Постановка учебной задачи (5-6 мин) | Организует работу с группой для чтения и понимания текста во фронтальном режиме. Сообщает о том, что нужно сделать до чтения, во время и после него. Знакомит с новой лексикой и выражениями. | -Pay attention on new words: half-blood prince invisible spell copper wand goblin broomstick immortal orphan muggle scar evil accident cunning
| Переводят новые слова и выражения, просматривают предлагаемые заголовки к частям текста, готовятся к чтению текста. | |
| 4. Открытие нового знания (15-16 мин) | Создает условия для чтения текста, организует работу группы, нацеливает на основные моменты, события, способствует раскрытию содержания текста и его восприятия. |
| Во время чтения делают пометки на полях, выделяют имена героев, отслеживают хронологию событий, выделяют (подчеркивают) ключевые фразы. | |
| 5. Первичное закрепление (5-8 мин) | Организовывает блиц-опрос, используя кластер, проверяет усвоение лексики , контролирует правильность восприятия текста. |
| Выполняют задания по тексту, зачитывают отрывки из текста о проблемах главного героя в детстве, заполняют пробелы в предложениях, соотносят названия школ Хогарта с эмблемами и символами на картинках учебника, заполняют кластер на доске: названия школ Хогарта, их символы, характеристики учеников данных школ, чему обучали в этих школах. | |
| 6.Самостоятельная работа (5-6 мин) | Создает условия для осознания проблемы и подводит к самостоятельной постановке учебной задачи. | Look on the picture of ex.7 and tell -Which houses will these people go to? | Читают характеристики людей на картинках, строят предположения и прогнозируют в каких школах Хогарта могли бы учиться эти люди. | |
| 7. Включение в систему знаний (6-8 мин) | Организует подведение итогов урока, задает вопросы по содержанию текста, отдельных поступков героев, выясняет насколько учащиеся заинтересовались данным произведением. Делит класс на группы и предлагает составить вопросы, ответы на которые послужат пересказом текста. | I*d like to know if you understand the story about Harry Potter and let*s divide into groups and try to make up questions about the text. Then you can use them as a plan for retelling the next. | Отвечают на вопросы, делятся информацией о произведении, выражают свое отношение к героям книги, составляют вопросы к тексту по частям отрывка. | |
| 8. Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин) | Подводит итоги урока, предлагая ученикам сделать самооценку, отметить работу своих товарищей, объясняет домашнее задание. | -Now you have read the story and done many tasks about the text. Most of you work hard and are ready to retell this story using the questions as a plan. Good luck. | Высказывают собственное мнение, делятся информацией, осуществляют контроль своих знаний и партнеров по группе. | |