- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку к учебнику Биболетовой Enjoy English -2
Рабочая программа по английскому языку к учебнику Биболетовой Enjoy English -2
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы - Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010) с учетом требований ФГОС 2 поколения.
Рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской программой - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).
Учебник: Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2012.
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Иностранный язык»
- сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;
- сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
- знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») специальных учебных умений и универсальных учебных действий, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
-
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
-
элементарные представления о культурном достоянии малой родины;
-
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
-
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
-
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
-
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
-
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
-
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
-
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
-
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
-
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
-
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
-
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
-
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
-
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
-
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
-
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
-
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
-
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
-
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
-
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
-
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
-
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
-
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
-
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
-
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
-
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
-
ценностное отношение к природе;
-
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком
- элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
-
языковые способности
- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- выявление языковых закономерностей (выведение правил);
-
способности к решению речемыслительных задач
- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
-
психические процессы и функции
- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
-
специальные учебные умения
- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
- пользоваться электронным приложением;
- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
-
универсальные учебные действия
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
- выполнять задания в различных тестовых форматах.
Предметные результаты
2 класс
Говорение:
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование:
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение:
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо:
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими.
Графика, каллиграфия, орфография:
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи:
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи:
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи:
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Художественно-эстетическая направленность преподавания английского языка:
Целью эстетизации образовательного процесса является формирование у учащихся эстетического отношения к действительности. Средствами английского языка формируется:
- толерантность, сочувствие, сопереживание, умение встать на позицию другого человека, понять его;
- чувствовать и переживать прекрасное, возвышенное, комическое и трагическое;
- придавать эстетическое содержание поведению, содержанию и результатам деятельности, отношениям, оценкам;
- способность к образности, метафоричности, эмоциональности в освоении мира и самовыражении.
На уроке используются такие художественные приемы:
- словесное рисование;
- музыкальное «рисование»;
- жестовое «рисование»;
Формы художественно-познавательной ориентации:
- наглядно-практические формы: выставки, экскурсии, театральное кафе.
- игровые формы: викторины, конкурсы гидов, чтецов, драматизация, ролевая игра.
Искусство тесно связано с игрой. Ролевая игра обеспечивает подражательное общение, совместную деятельность, раскрытие полного потенциала личности, страноведческую мотивацию, когнитивное и эмоциональное измерение личности, сотрудничество, ситуацию успеха. Через игровые ситуации создается эстетическая среда общения.
Эстетическая направленность предмета выражается через освоение понятий: красота, добро, мораль, терпимость, целостность, дружба, любовь, справедливость.
Региональный компонент:
В настоящее время отмечается важность обучения английскому языку не только как средству общения для понимания общности мирового культурного процесса, но и осознания особой роли в нём культуры каждого народа, в том числе и народов ханты и манси.
Методика изучения культуры народов ханты и манси младшими подростками на уроках английского языка обусловлена их возрастной спецификой: приверженностью к ярким краскам, образам, событиям, любознательностью, что
позволяет широко использовать народные сказки, музыку, декоративно-прикладное искусство, рассказывать о ярких исторических событиях нашего региона. На первых порах изучения иностранного языка краеведческая информация носит занимательный характер. Новые яркие впечатления помогают пробудить у детей познавательный интерес, что, в свою очередь, повышает активность усвоения знаний и способствует созданию положительной мотивации учения у младших школьников. На изучение особенностей нашего региона программа предусматривает 1 час.
Программа рассчитана на 68 часов , включает 4 контрольные работы.
Во 2 классе учащиеся только приступают к изучению английского языка. В связи с этим целью данной программы является изучение и развитие их учебных способностей.
Игра, как известно, создает хорошие естественные условия для овладения языком. Она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в младшем школьном возрасте она особенно продуктивна. В связи с этим занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила на них с первой до последней минуты. Сюжетная игра «Кукольный театр» включает в себя игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Каждый урок строится как урок общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для учащихся с ярко выраженной учебной мотивацией предусмотрены задания повышенной сложности.
Содержание учебного предмета
Глава 1. «Здравствуй, английский язык!» ( 18 час)
Лексика: Hello! What is your name? My name is…, How old are you? I am…, I think, названия животных (a dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger), числительные от 1 до 10, глаголы (skip, fly, swim, jump, run, sit, count, read, write, draw, walk), школьные принадлежности ( a pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber), цвета, буквы от Aa до Qq.
Грамматика: модальный глагол can, вопросительные , повествовательные предложения с его употреблением Can you…?Yes, I can/No, I can't.
Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: буквенный диктант по гласным, буквенный диктант по согласным, устный зачет по числительным от 1 до 10, устный зачет по глаголам движения, устный зачет по названиям животных и членов семьи, цветам, контрольная работа по теме «Здравствуй, английский язык», проект «Моя семья».
Глава 2. «Добро пожаловать в наш театр!» (14 час)
Лексика: названия членов семьи, цвета (white, brown), названия животных ( a rabbit, a pig, a hen, a cockerel, a frog), спортивные игры (play football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis, ride a bike), буквы от Rr до Zz.
Грамматика: отрицательные конструкции с модальным глаголом can, вопросительные конструкции в Present Simple и ответы на них Do you have…? - Yes, I do/ No, I don't, множественное число существительных.
Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: устный зачет по названиям спортивных игр, буквенный диктант по всему алфавиту, контрольная работа по теме «Наш театр»», проект «the ABC».
Глава 3. «Давайте читать и говорить по-английски!» (20 час)
Лексика: местожительство (in the forest, in the river, on the farm, in the house, I live…), прилагательные (sad, fat, slim, merry, good, angry, kind, stupid), глагол like, личные местоимения (I, you, he, she, it, we, they), Let's…
Грамматика: притяжательный падеж, личные местоимения, утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3л.ед.ч, общий вопрос с глаголом-связкой to be, краткий утвердительный /отрицательный ответ Is he slim? - Yes, he is/ No, he isn't, I like + существительное.
Чтение: чтение Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в закрытом слоге, чтение буквосочетаний ey, ck, th, ee, x, чтение Yy в безударном слоге в конце слова.
Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: устный зачет по прилагательным, контрольная работа по теме «Читаем и говорим по-английски», проект «Закладка»
Глава 4. «Познакомься с моими друзьями!» ( 16 час)
Лексика: прилагательные (lazy, shy), части тела (finger, toes, eyes, nose), глаголы (touch, dance, see, smell)
Грамматика: порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях, формы глагола to be: am, is, are.
Чтение: чтение Uu, Aa, Ii в открытом и закрытом слоге, чтение слов, не соответствующих правилам чтения friend, to, why, what, you, чтение слов с гласной у в конце слова, согласной h.
Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: контрольная работа по теме «Мои друзья», проект «Моя книга».
Глава 1. «Здравствуй, английский язык»
№
Дата
Тема
Кол.
час
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
Аудирование
Д/з
Повышенный
компонент
1
2.09-7.09
Знакомство
1
Hello! What is your name? My name is…
У.3 с.5
У.1,2,4,5 с.5-6
У.1 с.3 РТ
2
2.09-7.09
Животные
1
Who are you? I am…, a dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger
Глагол-связка to be, определенный артикль the, личные местоимения
Aa
У.2,4 с.7
«Цепочка»
«Незнайка»
У.1,3 с.7
У.1 с.4 РТ
3
09.09-14.09
Числительные 1-10
1
Числительные 1-10. How old are you? I am…
Глагол-связка to be, определенный артикль the, личные местоимения
Bb
У.1,2,4.5 с.8-9
«Цепочка»
«Незнайка»
У.3 с.9
У. 1 с.4 РТ
4
09.09-14.09
Числительные 1-10
1
Глагол-связка to be, определенный артикль the, неопределенный артикль а (an), личные местоимения
Cc
«Цепочка»
«Незнайка»
«10»
У. 1-4,6 с.10-11
У.5 с.11
У. 1,2 с.5 РТ
5
16.09-21.09
Глаголы движения
1
Skip, fly, swim, jump, run, sit
I can…
Побудительные предложения, порядок слов в предложениях с составным глагольным сказуемым, модальный глагол can
Dd
«Цепочка»
«Незнайка»
«10»
У. 1-4 с.12-13
У.1 с.12
У.1,2 с.5 РТ
6
16.09-21.09
Модальный глагол can
1
Can you? Yes, I can/ No, I can't
модальный глагол can
Ee
«Ручеек»
«Незнайка»
У. 1-5 с. 14-15
У.1 с. 14
У. 1,3 с.6 РТ
7
23.09-28.09
Совместные занятия
1
Модальный глагол can
Ff
«Ручеек»
«Незнайка»
У. 1-5 с. 16-17
У.2 с.17
У. 1,2 с.7 РТ
8
23.09-28.09
Мои увлечения
1
A cockerel
Модальный глагол can
Gg
«Ручеек»
«Незнайка»
У. 1-5 с. 16-18
У. 4 с.18
У. 1,2 с. 7-8 РТ
9
30.09-5.10
Увлечения
1
His/her
Притяжательные местоимения his/her
Hh
«Ручеек»
«Незнайка»
У.1-4 с.19
У.1 с.19
У.1,2 с.8 РТ
10
30.09-5.10
Занятия в школе
1
Count, read, write, draw,
She/he can/can't
She/he can/can't
Ii
«Цепочка»
У. 1-5 с. 20-21
У.2 с.21
У.1,2 с.9 РТ
11
7.10-12.10
Я и мои друзья
1
A fish
Jj
«Цепочка»
У. 1-5 с. 22
У.3 с.22
Проект «Моя семья»
12
7.10-12.10
Умения
1
Walk
Kk
У. 1-5 с. 23-24
У.2 с.24
У. 1,2 с.10 РТ
У.5 с.24
13
14.10-19.10
Школьные принадлежности
1
A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber,
I have got…
Ll
У. 1-5 с. 24-25
У.1. с.24
У. 1,2 с.11 РТ
14
14.10-19.10
В зоопарке
1
Mm
«Незнайка»
У. 1-5 с.26-27
У.1 с.26
У. 1,2 с. 12 РТ
15
21.10-26.10
Цвета
1
What colour is it? It is…
Nn
«Цвета»
У. 1-4 с. 27-28
У.4 с.28
У. 1,2 с.12-13 РТ
16
21.10-26.10
Цвета
1
Oo, Pp
«Цвета»
У. 1-4 с.29-30
У. 1-4 с. 31-32
У. 1,2 с. 13 РТ
У.6 с.32
17
28.10-2.11
Контрольная работа по теме «Здравствуй, английский язык»
1
У. 1,2 с.14 РТ
18
28.10-2.11
Анализ контрольных работ по теме «Здравствуй, английский язык»
1
Глава 2. «Добро пожаловать в наш театр»
№
Дата
Тема
Кол.
час
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
Аудирование
Д/з
Повышенный
компонент
19
11.11-16.11
Родственники
1
Названия членов семьи
«Цепочка»
«Незнайка»
«10»
У.1-5 с.32-33
У.1 с.33
У. 1,2 с. 15 РТ
У.5 с.34
20
11.11-16.11
Моя семья
1
I have/haven't got…
Rr
«Цепочка»
«Незнайка»
«10»
У. 1-4 с. 35-36
У.1 с.25
У. 1,2 с.16 РТ
21
18.11-23.11
Моя семья
1
I have/haven't got…
Ss
«Цепочка»
«Незнайка»
«Ручеек»
У.1-4 с.37-38
У. 2 с.37
У. 1,2 с. 17РТ
22
18.11-23.11
Мои друзья
1
Let's together
Побудительные предложения
Tt
«Незнайка»
«Ручеек»
У. 1-5 с.38-39
У. 1. с.38
У. 1,2 с. 18 РТ
У.6 с.39
23
25.11-30.11
Множественное число существительных
1
Множественное число существительных
Uu
«Незнайка»
«Ручеек»
У. 1-4 с. 40-41
У. 3 с. 40
У. 1,2 с. 19 РТ
24
25.11-30.11
Множественное число существительных
1
Множественное число существительных
Vv
У. 1-4 с.42
У. 1 с. 42
У. 1,2 с.19-20 РТ
У.6 с.43
25
2.12-7.12
На ферме
1
Ww
«Цепочка»
«Незнайка»
У. 1-3 с.43-44
У. 1 с. 43
У. 1,2 с. 20 РТ
26
2.12-7.12
На ферме
1
Xx
«Цепочка»
«Незнайка»
У. 1-4 с.44-45
У. 1 с.44
У. 1,2 с. 21 РТ
У.4 с.45
27
9.12-14.12
Спорт
1
Play football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis
Yy
У.1-5 с.45-46
У. 1 с. 45
У. 1,2 с. 22 РТ
У.4 с.47
28
9.12-14.12
Спортивные занятия
1
Skate, ski, ride a bike
ZZ
«Цепочка»
«Незнайка»
У. 1-4 с.47-48
У. 1 с. 47
У. 1,2 с. 23 РТ
29
16.12-21.12
Спортивные игры
1
У. 1-4 с.49-50
У. 2,3 с. 51-52
У. 1,2 с. 24 РТ
30
16.12-21.12
Спортивные увлечения
1
У.1-4 с.51-52
У.1-4 с.53-54
У. 1 с. 53
У. 1,2 с. 25
У. 1,2 с. 26 РТ
31
23.12-28.12
Контрольная работа по теме «Наш театр»
1
С.55
Проект
32
23.12-28.12
Проект «the ABC»
1
Глава 3. «Давайте читать и говорить по-английски»
№
Дата
Тема
Кол.
час
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
Аудирование
Д/з
Повышенный
компонент
33
13.01-18.01
Мой дом
1
I live in the house/in the forest/in the zoo/on the farm
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2,3,4,6 с.58
У. 1 с.57
У. 3 с.29 РТ
У.6 с.58
34
13.01-18.01
Мой дом
1
Present Simple глагол в 3л.ед.ч.
«Цепочка»
«Незнайка»
«Ручеек»
У. 2-7 с.60
У.1,5 с.59-60
У.4 с.30 РТ
35
20.01-25.01
Моя семья
1
Present Simple глагол в 3л.ед.ч.
«Цепочка»
«Незнайка»
«Ручеек»
У.2-5 с.61
У.1 с.61
У.4 с.31 РТ
У.5 с.62
36
20.01-25.01
Чтение гласной Ii в закрытом слоге
1
Present Simple глагол в 3л.ед.ч.
У.1-5 с.62-63
«Незнайка»
«Ручеек»
У.1,2,4.6 с.62-63
У.4 с.32 РТ
37
27.01-1.02
Внешний вид
1
Fat, slim, merry, sad, big, small
У.5,7 с.64-65
«Незнайка»
«Ручеек»
У.1-4,6 с.64
У.5 с.64
У.4 с.33 РТ
У.7 с.65
38
27.01-1.02
Чтение гласной Aa в закрытом слоге
1
Funny, brave, smart, good, bad, pretty
У.4-7 с.66
У.2,3,6 с.65-66
У.1 с.65
У.4 с.34 РТ
39
3.02-8.02
Множественное число существительных
1
Множественное число существительных
У.2,5,7 с.67-68
«Цепочка»
«Незнайка»
У.1,3,4,6 с.67-68
У.2 с.67
У.4 с.35 РТ
40
3.02-8.02
Притяжательный падеж
1
Притяжательный падеж
У.3,5,6 с.69-70
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2 с.69
У.1 с.69
У.4 с.36 РТ
У.4 с.67
41
10.02-15.02
Чтение гласной Ee в закрытом и открытом слогах
1
У.4-8 с.72
У.2,3 с.71
У.1,5 с.71-72
У.4 с.37 РТ
У.8 с.72
42
10.02-15.02
Чтение буквосочетания ck
1
У.3-7 с.73-73
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2,7 с.73-75
У.1,3 с.73
У.4 с.38 РТ
43
17.02-22.02
Мои друзья
1
У.6,7 с.76
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2-5 с.76
У.1 с.75
У.4 с. 39 РТ
У.7 с.75
44
17.02-22.02
Чтение Оо в закрытом слоге
1
Сокращенные формы глаголов
У.4,5,7 с.77-78
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2 с.78
У. 1,4 с.77
У.4 с.40 РТ
45
24.02-1.03
Чтение буквы Хх буквосочетания th
1
У.3-6 с.79-80
«Цепочка»
«Незнайка»
У1,2 с.79
У.1,3 с.79
У.3 с.41 РТ
У.6 с.80
46
24.02-1.03
Определённый и неопределённый артикль
1
The, a, angry, kind, stupid
Определённый и неопределённый артикль
У.2 с.81, у.3-5 с.82
У.1 с.81
У.7 с.83
У.6 с.84
У.4 с.42 РТ
47
3.03-8.03
Чтение буквы Uu. Чтение у в конце слова
1
У.3-7 с.84
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2 с. 84
У.1 с.83
У.5 с.84
У.4 с.43 РТ
48
3.03-8.03
Личные местоимения
1
I, she, he, it, we,they, you
Личные местоимения
У.2-5,7 с.85-86
У.6 с.86
У.1 с.85
У.4 с.44 РТ
У.4 с.85
49
10.03-15.03
Чтение гласной Ee
1
У.4-6 с.88
У.2 с. 87
У.1 с.87
У.3 с.88
У.4 с.45 РТ
50
10.03-15.03
Описание внешности и характера
1
like
У.3-8 с.89-90
У.1 с.89
У.7 с.89
У.4 с.46 РТ
51
17.03-22.03
Контрольная работа по теме «Читаем и говорим по-английски"
1
У.4-6 с.92
У. 2,3 с.91
У. 1 с.91
У.4 с.47 РТ
52
17.03-22.03
Загадки
1
Проект «Закладка»
Глава 4. «Познакомься с моими друзьями!»
№
Дата
Тема
Кол.
час
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
Аудирование
Д/з
Повышенный компонент
53
31.03-5.04
Чтение гласной Ii в открытом слоге
1
I like…
Множественное число существительных
У. 2-6 с.96-97
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2,3,4,6 с.58
У.1 с.95
У.2 с.96
У.4 с.51 РТ
У.6 с.97
54
31.03-5.04
Моё любимое животное
1
Lazy
У.2,3,7 с.98-99
«Цепочка»
«Незнайка»
«Ручеек»
У. 4-6 с.99
У.1 с.98
У.3 с.52 РТ
55
7.04-12.04
Чтение гласной у в конце слова
1
Общий вопрос с глаголом-связкой to be
У.5 с.101
У.1,3,4 с.100-101
У.4 с.53 РТ
56
7.04-12.04
Чтение гласной Аа в открытом слоге
1
У.3,5,6,7 с.102-103
У.2 с.102
У.1,3 с.102
У.4 с.54 РТ
57
14.04-19.04
Части тела
1
Finger, toes, eyes, nose
Глагол to have в Present Simple
У.6 с.105
«Цепочка»
«Незнайка»
У.2,5,7с.104-105
У.1 с.104
У.5 с.105
У.4 с.55 РТ
58
14.04-19.04
Здоровый образ жизни
1
У.2,4,5 с.106-107
У.1,3 с.106-107
У.5 с.107
У.3 с.56 РТ
59
21.04-26.04
Чтение гласной Оо в окрытом слоге. Глагол-связка
1
Am, is, are
Глагол to be в Present Simple
У.2,4,5 с.108-109
У. 6 с.110
«Цепочка»
«Незнайка»
У.1 с.108
у.2 с.108
У.4 с.57 РТ
60
21.04-26.04
Чтение Uu в открытом слоге
1
Take, stupid
У. 7 с.111
У.1,5 с.110-111
У.2 с.110
У.6 с.111
У.4 с.58 РТ
61
28.04-3.05
Мой друг
1
Friend, what, why, to, with
У.2,3,4,5 с.112-113
«Цепочка»
«Незнайка»
У.6 с.113
У.1,2 с.112
У. 4 с.59 РТ
У.3 с.112
62
28.04-3.05
Мой друг
1
У.2,4 с.114
«Цепочка»
«Незнайка»
У.5,6 с.115
У.1 с.114
У. 4 с. 60 РТ
63
5.05-10.05
Подготовка к контрольной работе по теме «Мои друзья»
1
Повторить лексику и грамматику
У.3 с.114
64
5.05-10.05
Контрольная работа по теме «Мои друзья»
1
65
12.05-17.05
Тема дружбы в сказках народов ханты и манси
1
проект
66
12.05-17.05
Проект «Моя книга»
1
Повторить лексику
67
19.05-24.05
Повторение изученного за курс 2 класса
1
Повторить глаголы
68
19.05-24.05
Ура, каникулы!
1