Учителю
Календарно - тематическое планирование по немецкому языку (2 класс)

Календарно - тематическое планирование по немецкому языку (2 класс)

Автор публикации: Карабут М.Р.

Дата публикации: 19.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематический план на 2016 - 2017 учебный год

Курс: Немецкий язык 2 класс

Учитель: Карабут Марьяна Рамозановна

Количество часов в неделю: 2

I - 18 III - 20

II - 14 IV - 16

Всего : 68 часов

В том числе плановых контрольных работ:

Административные контрольные работы:

Базовый учебник: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Первые шаги», Москва «Просвещение», 2006 год.

Программа: Программа начального общего образования по немецкому языку/Журнал «Иностранные языки в школе», №т 5,6, 2005г. С.2

Дополнительная литература: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Первые шаги - рабочая тетрадь» в 2-х частях; Н.Д. Гальскова, Б.А. Глухарёва «Немецкий язык в детском саду», Ю.С. Райнеке «Игры на уроках немецкого языка в начальной школе», 2 класс; Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой /авт. Сост. Т.П. Сухова - Волгоград: Учитель, 2009г.; Г.Н. Лебедева «Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения»

Для характеристики планируемых результатов используются следующие обозначения:

Л. - личностные универсальные учебные действия

П. - познавательные универсальные учебные действия

Р. - регулятивные универсальные учебные действия

К. - коммуникативные универсальные учебные действия

Пр. - предметные

№ урока

Тема

Тип

урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Дата

план

факт

Вводный курс Часть I (Всего 32 ч)

Что надо знать

перед тем, как

отправиться в

путь

Вводный урок

Л. Иметь информацию о стране изучаемого языка - Германии.

П. Иметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги».

К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка Германии.

• Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

• Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: - подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; - подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

• Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

Устный контроль навыков и умений говорения

Давайте

познакомимся!

Урок усвоения новых знаний

К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки.

П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Р. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма.

•Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться).

•Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

Ответы на коммуникативные вопросы по опорам

Итак, как

поздороваться и

представиться

по-немецки?

Урок

развития

речи

Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы.

К. Уметь слушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

П. Соотносить все изученные буквы со звуками.

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость.

• Зачитывать ивоспроизводитьлексику и выражения классного обихода.

• Разучить считалку, соблюдая чёткостьартикуляции, качество долгих гласных, отсутствиеассимиляции при

звонкости (bis bald...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

• Воспроизводить наизусть текст считалки.

Аудирование

О чём говорят

пальчиковые

куклы?

Комбинированный урок

Р. Контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

П. Писать и читать слоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

• Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

• Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

• Читатьпредложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

•Воспроизводитьграфически и каллиграфически(Ss, Hh, Dd, Cc, ß),буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.

•Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

•Разыгрыватьдиалоги с помощью пальчиковых кукол.

•Разыгрывать сценку друг с другом.

•Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

•Читать и обводитьимена в цепочке букв.

Устный контроль навыков и умений говорения

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок

контроля

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

К. Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

Р.Принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß),буквосочетания {еu, ск), немецкие имена.

•Воспроизводить наизустьрифмованный материал прошлых уроков.

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Слушать и петьпесенку.

• Зачитыватьнемецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Понимать на слухдиалог, опираясь на картинки учебника.

• Читать диалог за диктором.

• Разыгрыватьдиалог, заменяя имена.

• Находить изачитыватьпредложения в цепочке букв.

• Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Аудирование

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок обобщающего повторения

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

•Воспроизводить наизустьрифмованный материал прошлых уроков.

• Зачитыватьнемецкие слова, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Вписыватьнедостающие буквы в диалоги.

• Вспоминать иписать немецкие гласные и согласные.

Устный контроль навыков и умений говорения

Как при

знакомстве

представить

других?

Урок

обучения устной

речи, графике

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind).

К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

• Рассказывать наизустьрифмованный материал прошлых уроков.

•Составлятьпредложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представлятьпри знакомстве друзей.

•Воспроизводитьграфически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr,Ww).

• Зачитыватьнемецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

•Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

•Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением

глаголов-связок ist иsind.

• Составлять и писать предложения с

новыми речевыми оборотами.

Устный контроль навыков и умений

Как уточнить,

переспросить?

Урок развития навыков диалогической

речи и письма

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы,

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю. Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

• Петь песенку"Anna, Hanna...".

• Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

•Воспроизводитьграфически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания.

• Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

• Вписыватьнедостающие буквы в предложениях.

• Записыватьпредложения под знакомыми схемами предложений.

• Расшифровыватьданные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;

•сравнивать и делатьвыводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

Монологическое высказывание на коммуникативные вопросы по опорам, по тексту

Как на вопрос-сомнение дать

отрицательный

ответ?

Урок

развития речи и письма

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

Читать текст новой считалки "Eins, zwei, drei - und du bist frei".

• Рассматриватьновый персонаж учебника - Щелкунчика ивоспри- нимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

• Рассматриватьсхему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

•Составлятьпредложения с опорой на схему и рисунки.

• Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки "Ist das/sinddas? " и читать её.

Устный перевод, связанный с анализом трудных мест

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

Пр. знать наизусть детские песенки и рифмовки, узнавать известных персонажей иностранной литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать свои действия

•Рассказывать наизустьрифмованный и

песенный материал, а такжевоспроизводитьграфически и каллиграфически имена, цифры.

• Разыгрыватьдиалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Устный контроль навыков и умений говорения

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

•Рассказывать наизусть рифмованный и

песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Вести этикетный диалог бытового общения

Устный контроль навыков и умений говорения

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок контроля и

коррекции

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Вести этикетный диалог бытового общения

• Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

Контрольное списывание

Как выяснить,

кто это?

Урок развития устной речи и письма

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

• Представление других лиц при знакомстве»,выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на негоответ.

• Разучивать новую грамматическую песенку.

• Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетание

• Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

• Записывать вопросWer ist das?,используя схему, идавать на него несколько ответов с помощью рисунков.

• Считать до 7.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Заменять цифры словами.

Выразительное чтение вслух.

Итак, как

спросить, кто

это?

Комбинированный урок

К. Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения.

Л. соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

• Воспроизводитьграмматическую песенку " Wer ist das?".

•Расспрашиватьодноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

• Расспрашивать, как кого зовут.

• Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

• Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы(Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

• Вписывать пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

•Зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.

• Писать цифры прописью.

Устный контроль навыков и умений говорения

Спрашиваем,

как зовут

сверстников, как

зовут взрослых.

Обучающий урок

К. Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

П. Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

• Рассказывать наизусть считалку"Eins, zwei, drei -und du bist frei" иразучивать новую.

• Воспроизводить графически и каллиграфически новые

Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

• Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. •Читать диалоги по ролям.

• Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

• Зачитывать иписать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

Аудирование

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника - сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

•Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы.

•Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

• Считать от 1 до 12,писать прописью цифры.

•Читать диалоги и заполнять пропуски.

• Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

•Разучивать начало алфавитной песенки.

Устный контроль навыков и умений говорения

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы.

Л. знать игры страны изучаемого языка

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

•Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы,

• Считать от 1 до 12,писать прописью цифры.

Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

•Разучивать алфавитную песенку.

Устный контроль навыков и умений говорения

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок контроля и коррекции

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

• Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Условно - речевые упражнения

Спросим, кто

откуда?

Урок подготовки к «Празднику алфавита»

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи

П. уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другувопросы,выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответына них.

• Читать диалоги ивписыватьнеобходимые реплики в пропуски.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sсh, sp, st).

• Читать иразыгрывать диалоги.

• Вспоминать числительные и считать до 12.

* Читать ивоспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Устный контроль навыков и умений говорения

Как спросить о возрасте?

Урок изучения нового материала

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними,воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

• Зачитывать текст новой считалки"Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

• Задавать друг другувопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), иотвечать на

запрашиваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. »

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания

Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

Читать и разыгрывать диалоги

Индивидуальный. Письменные работы речевого характера

Что мы уже можем

сообщить о себе?

Обобщающее повторение, практикум

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны

• Рассказывать наизусть считалку"Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

• Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

• Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ichheiße ... Ich kommeaus ... Ich bin...Jahre alt.

• Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

• Восстанавливать названия немецких городов на карте.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания(tsch, аа, аи).

• Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

• Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Устный контроль навыков и умений говорения

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Уроки закрепления знаний, умений,

навыков

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные

речевые образцы.

Л. знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)

П. строить речевые высказывания

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

• Воспроизводить наизусть песенный и

рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

• Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

• Читать и воспринимать на слух текст

песенки "Jetzt kommt Hampelmann ".

• Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминать количественные числительные исчитать от 1 до 12.

• Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Устный контроль навыков и умений говорения

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок контроля и коррекции

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другу вопросы,выясняющие как зовут, кто откуда родом, сколько лет, а также давать ответы на них.

Читать и разыгрывать диалоги

Диктант

Итак, кто

приедет на

«Праздник

алфавита»?

Вводный урок по изучению нового материала

К. употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные

П. Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметьпредставление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями.

Л. Формироватьуважительное отношение к иному мнению, развивать самостоятельность

Р. осуществлятьсотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

• Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

• Заменятьсуществительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы(Qq, Yy) и буквосочетания (qu, quа).

• Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

• Заполнятьпропуски в предложениях нужными буквами.

Устная речь и чтение вслух

Как сказать, кто какой?

Урок повторения

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

П. знать наизусть популярные детскиепесенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петьалфавитную песенку.

• Корректноназывать известные буквы и буквосочетания

• Дополнятьпредложения необходимыми словами изаписывать полные предложения.

• Составлятьпредложения с помощью известных схем и записыватьих.

• Употреблятьопределённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

• Читать ипроизносить личные местоимения во мн. числе.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).

* Вписывать в слова нужные буквосочетания.

• Характеризоватьперсонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными:jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.

* Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет

или лицо.

• Читать и пониматьмини-тексты с опорой на рисунки.

• Задавать вопросы,используя схемы, иотвечать на них.

Устный контроль навыков и умений говорения

Итак, кто какой?

Урок контроля

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника - сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знакомстве.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметьпредставление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города.

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

• Читать названия немецких городов иотыскивать их на карте Германии.

• Читать и пониматьсодержание диалога, пользуясь сносками в

учебнике.

• Характеризоватьлюдей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

• Вписыватьнедостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнятьдиалоги подходящими репликами,зачитывать их.

Проверка орфографических навыков

Готовимся к «Празднику алфавита»

Урок закрепления, повторения

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства

• Читать ивоспринимать на слух текст

Песенки "Mit kling-ling-ling".

• Разыгрыватьдиалог.

• Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Называть буквы немецкого алфавита.

• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания,дополнятьпредложения необходимыми словами.

Устный контроль навыков и умений говорения

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения, подготовка к празднику

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Воспроизводить наизусть изученную лексику иупотреблять её в речи.

Речевые и условно - речевые упражнения

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения, подготовка к

празднику

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении

незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

П. знать наизусть популярные детскиепесенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Воспроизводить наизусть изученную лексику иупотреблять её в речи.

Устный контроль навыков и умений говорения

А всё ли мы успели

повторить?

Урок обобщающего повторения, подготовка к

празднику

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

Воспроизводить наизусть изученную лексику иупотреблять её в речи.

Устный контроль навыков и умений говорения

Контроль

сформированности лексических

и грамматических

навыков по

вводному курсу

Урок контроля

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительновоспринимать текст,восстанавливатьдеформированное предложение

Пр. воспроизводитьграфически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила,иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями,

характеризовать сказочные персонажи

Письменная речевая работа

«Праздник

алфавита»

Урок обобщающего повторения

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение,взаимопомощь)

П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читатьслова, предложенияправильно интонировать при чтении.

Принимать участие в празднике.

• Разыгрыватьподготовленные сценки.

* Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам

Устный контроль навыков и умений говорения

Основной курс. Часть II (Всего 36 ч.)

I Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? (5 ч)

Новые литературные персонажи

Грамматико-ориентированный

урок

Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Prдsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомыхй1ёё

Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

• Читать вслух спряжение глагола - связки sein в Präsens.

• Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

• Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

• Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

Чтение и письмо

Почта пришла

Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков. Практикум

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги, тексты.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу,

находить ошибки

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

• Читать текст с пропусками, вставляя

необходимую лексику по теме.

* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.

Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

• Соблюдать

правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Писать

поздравительную открытку.

Устный контроль навыков и умений говорения

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух и

понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

* Подбирать и

называть

подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

• Читать и понимать

диалог, используя сноски на плашках.

• Читать диалог по ролям и

инсценировать его.

• Читать и

воспринимать на слух текст

Песенки "Die Post ist da".

• Писать рассказ о себе.

Письменная речевая работа

Что мы не успели

сделать?

Урок обобщающего повторения

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу,

находить ошибки

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух.

Подбирать и

называть

подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать диалог по ролям и

инсценировать его

Устный контроль навыков и умений говорения

Аудирования

Контроль сформированности лексических навыков по теме «Почта»

Урок контроля

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

. Устный контроль навыков и умений говорения

2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?(6 часов)

Семейные фотографии из Германии

Ознакомительно-вводный урок

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме, восстанавливатьдеформированное предложение, зрительновоспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекатьнеобходимую информации из прослушанных текстов.

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.

Пр. воспроизводитьграфически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила

составлять предложения для ответа на вопрос Wessen?

Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается,знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

• Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

• Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

• Делать подписи к картинкам.

• Вписыватьнедостающие буквы и слова в предложениях.

* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с

вопросительным словом Wessen?, употреблятьродительный падежимён собственных.

Устный контроль навыков и умений говорения

А чьё это семейное фото?

Тренировочно-закрепляющий урок

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

ПР. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи.

Л почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

• Описывать картинку, используя речевые клише "Ich glaube", "Ich weiЯ nicht".

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

• Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

* Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

• Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоименияmein(e), dein(e),осуществлятьперенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

•Письменнозаполнятьграмматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Письменная работа речевого характера

Письмо от Свена

Практико-ориентированный урок

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

•Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

•Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

• Употреблять в речи притяжательные местоименияmein(e), dein(e).

• Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.

*Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

• Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке ,отыскивать необходимую информацию в тексте.

• Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

* Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Устный контроль

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию ,воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударение и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

•Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

•Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Выразительное чтение вслух

Повторение

Урок обобщающего повторения

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию ,воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

•Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Устная и письменная речь

Контроль сформированности лексических навыков по теме «Семья»

Урок контроля

Р. Оценивать правильность выполнения заданий ,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Диктант, проверка орфографических навыков

3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? (6 часов)

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

Комбинированный урок (развитие навыков чтения,

аудирования)

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным), участвовать в презентации своих проектов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Л. проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

»Читать и воспринимать на слух текст

новой рифмовки, называть известные цифры.

♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Мини - проект «Мое любимое животное»

Устный контроль навыков и умений говорения

Что охотно делают

Сабина и Свен? А вы?

Тренировочно-практический урок

Р. контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме ,произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

• Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihrи отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

• Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

• Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

» Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

Говорение и письмо

А что делают

Сабина и Свен не

Очень охотно?

Урок практикум.

Разговор по телефону

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

• Воспроизводить наизусть рифмовки.

• Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки"Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

• Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

• Читать микротексты вслух друг другу.

• Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать необходимые слова в рифмовку.

•Правильно вписывать притяжательные местоимения.

• Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».

• Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Аудирование

Играем и поём

Уроки обобщающего повторения.

Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. . Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. иметь первоначальный опыт участия вмежкультурнойкоммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормахвзаимоотношений</<font color="#000000"> между носителями разных культур

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

* Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

• Рассказывать о себе и о своей семье.

»Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

• Читать диалог по ролям.

•Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Устный контроль навыков и умений говорения

А что мы ещё не успели?

Уроки обобщающего повторения.

Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая

информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

• Рассказывать о себе и о своей семье.

• Читать диалог по ролям.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка

Устная речь

Контроль сформированности лексических навыков по

темам «Семья», «Почта»

Урок контроля

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Устный контроль навыков и умений говорения

4. И что мы только не делаем! (6 часов)

Аня и Саша играют в репортёра

Грамматикоориентированный урок

Л. развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

• Читать и воспринимать на слух новую рифмовку "Was ich nicht alles machen!".

• Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

• Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

•Спрягать глаголы в Präsen письменно и устно.

• Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

•Отыскивать в тексте нужную информацию.

* Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Устный контроль навыков и умений говорения

О чём говорят

Сегодня дети на

уроке немецкого языка?

Практический урок подготовки к празднику «Прощай, 2-й класс!»

Р. Определять цель учебного задания ,контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения ,обнаруживать и исправлять ошибки.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом,

уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и

воспринимать на слух текст песенки.

• Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

Говорение

Аня и Саша пишут письмо

Сабине и Свену.

Урок практикум

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

* Воспроизводить наизусть песенку"Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

• Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.

• Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения

сильных глаголов с корневой гласной"а", "аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Чтение и письмо

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию ,воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику "Tschüß, 2. Klasse!».

• Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

• Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Устный контроль навыков и умений говорения

Что ещё не успели

сделать?

Урок обощающего повторения

р. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

•Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

• Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

• Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Слушать и петь

песню "1, 2, 3 - Wir tanzen heut', juchhei!".

• Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

• Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

Чтение и письмо

Чтение доставляет

удовольствие

Урок практикум

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выcказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

• Читать и понимать содержание текст"Markus spielt am Computer",пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Чтение

5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно? (9 часов)

Касперле говорит,

что тот, кто захо-

чет, тот сможет.

Верно?

Тренировочно-практический

урок

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударение и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - м и

3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). « Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

• Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слухи выполнять, используя повелительное наклонение.

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Чтение и письмо

Как хотел Касперле развеселить принцессу из

Сказки «Золотой

гусь»?

Тренировочно-практический

урок

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным),участвовать в презентации своих проектов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.

• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

» Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

• Отдавать команды ,выражать просьбу и приказания.

• Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

• Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

• Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.

» Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Чтение и письмо

Кто пришел од-

нажды к королю?

Урок практикум

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

 Отвечать на вопросы по содержанию сказки

 Отыскивать нужную информацию в тексте

 Читать сказку и инсценировать ее

 Заполнять пропуски в тексте нужными словами и предложениями

Чтение

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме,произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

 Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки

 Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику

Устный контроль навыков и умений говорения

Что мы еще повторим?

Урок обобщающего повторения

Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

 Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотй гусь» опираясь на картинки учебника

 Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6), опираясь на сноски на плашках

Чтение

Скоро будет праздник

Урок обобщающего повторения

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

 Чтение сказки

 Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности

Чтение и письмо

Что нам нужно

повторить к празднику?

Урок обобщающего повторения

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Аудирование

Все ли мы повторили?

Урок обобщающего повторения

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

 Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме сказки

Письмо

Чтение доставляет

удовольствие

Урок практики чтения

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

 Читать с полным пониманием текст Der Unsinnsonntag, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника

Чтение

6.Добро пожаловать на наш праздник! (4 часа)

65-66

Как завершается

сказка?

Урок практикум

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

 Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками

 Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашках

Аудирование

Наш праздник «Прощай, 2

класс»

Урок праздник

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки

 Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и умения

Устный контроль навыков и умений говорения

Обобщающий урок по

Материалам учебного года

Урок обобщающего повторения

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя изученную лексику.

• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Устный контроль навыков и умений говорения

⇧

⇩

скачать материал