Учителю
Рабочая программа для 5 класса ФГОС

Рабочая программа для 5 класса ФГОС

Автор публикации: Государева Н.В.

Дата публикации: 02.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

На заседании методического

объединения учителей

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Руководитель методического

объединения____________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________________________

«__»____________20___г.

«Утверждено»

Директор школы

________________________

«__»________________20___г.

Комитет администрации Косихинского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им. А.И.Скурлатова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса

«английский язык»

для 5 класса

основное общее образование

срок реализации 1 год

Составитель: учитель английского языка Государева Наталья Викторовна

2015 - 2016 учебный год

2. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонентаГосударственного образовательного стандарта основного общего образования для 5-9 классов, 2009г., Примерной программы по иностранному языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классов и авторской программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова-М.: «Просвещение», 2012г.3 часа в неделю. (105 часов в год) и в соответствии с выбранным учебником: В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс. И.Д. «Просвещение» 2012 г.

Изучение английского языка (АЯ) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению английского языка на завершающей ступени образования.

Преподавание курса ориентировано на использовании учебного и программно-методического комплекса, в который входят: «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова-М.: «Просвещение», 2012г.(105 часов в год, из них 3 часа- резервнных)и учебник В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс. И.Д. «Просвещение» 2012 г.

Обеспеченность учебниками-100%.

3.Личностные, предметные, метапредметные результаты освоение курса.

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
знание правил поведения в классе, школе, дома;
стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
уважительное отношение к родному языку;
уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
стремление достойно представлять родную культуру;
правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
потребность в поиске истины;

умение признавать свои ошибки;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
уважительное отношение к людям разных профессий;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение вести обсуждение, давать оценки;
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

потребность в здоровом образе жизни;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

интерес к природе и природным явлениям;
бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
понимание активной роли человека в природе;
способность осознавать экологические проблемы;
готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;
уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнятьтестывформатах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" идр.

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию, комбинированный диалог:

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- соблюдать правила речевого этикета;

использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

- говорить в нормальном темпе;

- говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

соотносить содержание услышанного с личным опытом;
делать выводы по содержанию услышанного;
выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
делать выборочный перевод с английского языка на русский;
соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
писать электронные (интернет-) сообщения;
делать записи (выписки из текста);
фиксировать устные высказывания в письменной форме;
заполнять таблицы, делая выписки из текста;
кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

распознавать слова, записанные разными шрифтами;

сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

использовать словарь для уточнения написания слова;

оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г.В эстетической сфере:

представление об эстетических идеалах и ценностях;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.В трудовой сфере:

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

4.Планируемые результаты освоения предмета:

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен

Знать/понимать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

 использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь

 заполнять анкеты и формуляры;

 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы:

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

• Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

• Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

• Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

• Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

• Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

• Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

• заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

• коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Ответственность за содержание и реализацию рабочей программы несет учитель

4.Учебно-тематический план

№

Наименование разделов

Количество часов

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Досуг и увлечения.

Школьное образование.

Человек и окружающий мир.

Средства массовой информации

Страны изучаемого языка и родная страна.

Резервные уроки

итого

105

5.Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 5 б класса

№ в теме

Наименование разделов и тем

Количество часов

дата

Деятельность

Уч-ся на уроке

Формы и методы обучения

Оснащение учебного процесса

примечание

Раздел 1.Давайте дружить! (13ч)

Приветствие.

- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Фронтальная работа, работа в парах

Компьютер, проектор

Знакомство.

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор, англо-русский словарь, аудиозапись

Настоящее простое время.

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь аудиозапись

Настоящее простое время (вопросы).

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Занятия в свободное время.

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,

Как я провел летние каникулы.

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Моя школа.

- воспринимают на слух и правильно воспроизво-дятназвания школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, пред-ложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Будущее простое время.

- правильно употребляют в речи PresentContinuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Даты.

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Новый друг.

- Ведут этикетный диалог знакомства в стандарт-ной ситуации общения;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Творческий проект - это интересно.

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звук /ŋ/

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Обобщающий урок «Давайте дружить!»

употребление лексики по теме,

употребление глагола can,

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение страницы дневника англ.школьницы,

ведут диалог-расспрос о семье друга,

заполняют страницу дневника о своей семье

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Раздел 2. Правила вокруг нас. (9ч)

Все должны следовать правилам.

аудирование:

выборочное понимание задан. информ. письмо:

текст-описание внешности друга

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Модальные глаголы «должен, следует».

употребление лексики по теме,

употребление глагола can

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Модальный глагол «вынужден».

употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Сравнение фактов, действий, качеств предмета.

употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Работа в группах, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Модальные глаголы «может, должен».

аудирование:

выборочное понимание задан.информ. письмо:

текст-описание внешности друга

устная речь:

запрос и сообщение информ. о 3-м лице

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Диалог «Пойдем в кафе?»

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Правила нашего класса.

- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;

- произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Правила в нашей семье.

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,

Обобщающий урок «Правила вокруг нас».

употребление лексики по теме,

употребление глагола can,

прогнозирование содержания текста

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Раздел 3. Мы должны помогать окружающим. (18ч)

Помощь окружающим.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Виды помощи.

Употребление новой лексики по теме, чтение с поиском информации

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Как ты помогаешь людям.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,

Что ты сделал, чтобы помочь людям.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем простом времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Настоящее совершенное время (действие и результат).

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Работа по дому.

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проекторангло-русский словарь,

Настоящее совершенное время (продолжительность).

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Школьный концерт.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Настоящее совершенное время с «еще, только что и уже».

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Суффикс существительных -tion.

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Как подготовиться к диалогу.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Диалог «Школьный концерт».

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Школьная газета.

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

Работа в группах, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Диалог «Какие новости?»

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Хобби.

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Подготовка концерта.

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Волонтеры.

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Обобщающий урок «Мы должны помогать окружающим».

- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Раздел 4. Каждый день и на выходных.(15ч)

Мы любим Уэльс.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Порядок слов в предложении.

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Досуг и увлечения нашей семьи.

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Путешествие в фургоне.

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Настоящее длительное время.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Глаголы, которые не используются в длительном времени.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Честерский зоопарк.

Употребление лексики по теме, чтение текста «Честерский зоопарк».

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

События в Северной Ирландии.

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Действия в настоящем.

Употребление лексики по теме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Семейный альбом.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Обан - интересное место.

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Телефонный разговор с зарубежным другом.

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Письмо от зарубежного друга.

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Самый лучший день. Любимые занятия.

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Обобщающий урок «Каждый день и на выходных».

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные глаголы must/mustn't, can/can't;

Индивидуальная работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Мои любимые праздники.

Любимые праздники.

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Предлоги времени.

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Степени сравнения прилагательных.

употребление лексики по теме, употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Рождество.

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Настоящее и прошедшее длительное время.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем и прошедшем длительном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Прошедшее длительное время (вопросы).

Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем длительном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Гавайская вечеринка.

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Прошедшее длительное и простое время.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем длительном и простом времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Твой любимый праздник.

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Хэллоуин.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Русские праздники.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Праздники нашего класса.

употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Зарубежные праздники.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Необычные праздники.

употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Работа в группах, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Обобщающий урок «Мои любимые праздники».

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Мы путешествовали в Англию.

Путешествие в Лондон.

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Простое прошедшее время.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем простом времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Достопримечательности Лондона.

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Города России.

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Прошедшее простое и длительное время.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем простом и длительном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Настоящее совершенное время (прошедшие события).

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Путешествие в Йорк.

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Действия в прошлом.

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Самая лучшая экскурсия.

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Мое лучшее путешествие.

- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Обобщающий урок «Мы путешествовали в Англию».

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Индивидуальная работа, работа в парах

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Мои будущие каникулы.

Настоящее длительное время в значении будущего действия.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительном времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Путешествие в Шотландию.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Конструкция «Собираться что-то делать».

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Планы на летние каникулы.

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Поездка в Брайтон.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Будущее простое время.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в будущем простом времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Действия в будущем.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Морское путешествие.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Обобщающий урок «Мои будущие каникулы».

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Индивидуальная работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Мои лучшие впечатления.

События на улицах Лондона.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Праздники моего села.

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Экскурсия по Лондону.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Экскурсия моей мечты.

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Знаменитые британцы.

Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Суффикс существительного -er.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Тематический парк.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

Суффикс существительного -ment.

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы --ment

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

Лондон.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

100

Лучший знаток Британии.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

101

Обобщающий урок «Мои лучшие впечатления».

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

102

Планы на каникулы.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись

103

Повторение по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.»

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Групповая работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

104

Повторение по теме «Средства массовой информации»

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Индивидуальная работа, работа в группах

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

105

Повторение по теме « Страны изучаемого языка и родная страна».

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь

6. Материально-техническое обеспечение

Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 5-9 классов общеобразовательной школы.
Примерная программа основного общего образования
"English 6" (Учебник, Рабочая тетрадь)
Пособия по страноведению Великобритании/ США/
Двуязычные словари
Толковые словари (одноязычные)
Карты на иностранном языке, Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Флаги стран изучаемого языка
Компьютерные словари
Учебные диски ABBYY Lingvo

7. Литература:

1. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Кузовлева В.П. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. - М.: Просвещение, 2012. - 128 с.

2. Английский язык. Календарно-тематическое планирование. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений \ В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. Просвещение, 2011. - 304 с.

3. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных организаций / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2014. - 288 с.

4. Английский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и другие; Рос. Академия наук, Рос. Академия образования, изд-во «Просвещение». - 13=е изд. = М.: Просвещение, 2013.

8. Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

⇧

⇩