Рабочая программа по немецкому языку (7 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Первомайская основная общеобразовательная школа

Россошанского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено «Утверждаю»

школьным МО Директор школы

Руководитель ШМО ______________/Брянцева С.А./

___________/В.И. Беспалова/ Приказ № 48 от 01. 09. 2014 г.

Протокол № 1 от 01. 09.2014 г.

Рабочая программа

по немецкому языку

Класс: 7.

Всего часов на учебный год: 105 часов

Количество часов в неделю: 3 часа

Учитель

Шапошникова Лидия Васильевна

Категория: 1 КК

Стаж работы: 41 год

2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7-го класса разработана на основе ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 2005 ГОДА и Программы по немецкому языку за курс основной общей школы (автор - И. Л. Бим) , изданной в 2008 году С УЧЁТОМ ПОЛОЖЕНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Настоящий курс реализуется в течение пяти лет. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов / из расчёта 3 учебных часа в неделю / для обязательного изучения иностранного языка в 5 - 9 классах. Таким образом, на каждый год обучения предполагается выделить по 105 часов. Рабочая программа 7 класса ориентирована на 105 учебных часов из расчёта 3 урока в неделю / 35 учебных недель /.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch.. Klasse 7» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудионоситель, сборник грамматических упражнений «Deutsch. Ubung macht den Meister (7-9)».

На учебных занятиях используются дополнительные материалы , статьи из молодёжных журналов «Juma», «Vitamin de», с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям: обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.

Общая характеристика курса

В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5-7 классы и 8-9 классы. На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентации учащихся.

Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них - коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,

вторая - языковые средства и навыки оперирования ими и третья - социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для да реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами; ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны, участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 7-го класса.

Учащиеся должны знать / понимать:

-основные значения изученных лексических единиц /250 - 280 к ранее изученным/;

-знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами /аффиксацией, словосложением/;

-предложения с неопределённо-личным местоимением;

-побудительные предложения;

-сложносочинённые предложения;

-сложноподчинённые предложения с придаточными дополнительными, условными, причины.

Учащиеся должны уметь:

говорение

-вести этикетный диалог;

-давать совет, реагировать на него;

-выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать с опорой на образец и без него;

-делать краткие сообщения по изучаемым темам;

-кратко передавать содержание теста с опорой на него;

-выражать своё отношение к прочитанному;

-описывать друзей, членов семьи, литературных персонажей;

письмо

-выписывать из текста нужную информацию;

-заполнять анкету, составлять вопросник;

-писать письмо по образцу, поздравительную открытку;

аудирование

-воспринимать на слух и понимать небольшие тексты с незначительным числом незнакомых слов;

-воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов со значительным числом незнакомых слов;

чтение

-делить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты;

-пользоваться двуязычным словарём;

-понимать основное содержание текстов, включающих незнакомые слова;

-полностью понять текст, опираясь на языковую догадку, сноски, комментарий, пользуясь словарём.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1.После летних каникул. Краткий повторительный курс /8ч./

2.Что мы называем нашей Родиной /16ч./

3.Лицо города - визитная карточка страны /16ч./

4.Жизнь в большом городе. Какие здесь проблемы? /15ч./

5.В деревне тоже много интересного ! /18ч./

6.Охрана окружающей среды - актуальная проблема на сегодняшний день. /13ч./

7.В здоровом теле - здоровый дух /19ч./

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

1.После летних каникул. Краткий повторительный курс /8ч./: Встреча в школе после летних каникул. Как проводят каникулы немецкоязычные школьники. Где говорят по-немецки.

2.Что мы называем нашей Родиной /16ч./: Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России. Европа как общий дом. Австрия. Швейцария.

3.Лицо города - визитная карточка страны /16ч./: Город. Каким он может быть. Некоторые немецкие, австрийские и швейцарские города. Москва. Города «Золотого кольца», Санкт-Петербург.

4.Жизнь в большом городе. Какие здесь проблемы? /15ч./: Транспорт. Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить дорогу? Средства передвижения. Берлинское метро. Автомобиль будущего.

5.В деревне тоже много интересного ! /18ч./ : Жизнь в городе и в деревне. Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Работа подростков в Германии на ферме. С/х машины. Русские народные промыслы /Хохлома, Гжель, Палех /. У крестьян всегда много работы. Преимущества и недостатки жизни в деревне. Немецкая деревня сегодня. Село будущего.

6.Охрана окружающей среды - актуальная проблема на сегодняшний день. /13ч./: Наша планета в опасности. Что мы должны сделать, чтобы предотвратить экологическую катастрофу, защитить природу? Что могут сделать дети? Помощь больным людям. Молодёжные экологические организации в Германии и в нашей стране.

7.В здоровом теле - здоровый дух /19ч./: Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры. Разное отношение к спорту. Спорт в нашей школе.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

18.10.14 Контроль усвоения лексики.

20.10.14. Контроль монологического высказывания по теме.

27.10.14 Контрольная работа по теме.

04.12.14.Контроль усвоения лексического материала.

06.12.14 Контроль навыков чтения с полным пониманием.

11.12.14 Контрольная работа по теме.

19.01.15.Контроль усвоения лексического материала.

22.01.15 Контроль грамматических навыков.

07.03.15.Контроль навыков и умений письма и чтения с полным пониманием.

09.03.15.Контроль усвоения лексического и грамматического материала.

21.03.15 Контрольная работа по теме.

13.04.15 Контроль монологического высказывания.

16.05.15 Контроль грамматических навыков.

18.05.15 Контроль умений и навыков чтения с полным пониманием.

28.05.15- Итоговый тест.

30.05.15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

- Примерная программа основного общего образования по иностранному языку 2005 года .

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

- Программа общеобразовательных учреждений авторского коллектива под руководством И.Л. Бим. Немецкий язык, 5-9 классы. Москва: «Просвещение», 2008 г.

- Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 7 класс. - М.: «Просвещение», 2012 г.

- Бим И.Л., Садомова Л.В. Книга для учителя. 7 класс. М.:»Просвещение», 2011 г.

-Трошина Л.М., .Кошлакова Е.В.. Рабочие программы по немецкому языку. 2-11 классы. М.: «Глобус», 2008г.

- Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы .М.: «Просвещение». 2011 г.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся должны быть положены объективность и единый подход.

При 5 - балльной оценке для всех установлены

Общедидактические критерии.

Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного оформления материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил письменных работ.

Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "1":

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Календарно - тематическое планирование по немецкому языку в 7 классе (105 часов, 3 часа в неделю)

на 2013 - 2014 учебный год.

Дата

пред.

01.09

04. 09

06.09

08.09

11.09

13.09

15.09

18.09

20.09

22.09

25.09

27.09

29.09

02.10

04.10

06.10

09.10

11.10

13.10

16.10

18.10

20.10

2310

25.10

27.10

30.10

10.11

13.11

15.11

17.11

20.11

22.11

24.11

27.11

29.11

01.12

04.12

06.12

08.12

11.12

13.12

15.12

18.12

20.12

22.12

25.12

27.12

12.01

15.01

17.01

19.01

22.01

24.01

26.01

29.01

31.01

02.02

05.02

07.02

09.02

12.02

14.02

16.02

19.02

21.02

23.02

26.02

28.02

02.03

05.03

07.03

09.03

12.03

14.03

16.03

19.03

21.03

30.03

02.04

04.04

06.04

09.04

11.04

13.04

16.04

18.04

20.04

23.04

25.04

27.04

30.04

02.05

04.05

07.05

09.05

11.05

14.05

16.05

18.05

21.05

23.05

25.05

28.05

30.05

Дата

факт.

№

п\п

1.

2.

3-4.

5-6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18-

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32-

33.

34.

35-

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47-

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54-

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62

63.

64-

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75-

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96-

97.

98.

99.

100.

101-

102.

103-

104.

105.

Тема, проблема, сюжет

После летних каникул

(краткий повторительный курс)

Здравствуй, школа! Встреча после летних каникул.

Мои летние каникулы.

Как проводят каникулы немецкоязычные школьники.

Грамматика- крепкий орешек.

Что мы знаем о Германии?

Где говорят по-немецки?

Что мы называем нашей Родиной?

Высказывания молодых людей о Родине.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.

Жизнь в немецкой деревне. Её особенности.

Европа как общий дом для людей.

Объединённая Европа. Что это?

Где мы чувствуем себя дома?

Наша Родина.

Учимся давать советы.

Мы слушаем.

Грамматика -крепкий орешек.

Что такое Родина для каждого из нас.

Контроль усвоения лексики.

Контроль монологического высказывания по теме.

Швейцария привлекает туристов со всего света.

Повторяем то, что знаем.

Контрольная работа по теме.

Лицо города - визитная карточка страны.

Город. Каким он может быть?

Из истории Москвы . Что мы можем рассказать о Москве?

Санкт-Петербург и его достопримечательности.

Города Золотого кольца.

Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами.

Название жителей различных городов и стран.

Грамматика - крепкий орешек.

Мы слушаем.

Мы рассказываем друг другу о различных городах.

Контроль усвоения лексического материала.

Контроль навыков чтения с полным пониманием.

Знакомство с достопримечательностями стран изучаемого языка. Мы повторяем то, что знаем.

Контрольная работа по теме.

Жизнь в большом городе. Какие здесь проблемы?

Транспорт в большом городе.

Как спросить дорогу в незнакомом городе?

Мы слушаем.

Какой город вам нужен?

Мы должны уметь читать дорожные знаки.

Моя дорога в школу.

Грамматика - крепкий орешек.

Турист в большом городе.

Как ориентироваться в незнакомом городе?

Контроль усвоения лексического материала.

Контроль грамматических навыков.

Информация о берлинском метро и об автомобилях будущего.

Мы повторяем то, что знаем.

В деревне тоже много интересного!

О чём мечтают многие молодые люди?

Домашние животные и птицы.

Сельскохозяйственная техника.

У крестьян всегда много работы.

Старый немецкий крестьянский двор.

Жизнь в деревне имеет свои особенности.

Преимущества и недостатки жизни в деревне.

Русские народные промыслы.

Грамматика - крепкий орешек.

Что делают деревенские дети летом?

Мы слушаем.

Как выглядит немецкая деревня сегодня?

Рассказываем о нашем селе.

Как будет выглядеть немецкая деревня в будущем?

Контроль навыков и умений письма и чтения с полным пониманием.

Контроль усвоения лексического материала.

День благодарения в Германии.

Охрана окружающей среды - актуальная проблема на сегодняшний день.

Природа на нашей планете Земля в опасности. Значение леса в нашей жизни.

Грамматика - крепкий орешек.

Контрольная работа по теме.

Какие экологические проблемы существуют?

Что должны делать люди, чтобы защитить природу?

Участие детей в защите окружающей среды.

Мы слушаем.

Молодёжные экологические организации в Германии и в нашей стране.

Моё отношение к проблеме охраны окружающей среды.

Контроль монологического высказывания.

Мы повторяем то, что знаем.

Информация об охране окружающей среды.

В здоровом теле - здоровый дух.

Значение спорта в жизни человека.

Виды спорта.

Из истории Олимпийских игр.

Настоящий спортсмен. Какой он?

Роль спорта в формировании

характера человека.

Как у вас в школе обстоят дела со спортом?

Разное отношение к спорту.

Любимый вид спорта.

Мы слушаем.

Грамматика - крепкий орешек.

Контроль грамматических навыков.

Контроль умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.

Мы повторяем то, что знаем.

Футбол популярен во всём мире.

Итоговый тест.

Обобщающее повторение материала.

Лексика

Der Norden, Der Suden, der Westen, der Osten, die Grenze, sich erholen, der Klassenkamerad, Servus!

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (Dativ), raten, empfehlen.

Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustill, die Baukunst,

die Grünanlage, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde…gegründet, man nennt.

Die Haltestelle, halten an, warten auf, einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen, die Nahe, das Auskunftsbüro,

Vorsicht! Stehen bleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, tanken, verändern.

Das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente, das Getreide, das Korn, der Boden, zuckten, mähen, dreschen, jäten, pflügen, sahen, melken, futtern, pflegen, der Pflug, der Mahdrescher, die Sämaschine, der Traktor.

Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, atmen, einatmen,

die Lunge, das Grundwasser, das Oy, der Kunstdünger, das Insektengift, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht, giftig, aussterben, sich um (Akkusativ), kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose, die Buchse, die Mulltonne, sich vor (Dativ)

retten, schützen vor (Dativ).

trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, der Sportfan, die Sportart, die Medaille, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, eine Spritze bekommen, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf

kampfen, den ersten Platz belegen, der Mut, geschickt, mude.

Вид деятельности

-Беседовать о летних каникулах.

-Рассказывать о летних каникулах.

-Читать текст, вставлять пропущенные слова.

-Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

-Читать письма, рассказывать о каникулах школьников в немецкоязычных странах.

-Знакомиться с правилами образования порядковых числительных.

-Вести диалог-расспрос.

-Рассказывать о Германии.

-Читать с пониманием основного содержания.

-Читать стихотворение.

-Читать высказывания молодых людей из разных стран о Родине.

-Высказываться о своей Родине.

-Дополнять ассоциограмму.

-Образовывать однокоренные слова по теме, читать текст песни, учить её.

-Читать и отвечать на вопросы.

-Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии.

-Читать текст с полным пониманием, использовать информацию для обсуждения темы..

-Читать высказывания детей-европейцев.

-Рассказывать об объединённой Европе.

-Читать текст с пропусками.

-Сочетать новую лексику с уже изученной, продолжать предложения.

-Использовать новую лексику в речи.

-Давать советы. Употреблять инфинитивный оборот

-Рассказывать о своей Родине.

-Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга.

-Слушать письмо Аниты Кроль и заполнять таблицу.

-Слушать письмо Моники Крюгер, выполнить тест.

-Слушать рассказ о братьях Гримм, отвечать на вопросы.

-Систематизировать знания об инфинитиве с частицей zu.

-Анализировать памятку о склонении прилагательных.

-Использовать прилагательные в роли определения.

-Вставлять прилагательные в правильной форме в словосочетания.

-Выполнять задания на контроль усвоения лексики.

-Писать сочинение о Родине, составлять монологическое высказывание.

-Читать текст с полным пониманием, а также с извлечением нужной информации.

-Повторять лексику и грамматику.

-Участвовать в диалогах.

-Читать и переводить стихотворение.

-Повторять лексику по теме.

-Переводить новые слова со словарём.

-Читать текст о Москве и отвечать на вопросы.

-Определять значение слов по контексту, пользуясь комментариями.

-Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы.

-Проводить заочную экскурсию по Санкт-Петербургу.

-Читать тексты о городах Золотого Кольца,

составлять о них рекламный проспект.

-Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих городах.

-Систематизировать лексику по теме.

-Правильно употреблять артикль перед названиями рек.

-Определять значения слов по контексту.

-Знакомиться с тем, как называются жители разных городов.

-Читать высказывания и их перевод.

-Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man.

-Повторять основные формы глаголов.

-Знакомиться с употреблением сложносочиненных предложений.

-Слушать диалог и выполнять тест.

-Слушать информацию о городах.

-Участвовать в дискуссии.

-Выражать и обосновывать своё мнение.

-Описывать открытки с изображением городов.

-Рассказывать о городах немецкоязычных стран.

-Советовать посетить какой-либо город Германии.

-Проверять усвоение лексики.

-Делать рекламу городам.

-Составлять рассказы-загадки о городах.

-Читать текст с полным пониманием.

-Передавать содержание.

-Читать стихотворение и его перевод, учить наизусть.

-Читать текст с полным пониманием, находить информацию.

-Читать и переводить предложения со словарём.

-Подбирать иллюстрации к предложениям.

-Употреблять глаголы с неопределённо-личным местоимением man.

-Переводить предложения с новой лексикой.

-Кратко отвечать на вопросы.

-Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе»

-Слушать текст и отвечать на вопросы.

-Слушать диалог и отвечать на вопросы.

-Слушать текст и выбирать формулировку основной идеи.

-Читать , переводить стихотворение, отвечать на вопросы.

-Читать текст и находить информацию, а также немецкие эквиваленты к русским предложениям.

-Читать текст, рассказывать о своей дороге в школу.

-Знакомиться с придаточными дополнительными предложениями.

-Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях.

-Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

-Переводить предложения на немецкий язык.

-Составлять диалоги «Ориентирование в городе».

-Употреблять правильно новую лексику.

-Дополнять предложения, используя новую лексику.

-Употреблять в речи придаточные дополнительные.

-Читать текст о берлинском метро и сравнивать его с московским.

-Знакомиться с автомобилями будущего.

-Читать стихотворение, обсуждать красоты сельской местности.

-Подбирать подписи к иллюстрациям по теме «Домашние животные».

-Употреблять новую лексику.

-Читать текст с полным пониманием.

-Читать текст с пониманием основного содержания.

-Выражать своё мнение о жизни в деревне.

-Читать текст и отвечать на вопросы.

-Читать высказывания школьников и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне.

-Читать текст и рассказывать о народных промыслах.

-Вспоминать спряжение глагола wеrden в презенс.

-Употреблять в речи футур I.

-Читать рассказ мальчика о деревне и рассказывать о своей.

-Слушать текст и отвечать на вопросы.

-Слушать письмо девочки, выполнять письменно задание в РТ.

-Слушать текст и выполнять тест на проверку понимания.

-Читать текст, заполняя пропуски.

-Кратко отвечать на вопросы.

-Составлять предложения, расспрашивать о жизни в деревне.

-Читать текст с полным пониманием со словарём.

-Решать кроссворд с новыми словами по теме «Домашние животные».

-Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками.

-Читать информацию о празднике и стихотворение.

-Читать и переводить текст со словарём и отвечать на вопросы.

-Рассказывать о роли леса в нашей жизни.

-Читать тексты о лесе, находить информацию.

-Составлять предложения, используя новые слова.

-Читать об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

-Дополнять схемы однокоренных слов.

-Читать высказывания и аргументировать их.

-Отвечать на вопросы.

-Читать диалог, отвечать на вопросы.

-Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора.

-Читать статью из журнала, отвечать на вопросы.

-Слушать высказывания молодых людей.

-Выполнять тест выбора.

-Читать текст, заполняя пропуски.

-Рассказывать, что делают люди для защиты природы.

-Рассказывать, что могут делать дети для охраны окружающей среды.

-Читать тексты с пониманием основного содержания.

-Заканчивать неполные предложения.

-Рассказывать о юных любителях природы.

-Слушать текст и выполнять тестовые задания.

-Читать текст об охране окружающей среды.

-Читать пословицу и объяснять её смысл.

-Отвечать на вопросы.

-Читать диалог, отвечать на вопросы и инсценировать диалог.

-Читать историю некоторых видов спорта, находить информацию в текстах.

-Читать историю Олимпийских игр, используя комментарии.

-Читать текст, находить эквиваленты.

-Характеризовать настоящего спортсмена.

-Отвечать на вопрос «Что нужно делать, чтобы быть сильным и здоровым?»

-Вести диалог-расспрос о спорте в школе.

-Читать текст с пониманием основного содержания.

-Писать письмо другу о своём отношении к спорту.

-Читать текст с пониманием основного содержания, находить информацию.

-Слушать короткие истории, отвечать на вопросы, характеризовать их героев.

-Знакомиться с многозначностью предлогов.

-Читать и дополнять предложения.

-Систематизировать употребление предлогов.

-Выполнять тестовые задания.

-Читать текст с полным пониманием, выполнять тест.

-Повторять лексический и грамматический материал.

-Читать обзор истории популярной спортивной игры, отвечать на вопросы.

-Выполнять упражнения, направленные на контроль знаний, умений и навыков.

Валеология

Физминутка.

Ритмические упр.-ия.

Упражнения на осанку.

внимание.

Гимнастика для глаз.

глаз

Физминутка.

Гимнастика для глаз.

глаз.

Упражнения на осанку.

осанку.

Физминутка.

Игра.

Ритмические упр.ажнения.

Физминутка.

Гимнастика для глаз.

глаз.

Игра.

Совершенствов. ание моторики рук.

Физминутка.

Ритмические упр.ажнения.

Физминутка.