Учителю
Рабочая программа по английскому языку 10 класс Spotlight(индивидуального обучения)

Рабочая программа по английскому языку 10 класс Spotlight(индивидуального обучения)

Автор публикации: Лобова А.А.

Дата публикации: 26.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха «Гимназия № 11»

Утверждаю:

Директор МБОУ «Гимназия № 11»

_________________Панченко М.С.

Приказ № __________________

от «____» _____ _______2016 г.

Рабочая программа

по английскому языку

для учащегося 10 класса

индивидуального обучения на дому

Панова Артёма

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Лобова Анна Александровна,

учитель английского языка

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса МБОУ «Гимназии № 11» разработана:

с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования (для 10-11 кл.);
на основе примерной программы среднего общего образования (для 10-11 кл. по английскому языку на базовом уровне;
на основе программы В.Г.Апалькова (Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы/ В.Г. Апальков - М.: Просвещение 2011г.);
на основе Основной образовательной программы МБОУ «Гимназии №11», с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся 10 «А» класса.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

п/п

автор

название

издательство

год издания

И.Л. Бин,

М.З. Биболетова

М.В. Копылова

Примерные программы по иностранным языкам. Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень

АСТ Астрель

2006

В.Г. Апальков

Английский язык; Рабочие программы; Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 10-11 классы

Просвещение

2014

Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. И.В.Михеева. Эванс

«Английский в фокусе» учебник для 10 класса

Москва

«Просвещение»

2014

В.Эванс

Дж.Дули

О.Афанасьева

И.Михеева

«Английский в фокусе» рабочая тетрадь к учебнику

Express Publishing: Просвещение

2014

В.Эванс

Дж.Дули

О.Афанасьева

И.Михеева

Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса

Express Publishing: Просвещение

2014

В.Эванс

Дж.Дули

О.Афанасьева

И.Михеева

Аудиокурс для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса

Express Publishing: Просвещение

2013

Электронные ресурсы

Электронное приложение к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса (авторы: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко,В. Эванс) для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo, 2013)

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http:|//www.prosv.ru/umk/spotlight

Цель курса: развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Задачи курса:

сформировать позитивное отношение к обучению, помочь развить социальные, познавательные навыки и природные таланты;
выявлять и развивать индивидуальные и творческие способности учащихся;
научить соблюдать правила речевого и неречевого этикета;
формировать уважительное отношение к представителям других стран.

Планируемые предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

В говорении:

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, согласие \ несогласие в пределах изученной тематики \ лексико - грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события, передавать основное содержание прочитанного услышанного.

В аудировании:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио - и видео - текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение \ рассказ \ интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, краткие несложные аутентичные прагматические аудио - и видео - тексты, выделяя нужную информацию.

В чтении:

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, а также с выборочным пониманием значимой \ нужной \ интересующей информации;
использовать различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, выборочный перевод).

Языковая компетенция:

применение правил написания изученных слов;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик - клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Социокультурная компетенция:

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
умение действовать по образцу \ аналогии при выполнении упражнений \ составлении собственных высказываний в пределах изученной тематике;
умение пользоваться справочным материалом.

В. В ценностно - ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, мыслей.
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г. В эстетической сфере:

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик научится:

значению новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значению изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческой информации из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах - побуждениях к действию, диалогах - обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Формы промежуточной аттестации:

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

- Now I Know: задания в учебнике, направленные ИД самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

- Задания в конце урока: Think of ten new words and impressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

- Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;

- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

По программе часов

Контрольный диктант

(работа)

Темы: «Крепкие узы», «Будни и отдых»

Темы: «Школа и работа», «Земля в опасности»

</9

Темы: «Каникулы», «Еда и здоровье»

Темы: «Давайте веселиться», «Технологии»

Итого

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 10 класса (34часа, 1 час в неделю)

ния

Скорректиро

ванные сроки прохождения

Домашнее задание

Модуль 1. Крепкие узы.

Что любят делать подростки

01.09.16

Упр. 4, стр. 11

Грамматика: настоящие времена глагола.

08.09.16

Упр. 2, стр. 12

Личное письмо

15.09.16

Упр 1 стр 18

Страноведение. Мода в Великобритании

22.09.16

Упр. 5 стр 21

Переработка отходов

29.09.16

Упр. 4, стр. 23

Модуль 2.Будни и отдых

На что подростки тратят свои деньги.

06.10.16

Упр. 6, стр. 29

Дети железной дороги

20.1016

Упр. 7, стр. 35

Страноведение. Спорт в Великобритании.

27.10.16

Упр. 5, стр. 39

Чистый воздух дома

Модуль 3. Школа и работа.

03.11.16

Упр. 4, стр. 41

Контрольная работа № 1 по теме: «Крепкие узы» (аудирование, чтение)

10.11.16

повторение

Официальное письмо.

17.11.16

Упр 4 стр 55

Индивидуальные консультации.

24.11.16

Повторить всю группу настоящих времён.

Защита окружающей среды

01.12.16

Упр. 6, стр. 64

Модуль 4. Земля в опасности. Грамматика: модальные глаголы, фразовые,отрицательные прилагательные.

08.12.16

РТ упр 2-4 стр 30

Грамматика: причастие 1,

инфинитив, инфинитив.

15.12.16

Упр. 2, стр. 32

Контрольная работа № 2 по теме: «Земля в опасности» чтение, аудирование.

22.12.16

повторение

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

29.12.16

Модуль 5. Каникулы. Каникулы. Проблемы и жалобы.

12.01.17

Упр. 3, стр.84 наизусть

Вокруг света за 80 дней

19.01.17

Упр. 6-7, стр. 89

Рассказы. Начало и завершение. Грамматика: причастие 1,2.

26.01.17

Упр. 11-12, стр. 93

Мусор в океане

02.02.17

Упр 4 стр 97

Модуль 6. Еда и здоровье. Что мы едим.

09.02.17

Упр 8 стр 103.

Страноведение. Роберт Бернс.

02.03.17

Упр. 4 стр. 115

Здоровые зубы. Подготовка к контрольной работе.

09.03.17

Упр. 2а,б, стр. 116, повторение

Модуль 7. Давайте веселиться. Развлечения.

16.03.17

Упр. 8, стр.123, повторение

Контрольная работа №3 по теме «Еда и здоровье».

23.03.17

РТ, Упр. 1-4, , стр.54

Бумага

06.04.17

РТ, Упр. 4 стр 135

Высокотехнологичные гаджеты.

13.04.17

Упр. 6, стр. 141

Грамматика: косвенная речь, придаточные предложения,образование глаголов,фразовые глаголы.

20.04.17

РТ упр 5-9, стр 63.

Машина времени.

27.04.17

Упр. 9 стр 147

Сочинение с выражением личного мнения.

04.05.17

Упр. 2, стр. 148

Страноведение. Британские изобретатели.

11.05.17

Упр. 4, стр. 151

Контрольная работа по №4 теме «» (аудирование, Технологии», грамматика, письмо,говорение.

18.05.17

повторение

Анализ результатов контрольной работы и коррекция знаний учащихся. Обобщающий урок.

25.05.17

РТ упр. 4, стр. 25

График контрольных работ

Контрольная работа № 2 по теме : « Земля и опасности».

22.12.16

Контрольная работа №3 по теме: « Еда и здоровье».

23.03.17

Контрольная работа №4 по теме: « Технологии».

18.05.17

Согласовано

на заседании кафедры

английского языка

Руководитель кафедры

________________ Морозова Е. Г.

Протокол №_________

«______» _____________________ 2016г.

Согласовано

Заместитель директора

_______________ Манина Л.А.

«_____»______________2016г.

⇧

⇩

скачать материал