Самоанализ Улицы города, Какие они открытый урок

Самоанализ урока немецкого языка

Класс: 5

Тема урока: «Улицы города. Какие они?».

Тип урока и его структура:

1. Это заключающий урок по данной теме.

- Урок связан с предыдущей большой темой «Город», которая включает в себя подтемы «Немецкий город», «Кто живёт в городе?», «Улицы города» и «Где и как живут люди»

2. Данный урок был составлен для учащихся среднего уровня. Подготовка учащихся соответствует данному уровню.

3. Урок относится к комбинированному типу уроков, т.к. здесь есть:

- повторение;

- предъявление;

- закрепление;

- контроль.

4. Цели урока:

Развивающие и воспитательные:

образовательные: введение и закрепление лексики по теме «Пешеходная зона», повторение лексики по темам «Улица», «Транспорт», формирование навыков чтения с поиском нужной информации, обучение монологическому высказыванию по теме «Улицы города. Пешеходная зона»

развивающие: развитие навыков аудирования, расширение словарного запаса учащихся; развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия; развитие логического мышления, внимания, воображения;

воспитательные: воспитание толерантного отношения к чужому мнению, формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитие речевой культуры.

5. Отбор содержания, форм и методов обучения соответствовал целям урока.

- Выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач.

- Время для опроса изученного нового материала и закрепления было выделено рационально.

- Между различными этапами урока существовала логическая связь.

6. Главный акцент на уроке делался на усвоение и закрепление лексики по теме «Город» и употребление наречий места.

7. Для раскрытия главного материала были выбраны разные методы, которые соответствуют возрастным и психологическим особенностям пятиклассников. Это:

- объяснительно - иллюстративный метод;

- метод проблемного обучения;

- репродуктивный (повторение);

- частично - поисковый метод.

8. Для раскрытия нового материала были следующие формы обучения:

- предъявление, систематизация и закрепление нового материала;

- личностно - ориентированный подход;

- дифференцированный подход, который заключался в объёме и содержании урока и в определённой степени помощи, оказанной учащимся;

- сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока.

9. На уроке присутствовали разные виды деятельности:

- чтение (в учебнике: названия улиц, стихотворение);

- говорение (называли улицы, проговаривали слова);

- аудирование;

- фронтальный опрос.

10. Контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся осуществлялся с помощью игровых и компьютерных технологий.

11. Отбор дидактического материала, ТСО, наглядных пособий соответствовал целям урока.

12. Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя были доброжелательными. Присутствовали взаимное расположение, сопереживание, поддержка, взаимное уважение.

12. Учебная деятельности учащихся на уроке вызвала у них интерес, активность, понимание материала и его значимости.

13. Содержание урока соответствует его цели.

14. Цели урока были достигнуты, что наглядно можно увидеть по активности и оценкам учащихся.

15. Я оцениваю результаты урока как положительные, т.к. мне удалось их достичь. Учащиеся могут теперь употреблять новые слова и ориентироваться в городе.

16. Посредством рефлексии мы увидели результаты урока и положительные эмоции детей.

2