Рабочая программа по немецкому языку (6 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Первомайская основная общеобразовательная школа

Россошанского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено «Утверждаю»

школьным МО Директор школы

Руководитель ШМО ______________/Брянцева С.А./

___________/В.И. Беспалова/ Приказ № 48 от 01. 09. 2014 г.

Протокол № 1 от 01. 09.2014 г.

Рабочая программа

по немецкому языку

Класс: 6.

Всего часов на учебный год: 105 часов

Количество часов в неделю: 3 часа

Учитель

Шапошникова Лидия Васильевна

Категория : 1 КК

Стаж работы: 41 год

2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

6 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Deutsch. Klasse 6» И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Л. В. Садомовой для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской Программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И, Л. Бим (М.: Просвещение, 2008) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ обучения иностранным языкам состоит в формировании коммуникативной компетентности обучающихся, в формировании личности школьника и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, в мотивации к изучению иностранных языков, в знакомстве со страной изучаемого языка, её людьми и культурой.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Настоящий курс реализуется в течение пяти лет. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов / из расчёта 3 учебных часа в неделю / для обязательного изучения иностранного языка в 5 - 9 классах. Таким образом, на каждый год обучения предполагается выделить по 105 часов. Рабочая программа 6 класса ориентирована на 105 учебных часов из расчёта 3 урока в неделю / 35 учебных недель /.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch. Klasse 6» И. Л. Бим, Д. М. Санниковой, Д. В. Садомовой. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудионоситель. На уроках используются дополнительные материалы: статьи из молодежных журналов «Юма», «Витамин Де» с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

Общая характеристика курса

В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5-7 классы и 8-9 классы. На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентации учащихся.

Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них - коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,

вторая - языковые средства и навыки оперирования ими и третья - социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для да реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами; ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны, участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по немецкому языку за курс 6-го класса

Учащиеся должны знать / понимать:

-основные значения изученных лексических единиц /250 - 280 к ранее изученным/;

-знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами /аффиксацией, словосложением/;

-предложения с неопределённо-личным местоимением;

-побудительные предложения;

-сложносочинённые предложения;

-сложноподчинённые предложения с придаточными дополнительными, условными, причины.

Учащиеся должны уметь:

говорение

-вести этикетный диалог;

-давать совет, реагировать на него;

-выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать с опорой на образец и без него;

-делать краткие сообщения по изучаемым темам;

-кратко передавать содержание теста с опорой на него;

-выражать своё отношение к прочитанному;

-описывать друзей, членов семьи, литературных персонажей;

письмо

-выписывать из текста нужную информацию;

-заполнять анкету, составлять вопросник;

-писать письмо по образцу, поздравительную открытку;

аудирование

-воспринимать на слух и понимать небольшие тексты с незначительным числом незнакомых слов;

-воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов со значительным числом незнакомых слов;

чтение

-делить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты;

-пользоваться двуязычным словарём;

-понимать основное содержание текстов, включающих незнакомые слова;

-полностью понять текст, опираясь на языковую догадку, сноски, комментарий, пользуясь словарём.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1.Здравствуй, школа! Краткий повторительный курс /6ч./

2.Начало учебного года /14ч./

3.За окном листопад /17ч./

4.Немецкие школы. Какие они? /15ч./

5.Что наши немецкие друзья делают в школе? /14ч./

6.Один день нашей жизни. /16ч./

7.Классные поездки по Германии /15ч./

8.В конце учебного года /8ч./

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

1.Здравствуй, школа! Краткий повторительный курс /6ч./ : Что мы уже знаем о Германии? Город и его достопримечательности.

2.Начало учебного года /14ч./ : Каникулы закончились. Радует или огорчает детей начало учебного года? Различные мнения. Как начинается учебный год в разных странах.

3.За окном листопад /17ч./ : Изменчивая осенняя погода. Осень - время уборки урожая. Занятия детей в разные времена года. Животные делают запасы на зиму.

4.Немецкие школы. Какие они? /15ч./ : Здание немецкой школы. Разные школы - разные мнения. О какой школе мечтают немецкие дети?

5.Что наши немецкие друзья делают в школе? /14ч./: Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Время.

6.Один день нашей жизни. Какой он? /16ч./ : Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби. Описание внешности.

Классные поездки по Германии /15ч./ : Советы тем, кто собирается путешествовать. В Берлине. Во Франкфурте - Майне. В Гамбурге .Как ориентироваться в незнакомом городе. Питание.

8.В конце учебного года /8ч./ : Подготовка к литературному карнавалу. Школьники хотят поставить кукольный спектакль.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

10.10.14 Контроль усвоения лексики.

11.10.14.Контроль навыков чтения с полным пониманием содержания.

17.10.14 Контрольная работа по теме.

28.11.14.Контроль усвоения лексического материала..

29.11.14 Контроль усвоения грамматического материала.

27.12.14.Контрольная работа по теме

16.01.15 Контроль навыков аудирования.

17.01.15.Контроль монологического высказывания.

20.02.15.Контроль усвоения лексики по теме.

21.02.15 Контроль навыков чтения с пониманием основного содержания.

03.04 15 Контрольная работа по теме.

04.04.15.Контроль навыков диалогической речи.

08.04.15.Контроль навыков чтения с полным пониманием.

09.05.15.Контрольусвоения лексики.

13.05.15. Контроль грамматических навыков.

27.05.15- Итоговый тест.

29.05.15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

- Примерноая программа основного общего образования по иностранному языку 2005 года .

- Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

- Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования /Вестник образования. - 2010. №3/.

-Программы общеобразовательных учреждений авторского коллектива под руководством И.Л. Бим. Немецкий язык, 5-9 классы. Москва: «Просвещение», 2008 г.-

- Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 6 класс. - М.: «Просвещение», 2011 г.

- Бим И.Л., Санникова. Книга для учителя. 6класс. М.: «Просвещение», 2011 г.

- Трошина Л.М., .Кошлакова Е.В.. Рабочие программы по немецкому языку. 2-11 классы. М.: «Глобус», 2008г.

- Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы .М.: «Просвещение». 2011 г.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся должны быть положены объективность и единый подход.

При 5 - балльной оценке для всех установлены

Общедидактические критерии.

Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного оформления материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил письменных работ.

Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "1":

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Календарно - тематическое планирование по немецкому языку в 6 классе (105 часов, 3 часа в неделю)

на 2014 - 2015 учебный год.

Дата

пред.

Датафакт

№

п\п

Тема, проблема, сюжет

Лексический

материал

Вид деятельности

Валеология

03.09

05.09

06.09

10.09

12.09

13.09

17.09

19.09

20.09

24.09

26.09

27.09

01.10

03.10

04.10

08.10

10.10

11.10

15.10

17.10

18.10

22.10

24.10

25.10

29.10

31.10

12.11

14.11

15.11

19.11

21. 11

22.11

26.11.

28.11

29.11

03.12

05.12

06.12

10.12

12.12

13.12

17.12

19.12

20.12

24.12

26.12

27.12

14.01

16.01

17.01

21.01

23.01

24.01

28.01

30.01

31.01

04.02

06.02

07.02

11.02

13.02

14.02

18.02

20.02

21.02

25.02

27.02

28.02

04.03

06.03

07.03

11.03

13.03

14.03

18.03

20.03

21.03

01.04

03.04

04.04

08.04

10.04

11.04

15.04

17.04

18.04

22.04

24.04

25.04

29.04

01.05

02.05

06.05

08.05

09.05

13.05

15.05

16.05

20.05

22.05

23.05

27.05

29.05

30.05

1.

2.

3.

4.

5-

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24-

25.

26-

27.

28.

29-

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41-

42.

43-

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55-

56.

57-

58.

59

60-

61

62.

63.

64.

65.

66.

67-

68.

69.

70-

71.

72-

73.

74.

75-

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88-

89.

90.

91-

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100-

101.

102-

103.

104-

105.

Здравствуй, школа!

(Краткий повторительный курс)

Здравствуй, школа! Повторение лексики по теме.

Знакомство с новым персонажем учебника.

В городе.

Люди и их профессии.

Повторяем то, что знаем.

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?

Везде ли одинаково начинается учебный год?

Радует или огорчает детей начало учебного года?

Высказывания школьников о школе и пожелания к началу учебного года.

Начало учебного года в Германии.

Начало учебного года в разных странах.

Чем мы занимались летом?

Как было в первый школьный день?

Поздравляем с началом учебного года.

Моя первая учительница.

Мы внимательно слушаем.

Контроль усвоения лексики.

Контроль навыков чтения с полным пониманием.

Федеративная Республика Германия.

Контрольная работа по теме.

За окном листопад.

Начало учебного года в России.

Осень. Изменчивая осенняя погода.

Погода и занятия детей в разные времена года.

Осень на селе.

Собираем урожай.

Животные осенью.

Грамматика - крепкий орешек /перфект слабых и сильных глаголов, претерит глагола sein /.

Мы внимательно слушаем.

Мы идём за покупками.

Твоё любимое время года. Почему ты его любишь?

Контроль усвоения лексического материала.

Контроль усвоения грамматического материала /перфект/.

Повторяем то, что знаем.

Традиция изготовления бумажных змеев.

Немецкие школы. Какие они?

Школьное здание.

Школа.

Классная комната.

Различные типы немецких школ.

Высказывания немецких школьников об их школах.

Грамматика - крепкий орешек /предлоги с Д.п., возвратные глаголы, склонение существительных/.

Моя школа .Школа моей мечты.

Контрольная работа по теме.

Мы внимательно слушаем.

Контроль навыков аудирования.

Контроль монологического высказывания.

Германия и её знаменитые люди.

Мы повторяем то, что знаем.

Что наши немецкие друзья делают в школе?

Школьные предметы.

Расписание уроков.

Который час?

Делу время - потехе час.

Собираем портфель.

Грамматика - крепкий орешек.

Мы внимательно слушаем.

Мы читаем и дискутируем.

Контроль усвоения лексики по теме

Контроль навыков чтения с пониманием содержания.

Какие книги любят немецкие дети?

Один день нашей жизни. Какой он?

Как начинается утро.

Распорядок дня.

Хобби.

Грамматика - крепкий орешек /возвратные глаголы, склонение существительных/.

Быть другом животных - это тоже хобби?

Мы читаем и дискутируем.

Мы внимательно слушаем.

Проблема времени. Мой распорядок дня.

Контрольная работа по теме.

Контроль навыков диалогической речи.

Контроль навыков чтения с полным пониманием.

Какие увлечения особенно популярны в Германии.

Классные поездки по Германии.

Советы тем, кто собирается путешествовать.

Путешествие в Берлин.

Поездка во Франкфурт-на Майне.

Поездка в Бремен.

На чём можно путешествовать?

Еда.

Традиции приёма пищи в Германии.

Грамматика - крепкий орешек.

Ориентирование в незнакомом городе.

Мы внимательно слушаем.

Контроль усвоения лексики.

Контроль грамматических навыков.

Объявление о предстоящей поездке класса.

В конце учебного года.

Литературный карнавал. Объявление о его проведении.

Готовимся к карнавалу.

Мы описываем героев книг, их одежду.

Итоговый тест.

Читаем и дискутируем.

Повторяем то, что знаем.

Der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues, Interessantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, Es gibt...,die Begegnung, die Sage.

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, die Stunde, die Note, sich freuen auf, sich freuen über, Worüber? - darüber, Worauf? - darauf, sich ärgern über, die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein, der ABC-Schutze, stellen, legen, hangen, die Bekanntmachung, der Kenner,die Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam, verdienen, war.

Die Sonne scheint hell, der Blatterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, der Rabe, der Spatz, denken, an den Sommer zurückdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Wasser-Melone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel.

Das Schulgebäude, die Eingangshalle, der Spiegel, der Stundeplan, der Büroraum, der Pauseraum, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe/der Oberstufe, die Aula, die Werkstatt, der Radersthand, der Parkplatz, die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerät, der Plattenspieler, einstockig, vielstockig, extra, die Treppe hinaufgehen, die Treppe hinuntergehen, der Kassetenrekorder.

Die Uhr, der Wecker, sich verspäten, keine Zeit verlieren. Wie spät ist es? Es ist…Uhr. Um wieviel Uhr? Um …Uhr, dauern, Wie lange dauert…, von…, bis…, die Stunde, die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Geografie, die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, das Werken, die Kunst, halb, eine halbe Stunde, 5 Minuten vor/nach, das Viertel, wievielmal? einmal, täglich, einmal wöchentlich, montags, dienstags, das Regal, denn, vergessen, dürfen, sich Gedanken machen uber etwas, den Streit| Konflikte uberwinden, Du hast Recht. Du irrst dich. Du spinnst. Hals- und Beinbruch! Wieso?.

Die Sonne geht auf. Morgen Stunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, auf stehen, sich waschen, sich duschen, die Zahne putzen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, frühstücken, das Frühstuck, in Eile, das Bett machen, das Geschirr abwaschen, das Zimmer lüften, sich langweilen, alle Hande voll zu tun haben, das UFO, regelmassig, rechtzeitig, etwas schaffen, nahen, gehören zu, Angst haben vor, das Gesicht, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuß, der Hals, der Kopf, das Haar, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr.

Wahlen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, reiselustig sein, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reisefuhrer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, die Mahlzeit, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube, ankommen, Sprichworter, Wer die Wahl hat, hat die Qual! Hunger ist die beste Koch.

Die Kleidung, die Mütze, die Schirmmütze, die Hose, der Rock, die Schurze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Mantel, der Pullover, der Hut, der Schuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, das T- Schritt, die Jeans, der Bart, die Königin, groß/klein von Wuchs, anhaben, aufsetzen, erkennen.

-Рассказывать о сказочных персонажах, о типично немецком городе.

-Давать оценку увиденному.

-Читать и инсценировать диалоги.

Использовать РО с Д.п. и с В.п.

-Рассказывать о своём городе/ селе.

-Вспоминать названия профессий.

-Читать текст с полным пониманием содержания прочитанного.

-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Повторить лексический и грамматический материал.

-Поздравлять с началом учебного года.

-Употреблять в речи новые слова.

-Составлять предложения .

-Работать над словом.

-Читать стихотворение, отвечать на вопросы.

-Читать текст, используя комментарии.

-Читать текст и делать иллюстрации.

-Читать текст с пониманием основного содержания.

-Отвечать на вопросы.

-Систематизировать знания о перфект слабых глаголов.

-Описывать картинки.

-Составлять предложения в перфект.

-Читать диалог по ролям и инсценировать его.

-Составлять диалоги по аналогии.

-Читать диалог по ролям, отвечать на вопросы.

-Характеризовать первую учительницу.

-Слушать текст и выполнять тестовые задания.

-Слушать и понимать диалог.

-Систематизировать лексику по теме.

-Использовать словосложение.

-Использовать новую лексику.

-Вести диалог.

-Читать с полным пониманием, извлекать информацию.

-Читать страноведческий текст, отвечать на вопросы.

-Повторять лексику по теме.

-Отвечать на вопросы и рассказывать о начале учебного года в России.

-Догадываться о значении слов по словообразовательным элементам, по контексту.

-Использовать лексику по теме «Осень» в

речи.

-Выбирать из данных предложений подходящие для описания рисунков.

-Читать текст песни и переводить его.

-Читать текст с общим охватом содержания.

-Читать сказку, распознавать перфект.

Систематизировать знания об образовании партицип слабых глаголов.

-Использовать в речи глагол sein в претерите.

-Слушать высказывания школьников.

-Слушать юмористический рассказ, отвечать на вопросы.

-Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов.

-Инсценировать диалоги, составлять аналогичные.

-Объяснять, почему какое-либо время года нравится или не нравится.

-Распознавать слова в семантическом ряду.

-Определять значение слов.

-Рассказывать об осени.

-Употреблять в речи перфект слабых и сильных глаголов.

-Вести диалог и составлять по образцу.

-Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий.

-Читать с пониманием основного содержания, находить информацию.

-Семантизировать лексику по теме «Школьное здание».

-Использовать новую лексику.

-Выражать своё мнение о школах.

-Догадываться о значении новых слов по контексту.

-Описывать классную комнату.

-Читать текст, находить информацию.

-Выражать мнение о прочитанном.

-Читать с полным пониманием.

-Описывать разные типы школ.

Употреблять предлоги с Д.п. в речи.

-Использовать возвратные глаголы.

-Читать текст и отвечать на вопросы.

-Систематизировать знания о склонении существительных.

-Употреблять Р.п. в речи.

-Описывать свою школу.

-Читать диалог по ролям, инсценировать его, составлять аналогичные по теме «Школа моей мечты», «Ориентирование в школе».

-Слушать и понимать диалоги.

-Слушать текст и выполнять тестовые задания.

-Рассказывать о классе/школе.

-Читать с полным пониманием.

-Употреблять артикли в правильной форме.

-Находить информацию о великих людях.

-Рассказывать о Германии.

-Читать вопросы и ответы.

-Употреблять новую лексику в речи.

-Читать текст с полным пониманием.

-Познакомиться с особенностями спряжения глагола durfen.

-Читать текст с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

-Составлять предложения из слов.

-Читать описание классной комнаты Йорга.

-Выводить правила образования претерита.

-Заучивать три формы сильных глаголов.

-Слушать юмористические рассказы, выполнять тестовые задания.

-Слушать тексты и отвечать на вопросы.

-Читать и переводить рифмовку.

-Читать текст с полным пониманием.

-Вставлять в текст глаголы в претерите.

-Читать стихотворение, отвечать на вопросы.

-Оценивать расписание уроков.

-Читать и инсценировать диалоги, составлять аналогичные.

-Давать советы.

-Слушать тексты, выполнять тестовые задания.

-Систематизировать лексику, вставлять по смыслу слова в предложения.

-Читать, инсценировать и вести диалог.

-Отвечать на вопросы анкеты.

-Узнавать, который час.

-Читать с полным пониманием.

-Выучить стихотворение.

-Читать сказку по частям.

-Читать подписи к рисункам.

-Употреблять новую лексику в речи.

-Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы.

-Читать вслух текст с пропусками.

-Систематизировать предлоги с Д.п.

-Употреблять в речи новую лексику.

-Читать текст, комментировать изменение артиклей в разных падежах.

-Анализировать таблицу склонения существительных.

-Читать текст про себя.

-Составлять ассоциограмму со словом «собака»

-Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять выбор формы.

-Читать текст , пользуясь сносками.

-Читать текст, использовать информацию из текста в ответах на вопросы.

-Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?»

-Читать текст, делить его на смысловые отрезки.

-Отвечать на вопросы.

Инсценировать текст.

-Слушать три диалога, выполнять тестовые задания.

-Слушать текст, делать выводы, анализировать рисунки.

-Рассказывать о своём распорядке дня.

-Читать диалог по ролям.

-Давать советы, распоряжения.

-Повторять возвратные глаголы, основные формы сильных глаголов.

-Использовать перфект при рассказе о занятиях в школе.

-Инсценировать диалоги, вести беседу, строить связное сообщение.

-Читать текст, отвечать на вопросы.

-Сравнивать наиболее популярные хобби в Германии и в нашей стране.

-Читать письмо с пониманием основного содержания.

-Читать советы, обмениваться информацией.

-Читать мини-тексты, подбирать к тексту информацию.

-Рассказывать о достопримечательностях Берлина.

-Читать текст в форме письма с полным пониманием.

-Читать дневниковые записи.

-Рассказывать о достопримечательностях Фран кфурта-на -Майне.

-Читать текст из путеводителя по Бремену.

-Систематизировать лексику.

-Составлять предложения.

-Использовать в речи РО с модальными глаголами.

-Систематизировать новую лексику по контексту.

-Систематизировать знания о перфект сильных глаголов с глаголом sein, употреблять их в речи.

-Переводить предложения с предлогами в Д.п. и в В.п.

-Запрашивать информацию, как пройти или проехать куда-либо.

-Составлять диалоги по аналогии.

-Рассказывать о родном городе/селе.

-Сделать заказ в кафе.

-Слушать информацию о городах Германии.

-Слушать информацию об определённых объектах в городе.

Систематизировать новую лексику.

-Употреблять в речи перфект.

-Читать текст с пониманием основного содержания.

-Читать и понимать аутентичные объявления.

-Читать и обсуждать объявление.

-Знакомиться с правилами образования будущего времени.

-Семантизировать лексику по теме «Одежда».

-Использовать новую лексику в речи.

-Читать по ролям полилог, инсценировать его.

Выполнять упражнения, направленные на контроль знаний, умений, навыков.

--Читать и переводить диалог.

-Задавать вопросы.

-Обсуждать содержание диалога.

-Читать вслух за диктором и учить стихотворение.

Физминутка.

Упр-ия на осанку.

Ритмические упражнения.

Соверш. моторики

рук.

Упр-ия на осанку.

Физминутка.

Игра на внимание.

Гимнастика для для глаз.

Игра в к-ды.

Физминутка.

Физминутка.

Ритмические упражнения.

Игра на внимание.

Гимнастика для для гпаз.

Упр-ия на осанку.

Игра в к-ды.

Физминутка.