- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку к УМК 'Rainbow English' авторов О. В. Афанасьева, И. В. Михеева - 3 класс
Рабочая программа по английскому языку к УМК 'Rainbow English' авторов О. В. Афанасьева, И. В. Михеева - 3 класс
| № п/п | Тема урока, виды учебной деятельности | Содержание урока | Планируемые результаты | Д/З | Дата | ||||
| Лексика, РО, фонетика | Грамма-тика | Личностные | Метапредметные (Уч-ся научатся) | Предметные (Уч-ся научатся) |
| План | Факт | ||
| Unit 1 " What We See and What We Have" - 8 часов | |||||||||
| 1 | Step 1 (- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; - повторяют английский алфавит и счет до 12; - знакомятся с новым грамматическим материалом и отрабатывают его на упражнениях; - повторяют знакомые ЛЕ и знакомятся с новыми ЛЕ; - повторяют предлоги места) | this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip РО: this/that is… What's this/that? | указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных. | -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - навыки сотрудничества в разных ситуациях - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций - осознание ответственности человека за общее благополучие; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; -стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка - понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка) | Познавательные (П).: - ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок; схемы; таблицы); - пользоваться справочными материалами (словарями); - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - заполнять таблицы, делая выписки из текста; - определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью; - выделять существенную информацию из читаемых текстов; -свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления; - находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи; - составлять небольшие монологические высказывания; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группах; - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера. Регулятивные (Р): - определять цель УД под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя); - намечать план действий при работе в паре; - осуществлять контроль своего времени; - осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения работы с эталоном; - адекватно оценивать правильность своих УД. Коммуникативные (К): - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке | Говорение: - употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения; - употреблять в речи новые ЛЕ; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали; - описывать картинки с опорой на образец; - употреблять и использовать в речи указательные местоимениями единственного и множественного числа; - называть объекты окружающего мира; Чтение: - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать небольшие тексты с новыми словами; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; Письмо: -правильно списывать слова и текст; - писать новые слова изолированно и в контексте; - заполнять пропуски в предложениях; - писать ответы на вопросы/вопросы к ответам; - составлять из данных слов предложения; Грамматика: научатся использовать в речи: - глагол to have и to be в Present Simple; - указательные местоимениями единственного и множественного числа; - притяжательные местоимения; - предлоги by, on, at, in, under; - вопросительные слова where, what; Лексика: - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения; - употреблять предлоги места; Фонетика и орфография: - применять основные правила орфографии и пунктуации -орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; Аудирование: - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; -понимать на слух выказывания одноклассников | с. 3-5 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 2 | Step 2 (- повторяют указательные местоимения; - работают с картинкой; - повторяют ЛЕ; - введение нового грамматического материала; - ведут элементарный диалог этикетного характера) | these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick | Указательные местоимения мн.ч. | с. 5-7 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 3 | Step 3 (- работа с рифмовкой; - знакомство с новым грамматическим материалом; - развитие навыков монологической речи с опорой на картинку; - повторение названий цветов; - выполнение упражнений на употребление притяжательных местоимений) | Р.О. "What is your name? - My name is…" | Притяжательные местоимения my, her, his, its | с. 8-10 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 4 | Step 4 (- знакомство с глаголом "to have"; - развитие навыков аудирования на принципе сравнения притяжательных местоимений; - развитие навыков чтения; - чтение звуков ng/nk; - знакомство с новыми ЛЕ; - работа над спецификой орфографии слов, обозначающие языки и национальности) | King, ring, wing, stocking, kangaroo, English, pink, bank, to have | have/has | с. 10-12 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 5 | Step 5 (- развитие навыков аудирования при использовании имен; - развитие навыков чтения и перевода; - введение новых ЛЕ; - развитие навыков диалогической речи в ситуациях приветствия в различное время суток; - употребление времени в английском языке; - работа над чтением звуков ng/nk) | Morning, afternoon, evening, night, at, in the morning/afternoon/evening, at night, Good morning/afternoon/day/evening/night, to thank, to play ping-pong, to sing a song, to ride a bike, Thank you, skating rink | Предлог at для обозначения времени | с. 12-14 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 6 | Step 6 (- работа над употреблением слов-приветствий; - развитие слухопроизносительных навыков; - выполнение упражнений на использование притяжательных местоимений, гл. "to have") |
|
| с. 14-17 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 7 | Step 7 ( - контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков; - контроль навыков понимания прочитанного) |
|
| с. 17-19 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 8 | Step 8 (- закрепление ЛЕ; - самостоятельная работа на использование притяжательных местоимений, гл. have, указательных местоимений) |
|
|
|
|
| |||
| Unit 2 "What We Like"- 8 часов | |||||||||
| 9 | Step 1 (- развитие навыков аудирования при помощи использования наглядности; - чтение буквосочетаний ow, air, ear; - введение новых ЛЕ; - знакомство с притяжательными местоимениями our, their, your; - работа с рифмовкой) | Flower, tower, shower, chair, bear, teddy, bear, parents, our, their, your | Прит.мест. your, their, our + ранее изученные | - умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения; - представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; - любознательность и стремление расширять кругозор; -доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; - ведение диалога, учитывая позицию собеседника; - построение рассуждений; - представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций - осознание ответственности человека за общее благополучие. | П. - использовать знаково-символические средства; - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - заполнять таблицы, делая выписки из текста; -находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - обращаться за помощью; - предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей; - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; - имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); Р.: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - намечать план действий при работе в паре; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий. | Говорение: - называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m; - употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа; - употреблять в речи новые ЛЕ; - соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух; - говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей; - правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов; - составлять небольшие монологические высказывания. Чтение: - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; - читать небольшие тексты с новыми словами; - догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности; Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; -понимать на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу. Письмо: - правильно списывать слова, предложения и текст; - выполнять языковые упражнения; - делать записи (пометки) на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания; - записывать недостающие реплики. Грамматика использовать в речи: - глагол can; - частицу to с глаголами; - глагол to to be в Present Simple; - формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени; - притяжательные местоимения. Лексика - распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи; - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения. Фонетика и орфография: -орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; - применять основные правила орфографии и пунктуации | с. 20-22 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 10 | Step 2 (- употребление глаголов в 3-м л.ед.ч. в Present Simple; - развитие навыков чтения; - работа над грамматическим материалом) | Kiss, like, feed, ride, help, jump, meet, sleep, run, swim, cook | Present Simple гл. в 3-м л. ед.ч., притяж.мест. | с. 22-24 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 11 | Step 3 (- работа с часами и временем; - отличия обозначения времени в английском и русском языках (аббревиатуры а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний); - оценка повседневных действий (наречие - well); - чтение буквосочетания ea; - введение новых ЛЕ) | Eat, read, speak, teach, well Р.О. "What time is it? - It's …" | с. 24-26 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 12 | Step 4 (- развитие навыков аудирования; - знакомство с гл. "can", выражение способности делать что-либо; - развитие навыков монологической речи с использованием наглядности) | Well, very, can | Модальный глагол "can" | с. 26-28 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 13 | Step 5 (- развитие навыков монолог.речи с использованием прослушанного текста; - использование частицы "to"; - различие конструкций can do и to like to do) |
| Частица "to" с глаголами | с. 28-30 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 14 | Step 6 (- развитие навыков диалогич.речи; - работа с наглядностью для закрепления ЛЕ по теме «Повседневная деятельность»; - выполнение грамматических упражнений) |
| Притяжательные местоимения, глагол "can"/"like to do", Present Simple глаголов | с. 31-33 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 15 | Step 7 (- контроль навыков чтения и понимания прочитанного; - выполнение лексико-грамматических упражнений) |
|
| с. 33-36 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 16 | Step 8 (- закрепление ЛЕ; - самостоятельная работа на использование Present Simple глаголов, модального глагола "can") |
|
|
|
|
| |||
| Unit 3 "What Colour?" - 8 часов | |||||||||
| 17 | Step 1 (- развитие навыков аудирования с выходом на монологическую речь; - чтение буквосочетания "ow" в середине и конце слова; - введение новых ЛЕ; - повторение предлогов места) | Low, slow, narrow, sparrow, yellow, window, rainbow | Предлоги места, гл. "to be" в Present Simple | - ведение диалога, учитывая позицию собеседника; - построение рассуждений, работа с информацией (текстом); - первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации; - элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; - стремление расширять кругозор; - элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональ- но - нравственная отзывчивость; - мотивация учебной деятельности; - - навыки сотрудничества в разных ситуациях; - ответственность за общее благополучие. | П: - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - заполнять таблицы, делая выписки из текста; - определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью - выделять существенную информацию из читаемых текстов; - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений). Р.: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - намечать план действий при работе в паре; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий. К.: - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов; - составлять небольшие монологические высказывания; -вести диалог по теме; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра - строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. | Говорение: - расспрашивать собеседника, используя цветовую и оценочную лексику, и отвечать на его вопросы; - употреблять и использовать в речи притяжательные/указательные местоимения; - описывать картинки с опорой на предлагаемый образец; - употреблять в речи новые ЛЕ; - уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение; - детально описывать предметы по образцу; - использовать в речи структуру I can/can't see; - строить краткие монологические высказывания; -составлять диалоги (в т.ч. по образцу); - соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух. Чтение: - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать по правилам односложные и многосложные слова; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; - читать буквосочетания; - читать небольшие тексты с новыми словами; - догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности. Аудирование - воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; -понимать на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу. Письмо: - правильно списывать слова, предложения и текст; - выполнять языковые упражнения; - делать записи (пометки) на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания; - записывать недостающие реплики. Грамматика: использовать в речи: - глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple; - указательные местоимениями единственного и множественного числа; - глагол can /can't; - словосочетания прил.+сущ. (с артиклем и без него). Лексика: -распознавать слова по изученной теме и использовать их в речи; - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения и употреблять в речи. Фонетика и орфография: -орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; - применять основные правила орфографии и пунктуации | с. 36-38 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 18 | Step 2 (- повторение правил чтения; - повторение цветов; - выполнение граммат.упр. на указательные местоимения; - развитие монологического высказывания с опорой на картинку) | Black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple, orange, grey, white, производные от базовых цветов | This-these | с. 39-40 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 19 | Step 3 ( - развитие фонематического слуха; - формирование навыков перестроения предложения; - работа с рифмовкой и цветами) | What colour /colours is/are |
| с. 41-42 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 20 | Step 4 (- развитие навыков аудирования; - чтение буквосочетания "gh"; - глагол "can" и выражение возможности/невозможности совершения действия) | Light, bright, night, eight | Can: can't = cannot
| с. 43-44 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 21 | Step 5 (- введение новых ЛЕ; - развитие навыков фонематического слуха и аудирования; - обсуждение физических характеристик объектов; - развитие навыков чтения) | Weak, old, fat, young, thin, strong, new? Flag, the Russian flag, the Union Jack |
| с. 44-46 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 22 | Step 6 (- развитие навыков устной речи; - повторение правил чтения; - работа над лаголом "can") |
| Can/can't | с. 46-48 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 23 | Step 7 (- развитие навыков фонематического слуха; - развитие навыков аудирования; - работа с текстом) |
|
| с. 49-50 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 24 | Step 8 (- развитие навыков пересказа; - закрепление лексико-грамматических навыков) |
|
|
|
|
| |||
| Unit 4 "How Many?" - 8 часов | |||||||||
| 25 | Step 1 (- развитие навыков фонематического слуха; - чтение буквосочетания "all"; - введение новых ЛЕ; - синонимия слов "tall" и "high"; - развитие навыков чтения с пониманием прочитанного и подбором заголовков) | Ball, wall, hall, small, tall, high | Tall/high, all/not all
| - мотивация учебной деятельности; - нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику); - умение слушать собеседника; - приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений; - представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; - умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности; - принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью; - стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка; - понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка); - почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; - ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие | П: - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - заполнять таблицы, делая выписки из текста; - определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью - выделять существенную информацию из читаемых текстов; - использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений). Р.: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - намечать план действий при работе в паре; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий; - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой форме К.: - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов; - составлять небольшие монологические высказывания; -вести диалог по теме; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра - строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами | Говорение: - называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; - употреблять и использовать в речи личные, указательные и притяжательные местоимения, числительные, глаголы и прилагательные; - употреблять в речи новые ЛЕ; - соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух; -говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо; - составлять небольшие монологические высказывания (характеризовать различные предметы и давать описания различным ситуациям); - характеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера; Чтение - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; - читать буквосочетания; - читать небольшие тексты с новыми и изученными словами; - читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста; - догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности Аудирование: - воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; -понимать на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу. Письмо: - правильно списывать слова, предложения и текст; - выполнять языковые упражнения; - делать записи (пометки) на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания; - записывать недостающие реплики. Грамматика: использовать в речи: - глагол can; - частицу to с глаголами; - глагол to to be в Present Simple; - формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени; - употреблять существительные в единственном и множественном числе; - правильный порядок слов в вопросительных, отрицательных, положительных предложениях; - числительные 13-20; - предлог with; - альтернативные вопросы для различных характеристик людей, животных, объектов Лексика - распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи; - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения; - употреблять оценочную лексику (прилагательные - в т.ч. синонимы и антонимы) Фонетика и орфография: - орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; - применять основные правила орфографии и пунктуации | с. 51-52 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 26 | Step 2 (- развитие навыков аудирования; - введение новых ЛЕ; - политкорректность в высказываниях; - выполнение лексико-грамматических упражнений по образцу; Развитие навыков монол.речи) | Dirty=not very clean, short=not very tall, long, clean, short, dirty |
| с. 53-54 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 27 | Step 3 (- развитие навыков аудирования; - повторение правил чтения; - предлог with в предложениях; - повторение употребления времени, множественного числа сущ.) | Счет до 20 with | Мн.ч. сущ | с. 55-57 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 28 | Step 4 ( - развитие навыков аудирования; - варианты чтения звука [i:]; - общие вопросы и краткие ответы на них при использовании глагола "can") |
| Can/can't, , General Q-s + short answers | с. 57-60 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 29 | Step 5 (- работа с песней; - составление предложений из предложенных слов; - общие вопросы и краткие ответы; - модальный глагол "can") |
|
| с. 60-62 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 30 | Step 6 (- развитие навыков аудирования; - развитие навыков устной речи; - развитие навыков чтения и перевода) |
| Вопрос с "how many" | с. 62-64 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 31 | Step 7 (- развитие фонематического слуха; - повторение правил чтения; - выполнение математических упражнений для закрепления счета до 20) |
|
| с. 65-66 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 32 | Step 8 (- закрепление пройденных ЛЕ и грамматического материала; - развитие навыков чтения с пониманием основного содержания; - развитие навыков устной и письменной речи) |
| Модальный глагол "can", счет до 20 |
|
|
| |||
| Unit 5 "Happy Birthday!" - 9 часов | |||||||||
| 33 | Step 1 (- развитие навыков аудирования; - работа с фамилиями семейств; - омонимичные формы its и it's и их использование) | The Browns, the Greens, the Griffins, the Foxes, the Saxes, the Rosses, birthday, dear, again, a birthday cake, Happy birthday/ Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell,their | Its/it's | - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Р: - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - намечать план действий при работе в паре; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) - осуществлять контроль своего времени; - осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий. К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; - понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов; - составлять небольшие монологические высказывания; -договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра; - имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); П:- пользоваться справочными материалами (словарями); - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - заполнять; - свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления; - находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи; - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)
| Говорение: - называть объекты окружающего мира; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; - называть возраст; - употреблять и использовать в речи количественные числительные, и оборот how old is/are; - использовать антонимы; - говорить о всех членах семьи (фамилии семейств); - употреблять и использовать речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения, формулы приветствия; употреблять в речи новые ЛЕ (дни недели); - соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух; - устанавливать ассоциативные связи между объектами; - составлять монологические высказывания; - вести небольшие диалоги; - использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms, Sir Чтение: - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; -читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,; - читать небольшие тексты с новыми и изученными словами; - читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста; - догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности; - устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися. Аудирование:- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; -понимать на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу, правильно оформлять их интонационно; - выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации; Письмо: - правильно списывать слова, предложения и текст; - выполнять языковые упражнения; - делать записи (пометки) на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания, предложения; - записывать недостающие реплики; Грамматика: - глагол to have, to be и их формы в Present Simple; - формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени; - употреблять существительные в единственном и множественном числе; - правильный порядок слов в вопросительных предложениях; - сокращения названий дней недели; - предлоги с днями недели; - формы its и it's и различать их - переводить прямую речь в косвенную, перефразировая высказывания различных людей; - отрицательные предложения с глаголом have (has) и неопределенным местоимением nо; - правописание дней недели Лексика: - распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи; - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения; - употреблять антонимы и синонимы в речи Орфография и фонетика: - орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; - применять основные правила орфографии и пунктуации | с. 67-68 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 34 | Step 2 (- чтение буквосочетаний "ai, ay, oy, oi"; - введение новых ЛЕ; - работа с песней; - развитие навыков чтения с пониманием прочитанного) | Snail, tail, train, coins, pointer, toys, Roy | Множественное число сущ. | с. 69-70 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 35 | Step 3 (- развитие внимания при работе с картинками; - единицы Mr, Mrs, Miss, Ms, Sir и особенности их употребления; - Формы глагола say в Present Simple; - развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного) | family, friend, сandle, table, present, wife, husband, say (says), by the table, on the table, husband and wife
| Гл. "say" в Present Simple | с. 71-72 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 36 | Step 4 (- развитие навыков аудирования с полным пониманием содержания; - косвенная речь: гл. say - в настоящем времени; - повторение предлогов места и закрепление их с помощью наглядности) |
| Глагол "to have" в Present Simple | с. 73-74 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 37 | Step 5 (- развитие навыков аудирования; - развитие навыков устной речи; - введение новых ЛЕ; - выполнение грамматических упражнений) | Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, on Monday… | с. 75-77 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 38 | Step 6 (- развитие навыков аудирования; - развитие навыков диалогической речи; - работа с расписанием еженедельных действий; - работа над словообразованием) |
| Present Simple глаголов | с. 77-79 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 39 | Step 7 (- развитие фонематического слуха; - развитие навыков аудирования; - повторение правил чтения) |
| с. 79-82 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 40 | Step 8 (- выполнение лексико-грамматических упражнений; - развитие навыков чтения с полным пониманием содержания; - повторение лексического материала с опорой на картинки) |
|
|
|
| ||||
| 41 | Step 9 (- закрепление лексического материала; - контроль грамматического материала) |
| Глагол "to have", Present Simple глаголов |
|
|
| |||
| Unit 6 "What's Your Job?" - 9 часов | |||||||||
| 42 | Step 1 (- повторение предлогов места; - развитие навыков аудирования; - выполнение грамматических упражнений; - словообразование (сушествительное + or/er); - введение новых ЛЕ) | Doctor, teacher, farmer,reader, eater, player, driver, speaker, singer, dancer, skater, skier, jumper, helper, rider | Present Simple | - умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения; - представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; - любознательность и стремление расширять кругозор; -доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; - ведение диалога, учитывая позицию собеседника; - построение рассуждений; - представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций - осознание ответственности человека за общее благополучие. | П: - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - заполнять таблицы, делая выписки из текста; - определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью - выделять существенную информацию из читаемых текстов; - использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений). Р.: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - намечать план действий при работе в паре; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий; - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой форме К.: - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов; - составлять небольшие монологические высказывания; -вести диалог по теме; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра - строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами | Говорение: - называть объекты окружающего мира; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; - употреблять в речи новые ЛЕ (профессии); - соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух; - устанавливать ассоциативные связи между объектами; - составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец); - вести небольшие диалоги; - описывать физическое состояние человека Чтение: - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; -читать букву "g"; - соотносить звук и его транскрипционное обозначение; - читать тексты с новыми и изученными словами; - читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям; - читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; - устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися. Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; -понимать на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу, правильно оформлять их интонационно; - выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации; Письмо - правильно списывать слова, предложения и текст; - выполнять языковые упражнения; - делать записи на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания, предложения; - записывать недостающие реплики; - соединять вопросы и ответы на них; Грамматика - глагол to have, to be и их формы в Present Simple; - формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени; - употреблять существительные в единственном и множественном числе; - словообразование (сущ. + or/er); - использовать предлоги in, on, with, for; - Present Simple в вопросительных предложениях (do, does); -порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях; - образовывать общие вопросы в настоящем неопределенном времени; - повелительное наклонение глаголов; - указательные личные местоимения; - особенности нумерации в АЯ Лексика: - распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи; - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения; - употреблять антонимы и синонимы в речи Орфография и фонетика: - орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; - применять основные правила орфографии и пунктуации | с. 82-84 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 43 | Step 2 (- употребление в речи омонимов; - чтение трифтонга - [aiə]; - развитие навыков чтения с опорой на правила чтения; - введение новых ЛЕ; - работа с рифмовкой) | Fire, diary, giant, job, thirsty, fire, hungry, sick, tired, What's your job? What's the matter? I'm cold, He is tired etc., to be thirsty, to be hungry, to be tired, to be sick.
| Present Simple, омонимы | с. 84-87 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 44 | Step 3 (- развитие навыков аудирования; - развитие навыков диалогической речи; - чтение буквы "g" перед гласными; - введение новых ЛЕ; - развитие навыков чтения с пониманием прочитанного) | Gym, cage, stage, page, general, sledge | Общие вопросы с гл. "to be" и краткие ответы | с. 88-89 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 45 | Step 4 (- развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного; - развитие навыков устной речи; - введение нового грамматического материала; - закрепление Present Simple утвердит.предложений) |
| Вопросительные предложения в Present Simple, вспом.гл. "do/does", краткие ответы на общие вопросы с "do/does", отрицания "don't/doesn't" | с. 89-91 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 46 | Step 5 (- отрицательные предложения в Present Simple; - развитие навыков диалогической речи; - нумерация предметов в англ.яз.; - развитие навыков устной речи) | Yes, I dо; No, I don't; Yes, he does; No, he doesn't
| с. 92-93 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 47 | Step 6 (- развитие навыков аудирования; - беседа по теме «Спорт в моей жизни»; - общие вопросы с гл. "to be" и краткие ответы) (-выполнение лексико-грамматических упражнений; - развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного) |
| с. 93-95 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 48 |
| Present Simple |
|
| |||||
| 49 | Step 7 (- развитие монологической речи (составление распространенного высказывание с опорой на образец); - развитие навыков аудирования; - развитие навыков чтения с опорой на правила чтения; - развитие навыков диалог.речи) |
|
| с.96-98 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 50 | Step 8 (- контроль лексико-грамматического материала) |
| Утверд., вопрос., отриц. предложения в Present Simple |
|
|
| |||
| Unit 7 "Animals" - 9 часов | |||||||||
| 51 | Step 1 (- развитие навыков аудирования; - развитие навыков устной речи; - чтение буквы "c"; - выполнение грамматических упражнений; - развитие навыков чтения с выходом на монологическую речь) | Mice, ice, ice cream, pencil, cinema, go-goes), go to the cinema, go to the bank, go to school, go to town
| Present Simple | - умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения; - представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; - любознательность и стремление расширять кругозор; -доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; - ведение диалога, учитывая позицию собеседника; - построение рассуждений; - представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций - осознание ответственности человека за общее благополучие. | П. - использовать знаково-символические средства; - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - заполнять таблицы, делая выписки из текста; -находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - обращаться за помощью; - предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей; - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; - имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); Р.: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - намечать план действий при работе в паре; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий. | Говорение: - называть объекты окружающего мира; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; - употреблять в речи новые ЛЕ (профессии); - соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух; - устанавливать ассоциативные связи между объектами; - составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец); - вести небольшие диалоги; - описывать физическое состояние человека Чтение - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; - -читать букву "c", соотносить звук и его транскрипционное обозначение; - читать небольшие тексты с новыми и изученными словами; - читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста; - догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности; - устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися. Аудирование:- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу, правильно оформлять их интонационно; - выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации; Письмо - правильно списывать слова, предложения и текст; - выполнять языковые упражнения; - делать записи (пометки) на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания, предложения; - записывать недостающие реплики Грамматика: - особые случаи образования множественного числа отдельных существительных; - глагол to have, to be и их формы в Present Simple; - формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени; - вопросительная форма глаголов в Present Simple; - порядок слов в вопросительном, отрицательном и утвердительных предложениях; - общие и альтернативные вопросы; - образовывать отрицательные предложения; - глаголы в повелительном наклонении; - глаголы like и love, словосочетания don't like и глагола hate; - правописание стран и континентов; Лексика: - распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи; - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения; - семантизировать ЛЕ при помощи изобразительного ряда Фонетика и орфография: - орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; - применять основные правила орфографии и пунктуации | с. 98-100 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 52 | Step 2 (- развитие навыков аудирования; - выполнение грамматических упражнений; - составление вопросов из предложенных словосочетаний; - развитие навыков чтения с пониманием прочитанного) |
| Present Simple, общие вопросы и краткие ответы, разделительные вопросы | с. 101-103 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 53 | Step 3 (- повторение дней недели и ежедневных действий; - развитие навыков устной речи; - работа над грамматическим материалом; - повелительное наклонение$ - введение новых ЛЕ) | Please, Thanks, Thank you, Not at all, You are welcome, giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare, animals | Present Simple, повелительное наклонение, отриц.приказы в Present Simple | с. 103-105 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 54 | Step 4 (- развитие навыков аудирования; - повторение количественных числительных; - развитие навыков чтения; - развитие навыков диалог.речи; - работа с географической картой) | Live, love, hate, Africa, Asia, Europe, America, Australia | с. 105-107 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 55 | Step 5 (- развитие навыков аудирования; - множественное число сущ. слов исключений; - выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of)) | Woman, deer, fish, goose, man, child, mouse, sheep, tooth, foot, swine | Нерегулярные формы образования мн.ч. deer-deer, man-men и т.д. | с. 107-110 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 56 | Step 6 (- развитие навыков аудирования; - развитие страноведческих знаний (олимпийские кольца-континенты); - множественное число существительных; - развитие навыков чтения с полным пониманием содержания; - повелительное наклонение) | On time, all the time, go hungry, in the street, Thanks very much, at the zoo | Повелительное наклонение, мн.ч. сущ. | с. 110-112 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 57 | Step 7 (- развитие навыков монолог. речи (рассказ по картинке); - чтение букв "g", "c" и буквосочетаний "ck, sh, ch; - развитие фонематического слуха; - развитие навыков чтения с полным пониманием содержания и поиском главной мысли для заголовка) |
|
| с. 113-114 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 58 | Step 8 (- развитие навыков аудирования с выходом на монологическую речь; - развитие навыков устной и письменной речи) |
|
|
|
|
| |||
| 59 | Step 9 ( - контроль навыков устной речи; - контроль ЛЕ по теме; - контроль грамматических навыков) |
| Present Simple (вопрос., отрицат., утверд. предложений) |
|
|
| |||
| Unit 8 "Seasons and Months" - 7 часов | |||||||||
| 60 | Step 1 (- развитие навыков аудирования; - единственное и множественное число сущ.; - введение ЛЕ (времена года); - работа с конструкциями "I like/I dislike/I hate"; - развитие навыков монологической речи (составление высказываний об осени и о лете с опорой на предлагаемый план и на тексты))
| year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter, in winter, in summer, in spring, in autumn, in the clear (blue) sky, this year, that year, season, my favourite season
| I like/I dislike/I hate, мн. ч. сущ. | - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; - социальная компетентность; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать словарь для уточнения написания слов; - свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления; - находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи; - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); -строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя) Р. - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; - намечать план действий при работе в паре, группе; - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; - оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя); - осуществлять контроль своего времени; - применять установленные правила в планировании способа решения; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий; - осуществлять взаимный контроль К. - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; - понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия; - составлять монологические высказывания; -договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра; - имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); - вести диалог; -составлять рассказ, высказывая свое мнение | Говорение: - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; - употреблять в речи новые ЛЕ (времена года); - соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух; - устанавливать ассоциативные связи между объектами; - составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец или без опоры); - вести небольшие диалоги-расспросы; - говорить простыми словосочетаниями устойчивого характера; - рассказывать прослушанное, прочитанное Чтение - читать по транскрипции незнакомые слова; - читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; - соблюдать правильное фразовое и логическое ударение; - соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; - читать небольшие тексты с новыми и изученными словами; - читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста; - догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности; - устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися. Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу, правильно оформлять их интонационно; - выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации; Письмо - правильно списывать слова, предложения и текст; - выполнять языковые упражнения; - делать записи (пометки) на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания, предложения; - записывать недостающие реплики Грамматика: - определенный артикль the; - множественное число существительных; - употребление глаголов в Present Simple; - структуры с глаголами can, to be; - предлоги места; - глагол to have, to be и их формы в Present Simple; - составление атрибутивных словосочетаний; -порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях; - глаголы like и love, словосочетания don't like и глагола hate Лексика: - распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи (времена года); - соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения; - семантизировать ЛЕ при помощи изобразительного ряда Фонетика и орфография: - орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова; - применять основные правила орфографии и пунктуации; - правила написания месяцев и времен года | с. 114-116 у. 1-5 (РТ) |
|
|
| 61 | Step 2 (- развитие навыков аудирования; - работа с ассоциограммами с выходом на монологическое высказывание; - повторение предлогов места при работе с картинкой; - введение новых ЛЕ) | Month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, December, a spring month |
| с. 116-118 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 62
| Step 3 (- развитие навыков аудирования с выходом на контроль устной речи и понимания прослушанного; - развитие навыков диалогической речи при работе в парах; - работа с устной речью на основе таблицы; - введение новых ЛЕ; - развитие навыков чтения и перевода при работе с текстом) | Weekdays, at the weekend, season, week, late, early, beautiful, pleasant | Present Simple глаголов, глаголы, "to have, to be", притяжательные, личные, указательные местоимения, множ. число сущ., предлоги места, общие и разделительные вопросы | с. 118-120 у. 1-5 (РТ) |
|
| |||
| 63 | Step 4 (- развитие навыков аудирования; - развитие навыков монологической речи (описание картинки о времени года); - развитие навыков чтения с опорой на правила чтения; - повторение алфавита при помощи песни; - произношение фамилий по буквам) | Spell, Spell your name, please. | с. 120-122 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 64 | Step 5 (- развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного и выходом на монологическое высказывание; - развитие страноведческих знаний (флаги и страны); - произношение по буквам стран и городов; - работа с глаголами "like/love/hate"; - развитие навыков чтения и перевода с выходом на монологическое высказывание) | Canada, Spain, India, Britain, Russia, Italy, France, the USA, look, lights | с. 122-124 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 65 | Step 6 (- развитие навыков аудирования; - повторение названия цветов; - употребление глаголов в Present Simple; - выполнение лексико-грамматических упражнений; - существительные ед. и мн.ч; - развитие навыков чтения и перевода; - развитие навыков монологической речи с опорой на план) | woodland | с. 124-126 у. 1-5 (РТ) |
|
| ||||
| 66 | Step 7 (- развитие навыков аудирования; - развитие навыков чтения на основе повторения правил чтения; - развитие навыков работы с текстом с выходом на монологическое высказывание) |
| с. 127 у. 1-2 (РТ) |
|
| ||||
| Уроки общего повторения | |||||||||
| 67 | - контроль лексического материала; - контроль грамматического материала; - контроль навыков устной речи; - контроль навыков чтения с полным понимание содержания |
|
| Дисциплинированность, последовательность, настойчивость, самостоятельность, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности
| Выявление языковых закономерностей | Повторение изученного материала на основе различных упражнений: формирование коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями; сведения лингвострановедческого и страноведческого характера. |
|
|
|
| 68 |
|
|
|
|
| ||||