- Учителю
- ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации
ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации
|
ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации | |||
|
Предмет, по которому проводится урок |
Английский язык | ||
|
Класс |
3 класс. Тема «Вопросительные слова» | ||
|
Этап |
Время, продолжительность этапа |
Активный метод обучения (прием, способ, техника) |
Подробное описание АМО (приема, способа, техники) |
|
Инициация |
2 минуты |
АМО «Привет, друг» Цель: создать эмоциональный настрой. Проведение После того, как модератор поздоровался с группой, он предлагает обучающимся поздороваться друг с другом локтями.
|
Каждый обучающийся кладет руки за голову и локтями здоровается с соседом по парте, с соседом по ряду, с соседом другой парты, произнося слова: «Hello, my friend.» |
|
Вхождение или погружение в тему |
4 минуты |
АМО «Лестница успеха» |
На доске изображение лестницы, где ступеньки - этапы урока, на них написаны цели. Учитель открывает по очереди каждую ступеньку, помогает учащимся сформулировать цели:
|
|
Формирование ожиданий учеников |
6 минут |
АМО «Воздушные шарики» Цель: определить ожидания и опасения обучающихся. Материалы: вырезанные из цветной бумаги шаблоны шариков и тучек, плакат, клей. Проведение На заранее подготовленном ватмане нарисовано небо. Каждому обучающему раздается по одному шарику и тучке. На шарике студенты должны написать свои ожидания от урока, на тучке - чего опасаются. Затем по согласованию выбираются три самых основных ожидания и опасения и прикрепляются при помощи клея к нарисованному на ватмане небу.
|
Учитель называет тему урока, а обучающиеся на шаблонах «тучек» пишут свои опасения, а на шаблонах «шариков» - ожидание. Затем по согласованию выбирают три основных ожидания и три опасения. Два участника из подгруппы прикрепляют по шарику и по тучке на нарисованное на ватмане небо. |
|
Интерактивная лекция
|
8 минут
|
АМО «Стихотворение на запоминание вопросительных слов» Цель: в стихотворной форме учащиеся отрабатывают произношение и запоминают вопросительные слова |
Сначала стихотворение учащиеся проговаривают за учителем, затем проговаривают про себя, читают друг другу в парах, далее фронтальный опрос
|
|
Эмоциональная разрядка (разминка)
Данная разминка проводится после интерактивной лекции |
5 минут |
АМО «Веселый круг»
|
Учащиеся встают в круг. Учитель под музыку кидает мяч одному из участников, называя ответ. Участник возвращает мяч, называя вопросительное слово. In London- Where?, Tom - Who?, The book - What, in spring - When?, I am 10 - How old? И т.д. |
|
Проработка содержания темы |
15 минут |
АМО «Допиши вопросы любопытного слоненка» Цель: научить использовать вопросительные слова в речи
АМО «Интервью» Цель: научить использовать вопросительные слова в речи
|
В группах учащиеся получают раздаточный материал и вставляют необходимые вопросительные слова в вопросы, далее учатся их задавать сначала участникам в своей группе, а потом задают вопросы другим группам
На роль «знаменитой личности» выбирается один ученик, а остальные выступают в роли «корреспондентов» и задают разные вопросы, используя новый материал
|
|
Подведение итогов |
5 минут |
АМО «Светофор» Цель оценить собственный вклад в работу подгруппы, найти пути улучшения взаимодействия в подгруппе, создать ситуации успеха;. Материал: лист бумаги с нарисованным светофором и кружочки красного, зеленого и желтого цвета Проведение: каждый оценивает свой вклад в работу подгруппы: красный - «Я научился»; желтый - «Могу научить других»; зеленый - «Я не понял». Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора.
|
Обучающиеся выбирают кружочек красного, синего или зеленого цвета в зависимости от полученного результата на уроке и наклеивают на кружок светофора соответствующего цвета, сдвигая следующий чуть правее. |
|
|
|
|
|
-
Учитывая, что достижение эффективности и качества образовательного процесса при использовании технологии модерации, получение запланированных результатов обучения, воспитания, развития и социализации обучающихся обеспечивается организацией ключевых процессов модерации (ИКВММРАО), продумайте, как и за счет чего организовать на каждом этапе урока эффективное протекание ключевых процессов модерации?:
Для выполнения п.4 мы предлагаем Вам заполнить следующую таблицу:
Ключевые процессы
Вопросы организации
Ответ
эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса
Каким образом будет обеспечена интеракция участников в процессе постановки целей урока, выяснения ожиданий, лекции, выполнения практического задания в малых группах, при подведении итогов урока?
Цель каждой подгруппы на уроке: обсуждение конкретного вопроса по изучаемой теме, выполнение упражнения, взаимопомощь при выполнении самостоятельной работы, прочное усвоение темы урока каждым членом подгруппы. Консультант в каждой группе оказывает помощь на всех этапах учебного процесса. В основе сотрудничества лежит взаимное желание и готовность участников команды объединить свои способности для выполнения работы
упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса
Как Вы будете учитывать разные каналы восприятия информации учащимися?
Что может помешать свободным коммуникациям в процессе урока и как это можно предупредить?
Поскольку, у ребят разные каналы восприятия (аудиалы, визуалы и др. мы преподносим материал в разных видах: использование шаблонов-заготовок из разноцветной бумаги; музыкальное сопровождение презентации, многократное проговаривание правил вслух, говорим его (объясняем), показываем картинки или внимательно смотрим презентацию урока, а так же кратко записываем (фиксируем) в тетрадь.
Помешать свободным коммуникациям в процессе урока может неумение педагога создать позитивный эмоциональный фон урока. Для предупреждения этого педагогу необходимо учиться педагогическому мастерству, учиться владеть своими эмоциями.
обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация)
Как будет обеспечиваться визуализация целей урока, ожидаемых эффектов урока, материалов Вашей интерактивной лекции, практического задания и результатов его выполнения учащимися, итог урока? Какие материалы, заготовки, оборудование Вам потребуются для этого?
Для обеспечения визуализации целей урока, ожидаемых эффектов урока, материалов интерактивной лекции используется подготовленная педагогом «Лестница успеха», материалы практического задания распечатываются для каждого ученика индивидуально, а проверка результатов осуществляется по слайду презентации
Использование игровых методов обучения, различные формы визуализации учебного материала, делают процесс обучения понятным и интересным для учеников. В конце урока ребята сами видят свои результаты.
мотивацию всех участников образовательного процесса
Какие мотивирующие факторы, как и когда, будут использованы для создания и поддержания высокого уровня мотивации учащихся на всем протяжении урока? Что Вы используете для мотивированного выполнения домашнего задания? Что Вы используете для обеспечения искреннего желания учащихся придти на следующий Ваш урок?
Использование игровых методов для эмоциональной разминки, использование в презентации красочных слайдов, похвала, позитивное мышление.
Для обеспечения искреннего желания обучающихся прийти на мой следующий урок использую доброжелательное отношение к ребятам, улыбку, юмор и, самое главное, искреннее уважение к Личности.
мониторинг образовательного процесса
Что Вы сделаете для определения: достижения результатов образовательного процесса, соответствия графика урока, стадий групповой динамики?
Выработка критериев оценки работы в группах. Учитываю не только результативность работы группы, но и умение слушать, умение договариваться, считаться с мнением каждого. Постоянно отслеживаю уровни обучаемости и обученности, мои обучающиеся ведут портфолио своих достижений.
рефлексию педагога и обучающихся
Какие приемы Вы используете для запуска и эффективного протекания рефлексии обучающихся на каждом этапе урока?
Я обязательно провожу рефлексию в конце урока, используя разнообразные приёмы: аукцион, драматизация, коллаж, мини-проекты, мозговой штурм, «углы», незаконченные предложения, Mind Map, карикатуры, видеофильмы, ассоциограммы, аргументы за и против, синквейны и многое другое.
Б. Проанализируйте, какие сложности возникли у Вас при составлении программы урока, построенного на основе технологии модерации и АМО.
Возникшие при планировании проблемы и вопросы, пожалуйста, перечислите и прокомментируйте.
Факультативное задание (выполняется по желанию и готовности педагога).
1. Апробируйте составленный план на уроке или внеклассном мероприятии.
2. Проведите анализ урока.
-
Проведите оценку урока обучающимися.
-
Проведите анализ урока (деятельности участников и оценку результатов) педагогом
Анкета для учащихся, присутствовавших на уроке, построенного на основе технологии модерации и с применением АМО.
Понравился ли вам урок и использованные на нем игровые методы
да
2
Что именно понравилось?
То, что мы работали в группах, задавали различные вопросы. Очень понравилась игра «Интервью», где мы задавали вопросы «режиссерам, футболисту и президенту». Также понравилась разминка с мячом.
3
Что вам не понравилось?
Все понравилось
4
Хотели бы Вы учиться на таких игровых уроках?
Да, с удовольствием
Анализ и оценка преподавателем апробации урока (образовательного мероприятия), построенного на основе технологии модерации и с применением АМО.