- Учителю
- Среднесрочное планирование серии уроков по английскому языку на тему Здоровье (7 класс)
Среднесрочное планирование серии уроков по английскому языку на тему Здоровье (7 класс)
|
</<font face="Times New Roman, serif">Модули
Общие цели: |
Модуль 1 Новые подходы Цель: учащиеся смогут: делиться на группы, разработать правила группы, составлять диалог из 4-5 предложений. |
Модуль 2 Критическое мышление Цель: учащиеся смогут: находить новые знания, обмениваться информацией в группе. |
Модуль 3 Оценивание для обучения Цель: учащиеся смогут: разработать 3 критерия оценивания, оценивать свою работу и работу группы по разработанным критериям. |
Модуль 4 Талантливые и одарённые Цель: учащиеся смогут: выполнять более сложные задания и помогать остальным учащимся |
Модуль 5 ИКТ Цель: учащиеся смогут: получить нужную информацию через он-лайн переводчик, сотовый телефон,и составить презентацию |
Модуль 6 Возрастные особенности Цель: учащиеся смогут: работать с интересными заданиями подходящими их возрасту. |
Модуль 7 Лидерство и Управление Цель: смогут распределять роли в группе, пассивные учащиеся смогут стать более активными, презентовать работу группы |
|
Урок 1 Тема: «У доктора»
|
Создание коллаборативной среды(игра «Себе-соседу»для сплочения учащихся ) 2.Деление на группы- (2 лидера выбирают членов своей группы) 3.Разработка правил работы в группе. 4. Работа в группе: записывают ассоциации к слову «Доктор»
|
Учащиеся с помощью ребуса отгадывают тему урока Стратегия «Домино» (Учащиеся в группах изучают новую лексику при помощи стратегии «Домино») «Ассоциативный куст»(учащиеся в группах записывают ассоциации к слову «доктор») Рефлексия: в конце урока учащиеся пишут на стикерах : что они знали, чему научились, что хотели бы узнать. |
Разрабатывают критерии оценивания Взаимооценивание(1 звезда, 2 пожелания) Формативное оценивание(по разработанным критериям)
|
|
Переводят слова через сотовый телефон |
Работают по стратегии «Домино», «Ассоциативный куст» |
Создание групп- 2 лидера выбирают членов своей группы
Распределение обязанностей, разработка, обсуждение
|
|
Урок 2 Тема: «У доктора»
|
Создание коллаборативной среды игра«Фигуры» для спочения учащихся) 4.Работа в парах. Диалоговое обучение.(между доктором и пациентом) |
Стратегия «Мозговой штурм»(учащиеся отвечают на вопросы по пройденному материалу) Разноуровневые задания : для слабых - вставить пропущенные буквы в слова, для средних - в правильном порядке расположить диагнозы и лечения, для сильных - написать лечение к данному диагнозу
Рефлексия : дети пишут на стикерах мнения о уроке. |
Разработка критериев оценивания
Самооценивание (оценочный лист)
Формативное оценивание (по разработанным критериям) |
Выполняет задание (написать лечение к диагнозу - грипп) и помогает остальным учащимся
|
переводят незнакомые слова через он-лайн переводчик |
Разноуровневые задания (учащиеся выполняют задания, рассчитанные на понимание) |
Выбор для работы партнёров, которые знают меньше чем другие |
|
Урок 3 Тема: «Проблемы здоровья»
|
Создание коллаборативной среды (игра «Солнце светит на того..»для развития коммуникативных навыков) 1.Деление на группы- случайное деление. 2.Работа с текстом. Обсуждение и обмен информацией.
4.Работа в группе - составление кластера «Здоровая и вредная пища»
Рефлексия урока
|
Мозайка «Джигсоу»(учащиеся обсуждают текст в своей группе, затем в малых группах обмениваются информацией)
Кластер(учащиеся составляют кластер: 1 группа- «Здоровая пища», 2 группа - «Вредная пища») |
Формативное оценивание
взаимооценивание |
|
Переводят текст через он-лайн переводчик и сотовый телефон |
Работают по мозайке «Джигсоу», Составляют кластер по теме «Здоровая пища» и «Вредная пища» |
Лидеры групп распределяют обязанности |
|
Урок 4 Тема: «Проблемы здоровья»
|
1 Создание коллаборативной среды («Верёвочка» для выявления лидера). 2.Деление на группы - игра «Светофор»
3.Работа с текстом. Обмениваются информацией.
4. Создание презентации «Полезная еда» Рефлексия урока |
Таблица ЗХУ(учащиеся заполняют таблицу «Знал - хочу узнать узнал») |
Формативное оценивание (на основе разработанных критериев) взаимооценивание |
Готовит и презентует Работу по теме: «Полезная еда» |
Готовят презентацию, пользуясь интернетом |
Создают презентацию |
Распределяет обязанности, разрабатывает и обсуждает, защищает презентацию |
|
Критерии успешности: |
Ученики работают в группе по установленным правилам, составляют диалог из 4-5 предложений.
|
Учащиеся запоминают и обрабатывают информацию по теме, используют новую лексику. |
Учащиеся могут оценить работы по разработанным критериям
|
Выполнила задание-написала правильно лечение, помогла остальным учащимся, презентовала работу |
Учащиеся могут переводить текст, незнакомые слова через онлайн - переводчик, сотовый телефон, готовили презентацию
|
Учащиеся выполняют мозаику «Джигсоу»,составляют кластер, могут создавать презентацию, выполняют разноуровневые задания, «ассоциативный куст» |
Учащиеся могут брать на себя ответственность за распределение ролей в группе, презентуют работу. |
Записи о среднесрочном планировании
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по предмету, разработанных с целью внедрения семи модулей Программы, для привлечения учащихся в процесс обучения и повышения мотивации.
Были определены темы из раздела «Здоровье» в 7 классе согласно календарно - тематическому планированию.
Во всех 4-х последовательных уроках запланировала применение модуля «Новые подходы в преподавании и обучении» для создания благоприятной обстановки в классе, позволяющей учащимся чувствовать себя безопасно в процессе обучения, при этом, обращая внимание на возрастные особенности, использовала игры, тренинги для установления атмосферы сотрудничества и доверия. Также на каждом уроке учащиеся делились на группы, пары для сплочённости, умения сотрудничать друг с другом и принимать совместные решения. Так как думаю, что усвоение нового материала происходит не только посредством метода запоминания, но и в ходе общения, учащихся друг с другом. Также, применяя модуль «Лидерство»для меня было важным, чтобы пассивные дети начали работать наравне с остальными.
Модуль«Оценивание для обучения и оценивание обучению»применила для того, чтобы учащиеся могли оценивать степень понимания изученного материала на уроке при помощи формативного оценивания: 2 -звезды, 1- пожелание, и разработанных совместно с детьми критериев самооценивания и взаимооценивания. Использовала модуль «Критическое мышление», где применила такие стратегии как «Ассоциативный куст», «Мозговой штурм»,» Домино» - в целях выявления понимания материала. Для улучшения усвоения темы и развития интереса к предмету через нахождение информации из образовательных сайтов и наглядного представления темы использовала модуль «ИКТ».При планировании уроков, решила на каждом уроке использовать интерактивную доску не только для проведения физминуток, но и для того чтобы дети умели пользоваться ею.
Составление среднесрочного планирования поможет мне в дальнейшем использовать все модули Программы, для улучшения качества знаний учащихся.
Утверждено Согласовано Рассмотрено на заседании ШМО
Директор___________________ Заместитель директора по УР Дю Н. Г.
___________________________ ________________________ __________________________
Атамбаева А. Н. Расстрыгина И. А.
________________2015-16 уч. год ____________________2015-16 уч. год __________________2015-16 уч г
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков.
Класс: 7
Учитель: Дю Н. Г.
Наименование раздела: «Health. Health habits.»
Цель педагогическая: развивать интерес к предмету у учащихся 7 класса через применение 7 модулей.