Разработка урока английского языка в 5 классе по теме Школа

Пояснительная записка

Класс: 5"А" МБОУ Шахунской СОШ № 1им. Д.Комарова

Учитель: Санаткина Галина Павловна, МБОУ Шахунская СОШ № 1

им. Д. Комарова

Предмет: Английский язык

Тема урока: School days. Are we different or alike"

УМК: "Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений.

Авторы: В. Эванс, Дж. Дули, - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010

Место урока в календарно-тематическом планировании:

1 четверть, Модуль 1, 7 занятие.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления знаний)

Особенностью урока является перенос изученного лексико-грамамтического материала Модуля1 в ситуации речевого общения на материале о школьной жизни в родной стране и Англии с использованием материала с сайта www.projectbritain.com/britain/uk.htm</</u>

На уроке отрабатываются умения использовать полученные знания в практическом применении.

Лингвострановедческий материал, полученный на уроке, полезен с точки зрения формирования социокультурной компетенции учащихся. Этот материал интересен младшим школьникам, дает им мотивацию к учебной познавательной активности.

Для достижения целей урока необходимым считаю максимальное наглядное сопровождение. Для этого, помимо традиционных наглядных материалов, использую видео-ролик, программное обеспечение для интерактивной доски, разработанное для данного УМК, и интернет-программу создания аудио-презентаций на сайте "Hello, slide". Последние позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать урок более практически направленным. Это в свою очередь позволит ученикам легче запомнить материал, будет способствовать формированию коммуникативной компетенции.

Цель урока:

Вторичное закрепление усвоенных знаний по теме «Школа» для моделирования речевого общения на материале о школьной жизни в родной стране и Англии с использованием материала с сайта www.projectbritain.com/britain/uk.htm

Задачи урока:

Практические:

- закрепить изученный лексический и грамматический материал путем выполнения тренировочных упражнений с помощью интерактивных, презентационных материалов и видео-роликов;

- создать условия для совершенствования навыков аудирования, чтения, письма и говорения через использование различных видов тренировочных упражнений;

Общеучебные:

- содействовать формированию учебно-информационных умений через работу с различными источниками информации;

- создать условия для развития регулятивных умений младших школьников через взаимо- и самоконтроль, рефлексию.

Развивающие:

- развивать коммуникативные умения учащихся через их общение и сотрудничество в процессе выполнения совместных парных и групповых заданий;

- способствовать развитию творческого потенциала учащихся через использование песенного музыкального материала и мини-проектов.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию уважительного отношения к своей стране и стране изучаемого языка;

- содействовать углублению интереса учащихся к изучению английского языка как средства познания особенностей страны изучаемого языка через использование игровых приемов.

Межпредметные связи:

1. Русский язык

2. Литература

3. Страноведение

4. Музыка.

5. Информатика

Педагогические технологии, применяемые на уроке

Среди применяемых на уроке педагогических технологий особый упор делался на следующие:

Технология сотрудничества основана на особом доверии учителя и учеников друг к другу, которая позволяет ученикам работать активнее, слабым почувствовать уверенность в себе. В совместной работе ученики чувствуют ответственность за другого, выслушивают мнение других и терпимо относятся друг к другу. Сотрудничество делает возможным выполнение проектного задания, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационным пространстве, раскрывать свою творческую активность.

Игровые технологии обучения. Данная педагогическая технология подразумевает создание игровых ситуаций. Состязательность - неотъемлемая часть игры - притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет. Ролевые игры предполагают непосредственное эмоциональное «вживание» в роль, обстановку ситуации, раскрытие творческого потенциала учеников. Игра, хотя по чисто игровым правилам и конкретная, - деятельность коммуникативная.

Обширно применяемые на уроке информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обучения базировались на разнообразных программных продуктах. Использую программное обеспечение для интерактивной доски, специально разработанное для УМК Spotlight-5, которое является не только сборником упражнений, и аудио- и видео справочником. Это позволяет оперативно и эффективно повторить пройденный материал и закрепить его в памяти. Подготовка автоматически озвученного письма в режиме онлайн в интернет-программе на сайте "Hello, slide" - эффективное аудио- и видео пособие для выполнения тренировочных упражнений. С помощью данного ресурса можно наглядно увидеть практическое применение продуктов проектной деятельности учащихся.

Все вышеперечисленные педагогические технологии можно отнести и к здоровьесберегающим образовательным технологиям (эмоциональные разрядки на уроке, вариативность заданий, песенка с движениями и т. д.). Здоровьесберегающие технологии использовались на уроке с целью обеспечения условий физического, психического, социального и духовного комфорта. Это, в свою очередь, способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.

Оборудование:

1. Учебник.

2. Компьютеры с доступом в Интернет.

3. Интерактивная доска.

4. Мультимедийный проектор.

5. Программное обеспечение для интерактивной доски для УМК Spotlight-5.

6. Раздаточный материал.

7. Карточки- опоры для групповой, парной работы

8. Заготовки постеров для группового проекта

9. Оценочные листы

Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная

- парная

- групповая

Методы и приемы, использованные при проведении урока:

Словесные (беседа с учащимися, рассказ учащихся)

Наглядные (демонстрация презентации, работа с интерактивной доской, демонстрация проектов)

Практический (преобразование мини-проектов в звуковые презентации)

Проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)

Познавательно-игровой

Создание ситуации успеха

Контроль учителя

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Ожидаемые результаты:

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, -формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое многообразие современного мира,

-формирование мотивации к изучению английского языка.

Метапредметные

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности,

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение,

-умение осознанно использовать речевые средства,

-формирование и развитие ИКТ-компетенции,

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Данный урок должен обеспечить развитие и закрепление следующих умений и навыков учащихся:

- употреблять глагол to be, лексику по теме «Школа»,

- обобщать и сравнивать информацию, полученную при чтении и аудировании,

- работать с основными типами учебно-справочной литературы,

- уметь строить элементарные индивидуальные высказывания,

- опознавать социокультурные стереотипы в изучении материала

-представлять окружающим результаты коллективной познавательно-поисковой деятельности.