Учителю
Рабочая программа по английскому языку 2-4 ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2-4 ФГОС

Автор публикации: КОРОВИНА Л.М.

Дата публикации: 16.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам. Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения. Предлагаемая рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании» (29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373», приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373», приказом Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373», приказ № 1593 от 19.12.2014 (зарегистрирован 03.02.2015) «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и примерной программы общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». 2-4 классы. В.Г.Апальков «Просвещение», 2011 год, а так же конституции РФ.

Общие цели учебного предмета на ступени начального общего образования:

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Интеграция программы в образовательное пространство школы.

В соответствии с Программой развития школы на 2015, в школе созданы оптимальные условия для удовлетворения интересов ребенка, его развития и самореализации, профессиональных намерений через организацию личностно - ориентированного образования. Личностно - ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Предмет «Английский язык» призван обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание куль туры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Авторами программы предусмотрено достижение поставленных целей за счет включения в содержание материала уроков культуроведения как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), обеспечивающих учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной

компетенции.

Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы программы, обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, таких как метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире. Средствами иностранного языка формируется коммуникативная компетентность обучающихся, практикуется использование проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения английского языка и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Раздел Spotlight on Russia в конце учебника выполнен в формате журнала для подростков. Он содержит статьи о достопримечательностях России, ее культуре, традициях, образе жизни людей. Введение новой лексики организовано в разнообразных ситуациях, уже знакомых учащимся в контексте культуры родной страны. Формат журнала для подростков стимулирует интерактивность, способствует социализации учащихся.Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст-описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный

рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и письменной формах).

В связи с патриотической направленностью воспитательной работы школы в каждом модуле планируется урок краеведческого характера. Учащиеся на основе лексического материала рассматривают различные аспекты жизни своей малой родины -социальные, экологические, культурные и т.п. В заданиях учащимся предлагается прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации кпользованию английским языком, втом числе в рамках диалога культур.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработана на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2- 4 классы» авторов Быковой Н.И., Поспеловой М.Д., издательства «Просвещение»,2010 г. и предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательном учреждении начального общего образования по линии УМК«Английский в фокусе» (Spotlight) авторского коллектива Быковой Н.И., Дж. Дули, Поспеловой М.Д., В. Эванс.

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) -совместная продукция российского издательства «Просвещение» и британского издательства "Express Publishing", в которой нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции российской и зарубежных методик обучения иностранному языку.

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (Common European Frame work of Reference). УМК «Английский в фокусе» также соответствует стандартам Совета Европы.

Основные особенности УМК данного этапа обучения:

 наличие аутентичных языковых материалов;

 использование английского языка как средства изучения других дисциплин;

 знакомство учеников с рациональными приемами изучения иностранного языка (Study Skills);

 включение материала о странах изучаемого языка (Culture Corner) и России (Spotlight on Russia);

 большой набор дополнительных интерактивных учебных пособий, входящих в состав УМК, позволяющих создать условия для личностного ориентированного обучения;

 наличие текстов для дополнительного чтения (Extensive Reading);

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором идоступными образцами художественной литературы; воспитаниедружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованиеманглийского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

• духовно -нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи: любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика учебного процесса

Роль английского языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».

Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Английский язык» особо востребованным. «Английский язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность.

Будучи частью, инструментом культуры, английский язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

В программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования, предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых.

Деятельност ный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраст а (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируют ся ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки, отражающие индивидуально - личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В линии УМК «Английский в фокусе. 2-4 классы» особое внимание отводится развитию умения учиться.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на ин остранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Место учебного предмета в учебном плане

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

В соответствии с государственным стандартом начального общего образования изучение иностранного языка в начальной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурн ой, компенсаторной и учебно - познавательной компетенций.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 учебных часа (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 2 - 4 классах, т. е. на этапе начального (общего) образования. Таким образом, в каждой параллели начальной школы на английский язык выделяется 68 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В настоящее время обучение английского языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования. Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются :

• овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

• умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог -побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английск ом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

• знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно - ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения увств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание учебника направлены на достижение следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы:

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Личностные УУД ( обеспечивают ценностно - смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и т.д.) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях)

- самоопределение (личностное, профессио нальное, жизненное) - действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

- действие нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные (обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности)

- целеполагание − постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

- планирование - определение последовательнос ти промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик.

- контроль − сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона.

- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

- оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- волевая саморегуляция − способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию, то есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные (включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем)

1. Общеучебные УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

- моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в графическую или знаковую модель, где выделены существенные характеристики объекта) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

- структурирование знания.

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

- определение основной и второстепенной информации.

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально- делового.

- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

- постановка и формулирование проблемы.

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

2. Логические УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

- синтез как составление целогоиз частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

- обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация.

- подведение под понятия, выведение следствий.

- установление причинно - следственных связей.

- построение логической цепи рассуждений.

- доказательство.

- выдвижение гипотез и их обоснование.

3. Постановка и решение проблемы

- формулирование проблемы.

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрировать ся в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми).

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

- разрешение конфликтов − выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами изучаемого языка.

В ходе работы по данному УМК мы выяснили, что он действительно соответствует требованиям, предъявляемым новыми образовательными стандартами. Сформированные универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные) позволяют обобщать способы действий с учебным материалом, успешно решать учебные и практические задачи, служат основой для последующего обучения, выявляют и развивают способности воображения, мышления, моделирования, включают обучающихся в процесс познания среды с применением этого опыта в реальной жизни.

Результаты учебной деятельности школьников позволяют сделать вывод о росте их познавательной активности к процессу изучения английского языка. С помощью предложенных упражнений качественно улучшается процесс приобретения учащимися лексико - грамматических знаний, развиваются речевые умения, за счет использования интерактивных компьютерных сред можно дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения английскому языку. Все это способствует развитию познавательных, информационных и коммуникативных универсальных учебных

действий учащихся.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомлённость;

• общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.

Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко- буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико - интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы, словосложение, конверсия)

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным, составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any -некоторые случаи употребления).

Социокультурная осведомленность.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Содержание учебного курса во 2 классе

п/п

Тема

Кол-во часов

1 Введение

9

2 Module 1. Мой дом

15

3 Module 2. Еда

10

4 Module 3. Животные

11

5 Module 4. Мои игрушки

12

6 Module 5. Каникулы

10

Формы и объем контроля

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий
Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)
Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)
Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально)

Содержание учебного курса в 3 классе

п/п

Тема

Кол-во часов

1 С возвращением!

2 Module 1. Снова в школу!

8

3 Module 2. Моя семья

8

4 Module 3. Я люблю…

8

5 Module 4. Давайте поиграем

6 Module 5. Животные

9

7 Module 6. Мой дом

8 Module 7. Выходные

9 Module 8. День за днем.

10

Формы и объем контроля

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий.

Содержание учебного курса в 4 классе

п/п

Тема

Кол-во часов

1 С возвращением!

2 Module 1. Семья и друзья

8

3 Module 2. Трудовой день

8

4 Module 3. Любимая еда

8

5 Module 4. В зоопарке

6 Module 5. Где вы были вчера?

9

7 Module 6. Сказки

8 Module 7. Мои увлечения

9 Module 8. Мир вокруг меня

10

Формы и объем контроля

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности на ступени начального общего образования

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с одноклассниками,

учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с

использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module);

My Birthday! (1 ч) (Module 2);

Let's go! (1 ч).

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены семьи, их имена,

внешность. (6 ч)

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (8 ч)

Семейные праздники:

день рождения. (2 ч)

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She's got blue eyes! Teddy's

Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite

food! (6 ч) (Module 2); Food

Favourites! Typical Russian Food

(Module 2);

My Birthday! (2 ч) (Module 2).

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) -

представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous в структурах I'm/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.

Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.(6 ч)

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys

(Module 4); I Can Jump! (3 ч)

(Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки,

что умеют делать одноклассники) и диалог- побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в

Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах

(our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст, цвет, размер,

характер, что умеет делать. (4 ч)

My Animals! (4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

Говорят о том, что умеют делать животные.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

интонационных особенностей.

Мир вокруг меня, дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер, предметы

мебели и интерьера (9 ч).

Времена года. Погода.

(5 ч)

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in

Russia (Module 1);

It's windy! Magic Island! (5 ч)

(Module 5).

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывают о своём доме, погоде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,

Present Continuous в структуре It's raining, безличные предложения в настоящем времени (It's hot), личные

местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна (общие сведения

домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч)

Небольшие

произведения детского

фольклора на

изучаемом

иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого

этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной

игры).

(5 ч)

Gardens in the UK. Gardens in

Russia (1 ч) (Module 1);

Crazy about Animals! (UK). Pets in

Russia (1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old

Russian Toys (1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays

in Russia (1 ч) (Module 5);

Food Favourites! (UK). Typical

Russian Food (1 ч) (Module 2);

The Town Mouse and the Country

Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1-5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten

Little Puppets Sitting on a Wall.

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку - приглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. · Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

интонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 КЛАСС (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем). (1 ч)

Приветствие,

прощание (с использованием

типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Welcome Back! (2 ч) (Starter

Module).

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Я и моя семья: члены семьи, их имена,

возраст. (6 ч)

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные

продукты питания. Любимая еда. (12 ч)

Семейные праздники:

Рождество. День матери. Подарки. (2 ч)

Family Moments! (6 ч) (Module 2);

Families near and far! My Family

Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (6 ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module

A bite to eat! I scream for ice

cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody!

Mother's Day (2 ч) (Special Days!); Everybody likes presents! (Module 5)

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I'd like to…

Мир моих увлечений.

Игрушки. Мои любимые занятия(4 ч)

Выходной день (в театре животных, доме-музее,

парке).

Come in and play! (4 ч) (Module4); Get ready, get set, go! Fun after

school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time

(Module 8);

Grandpa Durov's Wonderland

(Module 5).

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like

doing.

Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)

A day off! (2ч) (Module 7);

Furry Friends! (6 ч) (Module 5).

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные

предметы, школьные

принадлежности. (6 ч)

School Days! (6 ч) (Module 1);

Schools in the UK! Primary

schools in Russia (Module 1).

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о

любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки / / и /e/. Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой

дом/квартира/комната:

названия комнат, их

размер, предметы

мебели и интерьера. (8 ч)

Come and play! In my room! (2 ч)

(Module 4);

Home sweet home! My House!

(6 ч) (Module 6).

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их

количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее "r".

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна (дома,

магазины, животный

мир, блюда

национальной кухни,

школа, мир увлечений).

Небольшие

произведения детского

фольклора на

изучаемом

иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). (8 ч)

Некоторые формы речевого и неречевого

этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной

игры).

(8 ч)

Schools in the UK. Primary

Schools in Russia (1 ч) (Module 1);

Families near and far (UK,

Australia). Families in Russia (1 ч) (Module 2); A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3);

Tesco Superstore (UK), Everybody

likes presents! (1 ч) (Module 4);

Animals Down Under! (Australia).

Grandpa Durov's Wonderland (1 ч), (Module 5);

British Homes! House Museums in

Russia (1 ч) (Module 6);

Get ready, get set, go! (USA).

Fun after school (1 ч) (Module 7);

Cartoon Favourites (USA).

Cartoon time (1 ч) (Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules

1-8) (8 ч).

We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey.

Ведут этикетный диалог в магазине.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы),

аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 4 КЛАСС (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с новыми

друзьями: имя, фамилия,

возраст, класс;

персонажами детских

произведений).

Приветствие,

прощание (с

использованием

типичных фраз

английского речевого

этикета). (1 ч)

Back together (1 ч) (Starter Unit a)

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие - прощание, вручение подарка - благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.

Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам

Я и моя семья: члены

семьи, их имена,

возраст. черты характера,

профессии,

увлечения/хобби. (9 ч)

Мой день (распорядок

дня, домашние

обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные

продукты питания.

Любимая еда. (10 ч)

Семейные праздники:

день рождения, Новый

год/ Рождество.

Подарки. (1 ч)

(One big happy family! (4 ч)

(Module 1);

What Russian children want to be

(Module 2);

The Animal Hospital! (2 ч)

(Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч)

(Module 2);

A day in my life! (Module 2);

Where were you yesterday? All

your yesterdays! (4 ч) (Module 5); Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4 ч) (Module 3);

What's for pudding? (Module 3);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);

Birthday wishes! (Module 5);

Happy New Year! (1 ч) (Special

Days);

The Day of the City (Module 5).

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников,

персонажей) по изучаемым темам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают и пишут слова буквой g, буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past

Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные

(a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30)

числительные, вопросительные слова who, what, where,

when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч)

Выходной день (в зоопарке, в паркет аттракционов, в кинотеатре) (9ч)

A Working Day!; Work and play!

(3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч) (Module 6); The world of Fairy Tales (Module 6), Arthur & Rascal (Cartoon Story,

Modules 1-8);

At the Zoo! (4 ч) (Module 4);

A walk in the wild (Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5); Days to Remember! (4 ч) (Module 7)

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и

увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби,

совместные занятия.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать. (4 ч)

My best friend! (2 ч) (Module 1);

Magic moments! (2 ч) (Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Present Continuous.

Моя школа: учебные

предметы, школьные

принадлежности. (4ч)

Back Together! (1 ч) (Starter Unit

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой

город/деревня/дом:

предметы мебели и

интерьера. (4 ч)

Путешествия. (4 ч)

A Working Day!; The Animal

Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч) (Module

1); Russian millionaire cities

(Module 1).

Places to go; Hello, sunshine! (4 ч) (Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future

Simple, вопросительные слова.

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна (дома,

магазины, животный

мир, блюда

национальной кухни,

школа, мир увлечений). (8 ч)

Небольшие

произведения детского

фольклора на

изучаемом

иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого

этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной

игры).

(8 ч)

English-speaking countries of the

world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). What

Russian children want to be (1 ч)

(Module 2); What's for pudding?

(UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч)

(Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day of

the City (1 ч) (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7); Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8); April Fool's Day (Special Days) (1ч) The story behind the rhyme! UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6); Goldilocks and the Three Bears (8 ч) (Reader, Modules 1-8); Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36

Рассмотрено на заседании МО УТВЕРЖДАЮ

«___»__________________2015 год Директор школы

Руководитель МО ______________(Попова О.В) ___________(Скаченко З.В)

«___»______________2015 г

Согласовано

«___»__________________2015

Зам. директора по УВР ____________(Нохрина Т.В)

Календарно - тематическое планирование

на 2015-2016 учебный год

Коровина Любовь Михайловна

Английский язык

2 класс

2 часа в неделю всего за год 68

Планирование составлено на основе:

Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы. В.Г.Апальков «Просвещение», 2011 год.
УМК «Английский в фокусе» для 2 класса общеобразовательных учреждений.(авторы Н. Быкова, М.Поспелова, Б. Оби, В. Эванс) Издательство «Просвещение»,2013 год.

Количество контрольных работ: 6

Уроки с использованием ИКТ: 17

тематический

учет

Введение

Мой дом

Еда

Животные

Мои игрушки

Каникулы

Всего

№

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Содержание

урока

Контроль

ученик получит возможность научиться

метапредметные

Ввведение (9 часов)

2.09

Фразы приветствия и знакомства

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

пользоваться учебником, тетрадью

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - организовывать свое рабочее место

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге на уроке

Знакомство т с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом,

5.09

Буквы ABCDEFGH

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

распознавать буквы и звуки (a-h)

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - удерживать цель деятельности до получения результата

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться

Знакомство с английским алфавитом (a-h), работа с учебникои и рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

9.09

Буквы IJKLMNOPQ

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i-q) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

распознавать буквы и звуки (i-q)

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться

Знакомство с английским алфавитом (i-q), работа с учебникои и рабочей тетрадью

Фронтальный опрос

12.09

Буквы RSTUVWXYZ

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r-z) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

распознавать буквы и звуки (r-z)

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Знакомство с английским алфавитом (r-z), работа с учебникои и рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

16.09

Буквосочетания sh, ch

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Знакомство с чтением буквосочетаний «sh», «ch», работа с учебникои и рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

19.09

Буквосочетания th, ph

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

интонацию в целом.

читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Знакомство с буквосочетаниями «th», «ph», работа с учебникои и рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

23.09

Заглавные и строчные буквы алфавита.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Знакомство с заглавными буквами английского алфавита, работа с учебникои и рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

26.09

Обобщение по теме «Алфавит»

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

выполнять коллективный проект «The ABC».

Л. - Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Работа с алфавитом, работа с учебникои и рабочей тетрадью

диктант

30.09

Контрольная работа №1 по теме «Алфавит»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

писать контрольную работу

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Работа в Test book, выполнение теста

Тест

Module 1 «Мой дом» (15 часов)

№

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Содержание

урока

Контроль

ученик получит возможность научиться

метапредметные

3.10

Моя семья

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) - описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог , научиться задавать и выполнять команды;

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П -пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Писать рассказ о своей семье, работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

Фронтальный опрос

7.10

Знакомство с цветами

ИКТ Урок - презентация

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

называть цвета окружающих предметов

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других

Знакаомство с цветами окружающих предметов, работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

Индивидуальный опрос

10.10

Мой дом

называть и описывать предметы мебели

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Описывать предметы мебели, работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

Индивидуальный опрос

14.10

Оборот there is/are

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов, работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

17.10

Отрицательные предложения с оборотом there is/are

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

составлять отрицательные предложения с there is/are , описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух

Работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

Индивидуальный опрос

21.10

Вопросительные предложения с оборотом there is/are

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

задавать вопрос с оборотом there is/are " и отвечать на него, развивать координацию движений.

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

Индивидуальный опрос

24.10

В ванной

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

задавать вопрос с оборотом there is/are " и отвечать на него, развивать координацию движений.

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

беседа

4.11

Буквы е в закрытом слоге и буквосочетание ее

интонацию в целом.

читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Знакомство с буквой е в закрытом слоге и буквосочетанием ее,

Индивидуальный опрос

7.11

Моя комната

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Составление рассказа по образцу, закрепление языкового материала, работа со словарем

Индивидуальный опрос

11.11

Сады в России и Великобритании

составлять рассказ о своем саде.

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - слушать и понимать других К - работать в группе

Составление рассказа о своем саде, работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

Чтение текста

14.11

Глагол have got

составлять предложения с глаголом have got

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

Работа с учебником , рабочей тетрадью, test book

Индивидуальный опрос

18.11

Городская и Деревенская мышки

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Чтение, рассказ о героях

Чтение текста

21.11

Обобщение по теме «Мой дом»

Проверочная работа на основе контрольных заданий

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению.

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Закрепление пройденного языкового материала, подготовка к тесту, работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

25.11

Контрольная работа №2 по теме «Мой дом»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1.).

писать контрольную работу

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Работа в test book

тест

28.11

Закрепление по теме «Мой дом

Работа над ошибками.

Закрепление пройденного языкового материала, работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

№

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Содержание

урока

Контроль

ученик получит возможность научиться

метапредметные

2.12

Числительные от 1 до 10

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

Знакомство с числительными

Фронтальный опрос

5.12

Мой День Рождения

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

Работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

9.12

Продукты.

ИКТ Урок - презентация

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог,

называть продукты

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух

Знакомство с продуктами, просмотр презентации, работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

12.12

Мой любимый шоколад.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять план выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи

Работа с учебником , рабочей тетрадью

Беседа

16.12

Мое любимое блюдо

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

говорить о своей любимой еде; развивать навыки аудирования.

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять цели выполнения деятельности

П - находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других

Прослушка текста, Работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

19.12

Особенности чтения буквы с

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

читать букву с, развивать мелкую моторику

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Написание поздравительной открытки; чтение буквы с на примере изученных слов, работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

23.12

Проектом «Мой день рождения»

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Выполнять коллективного проекта «Делаем шляпу для праздника».

Индивидуальный опрос

26.12

Городская мышь и деревенская мышь.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

Чтение текста, работа с учебником , рабочей тетрадью

Чтение текста

30.12

Обобщение по теме «Еда»

Проверочная работа на основе контрольных заданий

Л.- Формирование адекватной мотивации к учению

Р - определять цели выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Закрпеление пройденного лексического и грамматического материала, Работа с учебником , рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

13.01

Контрольная работа №3 по теме «Еда»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).

писать контрольную работу

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Написание теста ,работа в test book.

Тест

Беседа

16.01

Закрепление по теме «Еда»

№

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Содержание

урока

Контроль

предметные

метапредметные

20.01

Городская и Деревенская мышки

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Л.- Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Использование лексики по теме «Животные» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

Чтение текста, работа с учебником

Чтение текста

23.01

Мои животные

рассказывать о том, что умеют делать животные

Л.- Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

К.- участие в разговоре с использованием новой лексики

Изучение лексики по теме «Животные», беседа с партнером о своем любимом животном, работа с тетрадью

Индивидуальный опрос

27. 01

Я умею…Глагол can

Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений

Л.- Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть

Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Знакомтсво с новой грамматикой, работа с учебником, рабочей тетрадью, test book

Фронтальный опрос

30.01

Вопросительные предложения с глаголом can

Знакомтсво с новой грамматикой, работа с учебником, рабочей тетрадью, test book

Индивидуальный опрос

3.02

Отрицательные предложения с глаголом can

употреблению в речи глагола can/can't;

составлять предложения из слов

Л.- Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов can/can't

П.-Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить ммонологические высказывания

Знакомтсво с новой грамматикой, работа с учебником, рабочей тетрадью, test book

Индивидуальный опрос

6.02

Особенности чтения буквы I

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний

Знакомство с правилами чтения буквы i на примере изученных слов, работа с учебником, рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

10.02

Животные в России

ИКТ Урок - презентация

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев

Л.- Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности

П.- Применение изучаемой лексики Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа с учебником, рабочей тетрадью, смотр презентации

диктант

13.02

Городская и Деревенская мышки

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

читать; воспроизводить услышанное;

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания

Чтение текста, работа с учебником, рабочей тетрадью

Чтение текста

17.02

Обобщение по теме «Животные»

Проверочная работа на основе контрольных заданий

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 4

Индивидуальный опрос

20.02

Контрольная работа №4 по теме «Животные»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).

тест

24.02

Закрепление по теме «Животные»

Работа над ошибками.

писать контрольную работу по данной теме

Проведение итогового контроля

Чтение текста

№

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Содержание

урока

Контроль

ученик получит возможность научиться

метапредметные

27.02

Предлоги in, on, under

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

называть игрушки и говорить о том, где они находятся

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Работа с учебником, рабочей тетрадью, testbook

Индивидуальный опрос

3.03

Предлоги in, on, under

употреблять предлоги места

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Работа с учебником, рабочей тетрадью, testbook

Индивидуальный опрос

6.03

Моя любимая игрушка

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

называть части лица, познакомить с конструкцией "have/haven't got"

Л. - Возможность самостоятельного ведения диалога знакомства, участия в беседе на иностранном языке.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Работа с проектом, чтение рассказа, работа с учебником, testboo

викторина

10.03

Части лица. Внешность

ИКТ Урок - презентация

описывать свою внешность

Л. - Возможность самостоятельного ведения диалога знакомства, участия в беседе на иностранном языке.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - сравнивать, находить общее

К - участвовать в диалоге

Cмотр презентации, работа с учебником и раб тетрадью

диктант

13.03

Описание забавного существа

называть и описывать игрушки, познакомить с конструкцией "has/hasn't got"

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

Р - определять цели выполнения деятельности

П - передавать информацию о прослушанном

К - слушать и понимать речь других

Чтение текста, работа с учебником, рабочей тетрадью

Индивидуальный опрос

17.03

Особенности чтения буквы Y

читать букву У на примере изученных слов

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Работа с учебником, слушаниее аудиозаписей

Индивидуальный опрос

20.03

Городская и Деревенская мышки

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

рассказывать о своей любимой игрушке

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Чтение текста, работа с учебником, рабочей тетрадью

Чтение текста

24.03

Городская и Деревенская мышки

составлять рассказ в правильном порядке

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

Р - определять план выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи

Чтение текста, работа с учебником, рабочей тетрадью

Чтение текста

27.03

Плюшевые медвежата

извлекать информацию из прослушанного и прочитанного

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

Р - определять цели выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - слушать и понимать других

Чтение текста, работа с учебником, рабочей тетрадью, закрепление пройденного языкового материаа, подготовиться к тесту

Индивидуальный опрос

7.04

Обобщение по теме «Мои игрушки»

Проверочная работа на основе контрольных заданий

Фронтальный опрос

10.04

Контрольная работа №5 по теме «Мои игрушки»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4.).

писать контрольную работу по теме

Закрепление языкового материала Модуля 5

тест

14.04

Закрепление по теме «Мои игрушки»

Работа над ошибками.

Проведение итогового контроля

беседа

№

Дата

Тема

Виды учебной

деятельности

Планируемые результаты

Содержание

урока

Контроль

ученик получит возможность научиться

метапредметные

17.04

Описание погоды

говорить о погоде и одежде

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Составлять расскваз, работа с текстом, с учебником

Индивидуальный опрос

21.04

Погода и одежда

употреблять некоторые глаголы в настоящем продолженном времени

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

Работа с текстом, рабочей тетрадью и testbook

диктант

24.04

Безличные предложения

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят безличные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

говорить о погоде и одежде

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Работа с учебником, с предложениями, с раззказом

Индивидуальный опрос

28.04

Безличные предложения

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят безличные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

составлять рассказ по картинкам

Индивидуальный опрос

5.05

Времена года

ИКТ Урок - презентация

говорить о каникулах и временах года

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге;

К- читать вслух

Смотр презентации, работа с учебником, рабочей тетрадью

диктант

12.05

Особенности чтения буквы K

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения слов с буквами "c", "k",буквосочетанием"ck" на примере ранее изученных слов

читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

Р - определять цели выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять

К - слушать и понимать других

Чтение слов, работа с преложениями в рабочей тетради

Индивидуальный опрос

15.05

Каникулы в России

писать мини-рассказ о своих каникулах

читать;

воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

писать контрольную работу по теме

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

Р - определять цели выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в письменной речи

Составлять рассказ по картинкам, работа в тетради

Чтение текста

19.05

Обобщение по теме «Каникулы»

Проверочная работа на основе контрольных заданий

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

Р - определять цели выполнения деятельности

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - слушать и понимать других

Закрепление языкового материала Модуля 6

Индивидуальный опрос

22.05

Контрольная работа №6 по теме «Каникулы»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.)

Проведение итогового контроля

тест

26.05

Закрепление по теме «Каникулы»

Работа над ошибками.

беседа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36

Рассмотрено на заседании МО УТВЕРЖДАЮ

«___»__________________2015 год Директор школы

Руководитель МО ______________(Попова О.В) ___________(Скаченко З.В)

«___»______________2015 г

Согласовано

«___»__________________2015

Зам. директора по УВР ____________(Нохрина Т.В)

Календарно - тематическое планирование

на 2015-2016 учебный год

Коровина Любовь Михайловна

Английский язык

3 класс

2 часа в неделю всего за год 68

Планирование составлено на основе:

Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы. В.Г.Апальков «Просвещение», 2011 год.
УМК «Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных учреждений.(авторы Н. Быкова, М.Поспелова, Б. Оби, В. Эванс) Издательство «Просвещение»,2013 год.

Количество контрольных работ: 9

Уроки с использованием ИКТ: 17тематический

учет

С возвращением !

Снова в школу!

Моя семья

Я люблю..

Давайте поиграем

Животные

Мой дом

Выходные

День за днем

Всего

№

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Контроль

ученик получит возможность научиться

метапредметные

С возвращением! (2 часа)

1.09

С возвращением !

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».

пользоваться учебником, грамматическим справочником

Л. - Формирование адекватной мотивации

П. - разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, запоминание названий цветов с использованием наглядности

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

К.-Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений

Познакомить с учебником "Spotlight 3" и его структурой

3.09

С возвращением !

Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.

вести диалог знакомства, применять наглядные пособия, составлять диалог по модели

Л. - Возможность самостоятельного ведения диалога знакомства, участия в беседе на иностранном языке.

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования, участие в диалоге о буквах имени и номере телефона, умение участвовать в соревновании двух команд

Повторение фраз приветствия и знакомства, грамматика глагола to be, цвета, развитие навыков чтения, аудирования и говорения

Индивидуальный опрос

Module 1 «Снова в школу!» (8 часов)

8.09

Снова в школу

Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога.

называть предметы школьного обихода.

Л.- Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

Изучение лексики о школьных принадлежностях,

развитие навыков аудирования, чтения и говорения

Фронтальный опрос

10.09

Снова в школу

Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв.

считать от 11 до 20

Знакомство с правилами чтения гласных

Развитие устной речи, заучивание стихов, пение

Л.- Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

Закрепление изученной лексики

Изучение чисел от 11 до 20

Изучение правил чтения гласной «е» в открытом и закрытом слоге

чтение слов

15.09

Школьные предметы

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.

называть школьные предметы, краткие форм глагола to be, задавать специальный вопрос

Л.- Формирование коммуникативного навыка написания писем

П.- Изучение новой лексики, интонации, развитие навыка ответов на специальные вопросы

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие навыка составления писем

Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола to be

беседа

17.09

Школьные предметы

Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами.

считать , называть геометрические фигуры

Л.- Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

Закрепление новой лексики, развитие навыка устной речи, употребления глаголов в повелительном наклонении

Чтение текста

22.09

Оловянный солдатик

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

читать текст, по картинке составлять мини рассказ

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка написания благодарственных писем

Повторение лексики по темам «Цвета», «Одежда», «Внешность», «Игрушки», развитие навыков чтения и аудирования и письма

Чтение текста

24.09

Школы Соединенного королевства

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

рассказывать о сходстве

и различиях в образовательных системах Великобритании и России

Л.- Осознание своей этнической принадлежности, формирование эмпатии как толерантного отношения к другой культуре

П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

Страноведение

Знакомство с образовательными системами в Великобритании и России

Чтение текста, фронтальный опрос

6.10

Обобщение по теме «Школьные дни»

Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 1

опрос

8.10

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Повышение уровня качества

знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Проведение итогового контроля материала Модуля 1

тест

Module 2 «Моя семья» (8 часов)

13.10

Смейное дерево

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога.

составлять диалог по теме «Семья», читать и слушать записи

Л.- Формирование нравственно-этической ориентации

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению

Повторение лексики по теме «Семья»,

Развитие навыков аудирования, чтения и устной речи по теме «Семья»

устный опрос

15.10

Новый член семьи

Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.

использовать притяжательные местоимения, читать

Л.- Развитие Я-концепции и самооценки

П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации

Р. - Использование внутренней речи для регуляции своего действия

К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации

Повторение притяжательных местоимений, изучение правил чтения гласной «a»,развитие навыков чтения, говорения и письма

устный опрос

20.10

Новый член семьи

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.

использовать множественное число существительных и глагола to be

Л.- Осознание ответственности человека за общее благополучие

П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа

чтение текста

22.10

Веселые дни в школе

Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

использовать изученный грамматический материал

Л.- Формирование гуманистического сознания

П.-Узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения

Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

К.-Активация сил и энергии для волевого 2усилия в ситуации мотивационного конфликта

Закрепить пройденный материал по лексике и грамматике (мн. ч.), познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо

Словарный диктант

3.11

Оловянный солдатик

Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

читать и составлять диалог

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма

чтение текста

5.11

Семьи в Австралии и Соединенном королевстве

читать и пониманием связных текстов страноведческого содержания

Л.- Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

П.- Смысловое чтение

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

Познакомить учеников с семейной жизнью в Австралии.

Научить рассказывать о своём семейном дереве

Развивать навыки чтения и говорения

чтение текста, устный опрос

10.11

Закрепление по теме «Моя семья»

Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради.

отвечать на вопросы и

читать связные тексты

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 2

диалог

12.11

Контрольная работа №2 по теме «Моя семья»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Повышение уровня качества

знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Проведение итогового контроля материала Модуля 2

тест

Module 3 «Я люблю…» (8 часов)

17.11

Продукты

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.

называть продукты, обмениваться репликами о любимой и нелюбимой еде

Л.- Формирование

эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им

П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах

Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Изучение лексики о еде и напитках, умение беседовать о том, что тебе нравится и не нравится, отработка глагола like в Present Simple

устный опрос

19.11

Продукты

Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв.

спользовать в речи правильных глаголов в Present Simple, употреблять лексику по теме «Еда», гласную «i» в открытом и закрытом слоге

Л.- Овладение навыком ведения беседы о любимой еде

П.- Правильные глаголы в предложениях различных типов в Present Simple

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Закрепление пройденной лексики, научиться употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

Словарный диктант

24.11

Мой ланч

Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).

вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос

Уметь правильное использовать неопределённые местоимения some, any

Л.- Возможность вести диалоги о еде на иностранном языке

П.-Изучение новой лексики с использованием наглядности и использование её в устной речи и диалогах этикетного характера, использование неопределённых местоимений

Р.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи

К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказываний

Ведение элементарного этикетного диалога по теме «Еда»

Использование неопределённых местоимений

Выборка из связного текста с опорой на понимание его содержания

устный опрос

26.11

Веселые дни в школе

Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

читать и заучивать текст, содержащего незнакомые слова, и ориентироваться в таблице

Л.- Осознание учебно-познавательной мотивации учебной деятельности

П.-свободное владение новой лексикой в играх и песнях, интерпретация информации

Р.-Выделение и формулирование то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

К.-Построение монологических высказываний

Закрепление лексики по теме «Еда»

Нахождение предметов в таблице по координатам

Индивидуальный опрос

1.12

Оловянный солдатик

читать

Л.- Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире

П.- Построение повелительных предложений и использование их в качестве побуждения к действию

Р.-Применение установленных правил в планировании способа построения высказывания

К.-Построение монологических высказываний в повелительном наклонении

Обучение аудированию, чтению и устной речи

чтение текста

3.12

Дневной рацион

читать незнакомый текст, составлять монологические высказывания и диалоги по теме

Л.- Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы

Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную

К.-Развитие межкультурной компетенции

Страноведение

Знакомство с традициями, связанными с едой в Великобритании и России

Обучение фразам этикетного диалога по теме «Покупки в магазине»

Развитие навыков чтения и говорения

Индивидуальный опрос

8.12

Закрепление по теме «Я люблю…»

Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.

отвечать на вопросы

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 3

диктант

10.12

Контрольная работа № 3 по теме «Я люблю…»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Повышение уровня качества

знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Проведение итогового контроля материала Модуля 3

тест

Module 4 «Давайте поиграем» (6 часов)

15.12

Игрушки для маленькой Бетси

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.

употреблять в речи притяжательный падеж

Л.- Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

Изучение лексики об игрушках,

Притяжательный падеж имен существительных

Фронтальная беседа

17.12

Игрушки для маленькой Бетси

Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.

применять правила использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля

Л.- Осознание правил грамматики

П.-Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, устанавливание аналогии, интерпретация информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений

К.- Координирование и принятие различные позиций во взаимодействии в процессе игры

Закрепление лексики на тему «Игрушки»

Правила использования неопределённого артикля "a"-"an"

Указательные местоимения

Правила чтения гласной «о» в открытом и закрытом слоге

Словарный диктант

22.12

Моя комната

Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.

описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат, использовать указательные местоимения во множественном числе

Л.- Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть

Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Изучение новой лексики по теме «Мебель»

Указательные местоимения во множественном числе

Самостоятельное понимание содержания текста

Составление описания своей комнаты

Чтение, опрос

24.10

Оловянный солдатик

Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

читать незнакомый текст, составлять монологические высказывания и диалоги по теме

Л.- Формирование гумманистического сознания и внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

чтение текста

29.12

Закрепление по теме «Давайте поиграем»

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 4

опрос

12.01

Контрольная работа №4 по теме «Давайте поиграем»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Повышение качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правилв контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Проведение итогового контроля материала Модуля 4

тест

Module 5 «Животные» (9 часов)

14.01

Забавные животные

Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.

составлять словосочетания с опорой на наглядность.

Л.- Возможность вести беседу о внешнем виде животных

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

Изучение лексики, описывающей название частей тела животных и людей

устный опрос

19.01

Множественное число существительных

Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв.

образовать множественное число существительных, использовать конструкцию have got

в различных типах предложения

Л.- Возможность вести диалог о животных с описанием их внешности

П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Закрепление лексики по теме

Существительные, образующие форму множественного числа не по правилам

Обобщение употребления структуры have got,

Правила чтения гласной «y» в открытом и закрытом слоге

Словарный диктант

21.01

Умные животные

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

читать и искать в тексте ответы на вопросы, писать письмо

Л.- Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов

can/can't

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

Употребление модальных глаголов в речи

Смысловое чтение и ответы на вопросы по тексту

устный опрос

26.01

Животные разных стран

Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.

считать, делить животных на пресмыкающихся и млекопитающих

Л.- Применение языка для установления межпредметных связей

П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

Фронтальный. устный опрос

28.01

Оловянный солдатик

отвечать на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ, слушать и читать текст

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

чтение текста

2.02

Животные Австралии

читать незнакомый текст и отвечать на вопросы по его содержанию, составлять высказывания с модальными глаголами

Л.- Формирование ответственности за общее благополучие

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Страноведение Знакомство с животным миром Австралии

Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России

Индивидуальная беседа

4.02

Сказочная страна дедушки Дурова

чтение

9.02

Закрепление по теме «Животные»

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

Закрепление языкового материала Модуля 5

опрос

11.02

Контрольная работа №5 по теме «Животные»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При щбращении за помощью, формулировать свои затруднения

Проведение итогового контроля материала Модуля 5

тест

Module 6 «Мой дом» (8 часов)

16.02

Мой дом

Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога.

учить стихотворения наизусть, составлять диалог

Л.- Формирование умения вести беседу о местонахождении лица в большом доме

П.- Узнавание, называниеи определение объектов окружающей действительности на языке

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения

К.- Построение понятных для партнёра высказывания

Повторение лексики о названиях комнат в доме

Умение задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и отвечать на них

Текущий, устный опрос

18.02

Мой дом

Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв.

использовать предлоги местоположения при описании картинки и без нее, заучивать правила чтения гласной буквы «u»

Л.- Приобретение умения строить распространённые предложения

П.- Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации

Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном, использовать речь для регуляции своего действия

К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Изучение предлогов местонахождения

Правила чтения гласной буквы «u» в открытом и закрытом слоге

Словарный диктант

23.02

Конструкция threre is\are

Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are.

составлять диалог о расположении вещей в квартире, использовать утвердительной структуры оборота

There is/There are

Л.- Приобретение умения описывать окружающую обстановку

П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов

Изучение множественного числа существительных

Грамматика утвердительной структуры оборота there is/there are

Лексика о вещах в доме и беседа об их местонахождении

чтение текста

25.02

Вопросительные предложения с threre is\are

Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.

употреблять вопросительную форму оборота

there is/there are

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний

Закрепление пройденного грамматического и лексического материала урока

Грамматика вопросительной формы there is/there are

Знакомство с понятием «Фамильные геральдические знаки»

Фронтальный, устный опрос

2.03

Оловянный солдатик

слушать незнакомый текст с последующим чтением, использовать вопросительный формы there is/there are

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Навык использования вопросительной формы оборота there is/there are, установление аналогий

Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

К.-Умение задавать вопросы

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

чтение текста, беседа

4.03

Дома в Британии и России

читать незнакомый текст и отвечать на вопросы по его содержанию

Л.- Уважительное отношение к культуре других народов

П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке

К.-Участие в коллективном обсуждении прочитанного

Страноведение Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого

Индивидуальная беседа

9.03

Закрепление по теме «Мой дом»

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 6

Тематический

опрос

11.03

Контрольная работа № 6 по теме «Мой дом»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 6).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использовать установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Итоговый контроль усвоения материала Модуля 6

тест

Module 7 «Выходные» (9 часов)

16.03

Окончание - ing

Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

образовывать и употреблять время Present Continuous в утвердительных и вопросительных предложениях

Л.- Осознание принципиальных отличий грамматики английского глагола

П.-Использование общих приёмов построения предложений

Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном

К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Грамматические аспекты образования и употребления времени Present Continuous

устный опрос

18.03

Окончание - ing

Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.

образовывать и употреблять время Present Continuous во всех формах, употреблять герундий в составе сложного сказуемого

Уметь читать сочетания согласных "ng"

Л.- Осознание принципиальных отличий

фонетики и грамматики английского

глагола

П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Отрицательная форма употребления времени Present Continuous

Словарный диктант

23.03

В парке

Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

использовать грамматические конструкции Present Continuous в диалоге и устной речи, читать и отвечать на вопросы по содержанию текста, описывать картинки

Л.- Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

К.-Построение понятных для партнёра высказываний, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Развитие умения говорить о действиях, происходящих в данный момент с использованием времени Present Continuous

устный опрос

25.03

В парке

Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.

Л.- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нахождение правильных утверждений, описывающих картинку

Разучивание песни

Смысловое чтение с дополнением текста стихотворения

Введение понятия рифмы

Ответы на вопросы к тексту

чтение текста

6.04

Веселые дни в школе

8.04

Оловянный солдатик

слушать незнакомый текст с последующим чтением

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма

чтение текста

13.04

Веселье после школы

читать незнакомый текст страноведческого характера с применением языковой догадки, анализировать информацию

Л.- Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Знакомство с забавами детей в США и в России

Развитие навыков чтения и говорения

Тематический опрос

15.04

Закрепление по теме «Выходные»

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 7

20.04

Контрольная работа № 7 по теме «Выходные»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 7).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Итоговый контроль знаний материала Модуля 7

тест

Module 8 «День за днем» (10 часов)

22.04

Веселые деньки

Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

рассказывать о днях недели, планировать распорядок дня, слушать

и читать текст, составлять

монологические высказывания по тексту

Л.- Формирование навыка ведения беседы о распорядке дня

П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть

Р.- Использование речи для регуляции своего действия, использовать установленные правила в контроле способа решения

К.- Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний,

Изучение названий дней недели

Развитие навыка устной речи по теме «Распорядок дня»

устный опрос

27.04

Веселые деньки

Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.

беседовать о распорядке дня, использовать грамматику Present Simple

Л.- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

К.- Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Повторение лексики урока

Отработка навыка употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple

Правила чтения согласной буквы «с»

Словарный диктант

29.04

По воскресеньям

Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

слушать текст, содержащий новую лексику с целью её усвоения, разговаривать на тему о распорядке дня, писать письмо

Л.- Формирование навыка вести беседу о свободном времени по воскресениям

П.- Контроль и оценка процесса и результата действия, смысловое чтение, установление причинно-следственных связей

Р.- Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие умения говорить о времени, спрашивать и отвечать который час

чтение текста

6.05

Веселые дни в школе

Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».

слушать текст, описывать картинки

Л.- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы и народов

П.- Узнавание, называние, определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную, использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Повторение лексики модуля

Понятие разницы во времени в разных частях мира

устный опрос

11.05

Часы. Время.

читать незнакомый текст и отвечать на вопросы

Л.- Приобретение навыка чтения сказки на иностранном языке

П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

К.- Построение монологических высказываний

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма

Беседа об американских и российских героях мультфильмов

Фронтальная беседа

13.05

Оловянный солдатик

чтение текста

18.05

Мультфильмы

читать незнакомый , рассказывать о любимом мультфильме

Л.- Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Смысловое чтение, обработка информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний

Беседа об американских и российских героях мультфильмов

Индивидуальная беседа (рассказ)

20.05

Закрепление по теме «День за днем»

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 8

Итоговый контроль усвоения материала Модуля 8

Тематический

опрос

25.05

Закрепление по теме «День за днем»

27.05

Контрольная работа № 8 по теме «День за днем»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 8).

тест

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36

Рассмотрено на заседании МО УТВЕРЖДАЮ

«___»__________________2015 год Директор школы

Руководитель МО ______________(Попова О.В) ___________(Скаченко З.В)

«___»______________2015 г

Согласовано

«___»__________________2015

Зам. директора по УВР ____________(Нохрина Т.В)

Календарно - тематическое планирование

на 2015-2016 учебный год

Коровина Любовь Михайловна

Английский язык

4 класс

2 часа в неделю всего за год 68

Планирование составлено на основе:

Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы. В.Г.Апальков «Просвещение», 2011 год.
УМК «Английский в фокусе» для 4 класса общеобразовательных учреждений.(авторы Н. Быкова, М.Поспелова, Б. Оби, В. Эванс) Издательство «Просвещение»,2013 год.

Количество контрольных работ: 8

Уроки с использованием ИКТ: 17тематический

учет

С возвращением!

Семья и друзья

Трудовой день

Любимая еда

В зоопарке

Где вы были вчера?

Сказки

Мои увлечения

Мир вокруг меня

Всего

№

Дата

Тема

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Содержание

урока

Контроль

предметные

метапредметные

С возвращением! (2 часа)

2.09

С возвращением !

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие -

прощание, вручение подарка - благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

пользоваться учебником, грамматическим справочником

Л. - Формирование адекватной мотивации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Познакомить с учебником "Spotlight 4" и его структурой

4.00

С возвращением !

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.

Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

вести диалог знакомства, применять наглядные пособия, составлять диалог по модели

Л. - Возможность самостоятельного ведения диалога знакомства, участия в беседе на иностранном языке.

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

Индивидуальный опрос

Module 1 «Семья и друзья (8 часов)

8.09

Моя семья

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения) Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

описывать внешность

Л.- Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

Изучение лексики о школьных принадлежностях,

развитие навыков аудирования, чтения и говорения

Фронтальный опрос

10.09

Моя семья

Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом,характеристикой (членов семьи, родственников,

персонажей) по изучаемым темам.

описывать интерьер, используя предлоги места

Л.- Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

Закрепление изученной лексики

Изучение чисел от 10 до 100

Изучение правил чтения гласной «е» в открытом и закрытом слоге

чтение слов

15.09

Мой лучший друг

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Развитие умения аудирования, чтения, говорения и письма.

использовать время настоящее продолженное

Л.- Формирование коммуникативного навыка написания писем

П.- Изучение новой лексики, интонации, развитие навыка ответов на специальные вопросы

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие навыка составления писем

Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола to be

беседа

17.09

Мой лучший друг

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

считать десятками

Л.- Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

Закрепление новой лексики, развитие навыка устной речи, употребления глаголов в повелительном наклонении

Чтение текста

22.09

Златовласка и три медведя

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

читать текст, по картинке составлять мини рассказ

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка написания благодарственных писем

Чтение текста

24.09

Обобщение по теме «Семья и друзья»

*Компьютерное тестирование (грамматика)

П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации

Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики

К.-Расширение кругозора, усвоение страноведческой информации

Л. - Формирование языковой картины мира

Закрепление языкового материала модуля 1

Чтение текста, фронтальный опрос

6.10

Контрольная работа №1 по теме «Семья и друзья»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Контроль усвоения языкового материала модуля 1

тест

8.10

Города России

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основноесодержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Л.- Повышение уровня качества

знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Знакомство с англоговорящими странами

Дать представление о крупных городах России

Чтение текста, фронтальный опрос

Module 2 «Трудовой день» (7 часов)

13.10

Любимое домашнее животное

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале

составлять диалог по теме «Семья», читать и слушать записи

Л.- Формирование нравственно-этической ориентации

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном

Обучить названию различных учреждений и ориентации в незнакомом районе

устный опрос

15.10

Любимое домашнее животное

Читают выразительно вслух и про себя небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; научиться читать буквы e, i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

использовать притяжательные местоимения, читать

Л.- Развитие Я-концепции и самооценки

П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации

Р. - Использование внутренней речи для регуляции своего действия

К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации

Обучить лексике о профессиях и правильному употреблению наречий частотности

в Present Simple

устный опрос

20.10

Мои увлечения

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

на образец поздравление с праздником, новогодние

обещания, викторину о национальных блюдах

вести диалог о спортивных секциях и называть время по часам

Л.- Осознание ответственности человека за общее благополучие

П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Обучить диалогу о спортивных секциях и научить называть время по часам

чтение текста

22.10

Мои увлечения

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

использовать изученный грамматический материал

Л.- Формирование гуманистического сознания

Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

К.-Активация сил и энергии для волевого 2усилия в ситуации мотивационного конфликта

Обучить использовать в речи структуры have to, don't have to , продолжить обучение по теме «Профессии»

Словарный диктант

3.11

Златовласка и три медведя

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

читать и составлять диалог

Л.- Возможность восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

Обучение аудированию и чтению на английском языке

чтение текста

5.11

Обобщение по теме «Трудовой день»

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

читать и пониманием связных текстов страноведческого содержания

Л.- Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

П.- Смысловое чтение

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

Закрепление языкового материала модуля 2

чтение текста, устный опрос

10.11

Контрольная работа №2 по теме «Трудовой день»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2. p 13).

использовать изученную лексику и грамматику

на практике.

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Контроль усвоения языкового материала модуля 2

тест

Module 3 «Любимая еда» (8 часов)

17.11

Любимая еда

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

на образец поздравление с праздником, новогодние

обещания, викторину о национальных блюдах

называть продукты, обмениваться репликами о любимой и нелюбимой еде

Л.- Формирование

эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им

Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

устный опрос

19.11

Любимая еда

составление микродиалогов с использованием новой лексики, тренировка употребления much,many, a lot; Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Л.- Овладение навыком ведения беседы о любимой еде

П.- Правильные глаголы в предложениях различных типов в Present Simple

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Словарный диктант

24.11

Готовим еду

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом

вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос

Уметь правильное использовать неопределённые местоимения some, any

Л.- Возможность вести диалоги о еде на иностранном языке

Р.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи

К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказываний

Ведение элементарного этикетного диалога по теме «Еда»

Использование неопределённых местоимений

Выборка из связного текста с опорой на понимание его содержания

устный опрос

26.11

Готовим еду

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

читать и заучивать текст, содержащего незнакомые слова, и ориентироваться в таблице

Л.- Осознание учебно-познавательной мотивации учебной деятельности

П.-свободное владение новой лексикой в играх и песнях, интерпретация информации

Р.-Выделение и формулирование то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

К.-Построение монологических высказываний

Закрепление лексики по теме «Еда»

Нахождение предметов в таблице по координатам

Индивидуальный опрос

1.12

Златовласка и три медведя

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

читать

Л.- Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире

П.- Построение повелительных предложений и использование их в качестве побуждения к действию

Р.-Применение установленных правил в планировании способа построения высказывания

К.-Построение монологических высказываний в повелительном наклонении

Обучение аудированию, чтению и устной речи

чтение текста

3.12

Обобщение по теме «Любимая еда»

читать незнакомый текст, составлять монологические высказывания и диалоги по теме

Л.- Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы

Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную

К.-Развитие межкультурной компетенции

Страноведение

Знакомство с традициями, связанными с едой в Великобритании и России

Обучение фразам этикетного диалога по теме «Покупки в магазине»

Развитие навыков чтения и говорения

Индивидуальный опрос

8.12

Контрольная работа №3 по теме «Любимая еда»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).

отвечать на вопросы, писать контрольную работу по данной теме

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 3

диктант

Обобщение по теме «Любимая еда»

Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК (Test 2. p 13).

Module 4 «В зоопарке» (8 часов)

15.12

В зоопарке

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

употреблять различные формы настоящего времени

Л.- Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

Изучение форм настоящего времени

Фронтальная беседа

17.12

В зоопарке

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных

употреблять различные формы настоящего времени

Л.- Осознание правил грамматики

Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений

К.- Координирование и принятие различные позиций во взаимодействии в процессе игры

Закрепление лексики на тему «В зоопарке»

Словарный диктант

22.12

Смешные животные

Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в

тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

сравнивать качество предметов

Л.- Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть

Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Изучение прилагательных, форм сравнения

Чтение, опрос

24.10

Смешные животные

сравнивать качество предметов

Л.- Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть

Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Изучение прилагательных, форм сравнения

Чтение, опрос

29.12

Златовласка и три медведя

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

читать незнакомый текст, составлять монологические высказывания и диалоги по теме

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

чтение текста

12.01

Обобщение по теме «В зоопарке»

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 4

опрос

Контрольная работа №4 по теме «В зоопарке»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.)

Л.- Повышение качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правилв контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Проведение итогового контроля материала Модуля 4

тест

Общество защиты животных

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

читать незнакомый текст, составлять монологические высказывания и диалоги по теме

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

чтение текста

Module 5 «Где вы были вчера…» (8 часов)

14.01

Чаепитие

Повторение порядковых числительных. Тренировка употребления форм глагола to be в Past Simple Читают выразительно вслух и про себя небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

составлять предложения с порядковыми числительными и применение глагола to be во времени

Past Simple

Л.- Возможность вести беседу о внешнем виде животных

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

Изучение порядковых числительных и глагола to be во времени

Past Simple

устный опрос

19.01

Чаепитие

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

составлять предложения с порядковыми числительными и применение глагола to be во времени

Past Simple

Л.- Возможность вести диалог о животных с описанием их внешности

П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Употребление порядковых числительных и глагола to be во времени

Past Simple

Словарный диктант

21.01

Семейные традиции

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

читать и искать в тексте ответы на вопросы, писать письмо

Л.- Формирование навыка описания семейных традиций

П.-Развитие навыка описания описания семейных традиций

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

Употребление глагола to be во времени

Past Simple

устный опрос

26.01

Семейные традиции

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

читать и искать в тексте ответы на вопросы, писать письмо

Л.- Применение языка для установления межпредметных связей

П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

Фронтальный. устный опрос

28.01

Златовласка и три медведя

отвечать на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ, слушать и читать текст

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

чтение текста

2.02

Обобщение по теме «Где вы были вчера….»

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Формирование ответственности за общее благополучие

П.-Повторение лексики, правил описания семейных традиций

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контроль усвоения языкового материала модуля 5

Индивидуальная беседа

4.02

Контрольная работа №5 по теме «Где вы были вчера»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.)

чтение

9.02

День города в России

Р/о на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.)

читать и искать в тексте ответы на вопросы, писать письмо

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

Закрепление языкового материала Модуля 5

опрос

Module 6 «Сказки» (8 часов)

16.02

Мои любимые сказки

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали

определять глаголы (правильные и неправильные)

Л.- Формирование умения вести беседу о местонахождении лица в большом доме

П.- Узнавание, называниеи определение объектов окружающей действительности на языке

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения

К.- Построение понятных для партнёра высказывания

Изучение правильных и неправильных глаголов в Past Simple

Текущий, устный опрос

18.02

Мои любимые сказки

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в

тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

использовать глаголы в предложении

Л.- Приобретение умения строить распространённые предложения

П.- Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации

К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Изучение особенностей произношения правильных глаголов в прошедшем времени

Словарный диктант

23.02

Комиксы

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

составлять предложения с правильнымии и неправильными глаголами

Л.- Приобретение умения описывать окружающую обстановку

П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов

Изучение отрицательной и вопросительной формы в Past Simple

чтение текста

25.02

Комиксы

употреблять вопросительную и отрицательную форму в Past Simple

Л.- Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний

Закрепление пройденного грамматического и лексического материала урока

Фронтальный, устный опрос

2.03

Златовласка и три медведя

слушать незнакомый текст с последующим чтением

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Навык использования вопросительной формы прошедшего времени, установление аналогий

Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

К.-Умение задавать вопросы

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

чтение текста, беседа

4.03

Обобщение по теме «Сказки»

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале

читать незнакомый текст и отвечать на вопросы по его содержанию

Л.- Уважительное отношение к культуре других народов

П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке

К.-Участие в коллективном обсуждении прочитанного

Закрепление пройденного грамматического и лексического материала урока

Индивидуальная беседа

9.03

Контрольная работа №6 по теме «Сказки»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 6.)

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Итоговый контроль усвоения материала Модуля 6

тест

11.03

Русские сказки

Урок обобщения и систематизации знаний

Л.- Повышение уровня качества знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 6

Тематический

опрос

Module 7 «Мои увлечения» (7 часов)

16.03

Мир моих увлечений

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

образовывать и употреблять время Present Continuous в утвердительных и вопросительных предложениях

Л.- Осознание принципиальных отличий грамматики английского глагола

П.-Использование общих приёмов построения предложений

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Грамматические аспекты образования и употребления времени Past Simple

устный опрос

18.03

Мир моих увлечений

Ведут диалоги-расспросы, Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам

читать сочетания согласных "ng"

Л.- Осознание принципиальных отличий

фонетики и грамматики английского

глагола

П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Отрицательная форма употребления времени Past Simple

Словарный диктант

23.03

Лучший день в году

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале

Л.- Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

Развитие умения говорить о действиях, происходящих в прошлом с использованием времени Past Simple

устный опрос

25.03

Лучший день в году

Выполнение упражнений с целью закрепления языкового материала урока 14а. развитие речевых умений.

использовать грамматические конструкции Past Simple в диалоге и устной речи, читать и отвечать на вопросы по содержанию текста, описывать картинки

Л.- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нахождение правильных утверждений, описывающих картинку

Разучивание песни

Смысловое чтение с дополнением текста стихотворения

Введение понятия рифмы

Ответы на вопросы к тексту

чтение текста

6.04

Обобщение по теме «Мои увлечения»

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

8.04

Златовласка и три медведя

слушать незнакомый текст с последующим чтением

Л.- Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма

чтение текста

13.04

Контрольная работа №7 по теме «Мои увлечения»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 7).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Контроль усвоения языкового материала модуля 7

тест

Module 8 «Мир вокруг меня» (8 часов)

22.04

Мир вокруг меня

Составление предложений с использованием структуры be going to, развитие речевых умений

рассказывать о днях недели, планировать распорядок дня, слушать

и читать текст, составлять

монологические высказывания по тексту

Л.- Формирование навыка ведения беседы о распорядке дня

П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть

К.- Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний,

Изучение будущего времени

устный опрос

27.04

Мир вокруг меня

Составление предложений с использованием структуры be going to, развитие речевых умений. Ознакомление с правилами чтения непроизносимых согласных.

беседовать о распорядке дня, использовать грамматику Present Simple

Л.- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

К.- Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Отработка навыка употребления Future Simple

Правила чтения согласной буквы «W»

Словарный диктант

29.04

Погода. Времена года

Введение новой лексики. Вести беседу о погоде. Развитие речевых умений. Оперируют активной лексикой в процессе общения

Л.- Формирование навыка вести беседу о свободном времени по воскресениям

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Повторение будущего времени в разговоре о погоде

чтение текста

6.05

Погода. Времена года

Тренировка употреблений вопросительных слов, повторение лексики модуля 8. Оперируют активной лексикой в процессе общения

слушать текст, описывать картинки

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную, использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Повторение лексики модуля 8

устный опрос

11.05

Златовласка и три медведя

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

читать незнакомый текст и отвечать на вопросы

Л.- Приобретение навыка чтения сказки на иностранном языке

П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

К.- Построение монологических высказываний

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма

Беседа об американских и российских героях мультфильмов

Фронтальная беседа

13.05

Обобщение по теме «Мир вокруг меня»

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

чтение текста

18.05

Контрольная работа №8 по теме «Мир вокруг меня»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 8).

писать контрольную работу по данной теме

Л.- Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Смысловое чтение, обработка информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний

Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения составлять диалоги с использованием различных аспектов будущего времени

тест

20.05

Курорты в России

Р/о на основе контрольных заданий к УМК. (Test 8).

читать незнакомый текст , рассказывать о любимом городе

Л.- Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Закрепление языкового материала Модуля 8

Итоговый контроль усвоения материала Модуля 8

Тематический

опрос

Тематический учет знаний по предмету во 2 классе за 2015-2016 учебный год

Учитель: Коровина Л.М. предмет: английский язык

Тематический учет знаний по предмету в 3 классе за 2015-2016 учебный год

Учитель: Коровина Л.М. предмет: английский язык

Тематический учет знаний по предмету в 4 классе за 2015-2016 учебный год

Учитель: Коровина Л.М. предмет: английский язык

Описание учебно -методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно - методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор - «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня - волшебница и домашни й любимец обезьянка Чаклз, друзья - Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие

персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии. Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Английская сказка ( The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy Soldier, Goldilocks and the Three Bears ) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико - грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содерж ание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.

Spotlight on the English - speaking countries даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны расс матриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Arthur & Rascal (с 3 класса) -комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки- проказницы Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещён один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.

Now I know - это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий. Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Special Days (в 3 и 4 классах) - стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English - speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким

образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопос тавляя две культуры, дети меют возможность оценить свою собственную культуру.

Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.

Phonetics - транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.

Word List - поурочный англо - русский словарь.

Instructions - формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.

Рабочая тетрадь (Workbook) Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой мат ериал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике. В конце рабочей тетради помещены

Portfolio Sheets , которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде. В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок. По зав ершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement,

который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.

Языковой портфель (My Language Portfolio) Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке. На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher's Book) В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся,

Контрольные задания (Test Booklet) Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio , настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know , задания из языкового портфеля).

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать пе ревода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters) На двухсторонних плакатах помещены картинки, и ллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.

CD для занятий в классе

Список литературы

1. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы (английский в фокусе) Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Просвещение 2011

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008. 136 с.

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2009. 16 с

4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2009. 80 с

6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2007. 144 с

7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. 176 с.

8. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. 80 с

Медиа ресурсы

1. Интернет-страница курса www. spotlightonrussia. ru

2. Интернет-сайт www.prosv.ru/umk/spotlight

3. Hilary Rees-Parnall Life in Britain (видеокурс), Longman, 2009

4. Bob Hastings Friends in London (видеокурс), Longman, 2009

5. The Parent trap, Walt Disney, 2002

ПРИЛОЖЕНИЕ.

По окончании 2 класса ученик научится:

в области говорения:

 описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

 кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

 воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

 вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

 вести диалог - расспрос, задавая вопросы: What is your name? How old are you? Where do you live? Can you…? Have you got…? Has he / she got…? Is he / she…?;

 вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please!, предлагать сделать что-либо вместе.

в области аудирования:

 различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

 различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

 воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

 полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) набольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

в области чтения:

 технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковымобра-зом на основе знания основных правил чтения,  соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

 читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

 читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изу-ченный языковой материал.

в области письма:

 писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

 списывать текст;

 выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

 заполнять таблицу по образцу;

 подписывать картинки;

 отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

По окончании 3 класса ученик научится:

в области аудирования:

 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчѐнных, доступных по объѐму текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них;

 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

 составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

 читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объѐму тексты, построенные на изученном языковом материале;

 читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь, в случае необходимости, двуязычным словарем;

в области письма:

 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

 писать краткое поздравление с опорой на образец;

 вести индивидуальный словарь.

По окончании 4 класса ученик научится:

в области говорения:

 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

 на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж;

 адекватно произносить и различать на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и

фразах;

 соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

 применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

 распознавать и употреблять в речи изученные в курсе начальной школы лексические единицы (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматические явления;

 уметь делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

в области аудировании:

 понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

в области чтения:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

 читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное

содержание, находить в тексте нужную информацию.

в области письма:

 владеть техникой письма;

 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

⇧

⇩

скачать материал