Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

- овладевать коммуникативными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка в ситуации общения, диалога, диалога-расспроса,

- формировать элементарные системные языковые представления об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова, утвердительные, вопросительные предложения)

. Содержание взаимодействия педагога и учащихсяI.

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся и позитивно настраивает на урок, организует их внимание.

Guten Tag, liebe Freunde! Wir grüßen unsere Gäste: den Lehrer, Eltern, Freunde.

Проводит речевую зарядку:

1,2,3,4- alle, alle singen wir.

(Слайд 1презентации)

Приготовление к уроку. Включаются в учебную деятельность. Получают эмоциональный настрой.

Исполняют песню «Guten Tag! Guten Tag!» под аудиозапись с движениями:

Guten Tag! Guten Tag!

Sagen alle Kinder!

Große Kinder, kleine Kinder,

dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag! Guten Tag!

Sagen alle Kinder!

Личностные:

развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке

II.

Постановка учебных задач

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.

На 1 воздушном шаре написана буква, на другом - буквосочетание, на третьем - слово, на четвертом - несколько букв по порядку. Учитель показывает это и спрашивает:

- Что это такое?

- Чем будем сегодня заниматься на уроке?

Учитель демонстрирует плакат «Willkommen zum ABC-Fest».

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, что будут делать учащиеся сегодня на уроке.

- На уроке есть задачи.

Их нам надо обозначить.

Каждый должен догадаться,

Чем мы будем заниматься.

Вот подсказки со словами,

Ну, а план составьте сами!

(На слайде 2презентации - слова, с помощью которых дети составляют предложения)

Мы будем …

песенки, рифмовки

Учащиеся дают ответ (буква, буквосочетание, алфавит).

Учащиеся формулируют тему урока.

Дети включаются в процесс целеполагания.

Учащиеся составляют предложения и определяют основные задачи.

Регулятивные:

целеполагание,

самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности

III.

Актуализация и применение знаний и умений

Приглашает учащихся для постановки сценки 1.

Организует беседу о языках.

(Слайд 3 презентации- слово DEUTSCH).

Приглашает учащихся для постановки сценки 2.

(Слайд 4 презентации- Приглашение на Праздник немецкого алфавита-"Willkommen zum ABC").

Приглашает учащихся для чтения стихотворения.

Разыгрывают сценку. В ходе беседы вспоминают иностранные языки, которые изучаются в школах, в частности в нашей школе изучают немецкий язык - DEUTSCH.

«Приглашаются» на Праздник немецкого алфавита.

Учащиеся рассказывают стихотворение В. Берестова «Учу немецкий».

Личностные:

осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми.

IV.

Систематизация и обобщение

Повторение гласных букв

Приглашает учащихся, играющих роль «гласных букв».

«Гласные буквы» рассказывают о себе в стихотворной форме.

Коммуникативные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими

Повторение буквосочетаний

Организует беседу:

- Люди дружат, их называют друзьями. Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?

- Сколько букв может быть в буквосочетании? Соберите буквосочетания из следующих букв: е s a i p u c h t j k.

-«Знаешь ли ты правила чтения?»

Даны слова, правильное чтение которых требует опоры на эти правила: Deutsch, zwei, ich, jung, Ruth, Saarbrücken, schön, Quadrat, Stuttgart . (Слайд 5 презентации)

Участвуют в беседе.

Ребята собирают буквосочетания из букв (на магнитах ) и проговаривают

(Ei, ie, eu, ja, je, ju, ck, ch, sch, tsch, st, sp, th, sh, ph)

Читают слова и переводят их на русский язык.

Познавательные:

формирование системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав)

Коммуникативные:

применение основных правил чтения и орфографии

Физкультминутка.

Создает условия для снятия переутомления у детей

(Слайд 6 презентации)

Делают физическую зарядку под рифмовку на немецком языке с движениями.

Личностные:

формирование установки на здоровый образ жизни

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества

Повторение алфавита

Демонстрирует таблицу (Слайд 7 презентации)

Предлагает повторить весь алфавит хором по демонстрационной таблице и спеть алфавитную песенку

Wir singen das "ABC- Lied" (Слайд 9 презентации).

Учитель показывает «телеграмму».

- Нам прислали телеграмму, но мы не можем ничего понять.

Нужно расшифровать: вместо цифр подставь букву.

Macht die Bücher auf, die Seite 87. (алфавит с нумерацией).

Учитель оказывает помощь и осуществляет проверку выполненного задания на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch.

Учащиеся выполняют задания на карточках: восстанавливают буквы. Проверяют правильность написания по (Слайд 8 презентации)

Проговаривают алфавит хором.

Поют алфавитную песенку под аудиозапись.

Учащиеся выполняют задания на карточках: вместо цифры подставляют букву.

Работа с учебником на с.87 (алфавит с нумерацией).

Проверяют выполненное задание, проговаривают предложение хором ( на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch).

Познавательные:

умение выполнять задания по образцу

Регулятивные:

умение следовать намеченному плану в учебном труде,

осуществление самооценки выполненных заданий

Встреча со сказочными персонажами

-Ребята, в изучении алфавита нам помогали сказочные персонажи. (Стук в дверь).

- Wer ist das?

Учитель предлагает исполнить песенку «Wer ist das?» (слайд 11презентации- песенка «Wer ist das?») .

Организует работу в парах в режиме «ученик-ученик» о сказочных героях с использованием их изображений. - Представьте их! Wer sind das? (Слайды 12-13презентации)

Дети называют героев по-немецки: Das ist … Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения составлять утвердительные предложения.

Учащиеся поют песенку «Wer ist das?» под аудиозапись.

Дети называют героев по-немецки, отвечая на вопрос: Wer ist das? -- Das ist …

Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения вести диалог-расспрос.

Коммуникативные:

-социокультурная осведомленность,

-ведение диалога-расспроса на иностр. языке

Аудирование

Учитель читает текст.

Проверяет умение понимать немецкую речь на слух и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

-Наша мудрая сова интересуется, кто запомнил, о чем идет речь? Ответьте на вопросы (слайд 14презентации)

Слушают речь учителя.

Отвечают на вопросы по содержанию текста.

Проверка правильности ответа (слайд 15презентации).

Коммуникативные:

-понимание на слух немецкой речи учителя,

-восприятие основного содержания текста

Познавательные:

извлечение информации из текста

Ведение диалога

Организует ведение диалога «Знакомство»:

- Давайте пофантазируем! Вы оказались в чужой стране, где говорят по-немецки. Чтобы вас поняли и отправили домой, необходимо рассказать все о себе на немецком языке.

Ведение диалога по телефону. Высказывания учащихся о себе в пределах изученного.

Личностные:

развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседника,

-вести этический разговор (диалог) в ситуации.

Регулятивные:

освоение начальных форм рефлексии

Написание имен

Осуществляет работу по выполнению письменного задания:

--Устно вы о себе рассказали, а сейчас напишите по-немецки свои имена.

Пишут имена в рабочей тетради

Регулятивные:

умение следовать намеченному плану в учебном труде

Познавательные:

техника написания букв и соблюдение орфографических правил

Чтение рифмовок

Учитель предлагает прочитать наизусть рифмовки (учебник, с.40,49,59)

Читают рифмовки вслух.

Личностные:

формирование эстетического вкуса в восприятии рифмовок.

Познавательные:

-знакомство с образцами зарубежной детской поэзии,

-знание небольших произведений детского фольклора

V.

Подведение итогов

Организует работу по подведению итогов работы на уроке, «Ладошка» (изображение ладошки на доске):

- Was haben wir heute gemacht? (слайд 16презентации)

Оценивает результаты работы учащихся.

Проводит рефлексию деятельности учащихся.

- Hat die Stunde euch gefallen?

-- Hat die Stunde euch nicht gefallen?

Учащиеся выбирают глаголы, характеризующие их виды деятельности на уроке:

писали, прыгали, читали, танцевали, пели, спали, слушали, считали, плавали, говорили, летали

Отмечают свои успехи в работе на уроке.

Регулятивные:

осуществление самооценки выполненных заданий и подведение итогов усвоенным знаниям

VI.

Окончание урока

Предлагает закончить урок исполнением песенки «Auf Wiedersehen!» (слайд17презентации - песенка «Auf Wiedersehen!»)

- Es läutet! Die Stunde ist zu Ende. Sie sind frei! Auf Wiedersehen!

(слайд 18презентации слов Auf Wiedersehen!)

Исполняют песенку:

Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?

Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?

- Danke! Prima! Gut! Danke! Prima! Gut!

Danke! Prima! Gut!

Tschüs! Auf Wiedersehen!

Личностные:

развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке

Директор ГБОУ СОШ г .Беслана Л .П. Дзуцева.