Урок английского языка Моя семья 4 класс

Этап

Цель

Содержание урока

Исп.методы, приёмы ,формы

Формируемые УУД

Результат сотрудничества

Средства

обучения

Деятельность учителя

Деят-ть ученика

1.Организация начала занятия

Фонетическая зарядка

2.Подготовка к основному этапу.

3. Аудирование

4. со шкалой самооценки

5.

Актуализация знаний

Речевая разминка

Подготовить обучающихся к работе на уроке.

Соверш-е произнос-х навыков уч-ся

Обеспечение мотивации учебной деят-ти

«направление» уч-ся на цель и задачи урока.

Развитие аудитивных умений.

Выяснение стартовых знаний учащихся по теме.

Развитие навыков говорения о прослушанном.

Введение в затруднение.

1. приветствие

Good morning!

How are you?

2. Игра «Поймай мяч и назови рифму»

Организует игровую деятельность учащихся.

3. выход на тему урока постановка цели и задач .

- Please, look at the screen and try to guess about the topic of our lesson.

(Family)

- Let's name the members of this family.

Now, you will listen to the tape. Try to be very attentive and understand everything.

Организует прослушивание аудио-записи. C опорой на текст.

Whom did you listen to? (Mag)

Кого вы услышали по на записи?

А вы умеете так же как Мэг рассказывать о своей семье и рассказывать не только о том, что любите делать, но и о том, что не любите? Какая цель нашего урока? Подумайте, что мы будем делать, чтобы ее достичь?

Организует со шкалой самооценки

Организует работу таким образом, чтобы дети отвечали на вопросы кратко, используя полную форму вспомогательных глаголов.

Has Mag got a small family?

Does Mag's brother like to watch stars?

Do Mag's mother and sister Becky write letters on Sundays?

Did Mag take a photo of the stars yesterday?

Can Bill read books?

Можем ли мы на подобные вопросы ответить просто «Yes» или «No»? (нет, не можем) а кто помнит как правильно отвечать на общие вопросы? Хорошо, мы еще вернемся сегодня к этому заданию.

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в игре.

Пытаются догадаться о теме урока.

Вспоминают лексику по теме, пройденную на предыдущем уроке, называют членов семьи, изображенной на экране.

Слушают запись, пытаются понять, о чем говорится.

Формулируют цель урока и задачи.

Оценивают свои знания по теме.

Отвечают на вопросы учителя о прослушанном с опорой на текст.

Предлагают варианты ответа на, поставленные вопросы

Фронтальная

индивидуальная

частично-поисковые

фронтальная

Личностные:

формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в игре, диалоге; слушать и понимать других.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя,

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

Коммуникативные:

Участие в диалоге с учителем и одноклассниками.

Настрой на работу на уроке

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

Мяч, слайд презентации со словами-рифмами.

Картинка с изображением семьи

Карточка с названиями членов семьи на английском

Аудиозапись, текст на карточке для каждого как опора.

.

Варианты видов деятельности на английском на слайде презентации.

Шкала самооценки в виде линейки для каждого учащегося.

Вопросы на слайде презентации

6.Добывание знаний, проблемное задание.

7.Физ. пауза

8. Творческое применение знаний в новой ситуации.

9. Рефлексия

Работа со шкалой самооценки.

10. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Усвоение новых знаний

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Обобщение и систематизация знаний, развитие навыков говорения.

Формирование личной ответственности за результаты деятельности на уроке

Осознание учащимися результатов работы на уроке, самопроверка знаний.

Объяснение домашнего задания

Предлагает детям на чтение и перевод предложения с использованием кратких форм вспомогательных глаголов (на слайде).

Выслушивает варианты объяснения, которые формулируют дети.

Организует работу таким образом, чтобы у учащихся возникла необходимость обратиться к учебнику за необходимой информацией.

С. 67.

Организует физ. паузу

Песенка «Family»

Предлагает детям используя опору, если необходимо, и полученные на уроке знания составить рассказ о своей семье.

С помощью мяча организует импровизированную игру на отработку кратких и полных форм вспомогательных глаголов. Учитель, кидая мяч учащемуся называет предложение с полной отрицательной формой вспом. Глагола, ребенок изменяет предложение, используя краткую форму и возвращает мяч учителю.

Организует самооценку учащихся по линейке.

Какую цель ставили? Достигли ли ее? Что для этого делали? Что было легко и не очень? Чему научились на уроке? Что нужно сделать, чтобы преодолеть сложности?

Объясняет критерии выполнения д.з.:

На оценку «3» - повторить слова по теме «Семья»

На оценку «4» - повторить слова по теме «Семья» и выполнить у. 2 на с. 82,

На оценку «5» - повторить слова по теме «Семья» и выполнить у. 2 на с. 82, подготовить рассказ о семье своего друга.

The lesson is over. Have a nice day! You may be free!

Читают предложения, выбирают пути решения проблемы - трудность в понимании подчеркнутых слов (кратких форм вспомогательных глаголов).

Участвуют в физ. паузе

Письменно используя опору составляю рассказ о своей семье и устно представляют его по желанию.

Принимают участие в игровой деятельности.

Участвуют в подведении итогов урока, делают метки на шкале самооценки, сравнивают со шкалой начала урока.

Записывают домашнее задание

Прощаются с учителем.

коллективно

хором

индивидуально

фронтально

индивидуально, фронтально

Познавательные:

находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);

Предметные: понимать значение новых слов по контексту

Коммуникативные: постр.высказываний в соответствии с коммун.задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные:

соотносить выполн. задание с образцом, предл.учителем.

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

развитие догадки, эмоциональный настрой

развитие внимания, памяти

здоровьесбережение

развитие памяти, внимания,

закрепление изученного

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха

Учатся оценивать себя, анализирован свою деятельность, делать выводы.

Получение и осмысление д/з

Положительное отношение к обучению

учебник

слайд презентации

Звуковой файл

Карточка с заготовкой опоры для «слабых» учащихся, слайд презентации

Мяч

Шкала самооценки

Дневник для записи д.з.