- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку для 8 класса с углубленным изучением (УМК Афанасьева, Михеева)
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса с углубленным изучением (УМК Афанасьева, Михеева)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 60 »
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от 27 августа 2013 г. № 1
Директор школы
_____________ Ж.Н.Маркова
Введено приказом № 319
от 27 августа 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ДЛЯ 8 в класса
кол-во часов в неделю: 4 часов, в год 140 часов
Составитель: Власенко Ольга Сергеевна, учитель английского языка
II квалификационной категории
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора ______________ Шевченко О.М.
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол от 24 августа 2013 г. № 1
Руководитель МО ____________ Н.Н.Секунова
Набережные Челны
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана для 8 В класса - класса с углубленным изучением английского языка. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и примерной программы основного общего образования по английскому языку.
Данная рабочая программа рассчитана на 140 часов (4 учебных часа), 1 из которых взят из школьного компонента. Данный час используется на расширение изучения тем, предусмотренных стандартом и более сложного грамматического материала).
Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация (контрольные работы, лексико-грамматические тесты). Формами учета достижений учащихся - урочная деятельность (ведение тетрадей и анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
В 8 классе реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК English - VIII для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторы О.В. Афанасьева и И.В. Михеева. Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы. Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников на 2012\2013 год.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
Цели обучения английскому языку в 8 классе:
В процессе обучения английскому языку в 8 классе важно реализовать следующие цели и задачи: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).
В 8 классе на первый план выдвигается обучение говорению, которое носит более продуктивный характер.
Говорение - довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьировании трансформации.
Чтение - продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных).
Аудирование - развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации.
Письмо.
Перед учащимися 8 класса ставятся задачи:
1)заполнить анкету, опросный лист;
2)написать письмо/поздравительную открытку;
3)подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа;
4)написать аннотацию прочитанной книги.
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям англоязычных стран;
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Речевые умения
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
- выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
- целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
- дать совет и принять/не принять его;
- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;
- сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога - обмена мнениями:
- выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;
- высказать одобрение/неодобрение;
- выразить сомнение;
- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
- выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания - до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; - - - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста - 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста - до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
- оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
- прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,
перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
- значении английского языка в современном мире;
- наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
- социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
- речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
- представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
- глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
- существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
- прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold - cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Содержание программы учебного курса.
Предметное содержание устной и письменной речи полностью включает темы, предусмотренные стандартом, по иностранным языкам. Учащиеся обучаются общаться в ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения.
№
сферы
Содержание курса
часы
1.
Социально -
бытовая сфера
36 часов
Взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
0
2.
Внешность и хар-ки человека
0
3.
Досуг и увлечения
8
4.
Покупки, карманные деньги, молодежная мода
25
5.
Переписка
3
6.
Учебно -
трудовая сфера
40 часов
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, международные школьные обмены.
24
7
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка
16
8.
Социально -
культурная
сфера
64 часа
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
16
9.
Родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, даты, традиции, обычаи), путешествия по странам изучаемого языка и России, их достопримечательности.
22
10.
Средства массовой информации(пресса, телевидение, радио, интернет)
26
11.
Социально -
бытовая сфера
0 часов
Здоровый образ жизни
0
12.
Природа и проблемы экологии
0
Итого
140
Календарно-тематический план
Власенко Ольги Сергеевны по английскому языку
на 2013-2014 учебный год
План составлен согласно Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программе основного общего образования по английскому языку. ФГУП. Просвещение. 2006г.
Предмет
Класс
Всего кол-во часов
Кол-во
часов в
неделю
Понимание текста
Контр.
Работ
Аудиро-
вание
Автор учебника, год издания
Английский язык
8
140
4
2
6
2
Афанасьева, Михеева, 2010
Методическая тема на 2013-2014учебный год
Городская
Школьная
Учителя
«Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений по реализации ФГОС.»
«Формирование универсальных учебных действий обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию через создание IT-компетентной среды в условиях реализации стандартов второго поколения»
«Дифференцированный подход как условие создания ситуации успеха на уроках иностранного языка»
№
Содержание дидактической единицы
Календарн. сроки
Планируемые результаты
лексика
грамматика
Календ.
Фактич.
знать
понимать
Общеуч. зун
Учебно-трудовая сфера : проблемы выбора профессии и роль иностранного языка (16)
1
Любимое занятие в свободное время.
Урок обобщения и систематизации знаний
2.09
-основные нормы речевого этикета;
- правила словообразования: сущ.+сущ;
-основные значения изученных единиц
-основные способы словообразования (словосложение);
-признаки изученных грамматических явлений (сослагательное
наклонение);
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-об истории создания секретных служб в США и их роли в обществе;
- признаки и навыки распознавания и употребления в речи условных предложений реального и нереального характера;
- как сделать собеседнику то, или иное предложение;
- значения глагола to hand;
- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
- различия в употреблении структур to do sth, to have sth done;
-ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации;
роль владения иностранными языками в современном мире;
-особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
-культурное наследие страны изучаемого языка;
-основные требования к выполнению проектной работы;
-признаки изученных грамматических явлений (Conditional I and II),
-отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
- при чтении соотнести абзац и название;
- давать краткую характеристику персонажей;
-понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, ответить на вопросы по содержанию;
при прослушивании записать новые слова;
-целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
-читать с пониманием общего содержания;
-передавать основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному,
- давать краткую характеристику персонажей;
- пересказывать текст от имени разных героев;
;
-рассказывать о себе, своих интересах и планах на будущее;
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о не- привлекательной работе в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- придумать окончание рассказа
-выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
-высказать одобрение/неодобрение;
-выразить сомнение;
-выразить
эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;
- заполнять анкеты и формуляры;
кратко
читать текст с полным пониманием содержания;
- оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения
-передавать основное содержание,
-
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
- осуществлять
информационную переработку иноязычных текстов;
пользование справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
- пользоваться англо-английским словарем;
-создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
пользоваться мультимедийными средствами;
-пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
- читать текст артистично, соблюдая интонацию и ритмику
использовать языковую догадку, прогнозирование содержания.
a barber - a hairdresser;
a tailor - a dressmaker;
a shop-assistant- a salesman.
associate, assassinate, escape, employ, advisers
": patience, love of handwork, ability to coordinate colours, knowing the basics of design, ability to work together as a team, good imagination, creativity, sense of humour, ability to see the beautiful, ability to see the world through a child's eyes
top, to mind, , mind your own business, to fix, dumb, smart, advanced, advanced in years, terrific, to show off, to care, jealous, to cheat, a cheat-sheet, a flavour, flavoured, rotten, harm, to creep, creeps.
stupid/ dump, silly foolish;
-б) аt the top of, never mind, to be smart with someone, to give sb the creeps, to care to do sth, to take care of sth, a show off
to be in charge, to be in a bossy mood, elevenses, lettuce, beer, to scream with delight, to look guilty.
: t o know for a fact, to tell smb off, to get into trouble, to walk off, to get rid of sth, once snd for all, to give smth a try,to tell smb the truth, stuff like that
full-time jobs, part-time jobs, regular jobs, odd jobs, promotion, financial reward, perks and bonuses, good job opportunities
a job, a profession, an occupation, a career
б)creative, challenging, exciting, fulfilling, interesting, pleasant, popular, prestigious satisfying skilful, rewarding, backbreaking, boring, dangerous, messy, monotonous, not respecting, tiring.
accuracy, courage, a good imagination, a lot of experience, meeting people, physical strength, special training, traveling a lot, working from home, working late (long) hours, working night shifts
an accountant, an estate agent, a carpenter, a lawyer, a plumber, an editor, social worker, travel agent, pharmacist, a vet, a fashion designer, programmer, a nurse, a physicist, an interior decorator, a dentist, a librarian
Сослагательное наклонение
to do sth,, to have sth done
условные предложения
косвенная речь
словообразование
2
Описание профессий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
3.09
3
Мир профессий.
Урок закрепления знаний
4.09
4
Женщина - врач.
Урок обобщения и систематизации знаний
7.09
5
Характер деятельности
людей разных профессий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
9.09
6
Разнообразие профессий.
Урок закрепления знаний
10.09
7
Что влияет на выбор профессии.
Урок обобщения и систематизации знаний
11.09
8
Входная к.р.
14.09
9
Любимые предметы, проблема выбора профессии.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
16.09
10
Мои планы на будущее. Роль иностранного языка в выборе профессии.
Комбинированный урок.
17.09
11
Привлекательная и непривлекательная работа.
Урок обобщения и систематизации знаний
18.09
12
Требования к людям той
или иной профессии.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
21.09
13
Совет другу в выборе профессии.
Урок закрепления знаний
23.09
14
Востребованные профессии нашего времени.
Комбинированный урок.
24.09
15
Профессиональная карьера знаменитого человека.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
25.09
16
Будущие профессии моих одноклассников.
Урок обобщения и систематизации знаний
28.09
Учебно-трудовая сфера : Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, международные обмены (24)
17
Образование: мир знаний Начальное образование в Британии.
Урок закрепления знаний
30.09
об оптималь-ном режиме дня для школьника;
- о воображаемой системе образования
-о Роберте Бернсе и его произведениях;
- литературн переводе стихов;
о работе с информационно-коммуникационными технологи-ями
-о школьной форме престижных школ Великобритании;
о работе с информационно-коммуникационными технологи-ями
-о Роберте Бернсе и его произведениях;
- литературн переводе стихов;
о воображаемой системе образования
об оптималь-ном режиме дня для школьника;
-о различных типах школ в России;
- о возможных маршрутах для культурно - познавательного туризма в пределах России и за рубежом;
о престижных английских школах для мальчиков;
о системе образования в США и Великобритании;
- о системе экзаменов в нашей стране и Великобритании;
об особенностях литературного перевода
об английской писатель-нице Джоан Роулинг и ее произведениях
о серии книг "The Harry Potter Books" и их авторе;
- об использовании слов-синонимов в речи;
о многозначности фразеолог. глагола 'to break'.
о классно-урочной лексике;
об омонимичных формах наречий и прилагательных;
-об употреблении
структуры 'but for';
о частных английских школах для мальчиков;
значение и правила употребления сослагательного наклонения;
- о плюсах и минусах в работе учителя;
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
- ответить на вопросы по прослушанному тексту;
- рассказать о преимуществах и недостатках профессии учителя;
-целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
читать с полным пониманием содержания;
-письменно расширить текст, используя дополнительную информацию;
фраза If I were you может логически иметь два продолжения: 1) I wouldn't do it 2) I wouldn't have done it;
-правила образования и написания степеней сравнения наречий;
представлять родную культуру на иностранном языке;
-выходить из положения при дефиците языковых средств;
-об особенностях структуры простых и сложных предложений английского языка;
-способы перевода английских предложений на русский язык
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
-составлять рассказ по схеме, модели;
-формировать приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
-использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
- целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;
-выразить свою точку зрения о возможности обучения в англ. школе;
- рассказать о своей школьной жизни;
-
иcпользова-ние таких приемов мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
-
определение темы и главной мысли текста при его устном предъявлении;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
читать текст и подбирать подходящие по смыслу заголовки абзацев;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации
читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации - игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;
- читать текст вторично с полным пониманием содержания;
- оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
- определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;
- при прослушивании записать новые слова;
-определить, достаточна ли информация в тексте для подтверждения истинности или ложности предложенных утверждений;
передавать основное содержание, основную мысль услышанного, - выражать свое отношение к услышанному,
-давать краткую характеристику персонажей;
-выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;
- читать текст артистично;
-декламировать стихи;
- выражать эмоции при декламировании стихов;
- петь песни на англ.языке;
pre-school education., primary education., secondary education., compulsory education., subjects taught, examinations taken, private schools
Sports Hall, Dining Hall, Drama Classics, Main Hall, Religious Studies,6th Form Center, Lecture Theatre, Careers
high school, public school, in the 1st (2nd, 3rd) form/ grade, a first grader/former, in the sixth form
to take an exam in…, to pass an exam in.., to sit (for) an exam in.., to fall an exam in.., GCSE (General Certificate of Secondary Education), A level (advanced level) exam, to take A level, school-leaving certificate, school-leaving certificate exam
state, independent, private, boarding, day, co-educational., comprehensive, nursery, primary, secondary, special, preparatory, public schools, schools specializing in English (Maths, Biology….)
on tiptoe, to scribble down, to give someone a good talking-to, to make notes, to go silver and pointy, to have a head start, to get to know, to keep doing smth, to get on the wrong side of someone, to cross
primary school, outdoor classes, highly qualified and creative teachers, eager and willing pupils, good sport facilities
a good medical centre, psychological help, career counseling, drama, music and art societies, up-to-date information technology and computer laboratories, relations with other schools, including schools abroad, time-tested traditions, good school furniture, effective rules and regulations, school bus service, a clever and efficient headmaster, understanding and caring teachers.
сослагательное наклонение. Нереальная ситуация в настоящем и прошедшем времени.
структуры 'but for'
степени сравнения наречий,
синонимы
to disappear - to vanish,
to learn - to study
глаголы hand, break
сослагат .наклонение
18
Что характерно для хорошей школы
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1.10
19
Преимущества и недостатки преподавания в школе.
Комбинированный урок.
2.10
20
Как учат в Великобритании
Урок обобщения и систематизации знаний
5.10
21
Престижная школа Хэмптон.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
7.10
22
Интервью у учащихся Хэмптонской школы.
Урок закрепления знаний
8.10
23
В школе.
Урок обобщения и систематизации знаний
9.10
24
Английский на уроке. Обращение к учителю
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
12.10
25
Мир знаний.
Урок закрепления знаний
14.10
26
Пусть будет мир
Урок обобщения и систематизации знаний
16.10
27
Твои впечатления о Хогвартсе.
Комбинированный урок.
19.10
28
Школа магии и волшебства
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
19.10
29
Контрольная работа по теме «Школа» (чтение)
21.10
30
Контрольная работа по теме «Сослагательное наклонение»
22.10
31
Легко ли учиться в необычной школе?
Урок обобщения и систематизации знаний
23.10
32
Различные типы школ в Британии и России
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
23.10
33
Нужны ли экзамены в школе?
Урок закрепления знаний
26.10
34
Система образования в США и Британии. Общее и различия.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
28.10
35
Я - ученик английской школы Хэмптон
Урок обобщения и систематизации знаний
29.10
36
Система образования в России.
Урок закрепления знаний
30.10
37
Как стать хорошим учеником?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
2.11
38
Школа будущего
Урок обобщения и систематизации знаний
2.11
39
День открытых дверей в моей школе
Урок закрепления знаний
12.11
40
Нужна ли школьная форма?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
13.11
Социально-бытовая сфера: Покупки, карманные деньги, молодежная мода (25)
41
Что можно купить в магазине.
Урок обобщения и систематизации знаний
16.11
- о словах, обозначающих популярные товары различных магазинов;
- о внешнем виде и достоинстве фунта, доллара и рубля;
о сети ведущих магазинов в Англии;
о типах магазинов и иных форм торговли в Англии;
о втором значении наречия badly, употребляемом для передачи усиления действия;
- об истории введения денег в обращение;
об однокорневых наречиях
о наиболее распространенных фразах в магазинах за рубежом;
о семантической разнице прилагательных funny, hilarious, ridiculous
- о европейских размерах одежды и обуви;
- о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении данной темы;
об американских и британских названиях одежды;
- о наличии карманных денег у сверстников разных стран
о школьной форме в престижных школах Британии
о работе банков
о работе с информационно-коммуника-ционными технологи-ями;
- основные значения слов из текста;
- способы рационального распределения учебного времени;
- основные значения изученных единиц по теме «Школа»;
- способы выражения будущности;
-о культурном наследии страны изучаемого языка;
-основные значения изученных единиц;
-основные требования к выполнению проектной работы;
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-основные значения изученных единиц;
-основные требования к выполнению проектной работы;
основные способы словообразования (аффиксация)
- конструкции с прилагательным worth;
различия в семантике и употреблении слов what, which
об особенностях сущ. Funeral и подобных слов, их возможности употребляться в ед. и мн числе;
- основные значения: фраз гл. 'to come'.
признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов;
клише и фразы, которые можно часто услышать в британских и американск. магазинах;
различия в семантике и употреблении однокорневых пар наречий
исключения при образовании степеней сравнения;
как выбрать и купить подарок и сувенир в Лондоне;
что и как можно купить в различных магазинах Англии;
способы образования и употребления наречий;
- формы оплаты в магазинах Англии и Америки;
интонацию вопросительных предложений;
- что и в каких магазинах продается;
- как, в какой расфасовке продаются продукты;
-
построение монологического высказывания по предложенной теме или заданному вопросу;
-
участие в диалоге (ставить вопросы, строить ответы);
-
использование графических способов передачи информации;
-
умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности;
-
составлять план реализации определенной коммуникативной цели;
-
определение причины возникающих трудностей, нахождение ошибки в работе и исправление их при проверке домашнего задания, выполнении контрольных работ;
- соотносить вопросы и ответы при чтении текста;
- соотносить типы магазинов с их описанием;
- делать сообщение, что и в каких магазинах люди купили, используя картинки
читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);
- составить план пересказа текста
- при чтении членить предложения на смысловые группы;
- соблюдать правильную интонации в различных типах предложений;
- соотнести рисунки с американскими вариантами названия одежды;
- пересказать текст от имени разных персонажей;
описывать форму по картинке;
- соотнести слово и его определение
прокомментировать идиомы о деньгах и бизнесе;
- раскрыть смысл одной из идиом в письменном виде;
выступать с сообщением;
-самостоятельно
выполнять различные творческие работы;
-участвовать в проектной деятельности
budgeting, to postpone, a goal, a grade, setting priorities, accomplishing your aim, an ambitious goal, to stick to a plan, execution of a plan;
toffees, fruit-drops, lollipops, caramels, mints, marshmallows, shortbreads, cheesecakes, doughnuts, crispbread
boutique, advertisement, neighbourhood, ready-made clothes, account, bargain
surely, slowly, comfortably, easily, loudly, fastest, widely, well, quietly, slowest.
Selfridges, Harrods, John Lewis Stores, C and A Company
cash, checks, coins, bills, exchange, trade
worth, outfit, fancy dress, fancy-dress, immense, reluctant, to attach, to detach, detachable, detached, to tie, starch, starched, stiff, to chew, chewing gum, ridiculous, to flap, funeral, dignity, dignified
a verger, a vicar, to irritate, the week's takings, to invest, to sign
: оpen a bank account, fill in / out a form and sign it, pay in a certain sum of money, become an account holder, get a bank card, get a check book, use the bank's cash point
surely, slowly, comfortably, easily, loudly, fastest, widely, well, quietly, slowest.
наречие badly
степени сравнения наречий. Исключения.
однокорневые пары наречий: hard-hardly, late-lately, high-highly near-nearly, most-mostly, right-rightly, wrong- wrongly, wide-widely
модальные гл.:may/ might, can / could.
фразеол. глагол 'to come'
what, which
42
Мои предпочтения
18.11
43
Покупки в Британии
Урок закрепления знаний
19.11
44
Магазины Британии.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
20.11
45
Где можно купить подарки и сувениры в Лондоне?
Урок обобщения и систематизации знаний
23.11
46
Что делает деньги ценными?
Комбинированный урок.
25.11
47
Покупка одежды, обуви.
Урок закрепления знаний
26.11
48
Как правильно обратиться к продавцу?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
27.11
49
Покупки. Размеры одежды и обуви
Урок обобщения и систематизации знаний
30.11
50
Быть одетым в школу
Урок закрепления знаний
2.12
51
Молодежная мода.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
3.12
52
Карманные деньги для подростков.
Урок закрепления знаний
4.12
53
Форма в Итоне. Форма в моей школе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
7.12
54
Банки и их службы.
Урок обобщения и систематизации знаний
9.12
55
Работа модельера. Показ мод.
Урок закрепления знаний
10.12
56
Деньги не приносят счастья, но…
Комбинированный урок.
11.12
57
Контрольная работа по теме «Мода» (аудирование)
14.12
58
Контрольная работа по теме «Модальные глаголы»
16.12
59
Визит в торговый центр
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
17.12
60
Этот гламурный мир моды
Урок закрепления знаний
18.12
61
Дресс-код: за и против
Урок обобщения и систематизации знаний
21.12
62
Известные марки одежды
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
23.12
63
Модальные глаголы
24.12
64
Реклама в мире моды
Урок закрепления знаний
25.12
65
Что нельзя купить за деньги
Урок обобщения и систематизации знаний
28.12
Социально-культурная сфера: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (16)
66
Ученые и их изобретения
Урок закрепления знаний
13.01
- что изучают гуманитарные науки и что естественные и технические
о наиболее важных открытиях прошлого
o грамматических терминах predicate, predicative
об одной из актуальнейших проблем сегодняшнего дня - компьютерных играх
о модальных глаголах и их эквивалентах;
о субстантивированных прилагательных;
- о предупредительных и запретительных англ. Знаках
об интернациональных словах
использование местоимен we, you, one в значении any person
о словах-синонимах to invent-to discover
об омонимичных формах слова craft
о компьютерной терминологии
о географическом положении, населении и климате Канады
о работе с картой административного деления и физической картой Канады;
о глаголах be, need в модальном значении;
об использовании модаль. глаголов с перфектными инфинитивами;
о ситуациях, в которых глаголы-связки и смысловые глаголы уточняются разными частями речи
об омонимичных формах прилагательного well
преимущества и недостатки работы с компьютером
проблемы, над которыми работают ученые
о двух возможных переводах слова technology (техника, технология)
-значение и использование слов either и neither;
различия в семантике и употреблении слов different- various; beside-besides;
- о значении глагола do в качестве интенсификатора
что субстантивированное прилагательное с артиклем имеет значение существительного во мн числе
случаи отличия модальных глаголов от их эквивалентов must-have to, have to- have got to, should-ought to
о влиянии новейших компьютерных технологий на жизнь и психическое здоровье людей;
о местоположении наречий в предложении
интернацио
нальные слова
различия в семантике и употреблении слов the arts/ the humanities и sciences;наиболее употребительные выражения с предлогом by
- структурные различия модели had better/would rather;
-
определение темы и главной мысли текста при его устном предъявлении;
-
построение монологического высказывания по предложенной теме или заданному вопросу;
-
участие в диалоге (ставить вопросы, строить ответы);
-
использование графических способов передачи информации;
при аудировании
понимать основное содержание, уметь ответить на вопросы;
- при чтении соотнести изобретателя и его изобретение, текст и его заголовок;
-определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;
- заполнить пропущенные фразы в диалоге, составить подобный;
читать с полным пониманием содержания, ответить на вопросы
-читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации
- читать текст вторично с полным пониманием содержания;
- оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения
различать в письменной и устной речи модальные глаголы и их эквиваленты;
- дать письменно совет другу, используя модальные глаголы;
simulator,a head display, flashes images, warfare, to iteract, both real and potential, side effects, to effect our minds, judgments and relationships, high-tech, spreading violence, anything will go: no harm, no damage
express, nerve, nervous, bother, beside, indifferent(ly), require, equipment, supply, warn out , irritable(ly), case, record, predict, insist, desire, variety, various, advantage (over snib)
satellite,shuttle, fuel, aircraft, vehicle, weightless environment, device, probe, manned spaceship, zero gravity
thrill,
thrilling, nightmare
clatter, confuse,
confusing, rough,
sink , groan, tremble,
annual, reunion, embrace, tear, flow,
wrinkled, destination,
vessel, bare, bareheaded, barefooted,
couple
to collide, to clutch, a steering wheel, a speedometer needle, brakes, to crash, a car bonnet, a windscreen, acquaintance
Наречия
модальные глаголы
субстантивированные прилагательные
фраз гл to see
слова-синонимы глагол do
either и neither
повторен. структур either…or…, neither…nor..., both…and…
модальные глаголы mustn't, don't have to
модальные глаголы
to be to, need
: модальные глаголы с
Perfect Infinitive
модальные глаголы should/shouldn't, must/needn't;
-наречия и прилагательные;
прилагательное well
притяжательный падеж
фраз гл.
to drop
синонимы a pare - a couple
слова besides, except
семантические единицы to wait for sth/sb, to await sth/sb;
модели had better/would rather
выражения с предлогом by
синонимы travel, journey, voyage, trip
67
Великий изобретатель А. Белл.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
14.01
68
Жизнь и деятельность английского ученого.
Комбинированный урок.
15.01
69
Виртуальная реальность.
Урок обобщения и систематизации знаний
18.01
70
Что мне следует сделать?
Урок закрепления знаний
20.01
71
Предупредительные и запретительные знаки
Комбинированный урок.
21.01
72
Проблемы мира науки и техники.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
22.01
73
Хирург
Урок обобщения и систематизации знаний
25.01
74
Хирург-робот. Реально?
Урок закрепления знаний
27.01
75
Роботы - зло или благо?
Комбинированный урок.
28.01
76
Этапы освоения космоса человеком.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
29.01
77
О компьютерах
Урок закрепления знаний
1.02
78
Мир современных технологий.
Комбинированный урок.
3.02
79
Современный гаджеты.
Комбинированный урок.
4.02
80
Машина времени
Комбинированный урок.
5.02
81
Моё изобретение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
8.02
Социально-культурная сфера: родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности, путешествия по странам изучаемого языка и России, их достопримечательности (22)
82
Что необходимо для путешествия?
Урок обобщения и систематизации знаний
10.02
- о наиболее часто встречающихся словах, обозначающих нации, народы и их представителей
о случаях употребления имен сущест. неодушевленных в притяжательном падеже;
о наиболее предпочтительных туристических маршрутах Лондона
о многозначности слов английского языка;
об английских названиях транспорта;
о членении предложений на смысловые группы;
- о правилах регистрации в гостинице; предоставляемых услугах
о разных типах жилья на отдыхе;
о типах дорожных знаков в городе;
о способах и целях поездки к острову
об английских мерах длины;
о работе с информационно-коммуникационными технологиями
-основные значения изученных единиц
-основные требования к выполнению проектной работы
-употребление артиклей на письме
знать наиболее распространенные дорожные знаки;
- различия в семантике и употреблении синонимов travel, journey, voyage, trip
спрашивать и объяснять маршрут следования;
обсудить с одноклассником маршрут для путешествия;
рассказать о Лондоне, используя карту, картинки, слайды и другой вспомогательный материал;
начать, поддержать и закончить разговор;
обсудить с одноклассником преимущества и недостатки жилья ;
декламировать стихи, выражая при этом свои эмоции;
стилистические различия семантических единиц to wait for sth/sb, to await sth/sb;
семантику слов besides, except;
пословицы, относящиеся к теме «Путешествие»
особенности образа жизни, быта, культуры жителей Норвегии
различия в семантике и употреблении синонимов a pare - a couple
-основные значения изученных единиц
семантическое значение глагола to drop
информацию о лондонском метро;
- сходства и отличия московского и лондонского метро;
правил образования субстантивированных прилагательных
как запрашивать информацию о том, как добраться до какого-либо конкретного места, путешествуя по городу или объясняя, как это сделать;
сочетания глаголов- связок с именами прилагательными для описания определенных ситуаций;
основные правила для путешествия.
что общего и чем различаются Канада и Россия;
- названия и характеристики австралийских животных;
страноведческий материал о Канаде;
различия в семантике и употреблении структур either…or…, neither…nor..., both…and…
употребление предлогов на письме;
при чтении игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;
- социокультурная ориентировка в англ. названиях: замечания, предупреждения;
- писать разные знаки;
- пользоваться двуязычным словарем;
- использовать в письменной и устной речи структуры фразового глагола to see;
- при чтении использовать языковую догадку;
составлять ситуацию, объясняющую пословицу;
- читать текст артистично;
обсудить проблему роботов-людей, аргументируя свое мнение;
дать названия наукам по их описанию;
- обсуждать глобальные проблемы человечества, высказывая свое мнение
при чтении использовать выборочный перевод;
- взять интервью;
-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании аудиотекста;
- при чтении соотнести заголовки с содержанием абзацев
выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;
-ориентироваться по карте Канады;
- сравнить Канаду и Россию на основе переработки полученной информации;
- составить рекламу для поездки в Канаду;
- при чтении заполнить таблицу;
- рассказывать о городе, где ты живешь;
выступать с сообщением
-самостоятельно
выполнять различные творческие работы;
-участвовать в проектной деятельности.
83
Канада. Географическое положение.
Урок закрепления знаний
11.02
84
У карты Канады.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
12.02
85
Что общего и чем различаются Канада и Россия?
Урок обобщения и систематизации знаний
15.02
86
Правила для путешественников
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
17.02
87
Впечатления о поездке в Канаду.
Урок закрепления знаний
18.02
88
Как найти дорогу в городе: ролевое проигрывание ситуаций общения
Комбинированный урок.
19.02
89
Планы вашей поездки за рубеж
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
22.02
90
Лондонское метро.
Урок обобщения и систематизации знаний
25.02
91
Путешествие по Лондону
Урок закрепления знаний
26.02
92
Где можно остановиться?
Поездка в Норвегию
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1.03
93
Что может сделать ваше путешествие комфортным?
Комбинированный урок.
3.03
94
Северная страна-Норвегия.
Урок закрепления знаний
4.03
95
Правила проживания в гостинице.
Урок обобщения и систематизации знаний
5.03
96
Преимущества и недостатки жилья на отдыхе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
10.03
97
Контрольная работа по теме «Путешествия» (чтение)
11.03
98
Контрольная работа по теме «Инфинитивные конструкции»
12.03
99
Составление плана поездки к острову.
Урок обобщения и систематизации знаний
15.03
100
Знакомство с дорожными знаками в городе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
17.03
101
Достопримечательности родного города.
Урок закрепления знаний
18.03
102
Подготовка проекта «Путешествие по России»
19.03
103
Путешествие - моё хобби
Урок обобщения и систематизации знаний
22.03
Социально-культурная сфера: СМИ (пресса, ТВ, радио, интернет) (26)
104
Журнал, который я знаю лучше всего.
Урок закрепления знаний
1.04
о журналах, которые предпочитают читать твои одноклассники
об особенностях прессы как одного из средств массовой информации вообще и Великобритании в частности;
о неличных формах глаголов, навыки их распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний;
о внешнем виде и содержании британских газет;
употреблении -ing forms после глагола mind
о моделях употребления инфинитива, герундия и причастия;
о возникновении и развитии телевидения
об одном из шоу британского телевидения
о формах речевого общения по телефону;
о глаголах remember/forget to do sth, remember/forget doing sth,
о многозначности фраз. гл.to hold;
о роли телевидения в нашей жизни;
префиксах un, im, il, ir, in и их значении;
о жизненном пути знаменитого человека;
об адекватном произношении и различении на слух всех звуков английского языка;
как найти нужную информацию в газете;
о делении англ.газет на 'populars' и 'tabloids'
об употреблении антонимов, применительно к теме «Телевидение»;
о происхождении слов 'magazine', 'journal';
- о делении журналов на два основных вида;о компьютерных технологиях
о возможностях интернета;
об официальных и неофициальных электронных сообщениях
о порядке написания email;
читать стихи на англ.языке;
- сравнивать англ.стих и русский перевод;
- рассказать о плюсах и минусах профессии журналиста, выразив при этом свое мнение;
читать с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (выделять основную мысль);
употребление артиклей с именами собственными на письме (повтор.)
употребление предлогов;
-семантическую разницу структур would rather/ had better
глаголы, которые требуют после себя употребления структуры V ing;
употребление предлогов;
- о вариативности местоимений me/my и других во фразах типа Do you mind me/my opening the window?
наиболее распространенные случаи использования инфинитива в структуре предложение;
наиболее распространенные случаи использования инфинитива в структуре предложение;
о дифференциации глаголов to offer/to suggest
- семантическую разницу структур used to do sth/to be used to doing sth
порядок действий при платном звонке в Британии;
принципы словообразования;
- значения фразового гл. to hold;
- не только о положительных, но и об отрицательных сторонах телевидения;
профессии работников телевидения ;
употребление артиклей с географическими названиями;
- семантическую разницу прилагательные Arab, Arabic, Arabian
основные нормы речевого этикета ;
- о выдающихся людях и их вкладе в Мировую культуру.
о роли СМИ в формировании представлений о стране;
названия наиболее популярных английских газет;
- употребление артиклей с названиями англ.газет;
- о схожестях и различиях в пристрастиях россиян и британцев;
- названия наиболее популярных английских журналов;
- при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы;
- рассказать о любимом журнале;
- взять интервью у одноклассников о том, что они любят читать;
- соотнести начало газетной статьи и заголовок;
выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;
-при чтении заполнить пропуски;
ответить на вопросы после прослушивания интервью;
- читать газетные статьи с пониманием общего содержания;
- составить диалог о прессе, используя вопросы к тексту;
соотнести вопросы и ответы при прослушивании текста;
- делать сообщение о британских газетах, используя материал текста;
составить диалог-обмен мнениями о прессе в России и Британии, выражая при этом свое мнение;
- представлять российскую прессу на англ.языке;
- сравнить прессу в обеих странах; -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации
- читать текст вторично с полным пониманием содержания; оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения
читать текст с выборочным извлечением информации;
- заполнить таблицу на основе прочитанного текста;
составить диалог по телефону;
- выражать свое мнение к общению по телефону, обосновывая свое мнение;
выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;
- пользоваться словарями;
догадаться о значении второго слова в паре, опираясь на знание словообразовательных моделей;
- соотнести слова и их описание;
делать резюме по прочитанному тексту;
- назвать достоинства и недостатки телевидения;
составить и проиграть ситуацию о создании программы
при аудировании найти на карте географические названия;
- соотнести графический образ слов со звуковым;
- читать аутентичный текст с пониманием основного содержания ( выделять главные факты
common knowledge, feature articles, comics, headline, stock exchange, law court, readership, football pool.
fierce, memory,
ability, idle, illiterate,
point, waste, wasteful,
passionate, marvelous,
obvious(ly), glorious,
flame, absorb, float,
enclose, gift, gifted
TV journalists, newscasters, art critics, newsreaders, , show and quiz hosts and hostesses, commentators
Egypt, the Bay of Biscay, Gibraltar, the Mediterranean, Malta, Naples, Port Said, the Suez Canal, the Red Sea, Nairobi, Kenya, Libya
politics, economics, business and finance science and technology, patterns, culture, home news, cooking, foreign news, current affairs, reviews, sports news, reader's letters, children' pages
The Times, The Independent, The Gardian, The Daily Mail, The Daily Star, The Sun
Reader's Digest, Time, Top of the Pops, New Musical Express, English Today, New Scientist, Economist
computer technology, chip, pin head, wrist, generation, neural network, human, brain, identify, criminal
Артикли
would rather/ had better
-ing forms in English
Предлоги
употребление -ing forms после глагола mind
структуры с инфинитивом
глаголы to offer/to suggest
структуры used to do sth/to be used to doing sth
глаголы remember/forget to do sth, remember/forget doing sth,
фраз.гл.to hold с послелогами on, off
наречия
префиксы с отрицательным значением
прилагательные Arab, Arabic, Arabian
-
словообразовательные средства: прилагательное + существительное
артикли с названиями газет;
антонимы
англ. времена в сравнении
знаки препинания при написании email
105
Пресса в Британии и во всем мире.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
2.04
106
Газетные статьи
Комбинированный урок.
4.04
107
Британские газеты
Урок обобщения и систематизации знаний
7.04
108
Пресса в России
Урок закрепления знаний
8.04
109
Пресса в Британии
Комбинированный урок.
9.04
110
Пресса в России и Британии. Сравнение.
Комбинированный урок.
12.04
111
Интервью с принцем.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
14.04
112
Моё отношение к телевидению
Урок закрепления знаний
15.04
113
Моя любимая телепередача
Урок обобщения и систематизации знаний
16.04
114
Влияние СМИ на жизнь.
Комбинированный урок.
19.04
115
Реклама в СМИ
Урок закрепления знаний
21.04
116
Разговор по телефону
Комбинированный урок.
22.04
117
Средства массовых коммуникаций
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
23.04
118
Роль и место средств коммуникаций в нашей жизни
Комбинированный урок.
23.04
119
Контрольная работа по теме «СМИ» (аудир)
26.04
120
Телевидение: благо или зло?
Урок обобщения и систематизации знаний
28.04
121
Кто делает программы на телевидении?
Урок закрепления знаний
28.04
122
Как я стал писателем
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
29.04
123
Писательская деятельность
Комбинированный урок.
30.04
124
Выбор карьеры известным человеком
Урок закрепления знаний
3.05
125
Таблоиды
Урок обобщения и систематизации знаний
5.05
126
Серьезные газеты
Комбинированный урок.
6.05
127
Жанры телепередач
Комбинированный урок.
7.05
128
Ток-шоу
Урок закрепления знаний
10.05
129
Деловая переписка.
Комбинированный урок
13.05
Социально-бытовая сфера : досуг и увлечения (8)
130
Что любят читать в Британии?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
14.05
- оценить полученную информацию;
- составить диалог о преимуществах и недостатках сети интернет;
при чтении отметить правильные варианты;
- определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прослушанного текста
- о возможных пагубных последствиях пристрастия к интернету;
признаки отличия электронных сообщений;
фразы, начинающие и заканчивающие послание;- делать выписки из текста в соответствии с поставленной задачей;
догадаться о чем может быть передача, пользуясь программой британского телевидения;- сравнить программы передач России и Британии;
- петь песни на англ.языке;и босновать свое мнение о том, какую рубрику вы бы добавили в газету;
в предложенном отрывке заменить подчеркнутые части выражениями из текста;
- продумать окончание истории;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
читать текст артистично, соблюдая правильную интонацию в различных типах предложений;
- передать содержание текста от имени одного из героев;
- составить и обыграть диалог м\д действующими лицами;рассказать о рубриках одной из газет;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
131
Что любят смотреть в Британии?
Урок обобщения и систематизации знаний
17.05
132
Что любят смотреть в России?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
19.05
133
Профессия - журналист.
Урок закрепления знаний
20.05
134
Компьютерная революция
Урок обобщения и систематизации знаний
21.05
135
Контрольная работа по теме «Артикли»
24.05
136
Всемирная паутина.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
26.05
137
Виды периодических изданий; рубрики в газете.
Урок закрепления знаний
27.05
Социально-бытовая сфера : переписка (3)
138
Электронная почта
Урок обобщения и систематизации знаний
28.05
при чтении понять, кто и кому написал сообщение;
- восстановить порядок в сообщении;
- обсудить в парах лучший вариант написания email
передавать основное содержание, прочитанного, выражая при этом свое отношение к прочитанному
139
Как правильно написать email
Урок закрепления знаний
31.05
140
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.
31.05
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.
14.09
Входная контрольная работа по материалу 7 класса.
21.10
Контрольная работа «Школа» (понимание текста)
22.10
Контрольная работа «Сослагательное наклонение»
14.12
Контрольная работа «Мода» (аудирование)
16.12
Контрольная работа «Модальные глаголы»
11.03
Контрольная работа «Путешествия» (понимание текста)
12.03
Контрольная работа «Инфинитивные конструкции»
26.04
Контрольная работа «СМИ» (аудирование)
24.05
Контрольная работа «Артикли»
31.05
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса
Литература и средства обучения.
Учебно-методический комплект:
-
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка М. - Просвещение, 2012 г.
-
Электронный носитель
-
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.Баранова, Ю.Е. Ваулина Английский язык. Контрольные и проверочные задания. 8 класс, М.- Просвещение, 2012.
Дополнительная литература:
-
Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка. Санкт-Петербург. Каро. 2006 г.
-
Р. Мёрфи. Английская грамматика. Издательство «Кэмбриджский Университет» 2003.
-
Т. Николенко. Тесты по грамматике английского языка. Издательство «Айрис» 2005.
-
И.В. Цветкова. Английский язык для поступающих в ВУЗы. Тесты. Издательство «Глосса» 2007.
-
Т.Ю. Дроздова. Учебное пособие по грамматике. Издательство «Антология». Санкт-Петербург 2006 .
-
Интернет-источники.