- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 8 класс, Биболетова
Рабочая программа по английскому языку 8 класс, Биболетова
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кадыровская средняя общеобразовательная школа»
Заинского муниципального района Республики Татарстан
Согласовано
Руководитель ШМО
_________ Г. Р. Фатихова
Протокол №_____ от
«_____ » ___________20___г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
МБОУ«Кадыровская СОШ» ____________Э.Г.Цыганова
«_____»_____________20___г.
Утверждаю
Руководитель МБОУ
«Кадыровская СОШ»
____________ Р.М.Миннегалиев
Приказ №______от
«______»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку (английский язык)
для обучающихся 8а класса
основного общего образования
на 2015-2016 учебный год
Фатиховой Гузелии Рамилевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______ от
« ____ » _____________20__ г.
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089
2. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Еnjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008).
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством в общеобразовательном процессе в общеобразовательных условиях, реализующих программы общего образования.
4. Учебного плана МБОУ «Кадыровская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет. В рабочую программу были внесены следующие изменения:
1) выделены часы для проведения промежуточного контроля;
2) добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Проблемы экологии», «Средства массовой информации», «Карманные деньги»;
3) в соответствии с Примерной программой добавлены темы «Интернет» и «Покупки».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагаемые результаты
В результате изучения английского языка ученик, оканчивающий 8 класс должен знать и уметь:
Базовые компетенции
1. Речевая компетенция
*общаться в ситуациях школьно-бытовой, учебно-трудовой, и социально-культурной сфер общения в рамках тематики
* Климат и погода Великобритании и России
* Космос и человек
* Земля. Вселенная.
* Природа и проблемы экологии
* Источники информации
* Чтение в жизни молодого человека
* Взаимоотношения в семье
* Страны изучаемого языка и родная страна.
К концу обучения в 8 классе предполагается научить учащихся в плане диалогической речи:
- вести ритуализованный диалог в стандартных ситуациях общения;
- давать советы, реагировать на советы собеседников;
- вариативно выражать просьбу, предлагать, убеждать.
В плане монологического высказывания:
- делать краткие сообщения по теме;
- кратко передавать содержание прочитанного;
- описывать персонажей;
- строить рассуждения по схеме тезис + аргумент + резюме.
2. Социально-культурная компетенция
* значение владения английским языком в современном мире;
* наиболее употребительную фоновую лексику и регалии стран изучаемого языка;
* иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (территория, население, географические и природные условия, административное деление);
* иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России.
3. Учебно-познавательная компетенция
* пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
* выделить и фиксировать основное содержание прочитанного, прослушанного;
* критически оценивать воспринимаемую информацию;
* использовать вербальные и невербальные средства создания собственных высказываний;
* использовать языковую и контекстуальную догадку;
* участвовать в проектной деятельности;
* самостоятельно поддерживать уровень владения языком
4. Языковая компетенция
* применять правила чтения и орфографии;
* адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
* соблюдать словесное и фразовое ударение и интонацию различных типов предложений;
* владеть словарным запасом не менее 1100 лексических единиц для продуктивного усвоения;
* употреблять в речи и узнавать: артикль, неопределённые местоимения, устойчивые словоформы, глагольные формы, косвенную речь, сложноподчинённые предложения, придаточные предложения с союзами, условные предложения, модальные глаголы и безличные предложения.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:
-
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
-
освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладе-ние компетенциями:
-
прием, переработка, выдача информации;
-
работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
-
написание творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной. Овладение компетенциями:
-
умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
-
умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации - их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:
-
создание и разрешение проблемных ситуаций;
-
постановка и решение познавательных задач;
-
продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.
Основная идея программы:
Программа построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.
Актуальность, новизна, значимость.
Рабочая программа обеспечивает развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.
У школьников активно проявляются их личностные качества, познавательные способности, умения социального поведения, потенциальные профессиональные интересы и склонности.
В плане развития речевых умений для 8-го класса характерно равноценное внимание к формированию коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе и на протяжении среднего этапа, овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но аналогии, инициативно, исходя из поставленной коммуникативной задачи, которая может затрагивать как личностно-, так и общественно значимые темы. Значительное развитие получают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации, перифраза.
В 8 классе значительно большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания; существенное внимание уделяется парным, групповым и коллективным формам работы. Меняется качество проектных заданий, предполагающих совместные действия учащихся в процессе поставленных перед ними коммуникативных задач. Проектные задания затрагивают серьёзные проблемы, которые начинают интересовать школьников в 15 -16 лет.
Данный учебный предмет входит в филологическую образовательную область.
Цели и задачи:
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей и задач при обучении учащихся 8-го класса:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
речевая компетенция - развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности.
языковая компетенция - накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - приобщать школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
компенсаторная компетенция - развивать умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция - развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжать развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков, международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики, структуры программы.
1. Приоритет коммуникативной цели обучения английскому языку, направленный на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. (Способность к общению на англ. языке в устной и письменной формах).
2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку (разные формы работы: индивидуальные, парные, групповые, коллективные).
3. Приоритет отводится коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемой как обучение детей на новом для них языке в устной и письменной формах. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие, и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.
4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь).
5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.
6. Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.
8. Аутентичность материала. Данный принцип позволяет учесть перспективу выхода на требования подготовки по английскому языку, заданному в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. Тестовый материал учебника является аутентичным.
9. Социокультурная направленность (в процессе обучения широко используются лингвострановедческие материалы). В учебнике имеются интересные подлинные детали и факты, которые делают его живым и реалистичным
Содержание курса строится по коммуникативно - тематическому принципу. Каждая крупная тема рассчитана на одну четверть и включает многочисленные подтемы. Языковой материал отбирается, исходя из его способности обслужить речевые ситуации. Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников
В авторской программе «Enjoy English» для 8 класса не предусмотрены часы на обобщающие уроки, контрольные работы, подготовку к ним, анализ ошибок, допущенных учащимися. Поэтому в рабочей программе, по сравнению с авторской программой выделены часы на подготовку к контрольной работе, контрольную работу, анализ контрольных работ.
Unit 1: Тема: «Космос и человек» 1 час взят на проведение контрольной работы по теме «Земля. Вселенная». Темы «Природные и стихийные бедствия» и «Удивительная Планета» сокращены на один час соответственно, так как на первую четверть приходится 25 часов, вместо 27 часов предусмотренных авторской программой.
Unit 2: Изменений в соответствии с авторской программой нет.
Unit 3: Тема: «Пресса как источник информации» уменьшена на 1 час, который использован для проверки знаний учащихся.
Unit 4: Все отведённые часы соответствуют авторской программе.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:
-
не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
-
не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
-
не более двух грубых ошибок;
-
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
-
или не более двух-трех негрубых ошибок;
-
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Инструментарий для оценивания результатов
Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)
Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 8 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.
Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается за счёт большого количества упражнений различной трудности и разного характера - тренировочных, творческих, занимательных. Особое внимание уделяется формированию более прочных умений письменной речи, что достигается с помощью упражнений различной трудности и направленности.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
Система оценки достижений учащихся:
Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.
В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.
При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;
- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение;
- активность учащихся в учебной деятельности;
- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;
- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;
- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю).
Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:
- урок защиты проектов;
- тестирование;
- урок с использованием ИКТ.
ЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА
Иностранный язык вместе с русским языком (русским языком как родным языком и русским языком как средством межнационального общения) входит в общеобразовательную область «Филология», иностранный язык позволяет усилить общеязыковую подготовку школьников 8 класса. Более того, впервые в языковом образовании достигнута межпредметная соотнесенность в подходах к изучению как родного, так и неродных языков, включая иностранные.
Наличие межпредметной взаимосвязи в Стандартах по иностранному и русскому языкам позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках. Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть использована в любых сферах деятельности.
Межпредметное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет организовать межпредметное взаимодействие иностранного языка и с дисциплинами негуманитарного цикла. Совместно с другими предметами изучение иностранного языка способствует формированию и развитию у школьников 8 класса ключевых надпредметных компетенций, включающих образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую а также компетенцию личностного самосовершенствования.
СИСТЕМА УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
В календарно-тематическом плане в графе «Виды речевой деятельности» есть условные обозначения:
А - аудирование
Г - говорение
Ч - чтение
П - письмо.
Учебно-тематический план
№
Тема раздела
теоретические
практические
1
"It's a wonderful planet we live in"
24
1
2
"The World's best friend is you".
23
1
3
"Mass media: good or bad"
29
1
4
"Trying to become a successful person"
24
2
Всего
100
5
Итого
105
Календарно-тематический план
№ п/п
Дата
Тема
Кол-во ча-сов
Языковой материал
Виды речевой деятельности
Вид урока
Вид контроля
план
факт
Лексика
Грамматика
It's a wonderful planet we live in (25 ч.)
Section 1. After Rain Comes Fine Weather
4
1
02.09.
01.09
Введение и отработка новой лексики. Климат и погода
1
Misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, icy, humid,
dry
Безличные предложения
А: прослушать названия стран
Г: рассказать и расспросить о погоде в разных уголках страны
Комбини-рованный
Текущий
2
04.09
Активизация новой лексики. Климат и погода в России и Великобритании
1
Changeable
It's raining cats and dogs
Безличные предложения
Г: составить диалог о погоде по образцу, выразит эмоциональную оценку
Ч: прочитать текст о климате в Британии с полным его пониманием
Комбини-рованный
Текущий
3
07.09
Заполнить таблицу
«Прогноз погоды»
1
Weather, forecast, degree
Видовремен-ные формы глаголов
А: прослушать прогноз погоды в разных местах России, заполнить таблицу
Г: сообщение о погоде. Прогноз погоды
Комбини-рованный
Текущий
4
09.09
Видовременные формы глаголов. Климат и погода в регионе
1
Beach, forecast,
Tempera-ture
Видовремен-ные формы глаголов
Г: сообщение по теме, выразить своё мнение о погоде на тему "The Climate in your region"
Ч: прочитать письма о погоде, выбрать главные факты
П: выполнение грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
Section 2. "We Are the Part of the Universe"
4
5
11.09
Повторение видовременных форм глаголов. Информация о планете Земля
1
The Earth, planet, the Moon, space, satellite, star, spaceship, the universe, the Milky Way, solar system
Ч: прочитать статью с извлечением полной информации, сделать выборочный перевод
Г: соотнести слова с описаниями и сделать сообщение
Комбини-рованный
Текущий
6
14.09
Изучение Артикль с уникальными объектами. Солнечная система
1
Пройден-ная лексика
Артикль с уникальными объектами
Ч: прочитать текст "Galaxy", озаглавить его
П: написать адрес нашей планеты
Комбини-рованный
Текущий
7
16.09
Закрепление использования артикля с уникальными объектами. Земля. Вселенная
1
Пройден-ная лексика
Артикль с уникальными объектами
Г: передать основное содержание текста
"Galaxy"
П: выполнение грамматических заданий на употребление артикля
Комбини-рованный
Текущий
8
18.09
Активизация монологической речи. Галактика
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г. -высказывание мнения на заданную тему
П. выполнение заданий в рабочей тетради
Обобща-ющий
Текущий
Section 3. "Who is There?"
4
9
21.09
Изучение прошедшее продолженное время
1
Прошедшее продолжен-ное время
П: выполнение лексико-грамматических заданий на тему
Ч: чтение и перевод предложений
Объясне-ние нового
материала
Текущий
10
23.09
Изучение вопросительных предложений. Прошедшее продолженное время
1
Пройден-ная лексика
Прошедшее продолжен-ное время
Г: сообщение по ситуациям картинок
Ч: прочитать рассказ, сделать выборочный перевод
Комбини-рованный
Текущий
11
25.09
Вопросительные предложения в Прошедшем продолженном времени
1
Пройден-ная лексика
Г: передать содержание прочитанного текста
Ч: прочитать рассказ "Who is There?". Сделать выборочный перевод
Комбини-рованный
Текущий
12
28.09
Грамматико - ориентированный урок
1
П: выполнение лексико - грамматических упражнений.
Комбини-рованный
Section 4 "Exploring Space"
3
13
30.09
Изучение настоящего совершённого времени. Известные учёные (К, Циолковский и С. Королёв)
1
Achievement, explora-tion, research, explore, launch
А: прослушать мнение об исследованиях космоса
Г: ответы на вопросы по прослушанному тексту
Г: высказать мнение об исследовании
Космоса
П: написать сообщение по теме
Комбини-рованный
Текущий
14
02.10
Отработка навыков употребления настоящего совершённого времени. Изобретатели и космонавты
1
Satellite, telescope, orbital
Earth
Настоящее Совершённое время
Ч: чтение текста об исследовании космоса
П: написать вопросы к тексту
(самостоятельная работа)
Комбини-рованный
Текущий
15
05.10
Повторение времен группы Present. Мечта человечества о космических путешествиях
1
Временные формы глаголов
Ч: чтение текста о космонавтах с последующим его обсуждением
П: выполнение грамматических заданий на употребление времён
Г: сообщение биографии космонавтов
Комбини-рованный
Текущий
Section 5 " Is the Earth a Dangerous Place?"
4
16
07.10
Активизация навыков аудирования. Природные стихийные бедствия
1
Damage, disaster, drought, earthqu-ake, flood, hurricane,
tornado
А: прослушать сообщение "Dangerous Places"
Г: прокомментировать проявление природных стихий
П: заполнить таблицу по прослушанному тексту
Комбини-рованный
Текущий
17
09.10
Изучение Past Continuous.Земле-трясение. Торнадо
1
To break
To destroy
To damage
Past Simple
Past Continuous
Ч: чтение текстов о землетрясении и Торнадо
Г: прокомментировать последствия природных стихий
П: выполнение грамматических заданий
На временные формы глаголов
Комбини-рованный
Текущий
18
12.10
Рассмотрение временных форм глаголов.Ураган. Извержение вулкана
1
Emergency
Injured people
Временные формы глаголов
Ч: чтение текста о спасателях, составить список профессий спасателей
Г: сделать сообщение о задачах, которые стоят перед спасателями
П: Написать плакат, как вести себя при стихийном бедствии
Комбини-рованный
Текущий
19
14.10
Развитие навыков чтения.Наводне-ние. Засуха
1
Пройденная лексика
Пройденная грамматика
Г: сообщение по теме «Природные стихии»
П: выполнение грамматических заданий на употребление времён
Комбини-рованный
Текущий
Section 6 " Six Robinsons and Their Guitar"
2
20
16.10
Изучение неправильных глаголов.Поведе-ние человека в экстремальных cитуациях
1
Пройденная лексика
Неправильные глаголы
Ч: прочитать текст «Шесть Робинзонов» выполнить задания по прочитанному тексту
Г: Ответить на вопросы по прочитанному тексту
П: выполнение грамматических заданий (самостоятельная работа)
Комбини-рованный
Текущий
21
19.10
Изучение прошедшего совершённого время
1
Пройден-ная лексика
Неправиль-ные глаголы
Комбини-рованный
Текущий
Section 7 "This Earth Was Made for You and Me"
4
22
21.10
21.10
Активизация навыков монологической речи. Удивительные природные места России
1
Пройден-ная лексика
Пройденные
граммати-ческие структуры
Ч: прочитать текст « Королевство птиц» с последующим обсуждением
П: выполнение грамматических заданий на употребление времён
Комбини-рованный
Текущий
23
23.10
Развитие навыков чтения. Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место, самая высокая точка)
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Ч: чтение текстов с последующим выполнением заданий
П: выполнение грамматических заданий на временные формы
Комбини-рованный
Текущий
24
26.10
Контрольная работа по теме «Мы живём на чудесной планете»
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Проверка знаний
Плановый
25
28.10
Работа над ошибками. Удивительные места англоговорящих стран
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г. - обсуждение поставленных вопросов.
П. - выполнение заданий на закрепление времён
Текущий
Текущий
The World's best friend is you
(24 ч.)
Section 1 "The Earth Needs a Friend"
6
26
30.10
Введение артикля с географическими названиями. Влияние человеческой деятельности на природу
1
Ecology, litter, air pollution, environmental, chemical, crucial, to avoid, to cause, to cut down, to disappear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect
Артикли с географи-ческими названиями
А: прослушать текст "Notices" , проверить данные утверждения
Г: беседа о влиянии деятельности человека на природу
П: выполнение грамматических заданий на употребление артикля
Комбини-рованный
Текущий
27
09.11
Рассмотрение словообразования.Естественная и созданная человеком среда обитания
1
Air pollution, be polluted, sea pollution, be allowed to do something
Словообра-зование
А: прослушать диалог и ответить на поставленные вопросы
Ч: прочитать текст о планете , где мы живём
П: выполнение грамматических заданий на словообразование
Комбини-рованный
Текущий
28
11.11
Активизация навыков аудирования. Проблемы загрязнения окружающей среды
1
Пройден-ная лексика
Словообра-зование
А: прослушать текст с последующим выполнением заданий
Ч: чтение текста, озаглавить и найти значение незнакомых слов
Г: обсуждение прочитанного текста
Комбини-рованный
Текущий
29
13.11
Изучение условных предложений II типа
1
Пройден-ная лексика
Общее знакомство с условными предложени-ями
Ч: чтение и перевод условных предложений
П: выполнение грамматических заданий на условные предложения
Объясне-ние нового материала
Текущий
30
16.11
Изучение условных предложений III типа
1
Пройден-ная лексика
Условные предложения
Ч: чтение условных предложений и перевод на русский язык
Г: употребление условных предложений в устной речи
П: выполнение грамматических заданий на условные предложения
Комбини-рованный
Текущий
31
18.11
Изучение условных предложений.
Природа и проблемы экологии
1
Пройден-ная лексика.
Условные предложения
П: выполнение тестовых заданий (самостоятельная работа)
Г: сообщение по теме «Экология»
Проверка знаний
Плановый
Section 3 "What Wrong With You?"
4
32
20.11
Введение структуры be/get used to…Экология земли и экология человека
1
Endangered, local wars, diseases, lack of recycling, crimes, drugs
Структура be/get used to…
Ч: прочитать текст «Путешествия Гулливера»
Г: обсудить прочитанный текст
П:Выполнение грамматических заданий на употребление структуры to be /get used to
Комбини-рованный
Текущий
33
22.11
Развитие навыков чтения.Экология взаимоотношений между людьми в обществе
1
To avoid to
Пройденная структура
Г: сообщение сведений по прочитанному тексту
Ч: выборочное чтение в соответствии с заданиями
Комбини-рованный
Текущий
34
23.11
Развитие навыков монологической речи.Причины военных конфликтов
1
To attack, to get along with, to lie, to tell lies / the truth
Пройденная структура
Г: обсуждение поставленных вопросов по теме
Урок - дискуссия
Текущий
35
25.11
Активизация устной речи.Экология Земли и человека
1
Пройден-ная лексика
Пройденные структуры
Г: сообщение по теме
Обобща-ющий
Плановый
Section 4 "Why Throw Away Not Recycle?"
4
36
27.11
Введение модального глагола
Can. Как защитить планету: промышленные и бытовые отходы.
1
Bin, can, litter, prohibition, recycling, rubbish, packaging, to pick, to prohibit
Модальный глагол
can
А: прослушать словосочетания и сравнить их с русскими
Ч: прочитать текст»Почему мы выбрасываем так много?», выполнить задания по прочитанному тексту
Г: Ответить на вопросы по прочитанному тексту
Комбини-рованный
Текущий
37
30.11
Развитие навыков устной речи. Переработка промышленных и бытовых отходов
1
To recycle, to throw, to clear, litter, away, to drop, a recycling centre
Модальный глагол can .
Словообра-зование
Ч: прочитать текст "Packaging"
Г: обсудить содержание прочитанного
П: выполнение грамматических заданий на модальные глаголы
Комбини-рованный
Текущий
38
02.12
Развитие употребления условных предложений. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живёшь
1
Пройден-ная лексика
Предложения с нереальным условием
Г: сообщение на тему: "Recycling Things"
П: выполнение упражнений на условные предложения ( смешанное условие)
Ч: чтение и перевод условных предложений
Комбини-рованный
Текущий
Section 5 " What Can We Do to Save the Earth?"
5
39
04.12
Активизация навыков аудирования. Защита окружающей среды
1
To avoid, to save, at least, to refuse, to reduce, to recycling
А: прослушать стихотворение и аргументировать своё отношение к поставленной проблеме
Г: беседа на тему «Друг ли ты планеты?»
Ч: прочитать текст о защите природы с полным его пониманием
Комбини-рованный
Текущий
40
07.12
Активизация навыков чтения. Экология Земли
1
Пройден-ная лексика
Условные предложения
А: прослушать текст о том как помочь своей Планете
Г: провести беседу об экологии Земли
Ч: чтение текста о защите природы с полным его пониманием
П: написать сообщение « Мои идеи по спасению Земли»
Комбини-рованный
Текущий
41
09.12
Активизация навыков письма. Экологические проблемы нашего региона
1
Пройден-ная лексика
Условные предложения
Г: сообщение по теме
П: написание эссе по теме « Экологические проблемы нашего региона»
Комбини-рованный
Текущий
42
11.12
Изучение условных предложений с глаголами can, must. Ты лучший друг Планеты
1
Пройден-ная лексика
Условные предложения с глаголами can, must
Г: сообщение по теме по заданной ситуации
П: выполнение лексико- грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
43
14.12
Повторение пройденных грамматических структур. Что можно сделать, чтобы спасти Землю
1
Пройден-ная лексика
Пройденные граммати-ческие структуры
Г: беседа по теме
Г: обсуждение и подготовка проектов
Проект-ная деятель-ность
Текущий
Progress Check
5
44
16.12
Подготовка к контрольной работе, повторение изученной лексики.
1
Пройден-ная лексика
Ч: чтение текста с последующим выполнением заданий
Проверка знаний
Плановый
45
18.12
Лексико-грамматическая контрольная работа «Лучший друг земли - это ты»
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
П. выполнение лексико - грамматических заданий
Проверка знаний
Плановый
46
21.12
Анализ контрольных работ. Повторение всего раздела.
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г. объяснение правил на допущенные ошибки
Комбини-рованный
Текущий
47
23.12
Грамматико - ориентированный урок
1
Пройденная грамматика
П. выполнение лексико - грамматических заданий
Урок - повтор.
Текущий
48
25.12
Повторение пройденных времен
1
Пройденная грамматика
П. выполнение лексико - грамматических заданий
Урок - повтор.
Текущий
49
11.01
Беседа по теме "What can we do to save the Earth?"
1
Комби-ниро-ванный
Mass media: good or bad"
(30 ч.)
Section 1 "What is the Media?»
5
50
13.01
Выполнение грамматических заданий. Средства массовой информации
1
Channel, broadcast, national
mass media, news, advertisement,
tabloid
А: прослушать текст о средствах массовой информации
Г: расспросит и рассказать о средствах массовой информации
П: выполнение грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
51
15.01
Выполнение лексико -грамматических заданий. Преимущества и недостатки средств массовой информации
1
Channel, to get news, the Internet, to video a film
Аббревиа-туры
А: прослушать фонетические звуки на правило чтения
Г: сообщение по теме « Какие средства массовой информации вы знаете?»
Ч: прочитать текст о роли радио в жизни людей
П: выполнение лексико -грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
52
18.01
Активизация навыков аудирования.Теле и радио программы в России и англоговорящих странах
1
A talk, show, radio host, hear some-thing, to switch on/off
Неисчисля-емые существи-тельные
Г: диалоги о радио передачах
Ч: чтение текста с последующей передачей содержания
Комбини-рованный
Текущий
53
20.01
Изучение неисчисляемых существительных. Популярные радиостанции в России и англоговорящих странах
1
Пройден-ная лексика
Неисчисля-емые существи-тельные
А: прослушать песню о радио и выделить главную мысль
Г: ролевая игра « Ток Шоу»
Ч: чтение песни
Комбини-рованный
Текущий
54
22.01
Развитие использования в речи неисчисляемых существительных. Достоинства и недостатки средств массовой информации
1
Пройден-ная лексика
Неисчисля-емые существи-тельные
Г: беседа о достоинствах и недостатках средств массовой информации
П: выполнение самостоятельной работы по теме «Неисчисляемые существительные (самостоятельная работа)
Комбини-рованный
Плановый
Section 2 "What Do We Think About Television?"
4
55
25.01
Изучение временных форм глаголов. Телевидение
1
Celebration, to prove, to quit, to bring close
Временные формы глаголов
Г: выразить свою точку зрения, что СМИ объединяют людей
Ч: прочитать текст и ответить на поставленные вопросы
П: выполнение лексико-грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
56
27.01
Изучение структуры:
Have/ has always dreamed of something Телевизионные каналы. Телепередачи
1
Quiz, broadcast, to get news, over TV, comer-cial, documentary, feature, serial, soap opera, viewer, weather forecast
Структура:
Have/ has always dreamed of something
А: прослушать диалоги с последующим выполнением заданий
Г: разыграть прослушанные диалоги
Ч: чтение диалогов
П: выполнение грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
57
29.01
Выполнение грамматических заданий. Телевидение - способ увидеть мир
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: сообщение на тему: « Моя любимая телепередача
П: выполнение грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
58
01.02
Активизация навыков устной речи.Любимые телевизионные передачи
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: дискуссия на заданную тему
Обобща-ющий
Текущий
Section 3 "Do You Read Newspapers on Sundays?"
7
59
03.02
Активизация навыков чтения. Пресса как источник информации
1
Article, detailed, headline, gossip, local, tabloid, review, to contain, to report
selling
А: прослушать названия газет и журналов Британии
Г: обсуждение прочитанных статей
П: заполнение таблицы об источниках информации
Комбини-рованный
Текущий
60
05.02
Изучение словосложения. Любимые издания моей семьи
1
Пройден-ная лексика
Словосложе-ние
Ч: чтение статей из газет с последующим выполнением заданий
Г: обсуждение прочитанных статей
П: заполнение таблицы об источниках информации
Комбини-рованный
Текущий
61
08.02
Активизация монологической речи. Популярные молодёжные журналы
1
Пройден-ная лексика
Г: сделать сообщение о своём любимом журнале. Высказать своё отношение
П: написать рекламу любимого журнала
Комбини-рованный
Текущий
62
10.02
Изучение сложно- подчинённых предложений с союзами Профессия - репортёр
1
Reporter, coura-geous,
dangerous
Сложно подчинённые предложения с союзами
А: прослушать сообщение о профессии и результатах с последующим заполнением таблицы
П: заполнение таблицы
Ч: чтение текста о работе репортёра, озаглавит текст
П: написать вопросы для интервью
Комбини-рованный
Текущий
63
12.02
Выполнение заданий на употребление сложноподчинён-ных предложений. Известный репортёр Артём Боровик
1
Пройден-ная лексика
Сложнопод-чинённые предложения
Ч: прочитать текст об Артёме Боровике
Г: рассказать его биографию
П: выполнение заданий на употребление сложноподчинённых предложений
Комбини-рованный
Текущий
64
15.02
Выполнение грамматических заданий. Любимые рубрики журналов
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: дискуссия и сообщение о любимой рубрике молодёжных журналов
П: выполнение грамматических заданий
Самостоятельная работа
Комбини-рованный
Текущий
65
17.02
Создание собственного репортажа
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
П: написание статьи в молодежный журнал на любую интересующую тему учащихся в роли репортёра
Практи-ческой направ-ленности
Текущий
Section 5 "Are the Books Media Too?"
4
66
19.02
Развитие навыков чтения. Чтение в жизни современного подростка
1
To confess, wisdom
Словосочета-ния с формами на ING
Ч: прочитать тексты с мнением детей о роли чтения
Комбини-рованный
Текущий
67
22.02
Развитие навыков аудирования. Печатные книги и книги на дисках
1
Bible, encyclopedia, dictionary, handbook
Словообразо-вание.
А: прослушать интервью с продюсером, выделить факты в соответствии с поставленными вопросами
Г: расспросить собеседника о его любимых книгах
Комбини-рованный
Текущий
68
24.02
Развитие навыков аудирования.. Домашняя и школьная библиотеки
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: высказывания учащихся о библиотеках и жанрах книг
Комбини-рованный
Текущий
69
26.02
Чтение текста с последующим выполнением задания. Книги в нашей жизни
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: дискуссия о жанрах книг
Ч: чтение текста с последующим выполнением задания
Комбини-рованный
Текущий
Section 6 " Reported Speech"
6
70
29.02
Изучение косвенной речи. Книги на дисках
1
Косвенная речь
Г: чтение диалога между членами футбольной команды
П: передать диалог в косвенной речи
Объясне-ние нового
Текущий
71
02.03
Выполнение заданий на согласование времён
1
Пройден-ная лексика
Косвенная речь
А: прослушать слова на правильное произношение -ED
П: выполнение заданий на согласование времён ( самостоятельная работа)
Объясне-ние нового
Текущий
72
04.03
Изучение общие и специальные вопросы. Косвенная речь
1
Пройден-ная лексика
Косвенная речь
Ч: прочитать текст " A bad memory"
Г: передать прямую речь в косвенной
Объясне-ние нового
Текущий
73
07.03
Изучение просьб и приказа в косвенной речи
1
Пройден-ная лексика
Косвенная речь
Ч: чтение отрывков из текста и передача их в косвенной речи
П: выполнение грамматических заданий
Объясне-ние нового
Текущий
74
09.03
Выполнение лексико-грамматические упражнения
1
П: выполнение заданий на допущенные ошибки
Работа над ошибками
Текущий
Section 7 " Try Yourself as a Writer"
5
75
11.03
Использование в речи сложнопод-чинённых предложений. Факты из истории написания книг
1
To approve
Wisdom
Man of great wisdom
Словообразо-вание
Сложнопод-чинённые предложения
Ч: прочитать рассказ о необычных письмах и ответить на вопросы
П: написать письмо , используя предложенные варианты
Г: беседа по прочитанному
Урок -дискуссия
Текущий
76
14.03
Выполнение грамматических заданий. Любимые писатели зарубежных сверстников Наиболее распространённые жанры.
Encyclopedia, essay, horror, script, thriller
Косвенная речь
Г: сообщение о писателях англоговорящих стран
П: выполнение грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
77
16.03
78
18.04
Контрольная работа « Книги в моей жизни»
1
Пройденная лексика
Косвенная речь
П: выполнение грамматических заданий
Г: дискуссия о жанрах книг
Проверка знаний
Текущий
79
01.04
Работа над ошибками. Обобщение темы
1
Пройденная лексика
Косвенная речь
Комбини-рованный
Плановый
Trying to become a successful person (26 ч.)
Section 1"Who is a Successful Person?"
7
80
04.04
Активизация навыков чтения. Известные люди, добившиеся в жизни успеха
1
An owner, an opportu-nity, an ambition, to succeed, to own, equal, self made,
Indepen-dent
Passive Voice
Ч: прочитать текст -интервью с полным его пониманием, выбрать заголовок текста
Г: обмен мнениями о том, кого называют успешными людьми
А: прослушать слова с двойным ударением
Комбини-рованный
Текущий
81
06.04
Повторение пассивных конструкций. Что делает человека успешным. Черты характера
1
Пройден-ная лексика
Словообра-зование. Пассивные конструкции
Г: назвать черты характера успешных людей
Ч: прочитать текст Walt Disney
П: составить и записать список черт характера необходимых успешному человеку
Комбини-рованный
Текущий
82
08.04
Выполнение лексико-грамматических заданий. Биография знаменитых людей, их вклад в культуру
1
Studio, to depend, to earn, to succeed, encourage, equal
Ч: прочитать текст "Mother Teresa" и выразить своё отношение к прочитанному
Г: обсуждение прочитанного текста
П: выполнение лексико-грамматических заданий
Комбини-рованный
Текущий
83
11.04
Развитие навыков устной речи.Биографии знаменитых людей
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: пересказ биографии знаменитого человека
Проект-ной деятель-ности
Плановый
84
13.04
Развитие навыков чтения. Успешные люди в твоём окружении
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: сообщение на заданную тему
П: выполнение лексического теста
(самостоятельная работа)
Комбини-рованный
Текущий
85
15.04
Развитие навыков чтения. Чтение «Леонардо да Винчи»
1
Ч: чтение текста "Leonardo da Vinci"
П: выполнение тестовых заданий
Проверка знаний
Плановый
86
18.04
Выполнение тестовых заданий
1
Комбини-рованный
Текущий
Section 2 " Family is a Good Start"
4
87
20.04
Изучение Степени сравнения прилагательных. Взаимоотношения в семье
1
Степени сравнения прилагатель-ных
А: прослушать правил чтения слов
Ч: прочитать текст о проблемах подростков в семье
Г: разыграть микро диалог с опорой на картинки
Комбини-рованный
Текущий
88
22.04
Введение конструкция с глаголом MAKE. Взаимоотношения подростков с друзьями
1
Пройден-ная лексика
Степени сравнения прилагатель-ных
Конструкция с глаголом MAKE
Ч: прочитать письма подростков о своих проблемах
Г: обсудить проблемы подростков
Комбини-рованный
Текущий
89
25.04
Выполнение заданий на степени сравнения.
Домашние обязанности
1
Пройден-ная лексика
Степени сравнения прилагатель-ных
Г: беседа на тему «Домашние обязанности»
П: выполнение заданий на степени сравнения ( самостоятельная работа)
Комбини-рованный
Плановый
90
27.04
Развитие навыков диалогической речи.Проблемы молодёжи и способы их решения
1
Mad, to allow, argue, to convince, to be sick of, jealous, kind, to be jealous of
Ч: прочитать ответы журналистов на письма подростков
Г: обсудить с одноклассниками проблемы подростков
П: написать письмо в журнал о своих проблемах
Комбини-рованный
Текущий
Section 3 "What is Bullying?"
4
91
29.04
Введение условных предложений II типа. Межличностные конфликты и их решения
1
Abuse, bully, threat, victim, to threaten
Условные предложения II типа
А: прослушать разговор по телефону доверия, выбрать информацию
Ч: прочитать тексты и выполнить задания
Комбини-рованный
Текущий
92
02.05
Выполнение грамматических заданий на условные предложения Причины межличностных конфликтов
1
Пройден-ная лексика
Условные предложения
А: прослушать рассказ Стелы о проблемах в школе
Г: обсудить с одноклассниками проблемы Стелы и дать совет
П: выполнение грамматических заданий на условные предложения
Комбини-рованный
Текущий
93
04.05
Развитие навыков чтения. Межличностные конфликты и их решения
1
To be ashamed, to be frightened
Пройденная грамматика
Ч: прочитать отрывок из книги"Jane Eyre"
Г: Обсудить прочитанный текст
Комбини-рованный
Текущий
94
06.05
Развитие навыков устной речи. Взаимоотношения в семье
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Г: обсуждение поставленной проблемы
Обобща-ющий
Текущий
Section 4 "Why Are Family Holidays Important?"
4
95
11.05
Изучение вопросительных предложений. День Благодарения
1
Названия праздни-ков
Вопроси-тельные предложения
А: прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию
Ч: прочитать текст «День Благодарения»
Г: передать содержание прочитанного
Комбини-рованный
Текущий
96
11.05
Выполнение грамматических заданий на построение вопросов. Праздники англоговорящих стран
1
Пройден-ная лексика
Вопроси-тельные предложения
Ч: чтение текстов о праздниках англоговорящих стран
Г: обсуждение прочитанных текстов П: выполнение грамматических заданий на построение вопросов
Комбини-рованный
Текущий
97
13.05
Выполнение грамматических заданий. Семейные праздники
1
Пройден-ная лексика
Г: высказать своё мнение , зачем устраивают семейные праздники
П: выполнение грамматических заданий
(самостоятельная работа)
Комбини-рованный
Текущий
98
16.05
Оформление поздравительной открытки Семейные праздники. Поздравления
1
Пройден-ная лексика
Г: сообщение по теме
П: оформление поздравительной открытки
Комбини-рованный
Текущий
Section 5 "IS It Easy to Be Independent?"
2
99
18.05
Введение условных предложения с глаголами do, make егко ли быть независимым
1
Independent, to earn pocket money, encourage, baby sitter
Условные предложения с глаголами do, make
Ч: прочитать статью , что американцы думают о независимости
Г: обсудить прочитанную статью
П: ответить письменно на вопросы
Комбини-рованный
Текущий
100
20.05
Развитие навыков аудирования.Способы зарабатывания карманных денег
1
To deliver
Part time job
Ч: прочитать высказывания о "Part Time Job"
Г: обсудить в группе, что значит быть независимым
П: написать какую работу вы бы хотели получить
Комбини-рованный
Текущий
"Progress Check"
3
101
23.05
Контрольная работа «Успешный человек»
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
П: выполнение лексико - грамматических заданий
Проверка знаний
Плановый
102
25.05
Обобщение изученного материала
1
Пройден-ная лексика
П: выполнение заданий на допущенные ошибки
Комбини-рованный
Текущий
103
27.05
Итоговая контрольная работа
1
Пройден-ная лексика
Пройденная грамматика
Проверка знаний
Плановый
104
30.05
Анализ контрольных работ. Урок домашнего чтения
1
Пройден-ная лексика
П: выполнение заданий на допущенные ошибки
Ч: чтение текста, с последующим выполнением заданий к нему.
Комбини-рованный
Текущий
105
30.05
Грамматико - ориентированный урок: употребление времен (повтор)
1
Урок повто-рения
Текущий
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно - методический комплект:
1. Учебник (Student's ВооК): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»/ «Еnjoу Еnglisһ»: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.
2. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English » для 8 класса. - Обнинск: Титул, 2011.
В качестве дополнительной литературы целесообразно использовать следующие источники:
- Ю.А. Смирнов «Английский язык. Сборник устных тем подготовки ГИА 5-9 класс», 2014
- И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева"Английский язык. Книга для чтения.5 класс" 14-е издание, Москва «Просвещение» 2011
- Ю. Голицынский «Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений»
В качестве Интернет-источников целесообразно использовать следующие сайты:
http://
http:// teachers.ru
http:// - library.com
http://
http:// www:englishatschool.ru
http:// www.englishteachers.ru
http://www.learnenglish.britishcouncil.org
Диски:
-
Аудиоприложение (СО МРЗ) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ «Еnjoу Еnglisһ» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.
38