рабочая программа по внеурочной деятельности 'Мое английское портфолио'

МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа

Имени Героя России А.Г.Монетова

Подольского района Московской области

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Моё английское портфолио»

Уровень программы базовый

Класс 4

Учитель Сапрыкина О.С.

Учебный год 2014-2015

Пояснительная записка

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающую историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с семьей. Большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития ребенка. Поэтому технология составления портфолио является наиболее актуальной.

Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи, поддерживать высокую учебную мотивацию школьников, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся, формировать умение ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Введение портфолио может повысить образовательную активность обучающихся, уровень осознания ими своих целей и возможностей, а это сделает более достоверным и ответственным выбор дальнейшего направления и формы обучения в будущем. Предполагаемый курс представляет структуру и технологию составления портфолио, его примерное содержание, формы организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся.

Курс направлен на достижение следующих целей:

- Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.

- Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни.

- Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию.

- Приобретение навыков саморефлексии.

- Формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями.

- Развитие мотивации творческого роста, самостоятельной организации учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Цель программы научить детей пользоваться современными техническими средствами, в том числе сетью интернет для изучения английского языка: a)составление рассказа о себе и своих увлечениях; б)работа с электронными словарями и переводчиками; в) ознакомление со структуроу англо-язычных сайтов.

Задачи:

- Развивать познавательный интерес к английскому портфолио и английскому языку в целом, приобретать знания и умения в составлении творческого проекта, развивать мотивацию.

- Сместить акцент с того, что обучающийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме по предмету.

- Поощрять активность и самостоятельность ученика, расширять возможности обучения и самообучения.

- Через создание ситуации успеха для каждого ученика, повышать самооценку и уверенность в собственных силах и возможностях.

- Через создание условий для самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни максимально раскрывать индивидуальные способности каждого ребенка, развивать познавательные интересы учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию иностранного языка.

- Перенести педагогическое ударения с оценки на самооценку.

- Формировать положительные моральные и нравственные качества личности.

- Расширить лингвистический кругозор учащихся, способствующий формированию культуры общения, содействующий общему речевому развитию учащихся.

Отличительные особенности программы

На изучение курса отводится 1 час в неделю, т.е. 34 часа.

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

- предметные;

- метапредметные;

- личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программы по предмету английский язык. Данный курс основан на лексико-грамматическом содержании УМК «Английский в фокусе» издательства «Просвещение».

Формы занятий

- консультации;

- круглые столы;

- самостоятельная работа;

- проектная работа.

Особенности возрастной группы

Данная программа рассчитана на обучающихся 5 классов в возрасте 10-11 лет. У пятиклассников над всеми психическими процессами доминируют словесно-логическое и образное мышления, на которые опирается материал предметов 5-го класса. В пятом классе основным механизмом познания окружающего мира является учебная деятельность. С приходом к разным учителям изменяются интересы, направленные к отдельным школьным предметам. Таким образом, программа направлена на развитие познавательного интереса к английскому портфолио и английскому языку в целом, приобретение знаний и умений в составлении творческого проекта, развитию мотивации.

Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Календарно-тематическое планирование

№

Учебная тема

Количество аудиторных часов

Дата

Перечень универсальных действий обучающихся

План

Факт

1.

Что такое портфолио?

Правила оформления портфолио.

1

01.09

-

05.09

Познавательные УУД - проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Коммуникативные УУД - участвуют в обсуждении содержания материала, учатся формулировать собственное мнение и позицию, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий.

Регулятивные УУД - принимают и сохраняют учебную цель и задачи, осуществляют самоконтроль.

Личностные УУД - действие смыслообразования, то есть установление обучащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

2.

Мой портрет

4

08.09

-

03.10

3.

Моя семья

4

06.10

-

31.10

4.

Мой дом, моя крепость

3

10.11

-

28.11

4.

Моя школа

4

01.12

-

26.12

5.

Моя малая Родина

4

12.01

-

06.02

6.

Моя страна

6

09.02

-

20.03

7.

Великобритания

5

30.03

-

01.05

8.

США

3

04.05

-

29.05

Всего: 34

Ожидаемые результаты:

1.Учащиеся будут иметь представление о портфолио ученика и о портфолио в целом.

2.Учащиеся приобретут навыки работы с документами, позволяющими оценить их достижения в определенной области, за определенный промежуток времени.

3.Учащиеся будут иметь возможность самостоятельно решать такие вопросы как правильно распределять время на дополнительные задания, самоанализ, подготовку презентации и пользование различными ресурсами.

Критерии оценки результатов

Формой подведения итогов освоения программы внеурочной деятельности является составление личного портфолио обучающегося по заданным темам.

Методическое и ресурсное обеспечение программы внеурочной деятельности

1. Интернет-материалы

2. Электронная почта

3. Компьютер

Оценка результатов внеурочной деятельности

• представление коллективного результата группы обучающихся в рамках курса «Английское портфолио»;

• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности обучающегося на основании оценки личного портфолио;

• качественная и количественная оценка эффективности деятельности группы.

Список литературы

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).

Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.

Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Портфолио в системе педагогической диагностики // Педагогическая диагностика. - 2005. - № 3 - С.56-81

Портфолио ученика средней школы / авт.- сост. И.Г. Юдина. - Волгоград: Учитель, 2007. - 223 с.