Технологическая карта урока “A working day” № 10«Виды профессий». УМК: Н. И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight-4»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы, оргформы

1. Организационный момент

- Hello, everyone! Здравствуйте, дети!

How are you? Say all together.

And start our lesson.

На доске плакат My Town!, на котором слова прикрыты листочками. Учитель называет учреждение, вызывает к доске учащегося, и он пишет слово на доске. Затем он открывает слово на плакате и проверяет правильность написания.

Учащиеся здороваются с учителем.

Fine,thanks!

Учащиеся читают по ролям диалог (с. 27,

упр. 3).

Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание

Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Знакомство

проверка Д/З

2. Мотивационно - целевой

(Постановка целей)

Учитель прикрепляет к доске по одной картинке с изображением профессий baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter, nurse, прикрепляет заранее напечатанные слова, спрашивает, догадались ли дети о чём сегодня пойдёт речь.

Учащиеся выдвигают цели и задачи.

Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы

3. Проектировочный этап

(Работа по теме)

Учитель снимает с доски картинки и раздает их учащимся. Учащиеся подходят по очереди к доске, прикрепляют картинку к соответствующему слову и называют профессию.

с. 28, упр. 1. Включается аудиозапись упражнения.

с. 28, упр. 2. Учитель объясняет новые слова (fix, serve, carry, sick, bake), используя мимику, жесты, языковую догадку или перевод.

Ответы: a5 b6 c 4 d2 e1 f 3

Учащиеся

повторяют хором и индивидуально Дети повторяют.

Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем они читают слова самостоятельно.

Учащиеся читают предложения, и им дается время, чтобы соотнести предложения и профессии из упр. 1.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: знаково-символические - моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Работа с картинкой: картинки новых слов

с. 28, упр. 1.

с. 28, упр. 2.

4. Операционно-деятельностный этап.

(Закрепление изученного материала)

с. 28, упр. 3.

Учитель подходит к учащимся и помогает им в случае затруднения.

Учитель пишет на доске предложение I

always watch TV in the evening, подчеркивает слово always, объясняет его значение и ставит рядом с предложением 4 галочки.

Затем он говорит учащимся, что это наречие показывает, как часто мы делаем чтото, т. е. это наречие частотности. Таким же образом учитель вводит остальные наречия из грамматической таблицы на с. 28. Он

также объясняет учащимся, что наречия

частотности в предложении занимают место перед основным глаголом, но после глагола to be. Учитель дает примеры вопросительных и отрицательных предложений.

Играют в составление предложений.

Учащиеся работают в парах.

Один выбирает себе профессию из упр. 1, другой берет у него интервью. Затем они меняются ролями

. A: What are you?

B: I'm a postman.

A: Where do you work?

B: At a post office.

A: What do you do?

B: I take letters to people's houses.

A: What are you?

B: I'm a baker.

A: Where do you work?

B: At a baker's.

A: What do you do?

B: I bake bread, cakes. И т. д.

Играют в составление предложений.

Регулятивные: - способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Работа по учебнику с. 28, упр. 3.

Работа с грамматическими структурами

1. Динамическая пауза

- Let's have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения.

песенка «If you happy»

Ученики повторяют движения за учителем несколько раз, поют.

2. Продолжение работы по теме урока.

с. 28, упр. 4. Учитель объясняет новые слова wake up, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, используя мимику, жесты, языковую догадку или перевод.

Затем он задает вопросы, и учащиеся отвечают по образцу.

с. 29, упр. 5.

Учитель обращает их внимание на то, как читаются буквы e, i и u в сочетании с буквой r.

Учитель следит за правильностью произношения и интонации.

с. 29, упр. 6. Учитель просит учащихся прочитать слова сначала в первой колонке, затем во второй, а затем в третьей, обращая внимание на долготу звуков.

с. 29, упр. 7. Учащиеся переписывают слова в тетради, вставляя пропущенные буквы, прикрыв при этом упр.

Ответы проверяются

Ответы: 1 thirty 2 nurse 3 serve 4 cir

cle 5 surfing 6 birthday 7 shirt 8 her

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прослушивают

аудиозапись упражнения.

Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и повторяют за диктором, читают скороговорку вслух.

Учащиеся по очереди читают слова и называют букву, которую они вставили.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

с. 28, упр. 4.

с. 29, упр. 5.

с. 29, упр. 6.

с. 29, упр. 7.

5. Оценочный этап.

(Закрепление изученного материала и самооценивание)

с. 29, упр. 8. Учитель объясняет игру и раздает учащимся заранее приготовленные ксерокопии картинок с изображением профессий и учреждений.

Один ученик получает комплект картинок с изображением профессий, другой - комплект картинок с изображением учреждений.

Вместо картинок можно использовать карточки с написанными на них словами и играть по тем же правилам

•Домашнее задание

Учебник: с. 29, упр. 1.

Рабочая тетрадь: с. 14, упр. 1, 2, 3, 4;

Craftwork к модулю 2, урок 3.

Примечание. Учащиеся изготавливают

домик, используя шаблон, и наклеивают

на него одну из предложенных вывесок.

Ребята, как вы думаете, хорошо вы сегодня поработали? Как бы вы оценили работу друг друга?

Учащиеся работают в парах:

Каждый учащийся перемешивает свои картинки и кладет стопкой изображением вниз.

Затем они одновременно открывают верхние картинки и кладут их рядом. Если здание и профессия совпадают, то первый, кто скажет Snap! A nurse usually works at a hospital!,забирает себе картинки. Побеждает тот, кто к концу игры соберет больше всего картинок.

Ученики записывают Д.З.

ученики оценивают свою работу

Регулятивные:

- планирование,

- ориентация в ситуации;

- прогнозирование результата;

- обозначают цель;

- принимают решения;

- проводят самоконтроль;

- оценивают свою деятельность.

•Домашнее задание

Учебник: с. 29, упр. 1.

Рабочая тетрадь: с. 14, упр. 1, 2, 3, 4;

Craftwork к модулю 2, урок 3.

Примечание. Учащиеся изготавливают

домик, используя шаблон, и наклеивают

на него одну из предложенных вывесок

6. Рефлексивно-смысловой этап

(Подведение итогов урока)

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

- Пришло время прощаться. Goodbye! И вы тоже скажите мне: Goodbye!

- Say goodbye, please. Попрощайтесь, пожалуйста.

- Goodbye, everyone!

Ученики несколько раз хором произносят Goodbye!

- Goodbye!

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

6