Учителю
Рабочая программа по английскому языку ФГОС ООО для 5-9 классов по УМК Кузовлев В.П. и др.

Рабочая программа по английскому языку ФГОС ООО для 5-9 классов по УМК Кузовлев В.П. и др.

Автор публикации: Ершова Е.В.

Дата публикации: 05.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное казенное образовательное учреждение Калужской области для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Калужская школа-интернат № 1»

Ершова Елена Викторовна

2016-2017 учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 3

Общая характеристика курса 5

Описание места курса в учебном плане 7

Результаты освоения программы основного образования по английскому языку 7

Содержание курса 14

Тематическое планирование (с описанием основных видов учебной деятельности) 24

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 450

Планируемые результаты 451

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.
Федерального государственного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897)
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (в действующей редакции)
Примерной основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа опирается на рабочую программу по английскому языку для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов и учебно-методический комплект «English» для 5-9 классов под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой, включающего следующие компоненты: учебник, книгу для учителя, рабочую тетрадь, аудиодиски.

Рабочая программа составлена с учетом особенностей детей, испытывающих стойкие трудности в обучении и требующих специальной коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса. Одной из особенностей детей с задержанным психическим развитием являются повышенная истощаемость центральной нервной системы и в связи с этим сниженная познавательная активность и работоспособность, недостаточность произвольного внимания, пространственной ориентировки, плохо развитые навыки самостоятельной работы и самоконтроля, инертность психических процессов, слабая память.

Учитывая психологические особенности и возможности детей с ЗПР, программа предусматривает предъявление материала небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения. Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития учащихся, испытывающих трудности в обучении.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

В основной школе совершенствуются приобретённые ранее (в начальной школе) знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);
вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, - качество, присущее каждому культурному человеку;
расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Описание места КУРСА

в учебном плане

В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится по 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов в каждом классе составляет 102 часа в год (34 учебных недели).

Результаты освоения программы

основного общего образования по английскому языку

Личностные результаты

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
знание правил поведения в классе, школе, дома;
стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
уважительное отношение к родному языку;
уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
стремление достойно представлять родную культуру;
правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
потребность в поиске истины;

умение признавать свои ошибки;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
уважительное отношение к людям разных профессий;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение вести обсуждение, давать оценки;
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

потребность в здоровом образе жизни;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

интерес к природе и природным явлениям;
бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
понимание активной роли человека в природе;
способность осознавать экологические проблемы;
готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;
уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" и др.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Тематическое планирование

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили.

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен.

Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом.

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность.

Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского /русского языка в мире.

Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию, комбинированный диалог:

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- соблюдать правила речевого этикета;

использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

- говорить в нормальном темпе;

- говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

соотносить содержание услышанного с личным опытом;
делать выводы по содержанию услышанного;
выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
делать выборочный перевод с английского языка на русский;
соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
писать электронные (интернет-) сообщения;
делать записи (выписки из текста);
фиксировать устные высказывания в письменной форме;
заполнять таблицы, делая выписки из текста;
кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

распознавать слова, записанные разными шрифтами;

сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

использовать словарь для уточнения написания слова;

оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

представление об эстетических идеалах и ценностях;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Таблица 1

Тематическое планирование

Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)

5 класс

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. (12 часов)

6 класс

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. (48 часов)

7 класс

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям. (16 часов)

8 класс

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма. (18 часов)

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)

5 класс

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев. (30 часов)

6 класс

Занятия в свободное время. (12 часов)

7 класс

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея. (12 часов)

8 класс

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии. (20 часов)

9 класс

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. (30 часов)

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)

6 класс

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. (20 часов)

8 класс

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (30 часов)

Школьное образование.

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)

5 класс

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. (10 часов)

6 класс

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. (10 часов)

7 класс

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (30 часов)

9 класс

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс. (12 часов)

Мир профессий.

Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)

6 класс

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. (12 часов)

9 класс

Популярные и перспективные профессии.

Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии. (16 часов)

Человек и окружающий мир.

Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)

5 класс

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. (10 часов)

6 класс

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. (20 часов)

7 класс

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. (10 часов)

9 класс

Благотворительные организации и мероприятия. (4 часа)

Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)

5 класс

Правила безопасности при пользовании Интернетом. (4 часа)

9 класс

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет.

Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека. (18 часов)

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)

5 класс

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники. (36 часов)

7 класс

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.

Знаменитые люди и их достижения. Мои герои. (30 часов)

8 класс

Географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. (74 часа)

9 класс

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Достопримечательности.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков. (16 часов)

Тематическое поурочное планирование УМК "English-5" (серия УМК 2-11)

(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)

I четверть (спланирован 25 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 1. Let's make friends!

Lesson 1.

Hello! I'm Clare. What's your name?

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников, их увлечениями и хобби, играми Scrabble, Monopoly, графством Devon, понятием семейного древа.

лексический: a cousin;

грамматический: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

упр.1.2), 3)

лексический: a cousin;

грамматический: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

упр.1.1); 2.2)

лексический: a cousin;

грамматический: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

упр.1.4); 3.

упр.2.1) (AB ex.1.)

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

использование коммуникативных средств, прежде всего речевых, для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие личностно-мотивационной сферы: формирование учебной мотивации, снятие тревожности и других комплексов в связи с началом учебного года

Lesson 2.

What do you do in your spare time?

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские сверстники проводят свободное время, с игрой Bingo, мультфильмами The Simpsons, Rugrats.

лексический: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматический: Present Simple

упр.1.; 2.2); 3.1)

лексический: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматический: Present Simple

упр.2 1)

лексический: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматический: Present Simple

упр.1.; 2.3); 3.2); 4.; !^¹5.

упр.1; 5*

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Развитие зрительной памяти и внимания.

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Lesson 3.

How I spent my summer holidays.

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, где и как британские сверстники проводят летние каникулы, с понятиями и реалиями a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

грамматический: Past Simple

упр.1.1); 2.1)

грамматический: Past Simple

упр.1.1); !3.(AB ex.1.)

грамматический: Past Simple

упр.1.2); 2.2); 4.; !5.; 6. (AB ex.2.)

упр.1.1); !3 (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

проявление потребности в чтении, как в способе самостоятельного получения информации; как в источнике разнообразных эмоциональных ощущений: как в форме добровольного использования свободного времени

Развитие восприятия и воображения: способности извлечения из текста нужных фраз и применения их в речи в нужном контексте

Lesson 4.

Welcome to my school!

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство со школьными предметами, которые изучают зарубежные сверстники, с распорядком дня и мероприятиями в школе.

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term;

грамматический: Future Simple

упр.1.2); 2.1); 3.1); 4.1)

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term;

грамматический: Future Simple

упр.1.1); 4.2)

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid;

грамматический: Future Simple

упр.2.2), 3); 3.1), 2), !3); 4.2)

упр.4.2); *^²5. (AB ex.1.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

овладение языковыми средствами в объеме, достаточном для решения коммуникативных задач разного уровня сложности и различающихся условиями и целями

Reading lesson.

Our favourite game.

(Reader p.10)

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с игрой Hit and Run.

Речевой материал предыдущих уроков

упр. Reader - 4.1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков

упр. Reader - 4.3) (AB ex.1), 4), 5), 6)

упр. Reader - 4.1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение)

Расширение представления об окружающем, обогащение словаря.

Lesson 5.

I've got a new friend.

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения», «Международные школьные обмены»; знакомство с понятиями и реалиями an exchange student, Oxford.

Речевой материал предыдущих уроков;

exchange

упр.1.2); 2.

Речевой материал предыдущих уроков;

exchange

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.3.; 4.

упр.3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

овладение правилами и формами диалогической речи (деловое и неформальное общение; контекстуальная речь; общение со взрослым и сверстником)

Расширение представления об окружающем, обогащение словаря.

Урок - обобщение Цикл 1. Let's make friends!

Формирование доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Определять в каких источниках можно найти информацию для выполнения задания. Умение с

помощью

вопросов

добывать

недостающую информацию

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Использование коммуникативных средств, прежде всего речевых, для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Lesson 6.

Doing a project is interesting.

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Памятка - Творческий проект - это интересно!

Project 1. My Favourite Subjects

Project 2. My Family

Project 3. How I Spent My Summer

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи (в свободном рассказе, в передаче деловой информации слушающим, в ответах на уроках)

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми фактами школьной жизни сверстников в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр. Памятка - Самоконтроль - дело важное; I. Reading Comprehension (AB-II); VII New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Цикл 2 Rules around us.

Lesson 1.

Why do we all follow the rules?

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, правилами безопасности во время празднования Halloween, знакомсто с понятиями Halloween, the Internet, trick-or-treating, e-mail.

лексический: alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without, adult, someone, anyone, tips;

грамматический: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)

упр.1.1), 2); 2.1)

грамматический: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)

упр.1.1); 2.2)

грамматический: (для повторения) should, must

упр.1.3); 4. Памятка - Ум хорошо, а два лучше!

упр.2.1); !3. (AB ex.1.)

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 2.

Do you have to do it?

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами, существующими в британской школе, понятиями и реалиями Earlham High School.

лексический: a uniform, a blouse, chores, a reason, a skirt, a tie, to argue, to deal with, discipline, strict;

грамматический: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3), 4) (AB ex.1.)

лексический: a uniform, a blouse, chores, a reason, a skirt, a tie, to argue, to deal with, discipline, strict;

грамматический: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

упр.1.1), *5) (AB ex.2.)

лексический: a uniform;

грамматический: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

упр.2 !2) Памятка - Как научиться сравнивать (факты, действия, качества предметов).; 3.1), 2), 3)

упр.2 4) (AB ex.1), *5) (AB ex.2); 3 1)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 3.

It might be interesting, but…

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами пользования Интернетом, принятыми в странах изучаемого языка, понятиями и реалиями the Internet, emoticons, e-mail.

лексический: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматический: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

упр.1.1), 2), 3), 4); 2.1) a), b), 2)

лексический: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматический: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

упр.1.1)

лексический: the Net, perhaps;

грамматический: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

упр. 1.2); 2 3), 4) (AB ex.1.); !3.

упр.2.4) (AB ex.1.)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

Reading lesson.

Powder that might change school life.

(Reader p.17)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с отрывком из произведения Роалда Дала Spotty Powder.

лексический: chaos, good-looking, powder, stuff;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы must, may, might, should, have to

упр.Reader - 4.1), 2), 3), 4) Памятка №9 - Как выбрать правильный ответ на вопрос, 5)

грамматический: (для повторения) модальные глаголы must, may, might, should, have to

упр.Reader - 4.3), 6), 7)*

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

Lesson 4.

What about going to a café?

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, развитие умения вести себя в соответствии с ними, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.2); 2

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.3.; !4.; 5.

упр.3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение, объяснить причину, высказать свое мнение (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

Урок-обобщение Цикл 2 Rules around us.

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

Lesson 5.

What do you think about rules?

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Our Class Safety Rules

Project 2. Rules for Parents

Project 3. Our Chores in the Families

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Lessons 6-7.

Test yourself.

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами пользования Интернетом, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Отработка грамматического материала по теме: «Времена группы Simple»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

22-23

Повторение лексического материала по теме: «Досуг и увлечения»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

24-25

Отработка грамматического материала по теме: «Модальные глаголы»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

II четверть (спланирован 21 урок)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемы результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 3 We must help people around.

Lesson 1.

How do you help your neighbourhood?

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с организациями, оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе, программой Farms for City Children.

лексический: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off, a community, local, a neighbourhood;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.

лексический: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off, a community, local, a neighbourhood;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

упр.1.2)

лексический: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

упр.1.3); 3.; 4.

упр.*1.4) (AB ex.1.)

-важительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-важительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков чтения и говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lesson 2.

What have you done to help people?

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство со стихотворением А.А. Милна The Good Little Girl.

грамматический: Present Perfect

упр.1.2), 3); 2.1), 2); 3.; 4.

грамматический: Present Perfect

упр.1.1)

грамматический: Present Perfect

упр. 2.2); 3. (AB ex.1.); 4.

упр.3. (AB ex.1.)

-формирование интереса и уважительного отношения к языку и культуре других народов;

- формирование представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lesson 3.

How long have you played the violin?

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.

лексический: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматический: Present Perfect с предлогами since и for

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1)

лексический: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматический: Present Perfect с предлогами since и for

упр.1.1); 3.2)

лексический: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматический: Present Perfect с предлогами since и for

упр.3.1), 3); 4.

упр.1.4) (AB ex.1); 3. 4) (AB ex.2.)

-Развивать мотивацию к самореализации в творчестве; стремлению выражать себя в различных видах творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lesson 4.

We have done it!

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными детскими комиксами и играми.

лексический: a poster;

грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already

упр.1.1), 2), 3)

лексический: a poster;

грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already

упр.1.1)

лексический: a poster;

грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already

упр.1.4); 2. Памятка - Как подготовиться к диалогу; !3.

упр.1.5) (AB ex.1.)

Формирование доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Reading lesson.

Preparation for the Christmas show.

(Reader p.24)

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из произведения Л. Фицхью Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков;

a discovery, an onion, a soldier, a war

упр.Reader - 4.1), 3), 4), 5) Памятка - Как научиться понимать отношения между словами и предложениями в тексте, 6)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Reader - 4.2), 7), 8)*

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Lesson 5.

What's the news?

Речевой материал предыдущих уроков;

a prize, Is there anything new?, What's the news?

упр.1.2)

Речевой материал предыдущих уроков;

a prize, Is there anything new?, What's the news?

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков;

a prize, Is there anything new?, What's the news?

упр.2.; 3.; 4.; 5.

упр.3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Урок-обобщение Цикл 3 We must help people around.

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Lesson 6.

We are ready to help you.

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Preparing a Concert

Project 2. We are ready to help you

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Цикл 4. Every day and at weekends.

Lesson 1.

We like Wales!

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время в Уэльсе.

лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматический: Present Simple, word order

упр.1.1), 2), 3); 2.; *4.1); *5.

лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматический: Present Simple, word order

упр.1.1)

лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматический: Present Simple, word order

упр.*4.1), 2)

упр.3. (AB ex.1.)

-формирование интереса к природе;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации и аудировать с целью полного понимания услышанного).

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lesson 2.

We are enjoying a caravan holiday.

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с распространенным в Британии способом путешествия - автокараваном.

лексический: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматический: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

упр.1.1), 2), 3); 4.1), 2); 5.; 6.

лексический: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматический: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

упр.1.1)

лексический: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical;

грамматический: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

упр.2.; 5.; 6.; !7.

упр.3. (AB ex.2.)

-формирование интереса к культуре и достопримечательностям других стран и городов;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lesson 3.

Events in Northern Ireland.

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с летними праздниками в Северной Ирландии, понятия Ireland и Northern Ireland

лексический:a band, a festival, to stay at, a regatta;

грамматический: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия

упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2), 3)

лексический:a band, a festival, to stay at, a regatta;

грамматический: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия

упр.1.1)

лексический:a band, a festival, to stay at;

грамматический: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия

упр. 2.1), 2), 3); 4.1), !2)

упр.3. (AB ex.1.)

-формирование интереса к культуре и достопримечательностям других стран и городов;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Reading lesson.

Happy Birthday!

(Reader p.34)

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в школе-интернате.

Речевой материал предыдущих уроков;

angrily, a hall, a postman, quickly, sleepily, suddenly

упр. Reader - 4.1), 2), 3), 4)*, 5)*

упр. Reader - ex. 4.4)*

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lesson 4.

Why Oban is interesting.

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с реалиями маленького городка в Шотландии.

Речевой материал предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view

упр. 1.1), 2), 3); 2.1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view

упр. 1.1)

Речевой материал предыдущих уроков;

a magazine, a sea

упр. 3.; 4.

упр.2.2); 4.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Урок-обобщение Цикл 4. Every day and at weekends.

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lesson 5.

My family album.

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My Best Day

Project 2. The Activities I Like Most

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lessons 6-7.

Test yourself.

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с популярными в Британии видеоиграми.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Закрепление и активизация в речи лексического материала по теме: Циклу 3 We must help people around.Циклу

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Отработка грамматического материала по теме: «Времена группы Perfect Progressive»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

III четверть (спланировано 29 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 5. My favourite celebrations.

Lesson 1.

What is your favourite holiday?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии и США, с понятиями и реалиями Christmas, Boxing Day, Independence Day, Thanksgiving, Halloween, Easter, Valentine's Day, chocolate bunny, lasagna.

лексический: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматический: (для повторения) предлоги времени

упр.1; 2.1), 3), 4); 4.1)

грамматический: (для повторения) предлоги времени

упр.1; 2.2)

грамматический: (для повторения) предлоги времени

упр.2.2), 3); 4.2)

упр.2 *4) (AB ex.1), 3. (AB ex.2.)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lesson 2.

I was decorating the tree for two hours.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с традициями празднования Рождества в Британии, с понятиями и реалиями Queen's speech, the CCL, Chernobyl, Harrod's, с литературным персонажем Harry Potter.

лексический: around, away, down, up;

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive, предлоги места и направления

упр.1.1), 2), 3); 2.1)

лексический: around, away, down, up;

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive, предлоги места и направления

упр.1 1); 2.2); !3.1); *4.2

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive

упр.2.2); 4.1), 2); 5.1), 2)

упр.3. 2) (AB ex.1.); 4.1)

-стремление достойно представлять родную культуру;

-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lesson 3.

What were you doing at 5pm yesterday?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии и США, с понятиями и реалиями Hamley's, Hawaii, Hawaiian party, powwow party, Oxfordshire, lighting-up ceremony.

лексический: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside, outside;

грамматический: вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время

упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2)

лексический: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside, outside;

грамматический: вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время

упр.1.1); 3.2)

лексический: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay;

грамматический: вопросительная форма Past Progressive, (для повторения) время

упр.3.1), !3); 5.

упр.4. (AB ex.1.)

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция фонематического восприятия детей на основе упражнений в выделении звуков

Lesson 4.

While we were celebrating…

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с традициями празднования китайского нового года в Лондоне, с понятиями и реалиями the Chinese New Year Celebration, Leicester Square, Trafalgar Square, Auld, Lang Syne, Christmas pudding.

лексический:while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

грамматический: Past Progressive, Past Simple

упр.1.1), 2), 3); 2.1)

лексический:while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

грамматический: Past Progressive, Past Simple

упр.1.1)

лексический:while;

грамматический: Past Progressive, Past Simple

упр.2.2), !4)

упр.1. 4) (AB ex.1); 2.2), 3) (AB ex.2.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать).

Коррекция фонематического восприятия детей на основе упражнений в выделении звуков

Reading Lesson.

What is the perfect Christmas tree?

(Reader p.41)

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с произведением Д. Хингли The Perfect Tree.

лексический: to get out, to laugh, perfect, a smile, atrange;

грамматический: Past Progressive, (для повторения) словообразование (конверсия)

упр. Reader - 5.1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков

упр. Reader - 5.6), 7)

упр. Reader - 5.4), 5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного. умения определять связи между частями текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Коррекция фонематического восприятия детей на основе упражнений в выделении звуков

Lesson 5.

Is it your number one holiday?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии и США.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.2); 2.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.3.; 4.1), 2)

упр.3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции расспроса о предпочтениях, выражение мнения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Урок - обобщение Цикл 5. My favourite celebrations

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Lesson 6.

Celebrations that I remember.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Our Last Class Celebration

Project 2. The Last 'Open House' at Our School

Project 3. My Unusual Celebration

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с традициями празднования Рождества в Австралии, праздником Kwanzaa.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Цикл 6 We've had a nice trip to England.

Lesson 1.

We had a nice time in London.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с достопримечательностями Англии: Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre.

грамматический: Past Simple

упр.1.1), 2); 2.1); 3.

грамматический: Past Simple

упр.2.2)

грамматический: Past Simple

упр.2.1), 2), !3); 3.; 4.

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

Lesson 2.

What were you doing the whole day yesterday?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с мероприятиями в британской школе: a National Skipping Day, a Book Day, a 'Come As You Were' party, с информацией о историческими личностями William I, William II, Henry I.

лексический: to skip;

грамматический: Past Progressive

упр.1.2), 3); 2.; 5.

лексический: to skip;

грамматический: Past Progressive

упр.1.1)

грамматический: Past Progressive

упр.3.; !4; 5.; 6.

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

Lesson 3.

Have you ever …?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с героями книг о Гарри Потере, книгой Fighting Back With Spirit.

лексический: ever, experience;

грамматический: Present Perfect

упр.1.1), 2), 3); *2.; 3.; 4.; !5. (AB ex.1.)

лексический: ever, experience;

грамматический: Present Perfect

упр.1.1); !5. (AB ex.1.)

лексический: ever;

грамматический: Present Perfect

упр.*2.; 3.; 4.; 6.

упр.!5. (AB ex.1.)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сопоставлении.

Lesson 4.

Would you like to …?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о короле Англии Henry VIII, с понятиями и реалиями York, the Vikings, the Viking Centre, Hampton Court Palace, the Unicorn Theatre, the Natural History Museum.

грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

упр.1.2), 3); 2.; 3.; 4. (Reader ex.2.)

грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

упр.1.1)

грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

упр.2.; 3.

упр.1.4) (AB ex.1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Reading lesson.

The trip I liked most.

(Reader p.49)

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями the Changing of the Guard, Windsor, Windsor Castle, Canterbury, Canterbury Tales.

лексический: an attraction, an impression;

грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

упр. Reader - 4.1), 2), 3), 4), 5)

грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

упр. Reader - 4.7)

упр. Reader - 4.6)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать, различать жанры написанного, извлекать культурологическую информацию из прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Lesson 5.

What excursion did you like best?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями the London Transport Museum, the British Museum.

Речевой материал предыдущих уроков;

an excursion, abroad

упр.1.2); 2.1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков;

an excursion, abroad

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков;

an excursion

упр.2.1), 2); 3.; 4.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании

Урок - обобщение Цикл 6 We've had a nice trip to England.

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании

Lesson 6.

My best memories.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. The Trip I Enjoyed Very Much

Project 2. The School Day I Liked Very Much

Project 3. The Best Things I Have Done This Year

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Закрепление лексики по темам 5 - 6 Цикл 5. My favourite celebrations Цикл 6 We've had a nice trip to England.

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

69-70

Повторение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Present Perfect

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

71-72

Повторение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

73-75

Повторение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Past Progressive

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

76-77

Отработка грамматического материала: порядок слов в английском предложении

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

IV четверть (спланировано 25 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 7 My future holiday

Lesson 1.

Where are you travelling to?"

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с достопримечательностями Шотландии.

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический: Present Progressive в значении будущего времени

упр.1.1), 2), 3), 4); 2.; 4.; 5.

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический: Present Progressive в значении будущего времени

упр.1.1)

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический: Present Progressive в значении будущего времени

упр.3. (AB ex.1.); 4.; 5.

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 2.

What are you going to do?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с популярными в Британии способом путешествия на лодке по реке.

грамматический: to be going to

упр.1.1), 2); 2.; 3.

грамматический: to be going to

упр.1.1); 2 2)

грамматический: to be going to

упр.2.; 3.; 4.

упр.*5 (AB ex.1.)

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 3.

When will you go to Brighton?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с информацией о британском курортном городе Брайтон.

лексический: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматический: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3; 4.1)

лексический: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматический: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

упр.1.1)

лексический: a camera, a desert, maybe, space;

грамматический: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

упр.1.3); 2.; 3.; 4.1), !2), 3)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 4.

Have you got any plans?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с достопримечательностями Испании.

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

упр.1.1), 2); 2.; 4.

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

упр.1.1)

лексический: to call;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

упр.2.; 4.

упр.*3. (AB ex.1.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Reading lesson.

Jennings is ill.

(Reader p.56)

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с жизнью сверстников в британской школе-интернате.

Речевой материал предыдущих уроков;

a chance, eager, a goal, ill, nervous, score, a team, a temperature (to run a temperature)

упр. Reader - 5.1), 2), 3), 4)

упр. Reader - *5.5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lesson 5.

Have you ever been on a voyage?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с особенностями морского путешествия.

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea, a deck

упр.1.1), 2); 2.; 3.

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea, a deck

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea

упр.2.; 3.; 4.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Урок-обобщение Цикл 7 My future holiday

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lesson 6.

What will you do on holidays and at the weekends?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My Future Holidays

Project 2. My Plans for the Coming Weekend

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с городами, которые популярны у туристов York, Bath.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Цикл 8 My best impressions

Lessons 1.

London street events.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом»; знакомство с понятиями и реалиями marathon, the London Marathon, the London Stroll (strollerton).

лексический: a stroll;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

упр.1.1); 2.2), 3)

лексический: a stroll;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

упр.2.2)

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

упр.2.1), 4); 3.; 4.

упр.1. *2) (AB ex.1.); 2.5) (AB ex.2.)

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lessons 2.

A tour of London.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом»; знакомство с понятиями и реалиями the London Eye, the Tower of London, beefeaters, ravens in the Tower of London, Buckingham Palace.

лексический: a raven;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

упр.2.1); 3.1)

лексический: a raven;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

упр.1.1)

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

упр.!3.2); 4.1), 2); !5; *6.1), 2), 3)

упр.1.2) (AB ex.1); 2.2) (AB ex.2.)

- -стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lesson 3.

What were they famous for?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Выдающиеся люди: их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных людях James Cook, H. Nelson, Queen Victoria, the Beatles, W. Shakespeare, M. Twain, D. Defoe, J.R.R. Tolkien, J.M. Barrie, A. Nikitin, Yu. Gagarin, V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P. Tchaikovsky, достопримечательностями Stratford-upon-Avon, Kensington Palace.

лексический: to be born;

грамматический: Present / Past Simple, Present Perfect

упр.1.1); 3.1), 2)

лексический: to be born;

грамматический: Present / Past Simple, Present Perfect

упр.1.2); 2.; 3.1), 2)

упр.2.

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lessons 4.

Have you ever been to a theme park?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями a theme park, the Playstation Park, the Eiffel Tower, the proms, Alton Towers, the Gorky Park.

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must

упр.1.1), 2), 3), 4); 2.1)

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must

упр.1.1), 2), 3), 5); 2.1), 2), 3)

упр.1.5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Reading lesson.

A day in Disneyland.

(Reader p.61)

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с иноформацией о Диснейленде.

Речевой материал предыдущих уроков

упр. Reader - 3.1), 2), 3), 4), 5), 6)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать, (развитие умения извлекать культурологическую информацию из прочитанного).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lesson 5.

Do you like taking a trip?

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с достопримечательностями London Zoo, Legoland Windsor.

Речевой материал предыдущих уроков;

to be like (What is it like?)

упр.1.2), 3); 2.; 3.

Речевой материал предыдущих уроков;

to be like (What is it like?)

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3); 3.; 4.

упр.1.4) (AB ex.1.); 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Урок-обобщение Цикл 8 My best impressions

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lesson 6.

Brain of Britain.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Board Game: B r a i n o f B r i t a i n

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 8.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Повторение грамматического материала по теме: «Путешествия». Подготовка к итоговой контрольной работе.

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

100-102

Повторение лексического и грамматического материала, изученного за год

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Общее количество часов

102

Тематическое поурочное планирование УМК "English-6" (серия УМК 2-11)

(рассчитано на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)

I четверть (спланирован 24 урока)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 1 "What do you look like?"

Lesson 1.

What do you look like?

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle.

лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.3 1)

упр.1;

лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.1 1); 2 (AB ex.2); 3; 4 1)* (AB ex.3), 2), 3)

упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 4 1)* (AB ex.3)

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Самостоятельно ставить цели.

2. Овладевать основами самооценки.

Познавательные:

1. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Участвовать в коллективном обсуждении.

2. Уметь с помощью вопросов добывать нужную информацию.

А)Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).

Б) описывать внешность одноклассников используя притяжательный падеж существительных по теме внешность, одежда.

Lesson 2.

Who do you look like?

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says.

лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…

упр.1 2); 2 1), 2), 3); 3

лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…

упр.1 1)

лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…

упр.3; 4; 5

упр.2 4) (AB ex.1)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные:

1. Овладевать основами принятия решений.

2. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Работать с прослушанным текстом.

2. Пользоваться логическим действием анализа.

Коммуникативные:

1. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.

2. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

А)Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).

Б) Сравнивать себя с одноклассниками используя сравнительную степень прилагательных по теме внешность, одежда

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Развитие зрительной памяти и внимания.

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Lesson 3.

What are your favourite clothes?

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform.

лексический: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler hat

упр.1 3)

упр.1 1), 2); 4 1)

лексический (для усвоения всем классом): T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red (ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом)

упр.1 1), 2), 4); 2 (AB ex.1); 3; 5

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные:

1. Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

2. Овладевать основами осуществления осознанного выбора в учебной деятельности.

Познавательные:

1. Планировать пути достижения целей.

2. Овладевать основами самооценки.

Коммуникативные:

1. Проявлять готовность осуществлять межкультурное общения на английском языке.

2. Оказывать эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общих целей.

А)Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Б) описывать одежду одноклассников используя лексику по теме внешность, одежда

Reading Lesson.

An Invitation

(Reader p.8)

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Луизы Мей Элкот Little Women

лексический: silk, cotton, gloves, to care, to care for, careful, careless

упр. Reader - 4 1), 3), 4), 5)

упр. Reader - 4 2), 4), 5), 6), 7

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

А)Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Б)Читать с цель полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации по теме внешность, одежда

Lesson 4.

Do you care about how you look like?

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с мнениями британских детей о том, как они относятся к своей внешности.

Речевой материал предыдущих уроков; important, to worry, to be upset

упр.1 1), 2); 2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; important

упр.1 3); 2; 3

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

А)Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Б)Выражать свое мнение о внешности используя лексический материал по теме внешность, одежда1

Расширение представления об окружающем, обогащение словаря.

Lesson 5.

Can you do me a favour?

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как "> Station, знакомство с отрывком из книги М. Бонд A Bear from Peru in England.

Речевой материал предыдущих уроков; to do a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising

упр.1 2), 3); 2 (AB ex.1); 3

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

А)Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Б)Диалогическая форма речи используя речевой материал по теме внешность, одежда

Расширение представления об окружающем, обогащение словаря.

Урок - обобщение Цикл 1 "What do you look like?"

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Lesson 6.

Looking good.

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с детской песней Looking Good.

Project 1. My favourite clothes.

Project 2. I (don't) want to change my look!

Project 3. My dream clothes.

Project 4. Song Looking Good.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

А)Развитие речевых умений

Б)скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме внешность, одежда

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков..

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.13, II); VII New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.13, I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.14, III ); V Writing (AB p.16, IV); VI Cultural Awareness (AB p.16, V); VIII Self-Assessment (AB p.17, VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Цикл 2 "What are you like?"

Lesson 1.

What do the star signs say?

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted.

лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-

упр.1 1); 2

упр.1 1)

упр.1 2); 2; 3 2), 3)

упр.1 3) (AB ex.1); 3 1)

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Овладевать основами принятия решений.

2. Овладевать основами самооценки.

Познавательные:

1. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные:

1. Проявлять внимание к личности другого человека.

2. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

А)Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Б) доклад о схожести одноклассников используя словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 2.

What are good things about being a girl/boy?

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с организацией скаутов и ее законами.

лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt, considerate, trustworthy, loyal, courteous, thrifty, reverent

упр.1 1), 2)

лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt

упр.1; 2; 3; 4; 5 (AB ex.1)

упр.6

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

2. Планировать пути достижения целей.

Познавательные:

1. Работать с прослушанным текстом.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Участвовать в коллективном обсуждении.

2. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.

А)Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Б) Описывать действия по фото используя Present Progressive tense по теме характер, взаимоотношения со сверстниками

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 3.

We are having fun together.

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с такими реалиями, как the Lake District, Hampton Court.

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive

упр.1; 2; 3; 4; 5

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive

упр.1 1)

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive

упр.2; 5

Lesson 3.

We are having fun together.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Овладевать основами самооценки.

2. Самостоятельно ставить цели.

Познавательные:

1. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

2. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

Коммуникативные:

1. Уметь адекватно реагировать на нужды других.

2. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

А)Формирование грамматических навыков говорения; Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Б) Описывать действия по фото используя Present Progressive tense по теме характер, взаимоотношения со сверстниками

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Lesson 4.

What are you doing?

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми особенностями разговора по телефону на английском языке.

грамматический: вопросительная форма Present Progressive

упр.1; 2 (AB ex.1); 3

грамматический: вопросительная форма Present Progressive

упр.1 1)

грамматический: вопросительная форма Present Progressive

упр.3; 4; 5 (AB ex.2); 6

Lesson 4.

What are you doing?

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Овладевать основами принятия решений.

2. Планировать пути достижения целей.

Познавательные:

1. Работать с прослушанным текстом.

2. Пользоваться логическим действием анализа.

Коммуникативные:

1. Участвовать в коллективном обсуждении.

2. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.

А)Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Б) запрашивать информацию о происходящем используя вопросительную форму Present Progressive по теме характер, взаимоотношения со сверстниками

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Lesson 5.

Who is the best class president?

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство со стихотворением британской школьницы Shyness, знакомство с некоторыми английскими пословицами.

Речевой материал предыдущих уроков; president

упр.1 1), 2); 2

Речевой материал предыдущих уроков; president

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; president

упр.1 3); 2; 3; 4; 5

Lesson 5.

Who is the best class president?

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Б) Описать качества президента класса используя речевой материал по теме характер, взаимоотношения со сверстниками.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Lesson 6.

I'm sorry! - That's OK.

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

лексический:to forget, fault, that's okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising

упр.1 2), 3), 4)

лексический:to forget, fault, that's okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising

упр.1 1); 2*

лексический:to forget, fault, that's okay; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising

упр.3; 4

Lesson 6.

I'm sorry! - That's OK.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

А)Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Б) Диалогическая форма речи используя речевые функции по теме характер, взаимоотношения со сверстниками

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Reading Lesson.

I'm waiting to hear your answer.

(Reader p.15)

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.

лексический: door, indoor, outdoor

упр. Reader - 5 1), 3), 4), 5), 6), 7)

упр. Reader - 5 6), 8)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Б) читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации по теме характер, взаимоотношения со сверстниками

Урок-обобщение Цикл 2 "What are you like?".

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Lesson 7.

People and things I like.

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с журналом для подростков Just Seventeen.

Project 1. Animals I like.

Project 2. My favourite character.

Project 3. A letter "Thanks a bunch"

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

А)Развитие речевых умений

Б)скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме характер, взаимоотношения со сверстниками

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Lessons 8-9.

Test yourself.

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.29, II); VII New words and word combinations from Unit 2

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.29, I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.31, III ); V Writing (AB p.32, IV); VI Cultural Awareness (AB p.33, V); VIII Self-Assessment (AB p.33, VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

22-24

Урок повторения и обобщения пройденного материала по теме характер, взаимоотношения со сверстниками. Анализ контроля основных навыков и умений.

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

II четверть (спланирован 24 урока)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемы результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 3 "Home sweet home."

Lesson 1.

Do you like your house?

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи.

лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place

упр.1 1); 2 2)

упр.2 1)

лексический (для усвоения всем классом): armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window (≈ 10 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический (для повторения): there is /are, prepositions of place

упр.1; 2 1), 3); 3

упр.4 (Ab ex.1)

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Регулятивные:

1. Овладевать основами принятия решений.

2. Овладевать основами самооценки.

Познавательные:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

Коммуникативные:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.

А)Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Б) Описывать квартиру, дом используя there is/are, prepositions of place по теме дом, квартира

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Lesson 2.

Did you like your old house?

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях.

лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were

упр.1 1), 3), 4), 5) (AB ex.1); 2; 7; 8

лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were

упр.4 2)

лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (модель 5-11) there was/were

упр.1 2); 2; 4 1); 5(!); 6(!)

упр.3 (AB ex.2); 4 1); 9 (AB ex.3)

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Регулятивные:

1. Самостоятельно ставить цели.

2. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Познавательные:

1. Обобщать нужную информацию.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Б) Сравнивать старую и новую комнату используя there was/were по теме дом,квартира

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Lesson 3.

Do you help about the house?

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с детской песней.

лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect

упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3

лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect

упр.1 5); 2 1); 5 1)

лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water; грамматический: Present Perfect

упр.1 2), 3), 4); 4; 5 2), 3)*; 6 (AB ex.3)

упр.2 4) (AB ex.1), 5) (AB ex.2)

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Регулятивные:

1. Самостоятельно ставить цели.

2. Планировать пути достижения целей.

Познавательные:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

А)Формирование грамматических навыков (совершенствование лексических навыков).

Б)Рассказывать о том что сделали по дому используя Present Perfect по теме дом,квартира

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Lesson 4.

Have you done it yet?

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion.

лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet

упр.1 1), 2), 3), 4)

Дополнительное упражнение: Reader ex.3

лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet

упр.1 1)

лексический: already, just, yet; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect с наречиями already, just, yet

упр.1 4); 2; 3 (AB p.142-143)

упр.1 5) (AB ex.1)

Регулятивные:

1. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

2. Овладевать основами самооценки.

Познавательные:

1. Обобщать нужную информацию.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

2. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.

А)Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Б) Определить что дети уже сделали используя Present Perfect с наречиями already, just, yet по теме дом, квартира.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Lesson 5.

Would you like to live in an unusual house?

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с необычными типами домов в Британии.

лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1; 2

упр.2

лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.3; 4; 5; 6; 7 2)

упр.7 1) (AB ex.1)

Регулятивные:

1. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

2. Овладевать основами самооценки.

Познавательные:

1. Обобщать нужную информацию.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

2. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.

А)Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Б) Выражать свое мнение о понятии хороший дом используя лексический материал по теме дом, квартира

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Reading lesson Miss Honey's house.

(Reader p.21)

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda.

лексический: cottage, tiny

упр. Reader - 5 2), 3), 4) a), c)

упр. Reader - 5 5) b)

упр. Reader - 5 1), 4) b), d), 5) c), d), 6)

упр. Reader - 5 5) a)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

А)Развитие умения б)читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Lesson 6.

Shall I give you a hand?

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing

упр.1 2)

Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing

упр.1 1); 2 1) (AB ex.2)

Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?; речевые функции: offering, accepting, refusing

упр.1 3); 3

упр.1 4) (AB ex.1); 2 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 4 (AB ex.4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Б) Диалогическая форма речи используя речевые функции по теме дом, квартира

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Урок-обобщение Цикл 3 "Home sweet home."

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Защита проекта по теме: «Дом, квартира»

Тема: «Дом, квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. The life in this country 50 years ago.

Project 2. The life in this country in 50 years time.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Дом, квартира»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.48, II); VII New words and word combinations from Unit 3

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.48, I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Цикл 4 "Do you like to go shopping?"

Lesson 1.

Wherе do people go to buy things/

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocer's shop и т.д., знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом традиционного британского блюда Shepherd's Pie.

лексический: baker's, bottle, butcher's, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer's grocer's jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case

упр.1; 2 1) (AB ex.1); 4 1)

упр.2 2), 3); 3 1)

лексический: baker's, bottle, butcher's, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer's grocer's jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin; грамматический: (для повторения) Possessive Case

упр.2 2), 3); 3; 4 2); 5

упр.2 1) (AB ex.1); 3 1); 6 (AB ex.2)

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Овладевать основами самооценки.

2. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Обобщать нужную информацию.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Проявлять готовность с способность осуществлять межкультурное общение на иностранном языке.

А)Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения пользоваться лингвострановедческим справочником).

Б) Составить список покупок используя Possessive Case по теме магазин, покупки.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Reading lesson What's on the menu?

(Reader p.25)

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in England, знакомство с рецептом британского блюда Сhocolate custard pudding.

лексический: menu, to pick up, size, to try sth. on, cabbage, custard, department, dumpling, gravy, marmalade, omelet, soup, stew; грамматический: expressions without prepositions, substitutions (one, ones), demonstrative pronouns (this, that, these, those)

упр. Reader - 2 1), 2) a), c), 3) a), 4) a)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

А)Обобщение правил чтения сочетаний гласных [(j)u:], [@U], [i:], [eI]; развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации

Б) чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков чтения: expressions without prepositions, развитие умения пользоваться англо-русским и страноведческим словарями по теме магазин,покупки

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Lesson 2.

Have you got a few onions?

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги М. Бонда A Bear from Peru in England и Н. Хинтона Buddy.

упр.1; 5

упр.1 1)

лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных; (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) исчисляемые / неисчисляемые существительные;

упр.2; 3; 5; 6

упр.4 (AB ex.1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Б) Написать рецепт своего любимого блюда используя quantifiers, множественное число существительных по теме дом, квартира

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Lesson 3.

We were shopping all day long.

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с магазином игрушек Hamleys, знакомство с популярными игрушками mini micropets, mini microcars, знакомство с играми Pass the Parcel и Musical Chairs, знакомство со стихотворением Кена Несбитта.

лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.1 3); 2; 3 1); 4 1)

упр.1 1), 2); 3 2); 4 2)

лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.2; 3 1); 4; 5

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

А)Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Б)Рассказывать о происходящем на дне рождение используя Past Progressive по теме магазин, покупки

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Lesson 5.

I am looking for a souvenir!

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Памелы Трэверс Mary Poppins, знакомство с некоторыми нормами социальных контактов между покупателем и продавцом, принятыми в странах изучаемого языка.

лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price

упр.1 2); 2 1), 3)

упр.1 1); 2 3)

лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price

упр.2 1); 3

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Самостоятельно ставить цели.

2. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Познавательные:

1. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

2. Пользоваться логическим действием анализа.

Коммуникативные:

1. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

А)Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Б) Диалогическая форма речи используя речевые функции по теме магазин, покупки

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 6.

I like shopping! And you?

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с мнениями британских детей о том, как следует делать покупки, знакомство с понятием Camden market.

лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers

упр.1; 2

лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers

упр.1 1)

лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely

упр.1 2); 3; 4(!); 5

упр.5 1)

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Самостоятельно ставить цели.

2. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Познавательные:

1. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

2. Пользоваться логическим действием анализа.

Коммуникативные:

1. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Б) Выражать свое мнение о покупках используя лексический материал по теме магазин, покупки

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Урок-обобщение Цикл 4"Do you like to go shopping?"

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lessons 6-7.

Test yourself.

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle, знакомство с некоторыми фактами из жизни известного британского бизнесмена Ричарда Бренсона, знакомство с некоторыми популярными игрушками для детей: Harry potter Lego, mini micropets, beyblades.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.64, II); VII New words and word combinations from Unit 4

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.63, I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.65, III ); V Writing (AB p.68, IV); VI Cultural Awareness (AB p.69, V); VIII Self-Assessment (AB p.69, VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lesson 7.

It's my favourite shop!

Тема: «Магазин, покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. My favourite shop.

Project 2. A shop I would like to have.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

А)Развитие речевых умений б)скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме магазин, покупки

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

III четверть (спланировано 27 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 5 "Does your health depend on you?"

Lesson 1.

I have a horrible headache.

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием general practitioner.

лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова

упр.1 1); 2 1); 3 1)

упр.1

лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm; грамматический: (для повторения) множественное число существительных

упр.2 2), 3); 3 2); 4 2), 3)

упр.1 2) (AB ex.1); 4 1)

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Регулятивные:

1. Планировать пути достижения целей.

2. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

Коммуникативные:

1. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

А)Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Б)доклад о самочувствии одноклассников используя множественное число существительных, словообразование: сложные слова по теме здоровье

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

47.48

Lesson 2-3.

Are you a healthy kid?

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка (emergency number - 911).

лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive

упр.1; 2 1), 2), 4)

упр.1 1)

лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive

упр.2 4)

упр.2 3) (AB ex.1)

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Б) Определять здоровую и не здоровую пищу используя модальные глаголы should, must, Past Progressive по теме здоровье.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

49-50

Lesson 4-5.

What is your medical history?

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятиями sport physicals, medical history.

лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never

упр.1 1), 2), 3), 4), 6)

лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never

упр.1 1)

лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect со словами ever, never

упр.1 7) (AB ex.2)

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Формирование грамматических навыков чтения и говорения; Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Б) Рассказывать классу о 3-х вещах сделанных в жизни используя Present Perfect со словами ever, never по теме здоровье

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lesson 7.

An apple a day keeps a doctor away.

Тема: «Здоровье»; знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах.

лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1

упр.1 1)

лексический: материал предыдущих уроков; besides; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1 2), 3); 2; 3; 4*

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Б) читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания по теме здоровье

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Reading Lesson.

A cat named Tom

(Reader p.42)

Тема: «Здоровье»; знакомство с отрывком из книги The Young Children's Encyclopedia.

лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should

упр. Reader - 6 1), 2), 3)

упр. Reader - 6 3), 4), 5), 6)

Reading Lesson.

A cat named Tom

(Reader p.42)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

А)Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Б) читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов по теме здоровье

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lesson 8.

How are you?

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope

упр.1 2), 3)

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope

упр.1 3); 3

упр.2

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

А)Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Б) диалогическая форма речи используя речевые функции по теме здоровья

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Урок - обобщение Цикл 5 "Does your health depend on you?"

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lesson 9.

A board game "You should go to the doctor."

А)Развитие речевых умений б)скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме здоровье

A board game "You should go to the doctor."

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.83, II); VII New words and word combinations from Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.83, I)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого.

Цикл 6 "Whatever the weather…"

Lesson 1.

What is the weather like?

Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона.

лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy

упр.1 1)

упр.1; 4

упр.2 (AB ex.1); 3 (AB ex.2)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Б) Выбрать куда поехать на каникулы используя прогноз погоды по теме погода

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей

Lesson 2.

If the weather is fine…

Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британцев о погоде.

лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional

упр.1; 2; 4 1)

лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional

упр.1 1)

лексический: материал предыдущих уроков; to ski; грамматический: First Conditional

упр.2; 4 1)

упр.3 (AB ex.1)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Б) Описывать погоду используя придаточное предложения реального условия по теме погода

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей

Reading lesson.

Difficult days.

(Reader p.47)

Тема: «Погода»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory.

лексический: slowly, starvation, to starve, strength

упр. Reader - 3 2), 4), 6), 7), 9)

упр. Reader - 3 1), 3), 5), 8), 10), 12)

упр. Reader - 3 11)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.

Б) читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного по теме погода

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей

Lesson 3.

What is the weather going to be like?

Тема: «Погода»; знакомство информацией об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), знакомство с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду.

лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning)

упр.1; 2; 3; 4; 5 1); 6

упр.1 1); 5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2)

лексический: sky, snowman, next; грамматический: Present Progressive in the future meaning; (модель 5-11 новый) to be going to в значении - 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем; (модель 2-11 новый) to be going to в значении - обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем

упр.2; 3; 4; 5 1); 6; 7

упр.5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

А)Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного)

Б). выражать свое мнение о погоде используя to be going to по теме погода

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей

Lesson 4.

Summer or winter?

Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британских детей о погоде.

Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass

упр.1 1), 2), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 3), 4), 5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

А)Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).

Б) сравнивать погоду в разных странах используя речевой материал по теме погода.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей

Lesson 5.

Where will you go?

Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that

упр.1 2), 3), 4) (AB ex.1); 2 (AB ex.2)

упр.1 1)

упр.3; 4

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

А)Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Б) диалогическая форма речи используя речевой материал по теме погода

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей

64-65

Урок - обобщение Цикл 6 "Whatever the weather…"

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

66-67

Lesson 6.

Season activities.

Тема: «Погода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project: A Season Tourist Guide.

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Погода»; знакомство с различными способами прогнозирования погоды.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.96, II); VII New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.96, I)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

70-71

Отработка лексики по теме «Погода»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

72-73

Отработка грамматического материала: should, Must, can

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

74-75

Отработка грамматического материала: временная конструкция Past Progressive

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

IV четверть (спланировано 27 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 7 "What are you going to be?"

76-77

Lessons 1-2.

Who are they? What are they?

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями.

лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных

упр.1; 2 1)

упр.2 2), 3)(!)

лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных

упр.2 1)

Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

1. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

2. Планировать пути достижения целей.

Познавательные:

1. Работать с прослушанным текстом.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Выражать с достаточной точностью свои мысли в соответствии с целью - понять содержание.

2. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

Б) запрашивать информацию о будущей профессии используя Subject Questions (Who? What?)множественное число существительных по теме профессии, занятия людей.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

78-79

Lessons 3-4.

Do people like what they do?

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство со стихотворениями Р. Лав What I Want to Be и Л. Хек Yes and No, с отрывком из книги А. Горовиц Granny.

лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place

упр.1 1); 2 1), 2), 5)

упр.1 1); 2 1), 2)

упр.1 2); 2 5)

упр.2 3) (AB ex.1), 4) (AB ex.2, 3)

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Регулятивные:

1. Самостоятельно ставить цели.

2. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Познавательные:

1. Обобщать нужную информацию.

2. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

А)Формирование лексических навыков говорения.

Б) Определить будущую профессию одноклассников используя лексический материал по теме профессии, занятия людей.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

80-81

Lesson 5-6.

Who are they? What are they?

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1)

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 2), 5)

упр. 1 4) (AB ex.1)

-знакомство с некоторыми выдающимися людьми Великобритании

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lesson 7.

What had been before?

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1)

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 2), 5)

упр. 1 4) (AB ex.1)

-знакомство с некоторыми выдающимися людьми Великобритании

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lesson 8.

My work is school

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1)

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 2), 5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lesson 9.

What are you going to be?

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1)

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 2), 5)

упр. 1 4) (AB ex.1)

-знакомство с некоторыми выдающимися людьми Великобритании

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Reading lesson.

I'll show you where the fun is

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1)

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 2), 5)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.

Б) читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного по теме погода

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Урок-обобщение Цикл 7 "What are you going to be?"

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

87-88

Lesson 10-11.

Let's play «Town»

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании.

Lessons 12-13.

Test yourself.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

91-92

Повторение материала, изученного за год. Подготовка к итоговой контрольной работе

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

95-102

Повторение лексического и грамматического материала, изученного за год

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Общее количество часов

102

Тематическое планирование УМК "English-7" (серия УМК 2-11)

Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Балабардина

(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)

I четверть (спланировано 32 урока)

урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Unit 1. (КАНИКУЛЫ. ШКОЛА) Are you happy at school? Ты счастлив в школе?

Lesson 1.

How did you spend your holidays?

Как ты провел свои летние каникулы?

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past

упр.2; 3; 4 1)

упр.1

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk; грамматический: (для повторения) Simple Past

упр.3; 4 2); 5

упр.4 3)* (AB ex.1)

-Осознание своей культуры через контекст культуры других стран;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации). знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Lesson 2.

Are you glad to be back to school?

Ты рад вернуться в школу?

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

упр.1 1), 2); 2 1); 3 1)

упр.1 1); 2 1), 2); 4*

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science

упр.1 2), 3); 2; 3 2); 4*; 5; 6 грамматический: report structures: 'that'-clauses

-воспитание любви к школе;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации). знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Reading lesson. "Is your school life interesting?" -

Урок чтения. «Твоя школьная жизнь интересная?»

ответы на вопросы

reader p.6

краткие заметки по прочитанному

упр. Reader

- 2.5)

(Reader ex.3.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). знакомство с произведениями (отрывок из произведения «Второй шанс»)

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Lesson 3.

What is your favourite subject?

Каков твой любимый предмет?

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

упр. Reader - 2 1), 2), 5), 6) a), c)

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

упр. Reader - 2 6) d)

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team

упр. Reader - 2 3), 4), 6) e), 7), 8)

упр. Reader - 2 6) b), d)

-Осознание своей культуры через контекст культуры других стран;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие

умения говорить на основе прочитанного). знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, Warwick Castle, field trip, sports day, term, half-term, autumn and spring holidays.

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Lesson 4. «I love school. And you?»

«Я люблю школу. А ты?»

Школьная жизнь. Предлоги of и off . Употребление I wish… have(had)

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

упр.2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

упр.2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

упр.2 2), 3); 3; 4; 5

упр.1

-Осознание своей культуры через контекст культуры других стран;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). знакомство с мнениями британских детей о школе.

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Lesson 5. What does it mean? Что это означает? р. 17 - 18

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I'm sorry, but I have a question; It's not quite clear to me; I don't understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname

упр.1 1), 2); 2 1) a), b), 2), 3)

упр.1 1), 3); 2 1) a), b), 2), 3)

упр.1 1), 3); 2

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you don't understand, asking for meaning, explaining your cultural point of view (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls' school, lockers, freshman.

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Lesson 6. What is a progressive school like? Какой может быть прогрессивная школа? р. 19 - 21

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one's best, on time, progressive, according to

упр.1 1) A - a), B - a), C - a)

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one's best, on time, progressive

упр.1 1) A - b), B - b), c), C - a), b), 2), 3); 2

упр.1 1) A - a)

упр.3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного). знакомство с информацией о британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Consolidation lesson* (AB p.10) Урок обобщения по теме «Школа»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

Project lesson.

«Школа и мой школьный день»

Project 1. My school.

Project 2. My dream school.

Project 3. My ideal school day.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

Lessons 8.

Test yourself.

Урок самоконтроля по теме «Школа. Каникулы»

Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

упр.4. Speaking

упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

Unit 2. (ДОСУГ. УВЛЕЧЕНИЯ.) What are you good at? В чём ты хорош?

Lesson 1. What are your achievements? Каковы твои достижения? р. 26 - 28

Достижения британских школьников в спорте и искусстве.

лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try, argument;

грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных

упр.1.1), 2)

лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in

for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try;

упр.3.1), 2)

упр.2.2) (AB ex.1.)

упр.4. (AB ex.2.; Reader ex.1.)

- воспитание уважительного отношения к труду;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). знакомство с некоторыми достижениями британских детей в спорте и искусстве.

знакомство с достижениями британских, американских и русских детей в спорте, музыкальных занятиях и т.д., с фактами культуры: BBC, Olympics, TREC.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

Lesson 2. What can you do well? Что ты умеешь делать хорошо? р. 29 - 31

Достижения британских школьников. Известные люди. Наречия образа действия.

лексический: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия оканчивающиеся на -ly, а так же совпадающие по форме с прилагательными (adverbs of manner)

словообразование, суффиксы имн существительных - er -or -ian

-ist упр.1;1)2) 3) 2 1)

грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)

упр.2 1), 2)* (AB ex.4); 3

упр.1 3)* (AB ex.4)

- воспитание уважительного отношения к труду;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Достижения в школе и во внеклассной деятельности, знакомство с системой оценок и комментариями учителей, об учебных достижениях школьников; Nobel prize, report card

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Lesson 3. Who can do it better? Кто может сделать это лучше? р. 32 - 34

Письма детей о своих проблемах. Наречия в сравнительной и превосходной степенях.

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера

упр.1.1); !2.2)

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера

упр.1.3); 3.2), 3)

упр.3.1)* (AB ex.1.), 3)

упр.4. (All about me

(AB #2.), AB ex.2.)

- формирование уважительного отношения к труду;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

знакомство с тем, как построен рабочий день тех британских детей, которые занимаются спортом и т.п. на профессиональном уровне

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Reading lesson. "Is your life under pressure?" - reader p.13

Урок чтения. «Твоя жизнь под давлением?»

Отрывок из произведения «Второй шанс»

лексический: to be over, to come up, to get around to, to go out, to look up, a schedule, a tournament

упр. Reader - 2.3)

упр.4. (All about me

AB #3.; AB

ex.2.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения узнавать фразовые глаголы и выяснять значение фразовых глаголов (глагольные идиомы) с помощью словаря, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценить прочитанное (развитие умения говорить на основе прочитанного). знакомство с отрывком из художественного произведения Second Chance by Kate William.

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Lesson 4. Are you a Jack of All Trades? Ты мастер на все руки? р. 35 - 36

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing

упр.1.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.2.1), !2) (Reader ex.2.); 3.; 4.

упр. Reader - 2.3) d)

- формирование уважительного отношения к труду;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения написать личное письмо, используя формулы речевого этикета).

знакомство с понятием a jack-of-all-trades, с мнениями британских сверстников о людях, которых можно охарактеризовать этим понятием.

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Lesson 5. Do you know how…? Знаешь ли ты как …? р. 37 - 38

лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I'm not bad at… I'm really (quite) good at…), saying you can't do something (I don't know how to… I've no idea how to… I'm not good at…)

упр.1.1), 3)

упр.1.4); 2.1)*, 2)*; 3.

упр.4. (AB ex.1.; Reader ex.4.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения: вести диалог-расспрос (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения определять отношение автора к героям, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).

разитие умения вести себя соответсвенно нормам, принятым в США и Британии.

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Lesson 6. What do you know about the Duke of Edinburgh's Award? Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского? р. 39 - 41

Система награды герцога Эдинбургского

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill

упр.1.1) (A, B, C)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по аналогии).

Знакомство с фактами культуры: Duke of Edinburgh, The Duke of Edinburgh's Award, развитие умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка.

Consolidation lesson

Урок обобщения по теме «Мои достижения»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Project lesson.

«Кто на твоей доске почёта?»

Project 1. The Board of Fame of our class.

Project 2. The Award I want to start

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Досуг. Увлечения»

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с отрывком из художественного произведения Sadie's Talent by Lloydene Cook, развитие умения представлять свою культуру.

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Unit 3. (ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ, С ДРУЗЬЯМИ, С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ, ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ) Can people do without you? Могут ли люди обойтись без тебя?

Lesson 1. How much do you do for charity? Много ли ты делаешь для благотворительности? р. 46 - 49

лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer

упр.1.1), 2); 2.

упр.1.1)

упр.4.; 5

упр.3.* (AB ex.1.)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, с целью извлечения конкретной информации). знакомство с деятельностью благотворительных организаций в странах изучаемого языка: UNICEF, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, the RSPCA.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Lesson 2. Why are these days important? Почему эти дни важны? р. 50 - 52

Праздники англоязычных стран. V-ing после предлогов 'by, for'

лексический: to mind, nursing home;

грамматический: форма глагола с окончанием -ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели

упр.1.1), 2), 3); 2.; 5.1)

лексический: to mind, nursing home;

упр.1.1)

лексический: to mind, nursing home;

упр.2.; 4.; 5.1), 2)*

упр.3.* (AB ex.1.)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). Знакомство с

информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: Make A Difference Day, International Day of Volunteers, International Day for the Elderly People.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Lesson 3. What would you like me to do? Что ты хотел бы сделать для меня? р. 53 - 55

. Сложное дополнение: V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make.

лексический: to babysit;

грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже

упр.1.1), 2), 3); 2.1)

лексический: to babysit;

грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже

упр.1.1); 2.2)

лексический: to babysit;

грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже

упр.3.; 4.; 5.*(AB ex.1.)

упр.2.2); 5.* (AB ex.1.)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с типичной британской семьей и с тем, как они участвуют благотворительности

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Reading lesson. Do you take part in charity events? - reader p22)

Урок чтения «Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?»

лексический: right, crime, deaf, fur, to kill, to make a speech, to stare

упр. Reader - 3.1), 2), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

знакомство с рассказом The Fur Coat by D.Evans

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Lesson 4. What makes you help other people? Что заставляет помогать тебя другим людям? р. 56 - 57

лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy;

грамматический материал предыдущих уроков повторения) артикль, местоимения some, any

упр.1.2), 3), 4)

лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy;

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any

упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy;

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any

упр.1.3), 4), !5); 2.; 3.

упр.4. (AB ex.1.1), 2))

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации

умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).

знакомство с мнениями британских

детей о благотворительности и помощи другим людям.

Коррекция зрительного восприятия детей на основе упражнений в узнавании.

Lesson 5. What a great idea? Какая великолепная идея? р. 62 - 63

лексический: to sound, terrific;

речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That's wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don't think it's exciting. Actually, I don't find …/it very interesting. I'm sorry, (but) I'm really not interested in… It sounds boring.)

упр.1.2), 3), 4)

лексический: to sound, terrific;

упр.1.1), 3); 2.

лексический: to sound, terrific;

упр.1.4); 2.; 3.

упр.4. (AB ex.1; Reader ex.4.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения: вести диалог-обмен мнениями (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников об участии в международных проектах.

Коррекция зрительного восприятия детей на основе упражнений в узнавании.

Lesson 6. What are the fundraising ideas? Что такое сбор денежных средств на благотворительность? р. 64 - 66

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor, against

упр.1.1) a) (A, B, C), b)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor

упр.1.2), 3); 2.; !3.

упр.1.1) b), 2), 3)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с тем, как зарубежные сверстники организуют и участвуют в благотворительных акциях и проектах.

Коррекция зрительного восприятия детей на основе упражнений в узнавании.

Consolidation lesson

Урок обобщения оп теме «Благотворительность»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Project lesson.

Благотворительные организации

Project 1. Helping hands

Project 2. Charity fair

Project 3. A charity organization I would like to start

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Благотворительность»

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности). Знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о благотворительности и помощи благотворительным организациям, с информацией о благотворительных проектах, с рассказом Who You Are Makes A Difference by Helice Bridges.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

31-32

Контрольная работа к циклам 1-3 на темы: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ, С ДРУЗЬЯМИ, С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ, ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

II четверть (спланировано 22 урока)

Unit 4. (ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ. ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ) Are you a friend of the planet? Ты друг планеты?

Lesson 1. Are you eco-friendly? р. 66 - 68

Ты человек, который не приносит вреда природе

лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through;

грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)

упр.1.1), 2); 2.; 4.1), 2)

упр.1.1); ! 5.1)

упр.1.3); 4.2); 5.2); 6.

упр.2. (AB ex.1.); 3. (AB ex.2.)

- формирование бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста).

отношением британских детей к окружающей среде, с тем, как британские дети вовлечены в охрану природы, знакомство с фактами культуры и понятиями: eco-school, eco-friendly, three Rs, Alf, greenhouse effect.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Lesson 2. Are there any eco-problems in your hometown? Есть экологические проблемы в твоём родном городе? р. 69 - 71

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными

упр.1.1), 2); 2.1), 2); 4.; 5.1 0

лексический: материал предыдущего урока;

упр.1.1); ! 3.2)

лексический: материал предыдущего урока;

упр.5.1)

- формирование бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста).

знакомство с экологической ситуацией в Англии, Уэльсе и родном регионе, с деятельностью экологических организаций Friends of the Earth, Greenpeace, с понятием rainforests.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Reading lesson. "Have you ever seen an otter?" reader p.29

Урок чтения «Ты видел когда-нибудь выдру?»

лексический: a baby, common, however, more than that, an otter, result (as a~); грамматический: сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами

упр. Reader - 2.1), 2), 3) a), b)

упр. Reader - 2.2), 3) b), c)

упр. Reader - 2.2), 3) c)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения понимать связи между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста (развитие умения говорить на основе прочитанного, фиксировать устное высказывание в письменном виде, умения написать письмо, используя формулы речевого этикета).

публицистическими статьями из британской и американской прессы о животных, фактами культуры: Henry II, Missouri.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в подборе аналогий.

Lesson 3. Who should be in charge of the planet? Кому следует быть ответственным за планету? р. 80 - 82

лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I'm worried about… I find this problem (very) worrying. I'm (very) concerned about… I'm (very) concerned that…)

упр.1.2), 3)

лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I'm worried about… I find this problem (very) worrying. I'm (very) concerned about… I'm (very) concerned that…)

лексический: concerned (to be ~);

речевые функции: saying you are worried (I'm worried about… I find this problem (very) worrying. I'm (very) concerned about… I'm (very) concerned that…)

упр.1.4); 2.1), 2), 3)

- формирование бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).

знакомство с рассказом Fifteen Minutes or So by Mary E/ Furlong, развитие умения представлять родную культуру

Коррекция логического мышления на основе упражнений в подборе аналогий.

Lesson 4. Are you worried about nature? Ты беспокоишься о природе? р.75 - 76

(to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I'm worried about… I find this problem (very) worrying. I'm (very) concerned about… I'm (very) concerned that…)

упр.1.2), 3)

лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I'm worried about… I find this problem (very) worrying. I'm (very) concerned about… I'm (very) concerned that…)

лексический: concerned (to be ~);

речевые функции: saying you are worried (I'm worried about… I find this problem (very) worrying. I'm (very) concerned about… I'm (very) concerned that…)

упр.1.4); 2.1), 2), 3)

- формирование бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

рассказом Fifteen Minutes or So by Mary E/ Furlong, развитие умения представлять родную культуру.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в подборе аналогий.

Lesson 5. Have you ever been to a National Park? Ты когда-нибудь бывал в Национальном парке? р. 77 - 79

предыдущих уроков; an aim, to appear, a reserve (a nature ~), to cover, wilderness;

грамматический: материал предыдущих уроков; употребление артиклей с географическими названиями, словообразование: суффиксы имен прилагательных (-ive, -ful)

упр.1.1) (A, B, C)

лексический: материал предыдущих уроков; an aim, to appear, a reserve (a nature ~)

грамматический: материал предыдущих уроков;

упр.1.2), 3); 2.

- формирование бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по аналогии).

национальный парк, с информацией о национальных парках и заповедниках Великобритании. США, России: the Lake District National Park, the Great Smoky Mountain, the Grand Canyon, Yellowstone Park, the Everglades, Valday, Losiny Ostrov, Barguzinsky nature reserve.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в подборе аналогий.

Consolidation lesson (AB p. 53)

Урок обобщения по теме «Проблемы экологии»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании.

Project lesson.

Защита окружающей среды

Project 1. Eco-problems in my hometown

Project 2. I want our school to be an eco-school

Project 3. One person's trash is another person's treasure

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании.

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Проблемы окружающей среды»

грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-

Assessment (AB-VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с публицистическим текстом Wilderness Bob by Janelle Gray, с понятием ranger.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании.

Unit 5. (ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУЗЬЯМИ) Are you happy with your friends? Ты счастлив со своими друзьями?

Lesson 1. What are your friends like? Какие твои друзья? р. 84 - 86

лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true;

грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.)

упр.1.1), 2)

лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true;

грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.)

упр.1.1); 2.1); 4.1)

лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true;

грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.)

упр.2.2); 4.2)

упр.2.1); 3. (AB ex.1.); 4.2)

-важительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-важительное отношение к собеседнику, его мнению;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умение прогнозировать содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского языка на английский язык).

знакомство с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании.

Lesson 2. What makes a good friend? Что такое хороший друг? р. 102 - 104

лексический: a feeling, a personality, almost, to belong;

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1), 2), 3)

лексический: a feeling, a personality, almost, to belong;

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих

упр.1.1)

лексический: a feeling;

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих

упр.3.2), 3), ! 4)

упр.! 3.4)

-важительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-важительное отношение к собеседнику, его мнению;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).

мнениями британских и американских подростков о друзьях и дружбе, со стихо Компьютер, презентация, звукозапись творением

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании.

Lesson 3. Do you have any problems with your friends? У тебя есть проблемы с друзьями? р. 89 - 90

too (слишком);

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.

лексический: confident, too (слишком);

упр.1.1)

упр.3.; ! 4.

упр.! 4.

-важительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-важительное отношение к собеседнику, его мнению;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном виде).

некоторыми проблемами, характерными для дружеских взаимоотношений подростков в Великобритании и США, с письмами детей в молодежные газеты и журналы, с отрывком из рассказа The Very Fine Clock by M. Spark.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании.

Lesson 4. How many friends have you got? Сколько у тебя друзей? р. 91 - 93

Мнения о проблемах дружеских взаимоотношений.

лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный);

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of

упр.1.2), 3); 2.

лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный);

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of

упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный);

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of

упр.2.; 3.; 4.

-важительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-важительное отношение к собеседнику, его мнению;

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). знакомство с мнениями британских и американских подростков на проблемы, возникающие между друзьями.

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Reading lesson. Some friend? reader p.38

Урок чтения «Вот так друг!»

лексический: to challenge, to forgive, mean, on purpose, a purpose, to smell, welcome (n., v.), even, just, quire, so, still, though;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы can, must, could, should, might, наречия maybe, probably

упр.Reader - 3.1), 2), 3), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения понимать последовательность событий, извлекать скрытую информацию, догадываться о значении незнакомых слов с помощью синонимов, иллюстраций, по аналогии с родным языком и по контексту (развитие умения переводить с английского языка на русский язык).

знакомство с рассказом Some Friend! by David Givaldi, с отрывком из книги Sleepovers by Jacqueline Wilson, с понятием a sleepover party

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Lesson 5. Could we be pen friends with you? Можем ли мы быть друзьями по переписке с тобой? р. 110 - 111

Диалог «Можем ли мы быть друзьями по переписке?»

лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.;

речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don't we…); saying you are ready to do smth. (I'll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.)

упр.1.2), 3), 4)

лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.;

речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don't we…); saying you are ready to do smth. (I'll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.)

упр.1.1); 2.

лексический: a pen-friend, to swap;

речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don't we…); saying you are ready to do smth. (I'll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.)

упр.1.4); 2.; 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения: вести диалог-побуждение к действию (совершенствование произносительных навыков, развитие умения делать краткие записи). Развитие умения вести себя в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Lesson 6. Why do people from different countries make friends? Почему люди разных стран дружат? р. 96 - 99

лексический: материал предыдущих уроков; to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion

упр.1.1) a) (A, B, C), c), 2); 2.

лексический: материал предыдущих уроков; to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion

упр.1.2), 3); 2.

упр.1.1) b), c), 2); 2.

-важительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-важительное отношение к собеседнику, его мнению;

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и аудировании).

различными формами организации общения между представителями разных культур, с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе между представителями

разных культур, с реалиями и понятиями a twinned school, an international school, a cross-cultural project.

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Consolidation lesson

Урок обобщения по теме «Мой друг»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Project lesson.

Мой друг.

Project 1. An ideal friend

Project 2. My classmates are my friends

Project 3. My foreign friend

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Мой друг»

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с отрывком из публицистического очерка об американском писателе Генри Лонгфелло Under a Spreading Chestnut Tree… by Carol H. Horowitz.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

52-53

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по темам «Взаимоотношения с друзьями», «Окружающая среда»

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с публицистическим текстом Wilderness Bob by Janelle Gray, с понятием ranger.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Повторение материала по темам «Взаимоотношения с друзьями», «Окружающая среда». Работа над ошибками

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

III четверть (спланировано 32 урока)урока

Тема урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи;

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Unit 6. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) What is best about your country? Что самое лучшее в твоей стране?

Lessons 1. What items can best represent your country? Что может лучше представить твою страну? р. 104 - 107

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательное ти. Значимые объекты и предметы повседневной жизни.»; знакомство с высказываниями британских и российских подростков о достопримечательностях, событиях, явлениях, значимых рбъектах, наилучшим образом представляющих культуру

Великобритании и России, с реалиями Великобритании: the London Tube, the London Tube map, the British Library, Sherlock Holmes, Sherlock Holmes' museum, The Beatles, the Order of the British Empire, с реалиями российской культуры: the Moscow Underground, the Russian State Library, the Obraztsov Puppet Theatre, The Pushkin Museum of Fine Arts, The Museum of the History of Moscow.

лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for);

грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for

упр.1.1), 2); 2.1), 2), 3)

грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for

упр.1.1); 2.3)

грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for

упр.3.

упр.2.2), 3)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

знакомство с высказываниями британских и российских подростков о досто-примечательностях, событиях, явлениях, значимых рбъектах, наилучшим образом представляющих культуру Великобритании и России, с реалиями Великобритании: the London Tube, the London Tube map, the British Library, Sherlock Holmes, Sherlock Holmes' museum, The Beatles, the Order of the British Empire, с реалиями российской культуры: the Moscow Underground, the Russian State Library, the Obraztsov Puppet Theatre, The Pushkin Museum of Fine Arts, The Museum of the History of Moscow

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Reading lesson. What's best in your country? Что самое лучшее в твоей стране? - reader p.440

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательнос ти. Значимые объекты и предметы повседневной жизни.»; знакомство с мнениями британских подростков о некоторых реалиях и понятиях Великобритании: Madame Tussaud's Museum, English football, the FA Cup Final, an English village, the village green.

лексический: a cottage, a waxwork

упр.Reader - 1.1), 2), 3) a), 4)

упр.Reader - 1.2), 3) a), b)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и словообразованию, развитие умения отличать факты от мнения автора.

знакомство с мнениями британских подростков о некоторых реалиях и понятиях Великобритании: Madame Tussaud's Museum, English football, the FA Cup Final, an English village, the village green.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lesson 2. Why are they best? Почему они лучшие? р. 108 - 111

Прилагательные с инфинитивом.

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательнос ти. Значимые объекты и предметы повседневной жизни.»; знакомство с реалиями Великобритании и понятиями: Wimbledon, Fish and Chips, the Oxford English Dictionary, the Beatles, Harrods department store, English football, Cadbury, Cheddar cheese, a cottage garden, a traditional cup of tea, the British weather, с

фирменными товарами наиболее популярными в Великобритании: Google, BBC TV programmes, Sonny TV sets, Nescafe Gold Coffee, Colgate toothpaste, Nike sportswear, Coca-Cola, с высказываниями российских подростков о реалиях, наилучшим образом представляющих культуру России.

лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid;

грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-)

упр.1.1), 2); 2.; 3.1)

лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid;

грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-)

упр.1.1); 4.

лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment;

грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-)

упр.! 3.2); 4.

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).

повседневной жизни.»;

знакомство с реалиями Великобритании и понятиями: Wimbledon, Fish and Chips, the Oxford English Dictionary, the Beatles, Harrods department store, English football, Cadbury, Cheddar cheese, a cottage garden, a traditional cup of tea, the British weather, с фирменными товарами наиболее популярными в Великобритании: Google, BBC TV programmes, Sonny TV sets, Nescafe Gold Coffee, Colgate toothpaste, Nike

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lesson 3. What makes you make a choice? Что заставляет тебя сделать выбор? р. 112 - 113

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательнос ти. Значимые объекты и предметы повседневной жизни.»; знакомство с мнениями британских подростков о причинах популярности некоторых явлений повседневной жизни британцев, о факторах, влияющих на их предпочтения и выбор, с реалиями российской культуры: Babayevskaya joint-stock company.

лексический: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3)

ский: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.2.; ! 3.

упр.2.

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с мнениями британских подростков о причинах популярности некоторых явлений повседневной жизни британцев, о факторах, влияющих на их предпочтения и выбор, с реалиями российской культуры: Babayevskaya joint-stock company.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lesson 4. What's special about the street you live in? Что особенного в улице, на которой ты живёшь? р. 114 - 116

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательнос ти. Значимые объекты и предметы повседневной жизни.»; знакомство с реалиями Великобритании и России: the pillar box, the telephone box, the Route master double-decker, the Blackpool Tower, the World Federation of Great Tower, St Petersburg Bridges, the Sphinx, the Rostrall Column, the Summer Garden.

лексический: to be all for (smth.), just, to seem;

речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that's very good! I'm all for it! It's just what I wanted.)

упр.1.2), 3), 4)

лексический: to be all for (smth.), just, to seem;

речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that's very good! I'm all for it! It's just what I wanted.)

упр.1.1), 3); 2.

лексический: to be all for (smth.), just, to seem;

речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that's very good! I'm all for it! It's just what I wanted.)

упр.1.4); 2.; 3.1), ! 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с реалиями Великобритании и России: the pillar box, the telephone box, the Route master double-decker, the Blackpool Tower, the World Federation of Great Tower, St Petersburg Bridges, the Sphinx, the Rostrall Column, the Summer Garden

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lesson 5. Are you proud of your country? Ты горд своей страной? р. 117 -

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательнос ти. Значимые объекты и предметы повседневной жизни.»; знакомство с высказываниями британских подростков о реалиях их родных стран, с достопримечательност ями Великобритании и Северной Ирландии: the Snowdonia national Park, the Millennium Stadium, the Royal National, Eisterddford of Wales, Highlands, the National Gallery of Scotland, the Royal Botanic Garden Edinburgh, the Wallace (National) monument, the Edinburgh Festival Fringe, the Giant's Causeway, Belfast Botanic garden, St Patrick's Day, со стихотворением limerick.

лексический: материал предыдущих уроков; beauty, to be proud (of)

лексический: материал предыдущих уроков; beauty, to be proud

упр.1.1) (A, B, C)

упр.1.2), 3)

(of)

упр.1.2), 3); 2.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и

услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух).

высказываниями британских подростков о реалиях их родных стран, с достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии: the Snowdonia national Park, the Millennium Stadium, the Royal National, Eisterddford of Wales, Highlands, the National Gallery of Scotland, the Royal Botanic Garden Edinburgh, the Wallace (National) monument, the Edinburgh Festival Fringe, the Giant's Causeway, Belfast Botanic garden, St Patrick's Day, со стихотворением limerick.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Consolidation lesson

Урок обобщения по теме «Моя страна»

Упр (AB p.82)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Project lesson.

Моя страна

Project 1. Icons of Russia

Project 2. The best items in my hometown

Project 3. Be Russian - buy Russian

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Моя страна»

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с фактами из истории Великобритании: the Royal Mail, the Penny Black, с достопримечательностями Великобритании и России: the Postal Museum of Bath, The Museum of London, The Museum of the History of Moscow.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Unit 7. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) Do you have an example to follow? Берёшь ли ты с кого-нибудь пример?

Lesson 1. Who are you proud of? Кто является твоей гордостью? р. 148 - 151

Артикль в составе именного сказуемого.

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.»; знакомство с информацией об известных людях: Charles Babbage, Isaac Newton, Admiral Nelson, Petr Kapitsa, Valentina Tereshkova, Igor Sikorsky, Vladimir Shukhov, Leonid Roshal, развитие умения

ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, умения представлять свою культуру на английском языке.

лексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace;

грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию

упр.1.1), 2); 2.1), 2)

упр.1.1)

упр.1.2); 2.1), 3)

упр.2.1) (AB ex.1.)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

знакомство с информацией об известных людях: Charles Babbage, Isaac Newton, Admiral Nelson, Petr Kapitsa, Valentina Tereshkova, Igor Sikorsky, Vladimir Shukhov, Leonid Roshal, развитие умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, умения представлять свою культуру на английском языке.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Lesson 2. Who was the first to do it? Кто первым сделал это? р. 128 - 130

Инфинитив в качестве определения

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.»; знакомство с информацией об известных людях: Leif

лексический: материал предыдущего урока; the moon;

грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the

лексический: материал предыдущего урока; the moon;

грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: инфинитив в качестве определения после

упр.1.3)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

знакомство с информацией об известных людях: Leif

Erikson, Alfred the Great, Elizabeth I, Captain James Cook, Vasily Livanov, Yuri Gagarin, Alexei Leonov, Ivan Pavlov, Boris Pasternak, с понятиями и реалиями: a Nobel Prize, a Tudor monarch, Hamlet, the Prince of Wales.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Lesson 3. What kind of people do you admire? Кем ты восхищаешься? р. 131 - 132

Придаточные определительные с союзным слово whose

лексический: материал предыдущих уроков; what kind of;

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1.1), 2), 3); 3.; ! 4.

лексический: материал предыдущих уроков; what kind of;

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков;

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1.3); ! 4.

упр.2. (AB ex.1.)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания проситанного и услышанного, умения догадываться о значении неизвестных слов по контексту, аналогии с русским языком, умения представлять информацию в форме, отличной от первоначального вида, умения кратко излагать содержание прочитанного).

знакомство с информацией об известных людях: Amelia Earhart, Mary Shelly, Charles Darwin, Charles Dickens, the Wright brothers, Pavel Nakhimov, Nikolai Pirogov, Vladimir Vysotsky, Dmitry Mendeleev.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Lesson 4. Who is your hero? Кого ты можешь назвать героем? р. 133 - 134

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.»; знакомство с информацией об известных людях: Amelia Earhart, Mary Shelly, Charles Darwin, Charles Dickens, the Wright brothers, Pavel Nakhimov, Nikolai Pirogov, Vladimir Vysotsky, Dmitry Mendeleev.

лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3); 2.1)

лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.1), 2), 3), 4); 2/1), ! 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения оценить прочитанное, соотносить информацию с личным опытом). Знакомство с мнениями британских сверстников о том, кого можно назвать героем, с информацией о художественном фильме Braveheart и его главном герое.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении

Reading lesson. Make the world the better place - reader p.59

Сделай мир лучше.

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.»; знакомство с мнениями британских сверстников о том, кого можно назвать героем, с информацией о художественном фильме Braveheart и его главном герое.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reader - 3.1), 2), 3), 4)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reader - 3.5), 6)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, умения выражать свое мнение (развитие умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с отрывком из статьи из журнала для подростков Teen.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении

Lesson 5. It is good to be famous? Хорошо быть знаменитым? р. 135 - 136

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.»; знакомство с отрывком из статьи из журнала для подростков Teen.

лексический: dirty, empty, to envy;

речевые функции: saying you agree (I'm with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…)

упр.1.2), 3), 4); 2.1)

лексический: dirty, empty, to envy;

речевые функции: saying you agree (I'm with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…)

упр.1.1)

речевые функции: saying you agree (I'm with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…)

упр.1.1), 4); 2.1), ! 2), 3)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (совершенствование лексических и грамматических навыков, умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного).

развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в странах изучаемого языка.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении

Lesson 6. How to become famous? Как стать знаменитым? р. 137 - 139

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.»; развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в странах изучаемого языка.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to grow up

упр.1.1) (A, B, C)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to grow up

упр.1.2), 3); 2.

упр.1.3)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения создавть текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).

знакомство с информацией о Московском Кремле.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении

Consolidation lesson

Урок обобщения по теме «Знаменитые люди»

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.»; знакомство с информацией о Московском Кремле.

Упр (AB p.99)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении

Project lesson.

«Знаменитые люди»

Project 1. Great people of my country

Project 2. People of my region we are proud of

Project 3. My hero

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме ««Знаменитые люди»

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 7.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с информацией об известных людях: Neil Armstrong, Franklin Delano Roosevelt.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Unit 8. (ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ) How do you spend your free time? Как ты проводишь свободное время?

Lesson 1. What do you do in your free time? Чем ты занимаешься в свое свободное время? р. 144 - 146

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с тем, как британские подростки проводят свободное время, с их хобби, с некоторыми данными о свободном времени российских школьников, с произведением Charlie and the Chocolate Factory by Roald Dahl.

лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle

упр.1.1), 2), 3); 2.

упр.1.1)

упр.1.3), 4); 4.1), 2)

упр.3. (AB ex.1.)

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить, умения выписывать необходимую информацию из прочитанного).

знакомство с тем, как британские подростки проводят свободное время, с их хобби, с некоторыми данными о свободном времени российских школьников, с произведением Charlie and the Chocolate Factory by Roald Dahl.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lesson 2. What's your hobby? Какое у тебя хобби? р. 147- 14 9

Прилагательные с окончаниями -ed, -ing.

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с результатами опроса британских детей об увлечениях британских детей, с историей появления скейтбординга, с фактами культуры: Go Skateboarding Day, PlayStation Skate Park, Back to the Future, Michael J. Fox.

лексический: материал предыдущего урока; per cent;

грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и -ing (boring - bored (with), exciting - excited (about), surprising - surprised, relaxing - relaxed, thrilling - thrilled, tiring - tired), словообразова-ние: сложные слова (V + N), суффикс существи-тельных (-er), конверсия

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1)

лексический: материал предыдущего урока; per cent;

упр.1.1)

лексический: материал предыдущего урока;

упр.! 3.2); 4.; 5.

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с результатами опроса британских детей об увлечениях британских детей, с историей появления скейтбординга, с фактами культуры: Go Skateboarding Day, PlayStation Skate Park, Back to the Future, Michael J. Fox.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Reading lesson. A day out in London День по Лондону- reader p.64

Урок чтения Модальные глаголы should/may.

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия, с фактами культуры: bouncy castle, crazy golf, musical chairs, Halloween, с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann M.Martin

лексический: admission, homemade, to run out of, to talk out of, neither;

грамматический: краткие ответы с so и neither

упр. Reader - 3.1), 2), 3), 4), 5)

упр. Reader - 3.6)

упр. Reader - 3. 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, понимать связи между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами).

знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия, с фактами культуры: bouncy castle, crazy golf, musical chairs, Halloween, с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann M. Martin.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lesson 3. What's the best way not to waste time? Каков лучший способ не тратить время понапрасну? р. 150 - 151

Выходные британских школьников. Способы выражения будущего времени.

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с фактами культуры: a couch potato, MTV, a climbing centre.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.2)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.3), 4); 2.; 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, умения написать личное письмо с употребление формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала).

мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с фактами культуры: a couch potato, MTV, a climbing centre.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Lesson 4. How about watching a good film? Может, посмотрим новый фильм? р. 152 - 153

Диалог «Может, посмотрим новый фильм?»

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в Британии, знакомство с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann M. Martin..

предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on;

грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple;

речевые функции: accepting a suggestion (I'd love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I'd like to, but… I'm afraid I can't.)

упр.1.2), 4); ! 4. (AB ex.1.)

лексический: материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on;

грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple;

речевые функции: accepting a suggestion (I'd love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I'd like to, but… I'm afraid I can't.)

упр.1.1), 3)

лексический: материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right;

грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple;

речевые функции: accepting a suggestion (I'd love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I'd like to, but… I'm afraid I can't.)

упр.1.4); 2.; 3.; ! 4. (AB ex.1.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного и услышанного).

развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в Британии, знакомство с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann M. Martin..

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lesson 5. How do teens from different countries spend their free time? Как подростки разных стран проводят свое свободное время? р. 154 - 156

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с тем, как дети в Америке и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys' and Girls' Brigades, rugby, cricket,

4-H club.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to earn, to go window shopping, to go camping

упр.1.1) (A, B, C)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to earn, to go window shopping, to go camping

упр.1.3); 2.

упр.1.1) (A, B, C), 2), 3)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с тем, как дети в Америке и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys' and Girls' Brigades, rugby, cricket, 4-H club.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Consolidation lesson Урок обобщения

по теме «Свободное время»

Упр (AB p.111)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Project lesson.

«Свободное время»

Project 1. My ideal weekend

Project 2. Our free time activities / hobbies

Project 3. A hobby I'd like to take up

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Свободное время»

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 8.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство со статьей о результатах опроса британских детей об их хобби, развитие умения представлять свою культуру.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

83-84

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по темам «Досуг и увлечения», «Знаменитые люди» Работа над ошибками

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

85-86

Повторение материала, изученного в 3 четверти

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

Unit 9. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) What are the most famous sights of your country? Какая самая известная достопримечательность твоей страны?

Lesson 1. What do you know about the capital of your country? Что ты знаешь о столице своего государства? р. 162 - 165

Артикль с профессией.

Тема: ««Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательнос ти.»;

знакомство с информацией о фактах культуры и

достопримечательност ях: Westminster Abbey, St Paul's Cathedral, the British Museum, the National Gallery, the Tower of London, the Great Fire of London, the Moscow Mosque, St Basil's Cathedral, the Grand Kremlin Palace, the Uspensky Cathedral, the Tsar Bell, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery.

лексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique;

грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров

упр.1.1), 2); 2.1), 3); 3.

упр.1.1); 2.2)

упр.1.2); ! 3.2)

упр.2.3) (AB ex.1.)

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения интерпретировать иллюстрации, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида).

знакомство с информацией о фактах культуры и достопримечательностях: Westminster Abbey, St Paul's Cathedral, the British Museum, the National Gallery, the Tower of London, the Great Fire of London, the Moscow Mosque, St Basil's Cathedral, the Grand Kremlin Palace, the Uspensky Cathedral, the Tsar Bell, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

Lesson 2. What do you know about the history of your hometown? р. 205 - 208

Что ты знаешь об истории твоего родного города?

Лондонский Тауэр.. Past Simple Passive.

Тема: ««Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательнос ти.»;

знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательност ях: the Tower of London, St Peterburg and its sights, St Pereburg's environs, Belgorod and its sights, the Great Patriotic War.

лексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military;

грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты

упр.1.1), 2); 2.1), 2), 3); 3.

лексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military;

грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты

упр.1.1)

лексический: материал предыдущего урока; rich;

грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты

упр.2.3)

упр.4. (All about me AB №12)

- -стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях: the Tower of London, St Peterburg and its sights, St Pereburg's environs, Belgorod and its sights, the Great Patriotic War.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Lesson 3. What will be built in your city?Что будет построено в твоем городе? р. 209 - 211

Present Perfect.

Тема: ««Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательнос ти.»;

знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательност ях: sights of London, sights of Moscow and St Petersburg, Kazan and its sights.

лексический: материал предыдущих уроков; a road, an icon;

грамматический: Future Simple Passive

упр.1.1), 2); 2.1); 3.1)

лексический: материал предыдущих уроков; a road, an icon;

грамматический: Future Simple Passive

упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков; a road;

грамматический: Future Simple Passive

упр.2.2), 3); 3.2)

упр.4.* (AB ex.1.)

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного).

знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях: sights of London, sights of Moscow and St Petersburg, Kazan and its sights

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Lesson 4. _What are your New Wonders of the World? Какие твои новые Чудеса Света? р. 171 - 172

Тема: ««Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательнос ти.»;

знакомство с информацией о памятниках культуры: Christ the Redeemer

(Brazil), the Great Wall

of China, the Taj Mahal (India), the Sydney Opera House (Australia), the Moscow Kremlin and Red Square.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery

упр.1.2), 2), 3); 2.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery

упр.1.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1.2), 3), 4); 2.1), 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, аудировать с целью извлечения конкретной информации).

информацией о памятниках культуры: Christ the Redeemer (Brazil), the Great Wall of China, the Taj Mahal (India), the Sydney Opera House (Australia), the Moscow Kremlin and Red Square.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Lesson 5. Do you go to the museums? Ты ходишь в музеи? р. 173 - 174

Тема: ««Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательнос ти.»;

знакомство с информацией о достопримечательност ях и фактах культуры: the Tower of London and its legends, the Russian Museum and its masterpieces.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.2), 3), 4); 2.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1.1); 2.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1.4); 2.; 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения вести диалог-расспрос (совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного и услышанного).

информацией о достопримечательностях и фактах культуры: the Tower of London and its legends, the Russian Museum and its masterpieces

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Reading lesson A tour to Liberty Island reader p.73

Урок чтения «Путешествие на остров Свободы»

Тема: ««Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательнос ти.»;

знакомство с информацией о достопримечательност ях США: the Statue of Liberty, Liberty Island.

лексический материал

предыдущих уроков; to convince, narrow

упр. Reader - 4.2), 3), 4)

упр. Reader - 4.1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

целью полного понимания прочитанного, умения выбрать значение многозначного слова по контексту, умения переводить, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального видаб умения кратко излагать содержание прочитанного (развитие умения определять значение слова по картинкам, умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с информацией о достопримечательностях США: the Statue of Liberty, Liberty Island

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lesson 6. What do you know about the Moscow Kremlin? Что ты знаешь о Московском Кремле? р. 175 - 177

Тема: ««Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательнос ти.»;

знакомство с историей Московского Кремля,

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times

упр.1.1) (A, B, C)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3); 2.

упр.1.3)

Формирование уважительного отношения к родной культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения создавать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).

знакомство с историей Московского Кремля,

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Consolidation lesson Урок обобщения

по теме «Достопримечательности»

Упр (AB p.125)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Project lesson.

«Достопримечательности»

Project 1. The Seven Wonders of my country

Project 2. The sights of my hometown

Project 3. My hometown in the future

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Достопримечательности»

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 9.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с информацией о достопримечательностях и фактах культуры: Coventry, Warwick, Kenilworth, Rugby, London - Clarence House.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

Unit 10. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) Are we different or alike? Мы разные или похожи?

Lesson 1. How do we see each other? Как мы смотрим друг на друга? р. 182 - 183

Тема: «Мир вокруг нас: мой город, моя школа, мои друзья.»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о жизни в России и российских детях, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

лексический материал предыдущих циклов уроков;

грамматический: (для повторения) adverbs of manner, relative clauses eith who / which / that / whose, the V-ing forms

упр.1.1); 2.1)

лексический материал предыдущих циклов уроков;

грамматический: (для повторения) adverbs of manner, relative clauses eith who / which / that / whose, the V-ing forms

упр.1.1)

лексический материал предыдущих циклов уроков;

грамматический: (для повторения) adverbs of manner, relative clauses eith who / which / that / whose, the V-ing forms

упр.1.3); ! 2.2); 3.

упр.1.2); 2.1)

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие речевого умения, скрытый контроль сформированности речевых навыков (совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, умения написать сообщение по теме).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о жизни в России и российских детях, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

Коррекция произвольного внимания детей на основе упражнений на соотнесение.

Lesson 2. Is your hometown a Capital of Culture? Твой родной город - столица культуры? р. 184 - 185

Тема: «Мир вокруг нас: мой город, моя школа, мои друзья.»; знакомство с высказываниями детей об их родном городе, с информацией о программе The European Capital of Culture, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

лексический материал предыдущих циклов уроков;

грамматический: (для повторения) the complex object, adjective + infinitive, adjective endings -ing, -ed, the Present Simple Passive, the Past Simple Passive, the Future Simple Passive

упр.1.1)

лексический материал предыдущих циклов уроков;

упр.1.1)

лексический материал предыдущих циклов уроков;

упр.1.2), 3); 2.1), 2); 3.1), 2); ! 4.

упр.1.1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

знакомство с высказываниями детей об их родном городе, с информацией о программе The European Capital of Culture, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

Коррекция произвольного внимания детей на основе упражнений на соотнесение.

Lesson 3. Do you worry about the same problems? Ты беспокоишься о каких-то проблемах? Подготовка к тесту.

Тема: «Мир вокруг нас: мой город, моя школа, мои друзья.»; знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о проблемах, которые их волнуют, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

лексический материал предыдущих циклов уроков;

грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-tion, -ty, -ment), имен прилагательных (-al, -ive), наречий(-ly)

упр.1.1)

лексический материал предыдущих циклов уроков;

упр.1.1)

лексический материал предыдущих циклов уроков;

упр.1.3); 2.

упр.1.1), 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о проблемах, которые их волнуют, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

Коррекция произвольного внимания детей на основе упражнений на соотнесение.

100

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА за курс 7 класса (ПИСЬМЕННАЯ)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция произвольного внимания детей на основе упражнений на соотнесение.

101-102

Повторение материала, изученного за год

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция произвольного внимания детей на основе упражнений на соотнесение.

Общее количество часов

102

Тематическое планирование УМК "English-8" (серия УМК 2-11)

Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Балабардина

(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)

I четверть (спланировано 27 уроков)

урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Unit 1. (КАНИКУЛЫ. ШКОЛА) Are you happy at school? Ты счастлив в школе?

Britain is more than London.

Британия больше чем Лондон

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с понятиями и реалиями the United Kingdom of Great Britain and Nothern Ireland, Great Britain, the British Isles, с населением Британии по этническим группам, с языками, на которых говорят в Британии.

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality;

грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки -an, -ese, -ish, -ic)

упр.1 1), 2); 2; 3 1)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality;

упр.1 1); 3 2)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as;

грамматический: (для повторения) to be + Participle II

упр.2; 3 1), 2); 4

-Осознание своей культуры через контекст культуры других стран;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

А)Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Б) Описывать совой регион используя to be + Participle II, словообразование по теме родная страна и страны изучаемого языка

Б) Заполнить таблицу о людях и их поведении используя лексику по теме родная страна и страны изучаемого языка

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

My image of Britain.

Мое представление о Британии

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с реалиями британской культуры the Highland Games, Windsor Castle, Buckingham Palace, Big Ben, fish and chips, a pub, darts, the Changing the Guard, cricket, a village green, с национальными символами Британии.

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one's mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.2 1), 2), 3)

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one's mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.2 1)

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one's mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.1; 2 2), 3), 4); 3; 4; 5

-воспитание любви к школе;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Б) Описывать Британцев используя subject + passive+ infinitive по теме родная страна и страны изучаемого языка

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

What are the

British like?

Британцы. Какие они?

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности

»; знакомство с

общепринятыми

характеристиками

британцев, а также

людей разных

национальностей, с

рассказом A Warning to

Beginners by G. Mikes.

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to

consider, to suppose, to

believe;

грамматический:

subject + passive verb +

Infinitive

упр.1; 2 1), 2), 3), 4); 3 1)

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe;

грамматический:

subject + passive verb + Infinitive

упр.3 2)

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe;

грамматический:

subject + passive verb + Infinitive

упр.1; 2 3), 4); 3 1),

2); 4

-воспитание любви к школе;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование

грамматических навыков

говорения

(совершенствование

лексических навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью

понимания основного

содержания, с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Б) умения читать /

аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации по теме Родная страна и

страны изучаемого

языка

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Discovering

England.

Открывая Британию.

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с отрывком из рассказа Notting Hill by A. Moses, с понятиями и реалиями scholarship, the north-south divide, the Grand

Canyon, the Notting Hill

Carnival.

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический: (для

повторения) Past Simple,

past Perfect, contracted

forms of the verbs

упр.1 1), 2), 3), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический:

(для повторения)

Past Simple, past

Perfect, contracted

forms of the verbs

упр.1 5), 6)

-Осознание своей культуры через контекст культуры других стран;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Развитие умения читать с

целью понимания

основного содержания, с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, (развитие

умения пересказать

прочитанное).

Б) Диалогическая форма речи используя речевые функции по теме родная страна и страны изучаемого языка

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

What are you

impressions?

Ваши впечатления?

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности

»; знакомство с экскурсионными туром

по Лондону, с песней

The Streets of London by

McTell.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1; 2 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1; 2 2), 3); 3 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.2 1); 4

-Осознание своей культуры через контекст культуры других стран;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие умения

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения делать краткие

записи).

Б) Написать сочинение используя средства логической связи: союзы и союзные слава по теме родная страна и страны изучаемого языка

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий.

Are you Proud of

your country?

Ты гордишься своей страной?

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

»; знакомство с мнения

ми британских и российских детей о жизни в их странах, с

понятиями и реалиями a

bagpipe, a kilt, с информацией об известных людях W.

Churchill, W.

Речевой материал

предыдущих уроков;

no doubt

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков; no doubt

упр.1 1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Совершенствование

речевых навыков (развитие

умения читать / аудировать

с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

What is your

country like?

Твоя страна. Какая она?

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

»; знакомство со статьей

American Flag: A Living

Symbol из газеты Sunday

Morning, понятиями и

реалиями the Emerald

Isle, Ireland, Dublin, Los

Angeles, Florida, the Civil

War, the American Revolution, the Confederate Flag, the Stars and Stripes, the Stars and Bars, Appomattox, September 11.

лексический: especially;

речевые функции: asking

for information about

another culture, country

(How do you compare…?

What about…?, etc.)

упр.1 2), 3), 4)

лексический: especially;

речевые функции:

asking for information

about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.)

упр.1 1)

лексический:

especially;

речевые функции:

asking for information

about another culture,

country (How do you

compare…? What

about…?, etc.)

упр.1 1), 6)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог-расспрос

использовать в речи

речевую функцию asking

for information about another

culture, country (развитие

умения читать / аудировать

с целью понимания

основного содержания, с

целью полного понимания

прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Б) диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог-расспрос

использовать в речи

речевую функцию по теме Родная страна и

страны изучаемого языка

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

8-9

What is your hometown like?

Твой город. Какой он?

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности

»; знакомство с реалиями the Nobel Prize, Manchester, с

информацией об известных людях A. Turing, A. Lincoln, Queen Victoria, E. Rutherford.

лексический: (al)thought,

particularly; (для

повторения) but,

however, for example,

such as, like, as

упр.1 1), 3); 2 1)

лексический:

(al)thought,

particularly; (для

повторения) but,

however, for example,

such as, like, as

упр.1 1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

(развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Б) Скрытый контроль речевых умений в проектной деятельности по теме Родная страна и

страны изучаемого

языка

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

Consolidation lesson* (AB p.10) Урок обобщения по теме «Каникулы.Школа»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание.

11-12

Project lesson.

My country at a

glance.

Project 1. My country at a glance.

Project 2. Welcome to Russia!

Project 3. What are people from Russia like?

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

Unit 2. "Is your country a land of traditions?"

What do you know about

British traditions?

Что ты знаешь о традициях Британии?

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с праздничными

традициями Британии.

лексический: an

anniversary, an

atmosphere, to connect,

Easter, fireworks, to

follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely

упр.1 1), 2); 2 1), 2), 3),

4), 5)

лексический: an

anniversary, an

atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to

introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech,

to unite, widely

упр.1 1)

ексический: an

anniversary, an

atmosphere, to

connect, Easter,

fireworks, to follow, a

guard, to ignore, to

include, to introduce,

to mark, an occasion,

to preserve, religious,

royal, a speech, to

unite, widely

упр.3

- воспитание уважительного отношения к труду;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного).

Б) читать /

аудировать с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного по теме Родная страна

и страны изучаемого

языка

б) Сравнивать правила поведения в Британии и России используя лексический материал по теме родная страна и страны изучаемого языка

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

What do you know about Miss Manners?

Что ты знаешь о Мисс Мэннер?

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с некоторыми правилами поведения, принятыми в

Британии.

лексический: an appetite, behaviour, a check, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a

distance, a length, a line, to make way for, to

queue, to shake hands, to stare at, uneven

упр.1 1), 2), 3), 4)

- воспитание уважительного отношения к труду;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного).

Б) Запрашивать информацию об Америке используя tag questions по теме Родная страна

и страны изучаемого

языка

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

We don't know much about

Americans, do we?

Мы не знаем много о американцах, не так ли?

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздниками США, с некоторыми

правилами поведения,

принятыми в США.

грамматический: tag

questions

упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1)

грамматический: tag

questions

упр.1 1); 2 1)

- формирование уважительного отношения к труду;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование рамматических навыков

говорения (развитие умения

читать / аудировать с целью

понимания основного

содержания, умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного).

Б) читать / аудировать с целью

понимания основного

содержания, умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного по теме Родная страна

и страны изучаемого языка

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

How to keep the British happy?

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с отрывком из книги

Капен Хьюит «Понять

Британию».

Речевой материал

предыдущих уроков;

to entertain, it depends, to

respond, a tip, to treat

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Развитие умения аудировать

с целью полного понимания

услышанного

б) Определить важный праздник используя речевой материал по теме родная страна и страны изучаемого языка

Коррекция логического мышления на основе упражнений со спичками.

How long is the

British year?

Сколько длится год в Британии?

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с отрывком из книги

Капен Хьюит «Понять

Британию».

Речевой материал

предыдущих уроков;

to entertain, it depends, to

respond, a tip, to treat

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Развитие умения аудировать

с целью полного понимания

услышанного

б) Определить важный праздник используя речевой материал по теме родная страна и страны изучаемого языка

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Are celebrations

important?

Важно ли праздновать?

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с реалиями Guy Fawkes, the State Opening of Parliament,

Independence Day, Flag

Day, Thanksgiving Day/

Речевой материал

предыдущих уроков;

to afford, to benefit from,

illuminations

упр.1 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to afford, to benefit from,

illuminations

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2); 2; 3 1), 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать / аудировать с целью

полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Б) Написать поздравительную открытку используя речевой материал по теме родная страна и страны изучаемого языка

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Would you like to write a

postcard?

Вы хотите написать открытку?

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с особенностями написания поздравительных открыток в странах изучаемого языка.

Речевой материал

предыдущих уроков;

to congratulate, a

congratulation

упр.1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to congratulate, a

congratulation

упр.1 1), 3)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие умения: написать

краткое поздравление:

открытку (развитие умения

читать с целью полного

понимания прочитанного и с

целью извлечения

конкретной информации).

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Giving and

receiving gifts.

Вручаем и получаем подарки

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с принятыми в

Британии правилами

поведения,

связанными с

дарением и

получением подарков.

Речевой материал

предыдущих уроков;

admiration, certain;

речевые функции: asking if someone is sure about smth. (Are you sure …?

Really …? Are you

certain about …?), saying

you are sure about smth.

(I'm a hundred per cent

sure … I'm absolutely

sure … I know … Yes,

really!), thanking (Oh,

thank you very much!

Thanks a million! Thanks

a lot for … Many thanks

for … Thank you very

much indeed for …),

expressing admiration

(Well, you knew what I

wanted! It's been my

dream to have it. How

nice of you to give it to

me!)

упр.1 1), 2), 3), 4), 5); 2

Речевой материал

предыдущих уроков; admiration, certain; речевые функции: asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …? Are you certain about …?), saying you are sure about smth. (I'm a undred per cent sure … I'm

absolutely sure … I

know … Yes, really!), thanking (Oh, thank you

very much! Thanks a million! Thanks a lot for … Many thanks for … Thank you very much indeed for …), expressing admiration (Well, you knew what I wanted! It's been my dream to have it. How nice of you to give it to me!)

упр.1 1), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

certain;

речевые функции:

asking if someone is

sure about smth. (Are

you sure …? Really

…? Are you certain

about …?), saying you

are sure about smth.

(I'm a hundred per

cent sure … I'm

absolutely sure … I

know … Yes, really!),

thanking (Oh, thank

you very much!

Thanks a million!

Thanks a lot for …

Many thanks for …

Thank you very much

indeed for …),

expressing admiration

(Well, you knew what

I wanted! It's been my

dream to have it. How

nice of you to give it

to me!)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера

и диалог-расспрос, использовать в речи речевые

функции asking if someone is

sure about smth., saying you

are sure about smth., thanking,

expressing admiration

(развитие умения читать /

аудировать с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Б) диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера

и диалог-расспрос, использовать в речи речевые

функции по теме Родная страна

и страны изучаемого

языка

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Урок-обобщение материала по теме: . "Is your country a land of traditions?"

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция зрительного восприятия детей на основе упражнений в узнавании.

22-23

Project lesson.

When in

Russia…

Project 1. Russian winter festivals' guide.

Project 2. How to behave if you are a guest in Russia.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Коррекция зрительного восприятия детей на основе упражнений в узнавании.

24-25

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Is your country a land of traditions»

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности, культурные

особенности, традиции

и обычаи».

Б) контроль основных навыков и умений над которыми велась работа по теме родная страна и страны изучаемого языка

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

26-27

Контрольная работа по темам «Is your country a land of traditions», «Are you happy at school?»

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности, культурные

особенности, традиции

и обычаи».

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция зрительного восприятия детей на основе упражнений в узнавании.

II четверть (спланирован 21 урок)

Цикл 3 "Do you like travelling?"

What are your

travel habits?

Как вы путешествуете?

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

тем, где и как британские школьники проводят каникулы, куда и как

путешествуют, с понятием package holidays / tour.

лексический: an

accommodation, a coach

tour, a destination, an

excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one's own, package

holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel

agent

упр.1 1), 2); 3 1)

лексический: an

accommodation, a coach tour, a destination, an

excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker,

on one's own, package holidays / tour, a resort, a

travel agency, a travel agent

упр.1 1); 3 2)

лексический: an

accommodation, a

coach tour, a

destination, an

excursion, a guided

tour, on one's own,

package holidays /

tour, a resort, a travel

agency

упр.1 2); 2; 3 1), 3),

4); 4; 5

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации).

Б) Выделять из своих привычек плохие и хорошие привычки используя лексический материал по теме путешествия и туризм

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

What to know

before you go?

Что нужно знать перед путешествием?

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

правилами и

рекомендациями для

путешествующих

заграницу, с текстами

различной

функциональной

направленности

(туристические

брошюры, буклеты и

т.д.)

лексический: a custom

declaration, a custom

officer, to declare, a hotel reservation, a passport, a visa;

грамматический:

модальные глаголы

ought to, need; (для

повторения) модальные глаголы should, must

упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 4

1), 2)

лексический: a

custom declaration, a hotel reservation, a passport, a visa;

грамматический:

модальные глаголы ought to, need; (для

повторения)

модальные глаголы should, must

упр.1 4); 2; 3; 4 2); 5

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения переводить).

Б)рассказывать о путешествиях и туризме используя модальные глаголы ought to, need, should, must по теме путешествия и туризм

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Are you an

adventurous

traveler?

А вы любите приключения?

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

тем, куда и как любят

путешествовать

британские школьники.

грамматический:

модальный глагол be

able to; (для повторения)

модальный глагол could

упр.1 1), 2), 3); 2 1); 3 1)

грамматический:

модальный глагол be able to; (для

повторения)

модальный глагол

could

упр.1 1); 2 2); 3 2)

грамматический:

модальный глагол be

able to; (для

повторения)

модальный глагол

could

у пр.2 1); 3 1), 2), 3); 4

1), 2)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

аудировать с целью

понимания основного

содержания услышанного и с целью извлечения

конкретной информации).

Б) аудировать с целью

понимания основного

содержания услышанного и с целью извлечения

конкретной информации по теме путешествия и туризм

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

How long does it

take to travel

round the world?

Сколько нужно времени, чтобы объехать мир?

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

отрывком из книги

Round the World in 80

Days by Jules Verne.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2),

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения

переводить).

Б) читать с

целью извлечения

конкретной информации

по теме путушуствия и туризм

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Have you ever

travelled to

London?

Вы когда-нибудь были в Лондоне?

Тема: «Путешествия и

туризм», «Досуг и

увлечения», знакомство с

некоторыми особенностями

путешествия на самолете, развитие умения вести себя

соответственно принятым в странах изучаемого языка

нормам.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.3 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3); 2 1), 2); 3

1), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 3); 3 1)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного (развитие

умения делать краткие

записи на основе

услышанного).

Б) аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного по теме путешествия и туризм

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений по выделению части из целого.

Do you feel like

travelling?

Вы путешественник?

Тема: «Путешествия и

туризм», «Досуг и

увлечения», знакомство с

мнениями британских

подростков о путешествиях.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3), 4); 2 1),

2); 3; 4

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Б) аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного по теме путешествия и туризм

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Do you always

understand what

other people say?

Всегда ли вы понимаете, что говорят другие?

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

понятиями и реалиями

single ticket, return

ticket, Travelcard,

request stop, с

некоторыми

особенностями

разговорного этикета,

развитие умения вести

себя соответственно

принятым в странах

изучаемого языка

нормам.

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking for an explanation (Sorry.

Could you tell me what

'…' means? I'm sorry,

what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I' sorry, what was that you said? Sorry, I didn't catch … Pardon? Sorry, I didn't hear … I'm

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I'm sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 2), 4), 5); 2

Речевой материал

предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what

'…' means? I'm sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I' sorry, what was that you said? Sorry, I didn't catch … Pardon? Sorry, I didn't hear … I'm

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I'm sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 1), 2), 4); 4

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking for an explanation (Sorry.

Could you tell me what

'…' means? I'm sorry,

what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I' sorry, what was that you said? Sorry, I didn't catch … Pardon? Sorry, I didn't hear … I'm

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I'm sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 3), 4); 2; 3 1),

2), 3); 4

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации).

Б) диалогическая форма речи,

развитие умения вести

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

35-36

What is your

favourite

travelling

destination?

Выше любимое место путешествия.

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

тем, куда отправляются

зарубежные школьники во время каникул, факты

родной культуры в

сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого языка.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 2); 2 1); 3

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.2 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Развитие умения: написать

сочинение (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации).

Б) Сочинение о любимом месте путешествия используя речевой материал по теме путешествия и туризм

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

Consolidation lesson

Урок обобщения и повторения пройденного материала по теме путешествия и туризм

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция слухового восприятия учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении.

38-39

What makes a

good travelling?

Как стать хорошим путешественником?

Тема: «Путешествия и

туризм», «Досуг и увлечения»; факты

родной культуры в

сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого языка.

Project 1. My dream holiday.

Project 2. My hometown visitors' guide.

Project 3. An ideal tourist

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Б) скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений в проектной деятельности по теме путешествия и туризм

Коррекция логического мышления на основе упражнений в подборе аналогий.

40-41

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону»

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 3

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в подборе аналогий.

42-43

Контрольная работа к циклу 3 на темы: Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в подборе аналогий.

44-48

Повторение лексического и грамматического материала, изученного в 2 четверти

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании.

III четверть (спланировано 30 уроков)урока

Тема урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи;

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Unit 4. "Are you a good sport?"

Highlights of

sport.

Спорт.

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

популярными видами

спорта в Великобритании и

России.

лексический: accurate,

balance, boxing, to cause, a character, competitive,

coordination, cricket,

cycling, to develop, to

include, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self-confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический:

словообразование (noun suffixes -ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly)

упр.2 1), 2), 3), 4)

лексический: accurate,

balance, boxing, to

cause, a character,

competitive,

coordination, cricket,

cycling, to develop, to

include, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit,

to lose, to master,

patient, rugby, self-

confident, a sense, a

skill, synchronized

swimming, track and

field athletics, weight

lifting, to win;

грамматический:

словообразование

(noun suffixes -ment, -

ing, -ence, -cy, -tion;

adjective suffixes: -ing,

-ed, -ive; adverb suffix:

-ly)

упр.1 4); 2 1); 4

лексический: accurate,

boxing, to cause, a

character, competitive,

cricket, cycling, to

develop, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit,

to lose, to master,

patient, rugby, self-

confident, a sense,

synchronized

swimming, track and

field athletics, weight

lifting, to win;

грамматический:

словообразование

(noun suffixes -ment, -

ing, -ence, -cy, -tion;

adjective suffixes: -ing,

-ed, -ive; adverb suffix:

-ly)

упр.1 1, 2), 3); 2 5); 3;

4; 5

упр.6 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.1)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

- воспитание любви к спорту

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков).

Б) давать и запрашивать информацию о спорте используя словообразование по теме спорт, досуг и увлечения.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании.

I found myself in

running.

Я нашел себя в беге

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

популярными видами

спорта в Великобритании и

России, правилами игры в нетбол (разновидность

баскетбола).

лексический: to break a record, cheerleading, to compete, a marathon,

netball, a sack, a sprint, to throw;

грамматический: (для

повторения) Past Simple, Present Progressive, Past

Progressive

упр.1 1), 2), 3), 4); 3 1)

лексический: to break a

record, cheerleading, to

compete, a marathon,

netball, a sack, a sprint,

to throw;

грамматический: (для

повторения) Past

Simple, Present

Progressive, Past

Progressive

упр.1 1)

лексический: to break a record, to compete, a

marathon, to throw;

грамматический: (для

повторения) Past

Simple, Present

Progressive, Past

Progressive

упр.1 5); 2; 3 1), 2), 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.2)

Воспитание любви к спорту.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков).

Б) Рассказывать о любимом виде спорта используя Past Simple, Present Progressive, Past

Progressive по теме спорт, досуг и увлечения

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании.

Sport History.

История спорта.

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей различных видов

спорта.

лексический: a

championship, for, to

hold, since; грамматический: Present Perfect Passive

упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 3 1); 5 1), 2)

лексический: a

championship, for, to

hold, since;

грамматический:

Present Perfect Passive

упр.3 2)

лексический: a

championship, for, to

hold, since;

грамматический:

Present Perfect Passive

упр.4; 5 2); 6

упр.7 (AB

ex.1; 2)

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование

грамматических навыков

говорения (совершенствование

лексических навыков

говорения).

Б) Доклад об истории спорта используя Present Perfect Passive по теме спорт, досуг и увлечения

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании.

The history of the

Olympic Games.

История Олимпийских игр.

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей

Олимпийских игр,

олимпийскими символами.

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический: (для

повторения) Past Passive

упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1),

2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.3

упр.1 3), 4), 5)

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.3)

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Б) читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации по теме спорт, досуг и увлечения

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании.

Games for

everyone.

Игры для каждого

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

паралимпийскими

играми.

лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a heelchaire;

грамматический: (для

повторения) различные способы

словообразования

упр.2

лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a heelchaire;

грамматический: (для

повторения) различные способы

словообразования

упр.1 2); 2; 3 1), 2)

лексический: an

athlete, blind, physical

disability;

грамматический:

(для повторения)

различные способы

словообразования

упр.1 1); 4

упр.2; 3 2)

упр.5 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения аудировать

с целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации,

умения делать краткие

записи).

Б) аудировать

с целью извлечения

конкретной информации

по теме спорт, досуг и увлечения

Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании.

To watch or to

take part?

Смотреть, или участвовать самому?.

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников о

занятиях спортом.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 3); 2 1), 2); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации).

Б)Монологическая форма речи используя речевой материал по теме спорт, досуг и увлечения

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

How many PE

lessons should be

at school?

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников об уроках

физкультуры в школе.

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking if someone approves (Do you think … will work? Is … all right, do you think?

Would you be in favour

of …? Is it all right to

…?), saying you approve (I'm very much in favour of that. I'm very pleased about … That's the way

that should be.); saying

you do not approve (I'm

(certainly) not in favour

of that. It's wrong to … Is it really necessary ?)

упр.1 2), 3), 4), 5)

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции:

asking if someone

approves (Do you think

… will work? Is … all

right, do you think?

Would you be in favour

of …? Is it all right to

…?), saying you approve (I'm very much in favour of that. I'm very pleased about … That's the way that should be.); saying

you do not approve (I'm

(certainly) not in favour

of that. It's wrong to …

Is it really necessary ?)

упр.1 1), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции:

asking if someone

approves (Do you

think … will work? Is

… all right, do you

think? Would you be

in favour of …? Is it

all right to …?),

saying you approve

(I'm very much in

favour of that. I'm

very pleased about …

That's the way that

should be.); saying

you do not approve

(I'm (certainly) not in

favour of that. It's

wrong to … Is it really

упр.4 (AB

ex.1; Reader ex.6)

упр.1 4), 5); 2; 3

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог-обмен мнениями,

выражать в речи речевые

функции asking if someone

approves, saying you (do not)

approve (развитие умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного).

Б) диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог-обмен мнениями,

выражать в речи речевые

функции по теме спорт, досуг и увлечения

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

56-57

School Sport

Day.

Спортивный день в школе.

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

традицией проведения

дня, посвященного

спорту, в британских

школнияах.

лексический: after it, in

the end, later

упр.1 1), 3); 2; 3 2)

лексический: after it,

in the end, later

упр.1 2); 2

упр.3 1), 2); 4

упр.5

(Reader

ex.7)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения написать

сочинение, используя

средства логической связи:

наречия времени.

Б) сочинение, используя

средства логической связи:

наречия времени по теме спорт, досуг и увлече

Коррекция логического мышления на основе упражнений на восстановление целого из частей.

Consolidation lesson

Урок обобщения по теме «Урок обобщения и повторения пройденного материала по теме спорт, досуг и увлечения»

Упр (AB p.82)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

59-60

Sport mosaic.

Спортивная мозаика.

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; факты

родной культуры в

сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого языка.

Project 1. My sport profile.

Project 2. History file.

Project 3. Sports club project.

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Б) скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений по теме спорт, досуг и увлечения

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

Unit 5. "A healthy living guide."

Good and bad

health habits.

Полезные и вредные привычки

Тема: «Здоровый

образ жизни»; знакомство со

статистикой, арактеризующей

образ жизни и состояние здоровья подростков в странах изучаемого языка.

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used

to, a variety, a way to

live;

грамматический: used

to в сопоставлении с

Present Simple,

словообразование

(суффикс

прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving

упр.1 2), 3); 4); 2 1), 2); 3 1)

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit,

homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический: used

to в сопоставлении с

Present Simple,

словообразование

(суффикс

прилагательных -y),

(для повторения)

Infinitive, Ving

упр.1 2)

лексический: a diet, a

disease, fast food, a

habit, inactivity, to

lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический:

used to в

сопоставлении с

Present Simple, (для

повторения)

Infinitive, Ving

упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3

1), 2), 3)

упр.1 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.1)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации).

Б) описывать здоровый образ жизни используя used

to в сопоставлении с

Present Simple по теме здоровый образ жизни

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

My tips for

staying healthy.

Мое отношение к здоровью.

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с мнениями подростков в странах изучаемого языка о здоровом образе жизни, хороших и плохих привычках.

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.1 1), 2); 2 1), 2), 4)

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.1 3); 2 3), 4); 3 1),

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.2 3)

упр.4 (AB

ex. 1; 2;

Reader ex.2)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

грамматических навыков

говорения).

Б) выражать свое мнение о здоровье используя Ving в

качестве подлежащего и дополнения по теме здоровый образ жизни

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого.

I haven't been

eating junk food

for a long time.

Я не ем нездоровую пищу.

Тема: «Здоровый

образ жизни», «Досуг

и увлечения»; знакомство с реалиями the Body Shop

company, Greenpeace,

Ecotricity, Concern

Kalina, Cadbury's chocolate, Lipton tea, McDonald's, the Berni restaurant chain,

Chinese take-aways.

лексический: a

conditioner, a gel, a mask, a shampoo, a soap;

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

упр.1 1), 2), 3); 2; 3 1),

2); 4 1)

лексический: a

conditioner, a gel, a

mask, a shampoo, a soap;

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

упр.3 4)*

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

упр.2; 3 2), 3), 4)*; 4

1), 2), 3)

упр.3 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.3)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации).

Б) Написать правила здорового питания используя Present Perfect

Progressive по теме здоровый образ жизни

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

A day's wait.

Здоровье.

Тема: «Здоровый

образ жизни»; знакомство с реалиями Fahrenheit, Celsius, с

отрывком из произведения A Day's Wait by Ernest

Hemingway, с информацией о

писателе.

Речевой материал

предыдущих уроков; a fever

упр.1 1), 3), 4), 5), 6); 2

1), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2); 7); 2 2)

упр.1 4)

упр.3

(Reader

ex.4)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и полного

понимания прочитанного, с

целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения говорить

на основе прочитанного).

Б) читать с

целью понимания основного

содержания и полного

понимания прочитанного, с

целью извлечения

конкретной информации

по теме здоровый образ жизни

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Facts and myths

about your health.

Факты и мифы о здоровье.

Тема: «Здоровый

образ жизни»;

знакомство с фактами,

характеризующими

здоровый образ жизни

в странах изучаемого

языка.

лексический: flexible, a muscle;

грамматический: (для

повторения) subject +

passive verb + Infinitive

упр.1 1)

упр.1 3); 2; 3

лексический: flexible, a muscle;

грамматический: (для

повторения) subject +

passive verb + Infinitive

упр.1 2), 4); 2; 3

Лексический

материал

предыдущих уроков;

грамматический:

(для повторения)

subject + passive verb

+ Infinitive

упр.1 1), 3); 4

упр.5 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного (развитие

умения аудировать с целью

полного понимания

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Б) аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного по теме здоровый образ жизни

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Do you care about your

health?

Заботишься ли ты о своем здоровье?

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»; знакомство с

мнениями британских

подростков о здоровом

образе жизни.

Речевой материал

предыдущих уроков;

словообразование

(конверсия)

упр.1 2), 3), 4); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

словообразование

(конверсия)

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 4); 2 2), 3); 3

упр.4

(Reader

ex.6)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

аудировать с целью

понимания основного

содержания услышанного,

умения читать с целью

понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного).

Б) аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного по теме здоровый образ жизни

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

Do you

understand the

instructions?

Инструкции.

Тема: «Здоровый

образ жизни»;

знакомство с

рекламно-справочной

литературой, с

нормами и правилами

поведения, принятыми

в странах изучаемого

языка.

Речевой материал

предыдущих уроков;

to explain

речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what

you said about the first

part, but didn't get the

next part. And can you

explain about …?),

checking that you have

understood (Do you mean

that …? Does that mean

…? If I've understood

right, … In other words

… Right? I am not sure

how / when / where …

Did you mean …?)

упр.1 2), 3), 4); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to explain

речевые функции:

asking for a more

focused explanation (I

understand this, but

could you explain the

next / first thing you

said? I got what you said

about the first part, but

didn't get the next part.

And can you explain

about …?), checking that you have understood (Do

you mean that …? Does

that mean …? If I've

understood right, … In

other words … Right? I

am not sure how / when / where … Did you mean …?)

упр.1 1), 3); 2 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to explain

речевые функции:

asking for a more

focused explanation (I

understand this, but

could you explain the

next / first thing you

said? I got what you

said about the first

part, but didn't get the

next part. And can you

explain about …?),

checking that you

have understood (Do

you mean that …?

Does that mean …? If

I've understood right,

… In other words …

Right? I am not sure

how / when / where …

Did you mean …?)

упр.1 3), 4); 2 1); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.7)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера,

выражать в речи речевые

функции asking for a more

focused explanation, checking

that you have understood

(развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания и с

целью извлечения

конкретной информации).

Б) диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера,

выражать в речи речевые

функции потеме здоровый образ жизни

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

68-69

If you are unhealthy who is

responsible for it?

Кто несет ответственность за твое здоровье?

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с фактами,

характеризующими

образ жизни в странах

изучаемого языка.

лексический: as a result, because of, consequently,

other causes are, to result in, since

упр.1 1), 2); 2 1)

упр.2 1), 2), 3)

упр.3 (AB

ex.1; 2; 3;

Reader ex.8)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

(развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного).

Б) сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

по теме здоровый образ жизни

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Consolidation lesson

Урок обобщения и повторения пройденного материала по теме здоровый образ жизни

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с фактами,

характеризующими

образ жизни в странах

изучаемого языка.

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

71-72

Project lesson.

«Do you live a

healthy lifestyle?

А ты ведешь здоровый образ жизни?»

Тема: «Здоровый

образ жизни», «Досуг

и увлечения»; факты

родной культуры в

сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого языка.

Project 1. You are what you eat.

Project 2. How healthy are my classmates?

Project 3. My report.

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Б) скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений в проектной деятельности по теме здоровый образ жизни

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

73-74

Lessons 8.

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Здоровый образ жизни»

Тема: «Здоровый

образ жизни», «Досуг

и увлечения»,

знакомство с

информацией о

различных

спортивных клубах в

Великобритании.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Units

4-5.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English

(Grammar /

Vocabulary)

(AB-III); V.

Writing (ABIV); VI.

Cultural

Awareness

(AB-V); VIII.

SelfAssessment

(AB-VI)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

знакомство с информацией об известных людях: Neil Armstrong, Franklin Delano Roosevelt.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

75-76

Контрольная работа к Циклу 4-5 на темам «Спорт и Здоровый образ жизни»

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

77-78

Повторение лексического и грамматического материала, изученного во 3 четверти

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

IV четверть (спланировано 24 урока)урока

Тема урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи;

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Unit 6 "Changing times, changing styles."

Lesson 1.

What was in

fashion in the

past?

Формирование лексических навыков говорения

Активизация ЛЕ в устной речи

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории молодежной моды ХХ века, с реалиями и понятиями Beatles, Hippy, Punk, Teddy Boy, Woolworth's, teenagers, rock'n'roll, "Edwardian" style, Savile Row, с отрывком из произведения Buddy by Nigel Hinton, с понятием 'идиома'.

лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, clubwear, to come into fashion, to customize smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion, leggings, maxi, narrow, oversize, a petticoat, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder-padded, sportswear, streetwear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit

упр.1 1), 2), 4)

упр.1 1)

лексический: bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, to come into fashion, to customize smth. with smth.,denim, embroidery, flares, to go out of fashion, leggings, narrow, oversize, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder-padded, sportswear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit

упр.1 1), 3); 2 1), 2); 3 1), 2)

упр.1 2)

-Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; знание правил вежливого поведения, культуры речи.

-Умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Формирование лексических

навыков говорения (развитие

умения читать с целью

полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, умения делать

краткие записи).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Lesson 2.

What do you

know about

streetwear?

Формирование грамматических навыков говорения

Развитие умения переводить с русского языка на английский,

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории молодежной моды ХХ века, с понятием streetwear, стилями Hippy, Punk, с информацией о популярной телеведущей Ashley Simpson.

лексический: accessories, barefoot, cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin, sandals, spiky, a tattoo, underwear;

грамматический: (для повторения) order of adjectives

упр.1 1), 2); 2 2), 3)

грамматический: (для повторения) order of adjectives

упр.1 1), 2), 5)

лексический: accessories, cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin, sandals, spiky, a tattoo, underwear;

грамматический: (для повторения) order of adjectives

упр.1 4), 5); 2 1); 3 1), 2), 3)

упр.1 3)

-Умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Формирование лексических

навыков говорения (развитие

умения читать и аудировать

с целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, умения

переводить с русского языка

на английский, распознавать

лексические единицы по

теме в британском и

американском вариантах

английского языка).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации

Lesson 3.

If I went to

Britain …

Формирование грамматических навыков

говорения

развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории моды XVII века, историческими личностями XVII века the Lord Protector (Oliver Cromvel), King Charles II, понятием Puritan, реалиями

лексический: funky, gorgeous, tartan;

лексический: funky, gorgeous;

упр.1 3) (AB ex.1*)

-Умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование

грамматических навыков говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного / услышанного

и с целью извлечения

конкретной информации)

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации

Lesson 4.

I wish I could

wear jeans to

school!

развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания

выполнение лексико-грамматических упражнений

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми видами униформы, принятой у разных слоев британского общества, с отношением британских подростков к школьной форме, с реалиями

грамматический: Second Conditional

упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 2)

грамматический: Second Conditional

упр.4 1)

грамматический: Second Conditional

упр.2 2); 3 2); 4 2); 5*

-Умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного / услышанного

и с целью извлечения

конкретной информации).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации

Lesson 5.

"Nobody wears

things like

these!"

Развитие умения читать с целью полного понимания

Выполнение лексико-грамм. упр

лексический: a button, a collar, to dress, a wig, an outfit, elaborate, a garment;

грамматический: (для повторения) Past Passive

упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1), 3), 6), 7)

упр.1 5)

-Умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения переводить с

русского языка на

английский).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации

Lesson 6.

Fashion victims

… Who are they?

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания

развитие

умения делать краткие

записи).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с отрывком из автобиографического произведения Boy by Roald Dahl, с традиционной школьной формой для мальчиков известной британской частной школы Eton.

Речевой материал предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.2 3)

Речевой материал предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.1 2), 3); 2 2), 4)

Речевой материал предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.1 1), 3); 2 1), 5)

упр.2 2), 4)

-Умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания и с

целью полного понимания услышанного, с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения делать краткие

записи).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lesson 7.

Is fashion

important for

you?

Совершенствование речевых навыков

Развитие умения вести диалог

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с мнениями британских и российских

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1), 6), 7)*

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 4), 5), 6), 7)*; 2; 3

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного).

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

Lesson 8.

"You look fine!"

- "Thank you."

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи

развитие умения аудировать с целью извлечения конкр. инфо

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с особенностями речевого этикета, принятого в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

лексический: a compliment, to fit, to suit, to match;

речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That's a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn't fit you at all. It's too tight.)

упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3 2), 3)

лексический: a compliment, to fit, to suit, to match;

речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That's a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn't fit you at all. It's too tight.)

упр.1 1); 2 1); 3 1)

лексический: to fit, to suit, to match;

речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That's a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn't fit you at all. It's too tight.)

упр.2 1); 3 1), 4); 4

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи

развитие умения аудировать с целью извлечения конкр. инфо

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в исключении лишнего.

87-88

Lesson 9.

Is shopping cool?

Is uniform cool

for school?

Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи

Тема: «Молодежная мода»; знакомство со статистическими данными об отношении британских подростков к школьной форме, с информацией о британском шоу What Not to Wear и о российском варианте этого шоу.

Речевой материал предыдущих уроков;

firstly, secondly, thirdly

упр.1 1), 2); 2 1)

Речевой материал предыдущих уроков;

firstly, secondly, thirdly

упр.2 1)

упр.2 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

Consolidation lesson

Урок обобщения по теме «Молодежная мода»

Упр (AB p.82)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

90-91

Lesson 10.

Do you care what

to wear?

Project 1. How to dress for the first date.

Project 2. They come from Russia.

Project 3. Cool school uniform.

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Б) скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений по теме спорт, досуг и увлечения

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

92-93

Контрольная работа к Циклу 6 на тему «Молодежная мода»

Тема: «Молодежная

мода», знакомство с

отрывком из

путеводителя по

России Guide to Russia

by Irene Slatter об

особенностях в манере

одеваться российских

граждан, о традиции

благотворительных

акций в различных

странах мира NonForm Day.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 6

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция внимания на основе упражнений в составлении целого

94-95

Контрольная работа к Циклу 4, 5, 6 на тему «Спорт и Здоровый образ жизни , Молодежная мода»

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

96-97

Итоговая контрольная работа за год

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании

98-102

Повторение лексического и грамматического материала, изученного за год

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Общее количество часов

102

Тематическое планирование УМК "English-9" (серия УМК 2-11)

(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)

I четверть (спланирован 27 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 1. Reading …? Why not?

What are teens reading tastes?

(Какие вкусы в чтении у подростоков?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о чтении, с их литературными интересами и любимыми писателями, знакомство с отрывками из художественных и публицистических произведений The House at Shiraz by Agatha Christie, The Rocket Man by Ray Douglas Bradbury, It's Interesting to Know Why?, The Secret of Success, Jane Austen, с реалиями Teen Read Week, Nestle Family Monitor. лексический:autobiography, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller, as long as;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, Present, Perfect, Present Perfect Progressive, словообразование (суффиксы прилагательных -al, -ic, -ive; существительных -er)

упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2)лексический:autobiography, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller, as long as;

упр.1.1); 2.2)лексический:autobiography, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, Present, Perfect, Present Perfect Progressive

упр.2.1), 3); 3.

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

What writers is your country famous for?

(Какие писатели известны в твоей стране?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с биографиями известных писателей Charles Dickens, Agatha Christie, William Shakespeare, Robert Louis Stevenson, Arthur Conan Doyle, Philip Pullman, J.K. Rowling, Kevin Brooks, с реалиями и понятиями Victorian England, the Victorian novel, the Guardian Children's Fiction Prize, the Branford Boase Award. лексический: to be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot, powerful,

грамматический: (для повторения) Past Simple, Past Simple Passive, Past Perfect, словообразование (суффикс существительных -ist)

упр.1.1), 2), 3); 2.1); 3.лексический: to be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot,

грамматический: (для повторения) Past Simple, Past Simple Passive, Past Perfect, словообразование (суффикс существительных -ist)

упр.1.1)лексический: to be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot,

грамматический: (для повторения) Past Simple, Past Simple Passive, Past Perfect

упр.2.1), 2); 3.

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперацииФормирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков,

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Развитие зрительной памяти и внимания.

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Who are your favourite aouthors?

(Какие твои любимые писатели?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о популярных писателях J.R.R. Tolkien, C.S.Lewis, Philip Pullman, J.K. Rowling, Jacqueline Wilson, Roald Dahl, Anthony Horowitz, Karen Hesse, Betty MacDonald, Katherine Mansfield, Maurice Bernard Sendak, Somerset Maugham, Jerome K. Jerome, G.B. Shaw, Charlotte Bronte, Louise M. Alcott, с реалиями the Astrid Lindgren Memorial Award, Children's Book of the Year Awards, the Sheffield Children's Book Awards. лексический: an author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense, suspenseful, scientific (из Книги для чтения) to make up one's mind, to slow down;

грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive, словообразование (суффиксы прилагательных -ive, -able, -ful, -ous и существительных -tion, -ist, -er,-or)

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1)лексический: an author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense, suspenseful, scientific (из Книги для чтения) to make up one's mind, to slow down;

упр.1.1)лексический: an author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense, suspensful;

упр.2.; 3.1), 2)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

What literary places are there in your country?

(Какие литературные места есть в твоей стране?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с экскурсионными турами по литературным местам Великобритании и России (Oxford, London, Stradford-upon-Avon, Alloway, Edinburgh, Abbotsford etc.). Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) magical, a myth, mystic, a knight, a spirit, a maze, a giant, a ghost, miniature

упр.1.2); 2.Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) magical, a myth, mystic, a knight, a spirit, a maze, a giant, a ghost, miniature

упр.1.1), 2); 2.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи).

What books do you like reading?

(Какие книги ты читаешь?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с отрывками из произведений The Catcher in the Rye by J.D. Salinger, Little Women by Louisa M. Alcott, с отрывками из рецензий на книги Eragon by Christopher Paolini, The Headless Ghost by R.L. Stine, Kissing the Rain by Kevin Brooks. Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: (для повторения) придаточные предложения-подлежащие (Wh-clauses)

упр.1.2); 2.1), 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: (для повторения) придаточные предложения-подлежащие (Wh-clauses)

упр.1.1), 2); 2.3), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить).

Расширение представления об окружающем, обогащение словаря.

Do you prefer books or films?

(Ты предпочитаешь книги или фильмы?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских сверстников о чтении и просмотре фильмов, с информацией о британском писателе J.R.R. Tolkien, его книге The Lord of the Rings и фильме по этой книге, с реалиями Bookcrossing, Речевой материал предыдущих уроков;

лексический: (из Книги для чтения) to define, public, to originate from, to register, to release, to track, a resource, to pass smth. on;

грамматический: (для повторения) Reported Speech ('that' - clauses)

упр.1.1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: (для повторения) Reported Speech ('that' - clauses)

упр.1.1), 3); 2.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Расширение представления об окружающем, обогащение словаря.

What book to buy?

(Какие книги ты покупаешь?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских The Library by Raisah A.

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking for information about books and writers (What kind of books …? What about …? Who are …? etc.), expressing likes (I enjoyed … She adores … etc.), asking for someone's opinion (What do you think about …? etc.), giving opinion (I think …)

упр.1.1), 3); 2.; 3.

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking for information about books and writers (What kind of books …?

упр.1.2)Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking for information about books and writers (What kind of

упр.1.3); 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос и диалог - обмен мнениями, выражать в речи речевые функции

Коррекция аналитико-синтетического мышления учащихся на основе упражнений в составлении целого

Can you write a book review?

(Ты можешь написать рецензию книги?)

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с рецензией американской сверстницы на книгу Jane Eyre by Charlotte Bronte, с отрывком из книги Murder on the Orient Express by Agatha Christie. Речевой материал предыдущих уроков;

a boarding school, a review

упр.1.1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.2); 2.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения писать рецензию на прочитанную книгу (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция аналитико-синтетического мышления учащихся на основе упражнений в составлении целого

Урок - обобщение Цикл 1. Reading …? Why not?

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Урок проектов.

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 2. Designing a blurb.

Project 3. Literary map of your region.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Preparation for testing.

(Тест. Контрольная работа по теме: «Чтение…? Почему бы и нет?»

1Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских сверстников о чтении, любимых писателях и книгах. Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 1

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении.

Цикл 2 Let the music begin…

12Lesson 1.

A music tour of Britain.

(Музыкальный тур по Британии)1 Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с музыкальными стилями, популярными в Британии (rock and pop, country music, jazz, folk, spirituals, classical music), британскими музыкальными фестивалями (the Aldeburgh Festival, the Edinburgh Festival, the Eisteddford), известными британскими композиторами (Henry Purcell, Andrew Lloyd Webber, Benjamin Britten), известными композиторами, музыкантами и музыкальными явлениями родной культуры (М. Глинка, П.И. Чайковский, Мариинский театр, В. Гергиев и т.д.) лексический: annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart, choral, a pianist, (из Книги для чтения) to dominate, a genius, an image, a score, a tone;

грамматический: (для повторения) артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения

упр.1.1), 3), 4), 5); 2.Лексический: annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart, choral, a pianist, (из Книги для чтения) to dominate, a genius, an image, a score, a tone;

упр.1.1), 2)лексический: annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart;

упр.2.; 3.

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетического мышления учащихся на основе упражнений в составлении целого

Do you know the rock and pop history?

(Ты знаешь рок и поп историю?)

1Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с историей рок и поп музыки, с информацией о музыкантах, в этом жанре (the Beatles, the Rolling Stones, Queen, Elves Presley, Elton John, David Bowie, Rod Stuart, Sting, the Spice Girls, Madonna, etc.), с реалиями Live Aid, Woodstock, с отрывком из рассказа Piano by William Saroyan. Лексический: aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to make one's way to, to record, a recording, to release, rhythm, astage, a synthesizer, to tour, worth, original, techno, (из Книги для чтения) a melody, a keyboard, a chord, a key;

грамматический: (для повторения) неличные

упр.1.1), 2); 2.; 3.1), 2); 5.1)лексический: aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to make one's way to, to record, a recording, to release, rhythm, astage, a synthesizer, to tour, worth, original, techno, (из Книги для чтения) a melody, a keyboard, a chord, a key;

грамматический: (для

упр.1.1)лексический: aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to make one's way to, to record, a recording, to release, rhythm, astage, a synthesizer, to tour, worth;

грамматический: (для повторения) неличные формы глагола.(AB ex.1.); 4. (AB ex.2.)

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать

аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция аналитико-синтетического мышления учащихся на основе упражнений в составлении целого

What music do you like?

(Какую музыку ты любишь?)

1Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных рок музыкантах и музыкантах, исполняющих классическую музыку и джаз (Led Zeppelin, Jimi Hendrix, Glenn Miller etc.), с понятиями и реалиями a Victorian (house), Wall Street, Julliard, Baroque music, с отрывком из рассказа Mr Parker by Lauri

Речевой материал предыдущих уроков;

(из Книги для чтения) an organist

упр.1.1), 2), 3)Речевой материал предыдущих уроков;

(из Книги для чтения) an organist

упр.1.1)Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.1), 2), 3), 4), 5)Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с ц

лью полного понимания прочитанного / услышанного).

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и соотнесении вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов.

Buddy's song.

(Reader p.)

(Урок чтения. Песенка Бади)

1Тема: «Досуг и увлечения: музыка»; знакомство с отрывком из книги Buddy's Song by Nigel Hinton. Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: (для повторения) неличные формы глагола, глагольные идиомы с наречием / предлогом up

упр. R ex.4.1), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков

упр. R ex.4.1), 2), 5), 7), 8), 9), 10)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Are you going to the concert tomorrow?

(Ты собираешься на концерт завтра?)

1Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и The Sound of Music, The Phantom of the Opera. Лексический: available, to book, a box office;

грамматический: (для повторения) способы выражения будущегоPresent Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple;

речевые функции: talking about future action and events that have already been arranged (Present Progressive), talking about future action and events that are intended (Future Simple, …be going to…), talking about future action and events that are part of some official arrangement (Present Simple), talking about future actions and events that I think / hope will happen (Future Simple), predicting that smth. Will happen in the future because of some evidence (It is going to rain.)

упр.1.1), 2), 3), 4)лексический: available, to book, a box office;

грамматический: (для повторения) способы выражения будущегоPresent Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple;

упр.2.лексический: available, to book;

грамматический: (для повторения) способы выражениядействия Present Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple;

упр.1.1), 2), 3), 4); 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позицииРазвитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос и диалог - обмен мнениями, выражать в речевые функции talking about future action and events that have already been arranged, talking about future action and events that are intended, talking about future action and events that are part of some official arrangement, talking about future actions and events that I think / hope will happen, predicting that smth. Will happen in the future because of some evidence (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

What are the Proms for?

(Каковы выпускные вечера?)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.2); 2.; 3.1)Речевой материал предыдущих уроков

упр

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и

целью извлечения конкретной информации (совершенствование лекси

еских навыков говорения и письма).

Can you write a

(Ты можешь написать благодарственное письмо?)

1Тема: «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных музыкальных произведениях и исполнителях (балеты П.И. Чайковского «Спящая красавица», «Щелкунчик», «Лебединое озеро», композитор Б.Чайковсий, дирижер Д. Яблонский и др.), с популярными мюзиклами The Sound of Music, The Wizard of Oz, Singing in the Rain, My Fair Lady, Annie. Речевой материал предыдущих уроков;

to appreciate

Речевой материал предыдущих уроков;

to appreciate

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.Развитие умения писать письмо официального характера (развитие умения

ного).

The Cop and the Anthem.

(Полицейский и гимн)

1Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка»; знакомство с рассказом The Cop and the Anthem by O'Henry, с отрывком из книги Pride and Prejudice by Jane Austen. Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: (для повторения) предлоги и послелоги

упр.1.1), 2), 3), 4), 5)

Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: (для повторения) предлоги и послелоги

упр.1.3), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкрет

мации.

Урок-обобщение Цикл 2 Let the music begin …

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Project lesson.

(Урок проектов)

1Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения:

Project 2. My favourite singer / group.

Project 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Preparation for testing.

(Контрольная работа по теме: «Пусть начнется музыка»)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word

t 2

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 2

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения

ащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

К о н т р о л ь н а я р а б о т а к Цикл 1. Reading …? Why not?, Цикл 2 Let the music begin …

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

25-27

Повторение лексического и грамматического материала, изученного в 1 четверти

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

II четверть (спланирован 21 урок)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемы результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 3 What's the News?

The media in facts and figures.

(Средства массовой информации в цифрах и фактах)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с некоторыми сведениями о средствах массовой информации в странах изучаемого языка, с особенностями рекламной политики, с реалиями и понятиями BBC, the BBC World Service, ABC, CBS, NBC, Fox, the Voice of America, Radio Free Europe / Radio Liberty, the Russia Today TV channel. лексический: an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go on line, the (mass) media, news, (the) press radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide, network, on average, (из Книги для чтения) to realize, an exception, a current event, for our own good, to matter, to come out;

грамматический: (для повторения) основные типы вопросов

упр.1.1),2); 2.; 3.2)лексический: an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go on line, the (mass) media, news, (the) press radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide, network, on average, (из Книги для чтения) to realize, an exception, a current event, for our own good, to matter, to come out;

грамматический: (для повторения) основные типы вопросов

упр.1.1)лексический: an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go on line, the (mass) media, news, (the) press radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide;

грамматический: (для повторения) основные типы вопросов

упр.2.; 3.2)

-важительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-важительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматически

навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

What channel to choose?

(Какой канал выбрать?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет» , «Досуг и увлечения», знакомство с некоторыми фактами о телевидении в странах изучаемого языка, о Британской телерадио-вещательной корпорации BBC, BBC Network Radio, популярных телевизионных каналах BBC 1, BBC 2, BBC 3, BBC 4, BBC News 24, BBC Parliament, CBBC and Cbeebies, ITV (Channel лексический: an audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high / low grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide, a format, overseas

упр.1.1), 2); 2.1), 2)лексический: an audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high / low grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide, a format, overseas

упр.1.1); 2.1); 3.1)лексический: an audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high / low grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide

упр.2.2); 3.1), 2), 3)

-формирование интереса и уважительного отношения к языку и культуре других народов;

- формирование представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения чит

ть и аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

How much TV do you watch?

(Сколько ТВ вы смотрите?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения»; знакомство с высказыванием зарубежных сверстников о телевизионных передачах, знакомство с понятием coach potato, с отрывком из стихотворениями Р. Дала о телевидении, Tee Vee by Eve Merria. лексический: to be on (TV / radio), to leave (the TV set) on, to turn on, (из Рабочей тетради) digital;

грамматический: Reported speech (statements) / Sequence of Tenses;

речевая функция: reporting

упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3) a)лексический: to be on (TV / radio), to leave (the TV set) on, to turn on, (из Рабочей тетради) digital;

грамматический: Reported speech (statements) / Sequence of Tenses;

речевая функция: reporting

упр.1.1)лексический: to be on (TV / radio), to leave (the TV set) on, to turn on;

грамматический: Reported speech (statements) / Sequence of Tenses;

речевая функция: reporting

упр.2.2), 3) a), b)

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного

понимания прочитанного и с целью

звлечения конкретной информации).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Can the media influence your life?

(Может ли СМИ влиять на вашу жизнь?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет» , «Досуг и увлечения», знакомство с мнениями зарубежных и российских сверстников о роли средств массовой информации в их жизни, о рекламе и телевизионных программах, с информацией о британской организации Ofcom, со стихотворением Many Unhappy Returns by Arden Davidson. лексический: to add, to complain, to suggest, (из Рабочей тетради) rate, rating;

грамматический: Reported speech (statements with modal verbs);

речевая функция: reporting

упр.1.1), 2); 2.; 3.3)лексический: to add, to complain, to suggest, (из Рабочей тетради) rate, rating;

грамматический: Reported speech (statements with modal verbs);

речевая функция: reporting

упр.3.2)лексический: to add, to complain, to suggest;

грамматический: Reported speech (statements with modal verbs);

речевая функция: reporting

упр.2.; 3.1), 3)

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, ра

витие умения переводить с русского языка на английский язык).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

What's wrong with watching TV?

(Reader p.)

(Урок чтения. Что не так с просмотром телевизора?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет» , «Досуг и увлечения», знакомство с отрывком из произведения Matilda by Roald Dahl. лексический: to peer, to glare, to glance, to glue to, to gaze, to snap, to munch, to cheat, rotten, darn;

грамматический: (для повторения) неличные формы глагола

Речевой материал предыдущих уроков

упр. R ex.5.1) a), b), 3) a), 5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

What's the news?

(Какие новости?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет» , «Досуг и увлечения», знакомство с основными типами газет в Великобритании, с понятиями broadsheets, tabloids, middle market newspapers, City, с британской газетой для подростков First News, со статьей Information Overload by Susan Townsen

лексический: a broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feature, lively, a tabloid, a coverage, a daily, detailed, a headline, influential, a supplement, weekly, a weekly, a free sheet, (из Книги для чтения) overload, to suffer, to cancel (a subscription), to fail, (из Рабочей тетради) an issue (проблема, вопрос);

грамматический: (для повторения) придаточные определительные предложения, словообразование

упр.1.1), 2), 3), 4), 5); 2.

лексический: a broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feature, lively, a tabloid;

грамматический: (для повторения) придаточные определительные предложения, словообразование

упр.1.5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания про

итанного и с целью извлечения конкретной информации (совершенствование грамматических навыков, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

What are you a fan of?

(Чей вы поклонник?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет» , «Досуг и увлечения», знакомство с мнениями зарубежных сверстников о роли радио в их жизни, о популярных сериалах EastEnders, Coronation Street, Neighbours, Emmerdale, телевизионном шоу The Real World, радио Capital, знакомство с реалией Radio Capital, со статьей Information Overload by Susan Townsend. Речевой материал предыдущих уроков;

depressing, primitive, rude

упр.1.1)Речевой материал предыдущих уроков;

depressing, primitive, rude

упр.1.2), 3); 2.2), 3); 3.1)Речевой материал предыдущих уроков

упр.3.2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи во время прослушивания, развитие умения кратко пересказыв

ть услышанное).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Why the Internet?

(Почему интернет?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о роли средств массо

Речевой материал предыдущих уроков;

a research, to search for, to update, (из Книги для чтения) stifle, to utilize, to transfer, to separate

упр.1.1), 2), 4)Речевой материал предыдущих уроков;

a research, to search for, to update, (из Книги для чтения) stifle, to utilize, to transfer, to separate

упр.1.1), 3)Речевой материал предыдущих уроков;

a research, to search for

упр.1.4); 2.; 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полн

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

-Sorry? What did you say?

(-Извините? Что вы сказали?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о британском сериале Doctor Who, с понятиями и реалиями Pimp My Ride UK, Xzibit, The X-factor, KFC, the ASA (Advertising Standards Authority), HBO, Sing Tao, CIRW. Речевой материал предыдущих уроков;

a host, a participant, to convince, to reveal;

речевые функции: asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting)

упр.1.1), 2), 3), 4), 50; 2.Речевой материал предыдущих уроков;

a host, a participant, to convince, to reveal;

речевые функции: asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting)

упр.1.1)Речевой материал предыдущих уроков;

a host, a participant;

речевые функции: asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting)

упр.1.5); 2.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог - расспрос, выражать в речи речевые функции asking someone to say smth. again, sayin

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

What is your favourite TV show?

(Какое твое любимое телевизионное шоу?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о популярных телевизионных шоу Who Wants to a Millionaire? и Star Academy, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer. Речевой материал предыдущих уроков;

a contestant, to host, a TV presenter, to eliminate, a record deal

упр.1.1), 2); 2.; 3.1), 2)Речевой материал предыдущих уроков;

a contestant, to host, a TV presenter, to eliminate, a record deal

упр.1.1)Речевой материал предыдущих уроков;

a contestant, to host, a TV presenter

упр.2

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с

я конкретной информации, развитие умения письменно фиксировать монологическое высказывание в соответствии с планом)

наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи (в свободном рассказе, в передаче деловой информации слушающим, в ответах на уроках);

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

What magazines are for teens?

(Какие журналы для подростков?)

1Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения»; знакомство с молодежными журналами Shout, Mizz, Cosmo Girl, TeenInk, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer. Речевой материал предыдущих уроков;

(из Рабочей тетради) an issue (экземпляр)

упр.1.1), 2), 3), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.Развитие умения писать письмо официального характера (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Урок-обобщение Цикл 3 What's the News?

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Project lesson.

(Урок проектов)1 Тема: «Средства массовой ин

дной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 2. News for the youth.

Project 3. Add your own a

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Развитие наблюдательности, способности к систематизации.

Развитие умения комментировать свои действия.

Подготовка к контрольной работе Цикл 3 What's the News?

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Test yourself. Цикл 3 What's the News?

Самоконтроль основных

навыков и умений, над

которыми велась работа в

данном цикле уроков

(контроль умения учащихся

самостоятельно оценивать

себя в разных видах речевой

деятельности).

Тема: «Средства

массовой информации:

телевидение, радио,

пресса, интернет»,

«Досуг и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников о

рекламе, интернете, о

влиянии средств

массовой информации

на жизнь людей.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 3

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

44-48

Повторение лексического и грамматического материала, изученного во 2 четверти

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

III четверть (спланировано 30 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 4 What school do you go to?

Lesson 1.

What schools are there in your country?

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с системой образования в Великобритании и России, с понятиями public school, boarding school, comprehensive school, Grammar school, kindergarten, nursery classes, с наиболее известными британскими школами Eton, Harrow, Winchester, с отрывком из публицистического произведения William Brown by Susan Townsend.

лексический

лексический: to attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school, a curriculum, free, a stage, (из Книги для чтения) literacy, literate, absence; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, страдательный залог с модальными глаголами

упр.1.1), 2), 4); 2.1)

упр.1.1)

лексический: to attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, страдательный залог с модальными глаголами

упр.1.2); 2.1), 2)

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Lesson 2.

What can you do when compulsory education is over?

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с системой образования в Великобритании и России, с понятиями и реалиями 6th form, 6th form college, college of futher education, A level, GCSE, с основными видами экзаменов, с возможностями, которые имеют зарубежные сверстники

лексический: a certificate, a college, higher education, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical college, a vocational school, an academy, a conservatory, further education; грамматический: (для повторения) словообразование, предлоги времени

упр.3. 2) (AB ex.1.); 4.1)

-стремление достойно представлять родную культуру;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Lesson 3.

Are the British and US systems of education similar?

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с системой образования в США, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer.

Речевой материал предыдущих уроков; elementary, (из Книги для чтения) advance

упр.1.1)

Речевой

Речевой материал предыдущих уроков; elementary, (из Книги для чтения) advance

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи на основе услышанного)

Lesson 4.

I wanted to know if…

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство со статьей из газеты Gardian с вопросами зарубежных сверстников о системе образования в Великобритании

лексический:while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

грамматический: Past Progressive, Past Simple

упр.1.1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема

Lesson 5.

What school is better to study at?

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о различных типах школ и способах обучения, с отрывком из биографического произведения My Family and Other Animals by Gerald Darrell

Речевой материал предыдущих уроков; a facility

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Reading lesson.*

How to succeed in Life.

(Reader p.)

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с отрывком из биографического

Речевой материал предыдущих уроков; achievement, spelling, ignorance; грамматический: (для повторения) союзы и союзные слова

Речевой материал предыдущих уроков

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Lesson 6.

What subjects to choose?

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с особенностями школьной жизни зарубежных сверстников в старших классах средней школы, шутками на школьную тему.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if you must do smth. (Do I really have to … Do I really need to … Aren't I expected / supposed to …?), calming and reassuring someone (There is nothing to worry about. You really needn't worry about … I shouldn't worry / get upset if I were you. I'm sure things will turn out fine in the end. Try and look on the bright side.)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции asking if you must do smth., calming and reassuring someone (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Lesson 7.

Good news, bad new

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о своей школьной жизни

Речевой материал предыдущих уроков; an acceptance letter, extracurricular, a wait list; грамматический: (для повторения) союзы и союзные слова

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации (совершенствование грамматических навыков).

Lesson 8

Could you write me about your school?

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Урок - обобщение по теме:: «Школа»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Lesson 9.

Project lesson.

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. The way I'd like to improve the system of education. Project

2. Welcome to our school site. Project

3. My plans for the future.

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Lesson 10.

Тест

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Цикл 5 School … What's next?

Lesson 1.

What are your job ideas?

Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство со статистикой о популярности различных профессий среди подростков в странах изучаемого языка и в России, с понятиями IT, CV.

лексический

лексический: achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key (skills), management, (to do) qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivated, (un)skilled, a manager; грамматический: (для повторения) двойные союзы (both …and, either …or, neither …nor), словообразование (суффиксы прилагательных и существительных, конверсия) притяжательный падеж существительных

упр.!5. (AB ex.1.)

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Lesson 2.

Have you made your decisions yet?

Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с советами, которые получают зарубежные сверстники при выборе профессии, с отрывком из книги No Gumption by Russell Baker, с понятиями solicitor, tutor, careers co-ordinator

предыдущего урока; an employee, an employer, (из Книги для чтения) enthusiastic, gumption; грамматический: Reported speech (приказания, советы), (для повторения) Reported speech (statements)

упр.1.1), 2), 3); 2.1),

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Lesson 3.

Are there some hints for teens looking out for a job?

лексический: to apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up, application; грамматический: phrasal verbs

упр.1.1), 2); 2.; 3.

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Lesson 4.

Are there traditionally male and female jobs?

Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из произведения The Client by John Grisham, с реалией Apple Inc.

Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) a reception, a security guard; грамматический: (для повторения) Reported speech, неопределенные местоимения

упр.1.1), 2), 3), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Lesson 5.

What do you think about studying and working abroad?

Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) a day off; грамматический: (для повторения) словообразование

упр.1.2); 2.2); 3.

Речевой

упр.1.2); 2.2); 3.

Речевой

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Lesson 6.

Should teenagers work while they are in school?

Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о работе во время учебы в школе, с отрывками из книг Bright Particular Star by Marion Garthwaite и Foreign Affair by Eva Rutland.

Речевой материал предыдущих уроков; a part-time job, (из Книги для чтения) a drive-in, a receptionist, a tip, a waiter, a waitress; речевые функции: giving counter-arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but …), (для повторения) giving reasons (On the one hand … On the other hand … Firstly, … Secondly, … Finally, … Besides, … Moreover, … Because of … Since … As a result … However … So …)

упр.1.2), 3)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Reading lesson.

Torrey Thorne's job.

(Reader p.)

Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из книги Bright Particular Star by Marion Garthwaite

Речевой материал предыдущих уроков; an appointment, an arrangement, a degree; грамматический: (для повторения) неопределенные местоимения, Present Perfect Active / Passive, Past Perfect Active / Passive

упр. R ex.7.1), 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков

упр. R ex.7.1), 3), 4), 5)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Lesson 7.

Do you work during your summer holidays?

Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятием gap year

Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) shorthand

упр.1.1), 2); 2.1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) shorthand

упр.1.1), 2); 2.1), 2)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Развитие умения писать письмо личного характера и письмо официального характера, резюме (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

Lesson 8.

What is a gap year for?

Речевой материал предыдущих уроков; make up one's mind, (из Книги для чтения) a background, a downside, an outlook, to surround; речевые функции: giving reasons (What's more … Not only that, but … In addition, … And another thing, … not to mention the fact that …), giving yourself time to think (Talking about … Well, let me think. Mm, that's a difficult question. Let me see.), giving counter - arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but … Possibly, but … That is probably true, but …)

упр.1.1)

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог - расспрос и диалог - обмен мнениями, выражать в речи речевые функции giving reasons, giving yourself time to think, giving counter - arguments (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Урок - обобщение по теме:: «Планы на будущее»

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Lesson 9.

Project lesson..

Project 1. Jobs around us. Project 2. My action plan "Getting Ready for the Future". Project 3. The world of work in Russia.

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Lessons 7-8.

Test yourself.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

73-74

Повторение перевода приказов и утверждений в косвенную речь

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

75-76

Повторение перевода вопросов в косвенную речь

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

77-78

Отработка умения писать письма

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

IV четверть (спланировано 24 уроков)

Урок

Название урока

Кол-во часов

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Планируемые результаты

Жизненные компетенции

Основные направления коррекционной работы

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цикл 6 My country in the world.

Lesson 1.

What does the world know about your country/

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка»; знакомство с достижениями Великобритании и России в разных областях, с понятиями и реалиями standard of living, the European Union, the United Nations, the Commonwealth, Pink Floyd, the Rolling Stones, the Commonwealth of Independent States, the G8, the Paris Club, с результатами опроса иностранцев о Британии, со статьей It starts with tea: A day in the life of Queen Elizabeth II by Catherine de Lestrac, с некоторыми фактами о Канаде.

лексический.

лексический: democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member, (из Книги для чтения) to go through, an affair, an engagement, to pore over; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных, прилагательных, наречий)

упр.1.1), 2); 2.1); 3.

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Lesson 2.

What people make your country famous?

лексический.

лексический: a physicist, to research, a degree, to receive, to name after; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных -ist, er, -ation, -ment, -ian, tion, -ion, прилагательных -ic, -al, -ful), относительные придаточные предложения с союзами whose, who, инфинитив в качестве определения после the first, the only, the last, оборот «объектный падеж с причастием настоящего времени»

упр.1.1), 2); 2.; 4

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Lesson 3.

Why is English a world language?

лексический.

лексический: widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, (из Книги для чтения) to replace, to remove, to drop

упр.1.2), 3), 4); 3.; 4.

лексический: widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, (из Книги для чтения) to replace, to remove, to drop

упр.1.2), 3), 4); 3.; 4.

лексический: widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, (из Книги для чтения) to replace, to remove, to drop

упр.1.2), 3), 4); 3.; 4.

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Lesson 4.

Why study a foreign language?

лексический.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.1), 2)

упр.*3. (AB ex.1.)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Lesson 5.

How to learn a language effectively?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка»; знакомство с советами по изучению иностранного языка, с рассказом On not Knowing English by G. Mikes.

Речевой материал предыдущих уроков; fluent(ly); грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных и наречий, придаточные предложения условия первого и второго типов

упр.1.1), 3

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Lesson 6.

What kind of course did you take?

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: recommending (It'll be a great chance to… It's really a good way to … it's worth … because you could …), agreeing / disagreeing (That's a good point, and / but … May be the best thing would be to … I'm (not) sure it's a good way to … because …)

упр.1.1)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Reading lesson.*

At the English lesson.

(Reader p.)

Речевой материал предыдущих уроков; to flush, to mumble, monotonously

упр.R ex.6.1), 2), 3), 4), 5)

Речевой материал предыдущих уроков; to flush, to mumble, monotonously

упр.R ex.6.1), 2), 3), 4), 5)

Речевой материал предыдущих уроков; to flush, to mumble, monotonously

упр.R ex.6.1), 2), 3), 4), 5)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Lesson 7.

What attracts people to Britain?

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка»; знакомство с мнениями иностранцев о России

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: словообразование (приставки dis-, mis-)

упр.1.3)

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: словообразование (приставки dis-, mis-)

упр.1.3)

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: словообразование (приставки dis-, mis-)

упр.1.3)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Lesson 8.

Is your country worth visiting?

Речевой материал всего года обучения

упр.1.1), 2)

Речевой материал всего года обучения

упр.1.1), 2)

Речевой материал всего года обучения

упр.1.1), 2)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Lesson 9.

What is Comic Relief for?

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: союзы because, that's why, so that, Ved и Ving forms

упр.1.1), 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: союзы because, that's why, so that, Ved и Ving forms

упр.1.1), 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: союзы because, that's why, so that, Ved и Ving forms

упр.1.1), 2), 3), 4)

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Урок-обобщение

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Lesson 6.

Lesson 10.

Project lesson.

What will you do on holidays and at the weekends?

Project 1. My country in the world. / This is Russia. Project 2. A - Z of my country. Project 3. The role of the Russian language in the world. / Learn Russian

Формирование -потребности и способности выражать себя в доступных видах творчества (проекты)

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

1. Пользоваться логическим действием анализа.

2. Работать с прослушанным текстом.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять уважительное отношение к партнерам.

2. Участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Lessons 7-8.

Test yourself.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 6.

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Цикл 7 Our school yearbook

Lesson 1.

What makes your school special?

Тема: «Школьное образование», «Планы на будущее, проблема выбора профессии», «Досуг молодежи», «Межличностные отношения»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятиям и реалиями school yearbook, homecoming, alumni, pep rally..

Речевой

Речевой материал всего года обучения; (из Книги для чтения) alumni, festivities, alma mater, to socialize, socializing

упр.1.1), 2), 3), 4)

Речевой материал всего года обучения; (из Книги для чтения) alumni, festivities, alma mater, to socialize, socializing

упр.1.1), 2), 3), 4)

Речевой материал всего года обучения

упр.1.1), 2), 4); 3.

упр.(AB ex.1.); 2.

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Lesson 2.

The most outstanding pupils of my class.

Речевой

Речевой материал всего года обучения; (из Книги для чтения) to give a speech, to give out, to present smb. with smth.

упр.1.2) (AB ex.1); 2.2) (AB ex.2.)

- -стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Развитие навыков коллективной учебной деятельности

Наличие потребности в развернутых и точных формах монологической речи

Reading lesson.*

Thinking about your future.

(Reader p.)

Речевой

Речевой материал всего года обучения; annoyed, bitterly, deeply, desperately, furious, gently, gravely, grimly, upset

упр.2.

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Lesson 3.

Turn your dreams into ambitions.

Речевой

Речевой материал всего года обучения

Формирование адекватного восприятия к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры.

Регулятивные УУД:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные УУД:

- решать проблемы творческого и поискового характера.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные УУД:

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Урок-обобщение

Речевой

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Lesson 4.

Project lesson

Тема: «Школьное образование», «Планы на будущее, проблема выбора профессии», «Досуг молодежи», «Межличностные отношения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. What makes our school special.

Project 2. The most outstanding pupils of my class.

Project 3. Our plans and ambitions

Регулятивные УУД:

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Lessons 7-8.

Test yourself. П теме «Школьное образование»

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 8.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

100

Итогвая контрольная работа

стремление иметь собственное мнение; принимать

собственные решения

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

101

102

Повторение лексического и грамматического материала, изученного за год

Регулятивные УУД:

Освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Повторение пройденного грамматического и лексического материала.

Общее количество часов

102

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ УМК

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (5 - 9 КЛАССЫ)

Линия УМК "English 5-9" создана с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-обазовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ. В таблице представлены бумажные и электронные носители образовательной среды УМК "Английский язык" (5 - 9 классы).

Состав образовательной среды линии УМК

"Английский язык " (5 -9 классы)

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)

Дополнительные материалы к УМК

Проекты учащихся

Книга для учителя

Аудиоприложения (CD, MP3)

Интернет-конференции, лекции

II. Цифровые носители

Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)

Аудиоприложение к контрольным заданиям Методический портфеля учителя

Учебные фильмы

Учебный диск

Планируемые результаты изучения учебнго предмета, курса.

ГОВОРЕНИЕ

Умение без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала 6 класса. Высказывание должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

В монологической речи умение без предварительной подготовки высказаться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения. Объем высказывания - не менее 8-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

ЧТЕНИЕ

Умение прочитать текст про себя с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации в зависимости от поставленных задач.

АУДИРОВАНИЕ

Умение понимать на слух иноязычной речи, построенной на языковом материале учебника, в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов - до 2 минут.

ПИСЬМО

Умение писать личное письмо в пределах изученного лексического материала.

ГРАММАТИКА

Овладение грамматической стороной речи у учащихся основной средней школы предполагает совершенствование грамматических навыков и расширение объёма значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, а также овладение новыми грамматическими явлениями.

5 класс

1. Имя существительное

притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice's farm).

2. Артикль

артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

3. Имя числительное

составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);
числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

5. Глагол

видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);
видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);
видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

6. Наречие

выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

7. Предлог

предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);
предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

8. Простое предложение

распространённые простые предложения;
порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

9. Сложное предложение

сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

6 класс

1. Имя существительное

исчисляемые и неисчисляемые существительные;
особые случаи образования множественного числа (goose - geese, woman - women, etc.);
притяжательный падеж имён существительных (the baker's).

2. Артикль

неопределённый, определённый, нулевой артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии.

3. Имя прилагательное

степени сравнения прилагательных (as … as, not so … as, a bit larger, much more interesting).

4. Имя числительное

числительные для обозначения дат и больших чисел.

5. Местоимение

указательные местоимения (this/that, these/those);
неопределённые местоимения (some/any/no/every) и их производные;
количественные местоимения (a few, few, a little, little, a lot of, lots of, much, many);
местоимения one/ones для замены ранее упомянутых существительных.

6. Глагол

оборот there was/there were;
видовременная форма Past Perfect (We had left the city before our friends arrived there.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

7. Простое предложение

вопросительные предложения (специальные вопросы (вопросы к подлежащему).

8. Сложное предложение

сложноподчинённые предложения с союзами when, while, before, since, for, as soon as, after, till, until, if;
условные предложения: I'll go to the countryside if it doesn't rain. (Conditional I).

7 класс

1. Имя существительное

существительное в качестве определения (a school uniform).

2. Артикль

неопределённый, определённый, нулевой артикли: с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии; с именами собственными (с названиями общественных зданий, мест отдыха, фестивалей, конкурсов, соревнований, театров, музеев); с географическими названиями (городов, стран, рек, океанов, морей, гор и т.д); с уникальными предметами/вещами/объектами (the Moon, the Sun, etc), после слов a type of, a kind of, a sort of.

3. Имя прилагательное

образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (far - farther - farthest);
прилагательные, оканчивающиеся на -ed (interested), -ing (interesting);
прилагательные после глаголов to feel, to smell, to look и т. д.

4. Имя числительное

количественные числительные (hundred, thousand, million (hundreds of schools).

5. Местоимение

местоимения most/most of, both;
возвратные местоимения.

6. Глагол

глаголы в страдательном залоге: в Present Simple, Past Simple, Future Simple;
форма глагола c окончанием -ing (like swimming, go on reading, thank you for helping, be worth seeing, take part in planting, etc.);
неопределённая форма глагола в конструкциях:

сложное дополнение после глаголов to want, to make, to let (I want you to come home at 5.);
прилагательное + неопределённая форма глагола (interesting to play with);
-инфинитив в качестве определения (the first/the last/the only to do sth);
страдательный залог с неопределённой формой глагола (They are allowed to visit the zoo once a week.);
неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели;

глагольные идиомы (get up, get on with, etc.);
вспомогательные и модальные глаголы в оборотах типа So do I, Neither can I.

7. Наречие

наречия, образованные с помощью суффикса -ly (quickly);
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high);
наречия high/highly, hard/hardly, late/lately;
степени сравнения наречий, включая исключения;
место наречий неопределённой (always, often, seldom, never, usually, sometimes) и определённой (every day, every week, once a week, twice a week, three times a month) частотности в предложении.

8. Сложное предложение

прямая и косвенная речь;
сложноподчинённые предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who/that/which/whose;
дополнительными с союзом that.

8 класс

1. Артикль

артикли с названиями национальностей и языков.

2. Глагол

видо-временная форма Present Perfect Progressive (I have been living here for two years.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
глаголы в страдательном залоге в Present Perfect (Football has been played for hundreds of years.);
модальные глаголы и их эквиваленты (can, could, ought to, need, be able to);
глаголы в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V₃; could have + V₃);
конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределённая форма глагола» (The British are considered to be conservative.);
конструкция I wish (I wish I spent summer holidays at the seaside.);
глагольные идиомы.

3. Предлог

предлог by.

4. Союз

союзы (however, (al)though).

5. Простое предложение

вопросительные предложения (разделительные вопросы (It's nice, isn't it?).

6. Сложное предложение

сложноподчинённые предложения:

с придаточными условия с союзом if: I would do tests better if I took lessons seriously. (Conditional II);
с придаточными дополнительными с глаголом to wish в главном предложении.

9 класс

1. Местоимение

местоимения (all, every, each).

2. Глагол

видо-временная форма Present Simple для выражения будущего действия, когда речь идёт о расписании, графике, заведённом порядке (The performance begins at 8 p. m.);
оборот to be going to, когда обстоятельства подсказывают, что обязательно, неизбежно произойдёт в будущем (The orchestra is perfect, the singers are wonderful. The concert is going to be a success.);
«объектный падеж с причастием настоящего времени» (I saw him playing with his pet.);
словосочетания с формами на -ing, -ed (The children organised a charity concert, raising $1,000. Comic Relief explains the causes of problems faced by people in Africa.).

3. Союз

союзы сочинительные (or, both … and, either … or, neither … nor, etc.);
союзы подчинительные (although, however, as soon as, so that, since, for, until, when, if, etc.).

4. Простое предложение

вопросительные предложения (альтернативные вопросы (Is it big or small?).

5. Сложное предложение:

согласование времён при обращении в косвенную речь повествовательных, вопросительных, повелительных предложений;
сложноподчинённые предложения с придаточными:

условия с союзом if: If he hadn't done well at the exam, he wouldn't have got a certificate. (Conditional III);
цели с союзами so that, so;
уступительными с союзами though, although, however;
подлежащими (Who wrote that story remained unknown.).

2</<br>

⇧

⇩

скачать материал