Конспект урока немецкого языка 8 класс с самоанализом.

Конспект урока немецкого языка 8 класс

с самоанализом.

Тема: «Meine Sommerferien»

Цель: научить учащихся использовать в предложениях и диалогах выражения и лексику по теме «Meine Sommerferien»;

Оборудование: учебник, компьютер, демонстрационная презентация.

Литература:

1.Морохова Н.Е. Практикум по немецкому языку. Тексты, упражнения, тематический словарь. / Для средней школы, 5-11 классы / М.; Аквариум, 1998

2. Бим. И.Л., Садомова Л.В. Книга для учителя к учебнику по немецкому

языку

для 8 класса средней школы. -М.: Просвещение.

Тип урока: урок обобщающего повторения или урок формирования умений и навыков.

План проведения занятия.

1 Организационный момент- 1 минута

2 Фонетическая зарядка - 3 минуты

3 Речевая зарядка -2 минуты

4 Работа с лексическим материалом-5 минут

5 Организация диалогов-15

6 Проверка домашнего задания-15

7 Физминутка- 2минуты

8 Подведение итогов. Домашнее задание-2 минуты.

Ход урока.Содержание деятельности

(взаимодействие)

Примечание.

Действия педагога

Действия

обучающихся

I. Организаци-онный момент.

Учитель приветствует обучающихся: Guten Tag, Kinder! Es läutet, und wir beginnen unsere Deutschstunde. Wir haben die Arbeit an dem Thema «Die Sommerferien" beendet. Wir haben viele Wörter und Redewendungen gelernt. Die Aufgabe unserer Stunde ist alle Wörter und Redewendungen zu gebrauchen, alle unsere Kenntnisse zu benutzen. Außerdem hören wir heute einige Projektarbeiten unserer Schüler

Jetzt beginnen wir unsere Stunde. Wir hören aufmerksam zu und arbeiten fleißig.

Обучающиеся приветствуют учителя.

Учащиеся формулируют проблему, над которой предстоит работать сегодня на уроке.

II.Фонетичес-кая зарядка.

Beginnen wir mit der Arbeit an der Aussprache (слушание аудиозаписи с выражениями на тему в режиме, заданном на кассете). Gebrauchen wir diese Redewendungen bei der Arbeit in der Stunde

Учащиеся работают над произношением, повторяя за диктором слова и выражения, которые им понадобятся в течение урока. Это активизирует их и создает предпосылки для дальнейшего правильного произношения слов и выражений.

Аудиозапись.

III. Речевая зарядка

Идет беседа в режиме «вопрос-ответ», которым руководит один из учащихся. Учитель наблюдает за учениками и регулирует правильность формулировки высказываний.

Ja, der Sommer ist die schönste Jahreszeit.

- Ist der Sommer die beste Jahreszeit für alle Schüler? Warum?

- Wohin fahren viele deutsche Kinder im Sommer?

- Was machen die Jugendlichen im Sommer?

- Was hast du im Sommer gemacht?

- Was kannst du über die Sommerferien sagen?

IV. Работа с лексическим материалом.

1. Организация диалогов «Встреча после каникул», работа в парах

2. Проверка домашнего залания. «Мои летние каникулы»

3. Физминутка.

Jetzt ist der Sommer schon vorbei, aber die Menschen erinnern sich oft an den Sommer. Und die Schüler auch. Stellen wir Dialoge zusammen "Nach den Sommerferien"

Einige Menschen bleiben in den Ferien zu Hause, die anderen reisen gern. Hören wir die Projektarbeit "Meine Sommerferien"

Steht auf! Jetzt haben wir Gymnastik

Дается 3 минуты на подготовку, затем опрос 3-4 пар. Учащиеся составляют диалоги, работая в парах

Учащиеся слушают и запоминают.

Ученики выполняют физминутку.

Компьютер,

презентация

Компьютер, музыкальный файл

V.Заключительный этап урока.

Vielen Dank, meine liebe Kinder!

Unsere Stunde kommt zu Ende. Ich gebe euch folgende Noten (всем оценки за тему с комментированием).

А теперь подведем итоги.Was haben wir in der Stunde gelernt?

Hausaufgabe ist: подготовить сообщение на тему «Meine Sommerferien"

Учащиеся получают за работу на уроке отметки. После этого идет процесс актуализации знаний, в ходе которого учащиеся делают выводы о том новом, что они узнали на уроке, когда эти знания и умения им пригодятся. Учащиеся получают домашнее задание: подготовить сообщение по теме «Мои летние каникулы»

Доска.

Самоанализ урока.

Целью урока было научить учащихся использовать в предложениях и диалогах выражения и лексику по теме «Meine Sommerferien».

^{Урок был целенаправленным. Следует отметить, что все этапы урока были взаимосвязаны. Для каждого нового этапа в предыдущем содержалась подготовительная работа.}

Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп ведения урока, считаю, оптимальным.

Содержание урока соответствует требованиям стандартов. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учениками.

Считаю целесообразным использование родного языка на этом этапе обучения.

Ход урока показал, что цель была достигнута.

- лексический материал закреплен. Здесь в работе использовались тематические картинки- опоры, по которым закреплялся словарь по теме, кроме того для закрепления слов использовался компьютер.

- работа с диалогом, проведенная так же с помощью компьютера, помогла расширить тему и наговорить о преимуществах и недостатках жизни в деревне. Кроме того такая работа выводит учащихся на говорение, развитие речевых навыков

^{2. Речь была эмоциональной. Учитель говорил, используя средства выразительности, делающие речь более ясной и понятной. Учитель постоянно использовал жесты. Было замечено, что учащиеся не всегда понимали требования учителя. В случае необходимости учитель обращался к русскому языку.}

3. Урок прошел эмоционально при активном участии всех учеников.