Открытый урок английского языка в 11 классе с применением технологий критического мышления Говорение: часть С-6 на ЕГЭ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

Открытый урок английского языка в 11 классе с применением технологий критического мышления

Говорение: часть С-6 на ЕГЭ.

учителя английского языка муниципального

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 3

города Георгиевска

Муратовой Алевтина Викторовны

Георгиевск, 2015

Открытый урок английского языка в 11 классе с применением технологий критического мышления

Говорение: часть С-6 на ЕГЭ.

Преподаватель: Муратова Алевтина Викторовна, Учитель английского языка

МОУ СОШ№3 , города Георгиевска

Класс: 11

Тип урока: объяснение новой темы.

Цели урока:

- развитие коммуникативной компетенции учащихся средствами английского языка

- знакомство учащихся с экзаменационными стратегиями выполнения задания С-6 .

Задачи урока:

- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Закрепление и расширение лексических навыков по теме «Comparing pictures».

2.Развитие навыков говорения .

3 Закрепление и расширение навыков выражения своего мнения по теме и умения вести дискуссию.

4. Познакомить учащихся с экзаменационными стратегиями, чтобы помочь им успешно сдать экзамен.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

1 Урок направлен на развитие творческих способностей учащихся

2 Развитие интереса к изучаемому предмету

3.Развитие навыков критического мышления.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

1. Сформировать личное отношение ученика к обсуждаемым проблемам.

2. Сориентировать учащихся в современной системе общечеловеческих ценностей.

Оборудование урока:

Malcom Mann, Steve Taylor-Knoweles. Exam Skills for Russia. Speaking and listening.-MACMILLAN, 2010.

Мультимедийный комплекс.

Методические раздаточные материалы.

Ход урока:

I. Организационный этап. Приветствие. Задачи. Тема.

Gооd morning, everybody! I am glad to greet you at our lesson. I'd like everyone to take an active part in today I hope уоu` 11 enjoy it.

Речевая зарядка

1. Do you compare things in everyday life?

2. What things do you usually compare?

3. When is it necessary to compare things?

Now who has guessed what the topic of our lesson today is. (Cлайд1)

Today we'll not only discuss this topic but learn how organize your speech at the exam. But first of all we'll learn how to organize the story.

Аудирование(Слайд2)

Listen to seven people describing different pairs of photographs. Decide if they are talking about similarities (S) or differences

I S/D 3S/D 5 S/D 7 S/D

2 S/D 4S/D 6 S/D

Listen again and write the number of the speaker who uses each word or phrase

One similarity is that... but and... too

A difference between them is that... while

both whereas

Текст аудиозаписи.

1. Well, both pictures show people laughing.

2. The first picture looks like it comes from a sitcom, whereas the second picture is a cartoon.

3. In the first picture, the man is walking down the street and there's a banana skin in front of him, but in the second picture he's slipped on the banana skin and he's lying on the floor!

4. One similarity is that the people in the two pictures look very happy,

5. I think the man in the first picture is a stand-up comedian, and I think the woman in the second picture is too

6. The first picture is a poster for a comedy, while the second one is a poster for an action movie

7. A difference between them is that the first picture was taken inside.

Let`s define what words are used to show similarities:

• Comparing

Also

One similarity is that...

Both

and... too

What word combinations are used to describe differences:

• Contrasting

However

A difference between them is that...

But

While

whereas

II. Основной этап.

Now look at the pictures

1. 'Го make a good comparison we need some ideas. Let`s divide into two groups and brainstorm two ideas. The first group will make up similarities of the two pictures the second group will think of differences of the two pictures.

It`s time to present your results.

Main similarities

• both photos show performers;

• they are entertaining people;

• they are dressed in funny clothes;

they are wearing hats

Main differences

• one person is performing in a, but several people are performing in b;

• picture a was taken inside, whereas picture b was taken outside;

• the performers are doing different things (balancing a bottle on a stick / playing musical instruments);

• the performer in a is wearing make-up while the performers in b are wearing masks.

3. Определение структуры высказывания. The comparison should contain 4 paragraphs. Look at the blackboard. Let`s define word combinations to make up a comparison.

a brief description (action, location)

The first picture shows ...

In the background we can see ...

Perhaps, they are celebrating something...

The people may be in a cafe...

They seem to be happy.

Each picture illustrates how…

All the photos show problems which…

The photos deal with different aspects of…

I think the common theme here is…

Similarities

Also

One similarity is that...

Both

and... too

These pictures have a lot in common.

In both pictures ...

Another similarity is ...

Both pictures are about...

I think the pictures have a common theme which is…

Differences:

However

A difference between them is that...

But

While

whereas

However, these photos have certain differences too.

In the first picture… whereas in the second picture…

Unlike the first photo,…

On the contrary,…

In contrast to…

The most striking difference is that…

My opinion

I suppose/believe ... In my opinion, ...

As for me, ... Personally, I ...because…

Now let`s divide into four groups and follow the plan. (Примерные ответы)

a brief description (action, location)

Now I`m going to compare and contrast these two pictures. The first picture is about a circus performance. In the background we can see some people. They may be helping the man to perform. The second picture shows a street performance.

what the pictures have in common

These two pictures have something in common. Well, both photos show performers. They are entertaining people and maybe making them happy. The people in both pictures are dressed in funny clothes so I can guess the man in picture A is a comedian as well as the people in picture B. The next similarity is they are wearing hats.

in what way the pictures are different

However, these pictures have certain differences, too. A difference between the pictures is that in picture a one person is performing, but several people are performing in picture b; picture a was taken inside, whereas picture b was taken outside; the performers in the pictures are doing different things: one of them is balancing a bottle on a stick while the other is playing musical instruments; the performer in a is wearing make-up whereas the performers in b are wearing masks.

which kind of life you'd prefer, explain why

As for me, I would choose the performance in picture B. Such performances seem more attractive to me. They create a special kind of mood. Besides, I`m not a circus-goer.

III. рефлексия

1. Let`s revise what we`ve learnt today.

1. How many paragraphs should such a comparison consist of? What are they?

2. What words can help us to compare the pictures?

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

АСПЕКТНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА

Открытого урока английского языка в 11 классе с применением технологий критического мышления

Говорение: часть С-6 на ЕГЭ.

учителя английского языка муниципального

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 3

города Георгиевска

Муратовой Алевтина Викторовны

Георгиевск, 2015

АСПЕКТНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА

Предмет: Английский язык

Класс: 11

Цель урока:

- развитие коммуникативной компетенции учащихся средствами английского языка

- знакомство учащихся с экзаменационными стратегиями выполнения задания С-6 .

Тема урока: Говорение: часть С-6 на ЕГЭ.

Тип урока: : объяснение новой темы.

Приёмы технологии РКМ: Мозговой штурм

- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Закрепление и расширение лексических навыков по теме «Comparing pictures».

2.Развитие навыков говорения .

3 Закрепление и расширение навыков выражения своего мнения по теме и умения вести дискуссию.

4. Познакомить учащихся с экзаменационными стратегиями, чтобы помочь им успешно сдать экзамен.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

1 Урок направлен на развитие творческих способностей учащихся

2 Развитие интереса к изучаемому предмету

3.Развитие навыков критического мышления.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

1. Сформировать личное отношение ученика к обсуждаемым проблемам.

2. Сориентировать учащихся в современной системе общечеловеческих ценностей.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент.

Создаёт рабочую атмосферу, стимулирует высказывания учащихся.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.

Личностные:

- готовность к обучению (привлечение произв. внимания);

- сформиров. произв. поведение на всех этапах урока.

2. Постановка цели урока.

Использование приема «Фантастическая добавка»

Формулировка цели урока

Пытаются догадаться о теме урока, совместно с учителем ставят цели урока

Регулятивные:

- саморегуляция;

- способ-сть принять уч. задачу

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли

Познавательные:

- самостоятельная догадка и формулировка цели урока

3. Фонетическая зарядка

Обучение фонетической стороне речи.

Формы обучения:

коллективная.

Объект восприятия:

- речь учителя;

- ИКТ технологии;

Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Актуализация знаний

Ставит диагностическую цель,

организовывает

самопроверку,

фиксирует достижения

Формы обучения:

Фронтальная;

коллективная.

Объект восприятия:

- речь учителя;

- текст учебника;

- ИКТ технологии;

- наглядность.

Развитие познав. деятельности:

- наглядно-образная память;

- эмоциональная память;

- умение воспринимать иноязычную речь на слух;

Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности новые лексические единицы.
Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

5. Первичное закрепление с проговариванием в речи

Соответствие учебного материала возрастным особенностям

Методы:

словесные наглядные;

репродуктивные;

методы стимулирования и

мотивации учебно-познав. деятельности

Формы обучения:

групповая (в парах);

Объект восприятия:

- речь учителя;

Развитие познав. деятельности:

- наглядно-образная память

Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания уч-ся

Коллективная форма обучения

Личностные:

-формирование мотивации к здоровому образу жизни.

7. Повторение раннее изученного

Ставит диагностическую цель,

организовывает

самопроверку,

фиксирует достижения

Методы:

наглядные;

практические;

Формы обучения:

коллективная.

Объект восприятия:

- речь учителя;

- наглядность.

Развитие познав. деятельности:

- наглядно-образная память;

Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

8. Ознакомление с новой структурой организации высказывания

Способы организации переключения внимания уч-ся

Формы обучения:

коллективная.

Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков.

9. Закрепление. Первичное закрепление изученного буквосочетания и новых слов

Соответствие учебного материала возр. особенностям

Методы:

практические;

репродуктивные;

Формы обучения:

Фронтальная;

коллективная.

Объект восприятия:

- ИКТ технологии;

Развитие познав. деятельности:

- механическая память;

Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.
Познавательные:
Формирование умения извлекать информацию из схем.

10. Рефлексия

Повтор структуры высказывания

Регулятивные:

- формирование умения анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные: направленные на согласование усилий по достижению общей цели.

Познавательные: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

Гигиенические требования

Температурный режима, освещенность

соответствовали нормам СанПиН

Урок соответствует учебной программе. Реализуются все дидактические требования к изложению материала. Выбраны необходимые средства обучения. В ходе проведения урока царила атмосфера сотрудничества.

Были выбраны следующие методы и приемы обучения:

1) коммуникативный

2) познавательный

3) практический

4) систематизирующий

5) контрольный

Средства обучения: учебники, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, анимационные фрагменты, аудиозапись.

На уроке был создан благоприятный психологический климат. Создана образовательная среда «Учитель-ученик-компьютер».

Директор МОУ СОШ №3 Е.С. Нурбекьян

Ознакомлена:

Учитель английского языка МОУ СОШ №3 А.В. Муратова

2015 год