Программа внеурочной деятельности для 5-7 классов Занимательный английский

Программа внеурочной деятельности по английскому языку «Занимательный английский» составлена в соответствие с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей и учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Цели и задачи программы:

Цель программы: овладение учащимися способность обмена информацией на английском языке в ситуациях повседневного общения, читать несложные тексты о стране изучаемого языка, их культуре и быте и изложить содержание прочитанного без помощи словаря.

При прохождении программы решаются следующие задачи:

1. Познавательный аспект.

- познакомить детей со странами изучаемого языка, их географическим положением, столицами, символами, достопримечательностями, культурными особенностями (музыка, театр, история, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

- развивать двигательные способности детей через драматизацию;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

3. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социо-культурной.

Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение учащихся всем видам речевой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать особенности неродного языка и культуры англоязычных стран;

- использовать полученные знания на практике;

- понимать сходства и различия родного и изучаемого языков.

Результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Данные результаты структурируются в соответствии с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Результаты освоения образовательной программы основного общего образования представлены следующим образом:

- личностные;

- метапредметные;

- предметные.

Личностные результаты отражаются в:

- формировании мотивации изучения иностранного языка и осознание важности изучения английского языка;

- стремление продолжать изучение английского языка и понимания того, какие возможности дает владение иностранным языком в плане дальнейшего образования, будущей профессии;

- совершенствование собственной речевой культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Метапредметными результатами являются:

- целеполагание на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять рефлексивный анализ качества усвоения изученного материала;

- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами является «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамах отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранного языка как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- высказываться в монологической форме;

- сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики;

аудировании:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

письменной речи:

- составлять письменные высказывания описательного характера в соответствии с ситуацией общения (писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- заполнять анкеты и формуляры;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;

- совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций;

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков и использование их при решении коммуникативных задач.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- изменение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков;

- владение приемами работы с текстом;

- умение действовать по образцу/аналогии составлении собственных высказываний;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совметсную проектную работу.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и поли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Предполагаемые результаты реализации программы.

По окончании реализации программы происходит формирование у учащихся социокультурной адаптации и развитие толерантности.

К концу курса обучающиеся будут

знать/понимать:

- особенности культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны;

- особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

уметь:

- вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;

- читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;

- научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;

- выполнять проектную работу (доклад, реферат, презентацию);

- самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;

- сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- участвовать в этикетном диалоге.

Содержание курса

5 классбеседа;

проектная работа;

работа с текстом;

рассказ.

Учащиеся:

знакомятся с англоговорящими странами и их столицами;

знакомятся с флагами англоговорящих стран и их историй;

рассказывают о местоположении англоговорящих стран;

составляют и защищают презентации об англоговорящих странах;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной печи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова и фразы;

читают небольшие тексты с новыми словами;

отвечают на вопросы по карте;

сообщают полученную из текста информацию;

соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения и аудрования;

осуществляют рефлексия, определяя, чему они научились.

2

Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии

беседа;

работа с картой;

работа с текстом.

Учащиеся:

знакомятся с составом страны;

называют столицы стран;

знакомятся с символикой стран и их значением, входящих в состав объединенного королевства;

составляют карту символов;

рассказывают о географическом положении Великобритании;

работают с картой;

называют главные города Объединенного королевства;

знакомятся с использованием артикля с географическими названиями;

употребляют Present Simple в речи;

называют главные реки Великобритании;

соблюдают правильное произношение слов;

соблюдают правила построения предложений;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

3

Шопинг в Великобритании

беседа;

ролевая игра;

работа со словарем.

Учащиеся:

знакомятся с известными магазинами в Британии;

беседуют о совершении покупок;

составляют диалог «поход по магазинам»;

повторяют лексические единицы по темам «Продукты питания», «Одежда», «Игрушки»;

знакомятся с британскими деньгами;

соблюдают правила ведения этикетного диалога, диалога-расспроса;

повторяют составление вопросительных предложений в Present Simple;

разыгрывают диалоги «В магазине одежды», «В продуктовом магазине», «На рынке», «В магазине игрушек»;

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

4

Литература Великобритании

работа с текстом;

работа у доски;

драматизация;

проектная работа.

Учащиеся:

знакомятся с детскими писателями и поэтами Британии;

разучивают стихотворения Британских поэтов;

знакомятся с новыми лексическими единицами;

читают тексты вслух с извлечением основной информации;

инсценируют сказку (разучивают роли, создают костюмы и декорации);

работают над проектом «Иллюстрирование сказок»;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

5

Типичный английский дом

работа с интернетом;

проектная работа.

Учащиеся:

знакомятся с новыми лексическими единицами и используют их в речи;

знакомятся с типами домов в Британии;

знакомятся с обстановкой в Британских домах;

проектируют типичный английский дом;

ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

6

Достопримечательности Лондона

работа с текстом;

ролевая игра;

проектная работа;

работа с картой.

Учащиеся:

знакомятся с основными достопримечательностя-

ми Лондона;

составляют монологическое высказывание о понравившихся достопримечательностях

работают с правилом использования артикля с городскими объектами;

знакомятся с новыми лексическими единицами и используют их в речи;

составление диалога-расспроса «Объяснение пути»;

составляют тур по достопримечательностям Лондона;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

6 класс.рассказ;

работа с картой;

работа с текстом;

заполнение таблицы;

проектная работа.

Учащиеся:

знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

вспоминают названия англоговорящих стран;

знакомятся с основными традициями англоговорящих стран;

знакомятся с национальными костюмами англоговорящих стран;

готовят презентацию по традициям и национальным костюмам англоговорящих стран;

проводят сравнительный анализ англоговорящих стран.

2

Образование в Великобритании

работа с текстом;

беседа;

работа с интернетом;

проектная работа.

Учащиеся:

знакомятся с особенностями школьного образования в Великобритании;

знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

знакомятся с типами школ Великобритании;

находят информацию об известных школах Великобритании;

читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

создают проект школьной формы;

сравнивают систему образования в Великобритании и России;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

3

Праздники Великобритании

беседа;

ролевая игра;

проектная работа;

написание доклада.

Учащиеся:

знакомятся с календарем праздников Великобритании;

выделяют особенности празднования;

знакомятся с традициями празднования: Нового Года, Дня Святого Валентина, Пасхи, Хэллоуина, Рождества;

сообщают полученную из текста информацию;

готовят поздравительные открытки;

составляют развернутое монологическое высказывание о празднике на основе плана;

проектируют праздничную вечеринку;

готовят сценки, стихотворения к празднованию рождества.

4

Традиционная еда

работа с текстом;

написание доклада;

ролевая игра;

проектная работа.

Учащиеся:

знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

знакомятся с популярными продуктами питания в Великобритании;

знакомятся с особенностями традиционного английского завтрака;

находят информацию об истории чая в Великобритании;

знакомятся с традициями английского чаепития;

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

пишут реферат об английском чаепитии;

проектируют чаепитие с соблюдением традиций;

5

Выдающиеся люди

беседа;

рассказ;

написание доклада;

проектная работа

Учащиеся:

знакомятся с королевской семьей;

находят информацию об известных спортсменах, музыкантах, актерах, писателях и поэтах, ученых и политиках;

знакомятся с биографией известных людей и их вкладом в культурную, спортивную, научную и политическую жизнь страны;

сообщают полученную из текста информацию;

создают презентацию «Известные люди Великобритании»;

7 классработа с картой;

работа с текстом;

проектная работа;

беседа;

обсуждение.

Учащиеся:

знакомятся с краткой историей Великобритании (Доисторическая Британия, Кельтская Британия, Римская Британия, Англо-Саксонский период, Англо-Нормандская монархия, Династия Тюдоров, Династия Стюартов, Династия Ганновера, Виндзорская династия);

составляют генеалогического дерево Виндзоркого дома (проект);

2

Культура Великобритании

беседа;

обсуждение;

заполнение таблицы;

проектная работа.

Учащиеся:

знакомятся с особенностями кино и театра;

находят информацию о телевидении и СМИ;

знакомятся с основными направлениями музыки Великобритании;

знакомятся с музеями и галереями, парками;

знакомятся с литературой Великобритании;

составляют презентацию по культурной жизни Великобритании;

расширяют знания о культуре страны изучаемого языка.

3

Традиционная еда и напитки Англии

беседа;

работа с интернетом;

проектная работа.

Учащиеся:

находят информацию о кафе и пабах Великобритании;

находят известные рецепты английских блюд;

составляют диалог этикетного характера;

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

составляют кулинарную книгу известных блюд (проект);

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

4

Спортивная жизнь

работа с текстом;

беседа;

ролевая игра;

проектная работа.

Учащиеся:

знакомятся с популярными видами спорта;

знакомятся с новой лексикой и используют в речи;

знакомятся с историей спорта в Британии;

находят информацию об известных спортсменах, спортивных состязаниях и стадионах;

находят информацию об Олимпийских играх в Лондоне;

создают проект «Олимпийские игры 2028 года в Шотландии»;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

5

Что изобрели в Великобритании

написание доклада;

</<font face="Times New Roman, serif">проектная работа

Учащиеся:

знакомятся с изобретателями из Великобритании;

сообщают полученную из текста информацию;

составляют монологическое высказывание об известных людях Великобритании;

читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

создают презентацию «Известные изобретения»;

осуществляют рефлексию, определяя чему они научились.

Тематическое планирование.рассказ о местоположении англоговорящих стран;

проект об англоговорящих странах.

2

Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии

8

2

6

составление карты символов;

рассказ о географическом положении Великобритании;

тест по главным городам и рекам Великобритании.

3

Шопинг в Великобритании

10

4

6

диалог о совершении покупок «поход в магазин», «В магазине одежды», «В продуктивном магазине», «В магазине игрушек», «На рынке»

4

Литература Великобритании

20

5

15

стихотворения британских поэтов;

инсценировка сказки;

проект «Иллюстрирование сказки»

5

Типичный английский дом

10

2

8

монолог об особенностях английского дома;

проект британского дома

6

Достопримечатель-ности Лондона

18

8

10

монолог о досто-примечательностях;

диалог «Как добраться до…»;

проект «Тур по Лондону»

6 классрассказ о традициях англоговорящих стран;

эскиз национальной одежды англоговорящих стран;

таблица сравнения англоговорящих стран;

проект «Национальные костюмы англоговорящих стран»

2

Образование в Великобритании

10

5

5

рассказ о системе образования и типах школ в Великобритании;

доклад об известных школах Великобритании;

таблица сравнения Британского и Российского образования;

проект школьной формы

3

Праздники Великобритании

16

10

6

рассказ о традициях празднования: Нового года, Дня Святого Валентина, Пасхи, Хэллоуина, Рождества в Великобритании;

поздравительные открытки;

проект праздничной вечеринки

4

Традиционная еда

16

6

10

доклад об истории чая в Великобритании;

реферат об английском чаепитии;

проект традиционного Британского чаепития

5

Выдающиеся люди

20

6

14

доклад об известных людях Великобритании;

презентация «Известные люди Великобритании»

7 класстест по эпохам истории Британии;

генеалогическое дерево Виндзорского дома

2

Культура Великобритании

20

8

12

таблица о кино и театрах;

доклад о телевидении и СМИ;

таблица о стилях музыки;

презентация о музеях, галереях и парках;

таблица о литературе.

3

Традиционная еда и напитки Англии

12

5

7

доклад о кафе и пабах Великобритании;

проект «Кулинарная книга»

4

Спортивная жизнь

18

3

15

доклад об истории спорта в Британии;

презентация о популярных видах спорта, известных спортсменах, спортивных состязаниях и стадионах;

реферат об Олимпийских играх в Лондоне;

проект «Олимпийские игры 2028 в Шотландии»

5

Что изобрели в Великобритании

4

1

3

презентация «Известные изобретатели»