Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по теме Продукты питания

5 мин.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию и карточки по теме "Еда".

Good morning, children. I'm glad to see you. Who is absent? What day is it today? How are you?

As for me I'm hungry today. I would like tea with sandwich today? And you would you like some milk? Do you like eggs?

Look at the photos. What will you have a talk about today?

Сообщает тему и план урока.

Yes, today we'll have a talk about your food, make dialogs and learn a new grammar rule.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Попытка поставить учебную задачу.

Фонетическая зарядка

5 мин.

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

Регулятивные:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

- синтез - составление целого из частей

Коммуникативные:

- построение речевого высказывания;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Предлагает учащимся отработать долготу гласных звуков. (Используя аудиоприложение к учебнику"Enjoy English" 3 класс урок №23, упр.2,3 стр12)

- Предлагает учащимся прочитать слова, написанные на доске в два столбика по теме "Еда", а затем составить из них все возможные словосочетания (проектор).

tea

breakfast

face

football

-Слушают запись и повторяют за диктором.

-Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально и составляют словосочетания.

Речевая зарядка

5 мин.

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

- умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что не знает.

- Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составляли:

- Дайте совет, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Используют глагол « must» (должен)

What must we do to be healthy?

- Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания.

- Дают советы, что нужно делать, чтобы быть здоровыми.

Физкультминутка

2 мин

Предлагает прочитать хором стишок и выполнить соответствующие действия

Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Run! Go! Swim! Stand up!

Выполняют движения и повторяют слова стиха.

Активизация знаний по теме "Еда "

5 мин

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

- умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Регулятивные:

- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры, - осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана,

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- планирование учебного сотрудничества с партнером. Личностные : развитие доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию

Учитель предлагает обучающимся по образцу составить собственный диалог-расспрос, используя опору. (обучающая компьютерная программа к учебнику "Enjoy English" 3 класс, урок №23, проектор)

-Do you like porridge?

- No, I do not| yes, I do

-Would you like cheese?

- Yes, please\ No, thank you.

- Here you are. Help yourself.

- Thank you..

- You are welcome.

Напоминает, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор.

Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший.

Строят краткие высказывания с использованием опоры

Отвечают на вопросы, используя опору.

Работая в парах, составляют диалог по теме «За столом».

Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.

Основной этап. Осмысление.

18 мин.

- умение составлять диалоги по теме,

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

.Регулятивные:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

- свободная ориентация и восприятие текста,

- установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- планирование учебного сотрудничества с партнером.

Предлагает учащимся обратить внимание на презентацию и вспомнить, на какие две группы делятся существительные (исчисляемые и неисчисляемые) и сделать вывод с какой группой существительных употребляется слова «much» и «many», а затем выполнить упражнения из рабочей тетради:

1. Упр. 2 с. 27 (рабочая тетрадь к учебнику М.З. Биболетовой "Enjoy English 3 кл.). Распределить данные слова по двум столбикам.

2. Упр. 31 с. 12. В учебнике закончить предложения, заполнив пропуски в рассказе, словами «much» и «many».

-Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.

- Обмениваются тетрадями и проводят взаимоконтроль.

Заключительный этап. Рефлексия.

5 мин.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Просит учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке. Выбрать соответствующую картинку, описывающую их настроение на уроке.

- Выполнение каких заданий вам показалось легким?

- А какие задания выполняли с трудом?

- Над чем нужно еще поработать?

- Где нам пригодятся эти умения?

Объявляет домашнее задание:

Упр. 1,3 стр.27 (тетрадь к учебнику),

Упр.7 стр.40 (учебник), повторить правило стр.39

Выражают собственное мнение, выбирают картинку, соответствующую их настроению на уроке, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.