7


  • Учителю
  • Тематическое планирование и рабочая программа 2-4 классы

Тематическое планирование и рабочая программа 2-4 классы

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык» авторов  М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. В процессе разработки програм
предварительный просмотр материала

I Пояснительная записка


Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык» авторов М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

Цели и задачи курса


Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.


II Общая характеристика предмета


Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

· повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

· вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

· доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.


Обучение межкультурному общению способствует:

· формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

· развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

· общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

· воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца - качество, присущее каждому культурному человеку;

· расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.


Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


III Место предмета в учебном плане


Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе начального образования 2-4 классах по 2 часа в неделю в каждом классе.

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

2 класс

2

68

3 класс

2

68

4 класс

2

68

ИТОГО

204


IV Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Задачи воспитания и

социализации учащихся

Ценности

Воспитание

гражданственности,

патриотизма, уважения к

правам, свободам и

обязанностям человека

  • любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку;

  • закон и правопорядок; свобода и ответственность;

  • любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • первоначальные представления о правах человека; самосознание;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе,к невыполнению человеком своих обязанностей


Воспитание нравственных

чувств и этического

сознания

  • нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • уважительное отношение к собеседнику, к его взглядам;

  • адекватные способы выражения эмоций и чувств;

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков

других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

  • стремление избегать совершения плохих поступков;

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, к семейным ценностям и традициям;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание

чувствам других людей, готовность прийти на помощь;

  • представление о дружбе и друзьях;

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение, принимать свои собственные решения


Воспитание трудолюбия,

творческого отношения к

учению, труду, жизни

  • трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе;

  • осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;

  • положительное отношение к учебному процессу; умение вести себя на уроках;

  • познавательные потребности; потребность расширять кругозор; проявлять любознательность;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • способность оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам,

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания (совместную работу);

  • стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формирование ценностно-

го отношения к здоровью и

здоровому образу жизни

  • здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.


Воспитание ценностного

отношения к природе, окру-

жающей среде (экологичес-

кое воспитание)

  • жизнь; родная земля; окружающий мир, экология;

  • развитие интереса и ценностного отношения к природе.

Воспитание ценностного

отношения к прекрасному,

формирование представле-

ний об эстетических

идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание)

  • красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество;

  • умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

  • стремление к опрятному внешнему виду


Воспитание уважения к

культуре народов

немецкоязычных стран

  • культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность;

  • интернационализм, интерес и уважительное отношение к АЯ и культуре народов англооязычных стран;

  • потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение);

  • элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

  • умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • уважительное отношение к чужому мнению;

  • потребность и способность представлять культуру родной страны;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к

чужому мнению

V Результаты освоения программы начального образования по английскому языку


Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.


Личностные результаты


В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.


1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.


2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.


3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

  • уважение к иному мнению и культуре других народов.


4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.


5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.


6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.


7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные результаты


Метапредметными результатами изучения курса является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.


Регулятивные УУД:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие смыслового чтения, включая умение опреде­лять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюде­ния, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникатив­ной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе дости­жения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, иобственные возможности её решения;


Познавательные УУД:

  • использовать знаково-символические средства представле­ния информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным призна­кам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индук- 1ивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск, в том числе с по­мощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информа­цию;

  • осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соот­ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовыва свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятель­ности

  • развитие исследовательских учебных действий, вклю­чая навыки работы с информацией; поиск и выделение нуж­ной информации, обобщение и фиксация информации;

  • расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;

  • формирование проектных умений:


Коммуникативные УУД:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

  • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогиче­ской формами речи в соответствии с грамматическими и син­таксическими нормами АЯ;

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

  • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказы­вать своё;

  • уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

  • уметь с помощью вопросов добывать недостающую ин­формацию (познавательная инициативность);

  • уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

  • проявлять уважительное отношение к партнёрам, внима­ние к личности другого;

  • уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;


специальные учебные умения (СУУ):

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;

  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей

  • читать. на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного по­нимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышан­ною текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;

  • работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах "Multiple choice", "True/False", "Matching", "Fill in" и др.


Предметные результаты


В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представить реалии своей страны средствами английского языка;

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.


В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.


В аудировании выпускник научится:

· понимать на слух:

- речь учителя во время ведения урока

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

· понимать основную информацию услышанного;

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· понимать детали текста;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

· понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

- по транскрипции;

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

- написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

- с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.


Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

- читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

- читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

- аналогии с родным языком;

- конверсии;

- контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

- хронологический/логический порядок предложений;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом.


В письме выпускник научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать записи (выписки из текста);

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски;

- писать записки друзьям;

- составлять правила поведения/инструкции;

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки пользования ими


Графика, каллиграфия и орфография


Выпускник научится:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· пользоваться английским алфавитом;

· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

· писать транскрипционные знаки;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать имена собственные и нарицательные;

· распознавать части речи по определённым признакам;

· понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам)


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

· понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

· понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

· понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

· понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

· понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

· понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

· дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

· приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.


VI Cодержание учебного предмета



2класс (68часов)

Названия разделов

Общее кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).


Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.


Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.


Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать




18





14









22






14

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени "артистов-животных"

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- уточнять написание слова по словарю учебника,

- расспрашивать собеседника о том, что у него есть

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

- воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

- расспросить собеседника, где он живет

- расспросить собеседника о его друге / семье

- рассказать о своем друге

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

- читать изучаемые слова по транскрипции.

- рассказать о домашнем животном

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе.

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


3 класс( 68 часов)

Названия разделов

Общее кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Добро пожаловать в Зелёную Школу!

Знакомство с мистером Гринвудом и мисс Четтер. Названия продуктов. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Покупка продуктов в магазине. Дни недели.

Cчастливые зелёные уроки.

Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Названия частей тела. Здоровый образ жизни: здоровое питание, небходимость заняться физкультурой.. Сказки "One Busy Morning", "Eight Friends" Семейные праздники: Рождество, Новый год. Выходной день.


Поговорим о новом друг

День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления друг другу. Сказка "The Country Mouse and the Town Mouse". Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о почтовом ящике.


Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

Мой день, распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка "Uffo and his Friends". Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.

18







14










20









16

- поздороваться и ответить на приветствие

- познакомиться с собеседником

- рассказать о друге

- рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- ответить на вопросы анкеты / викторины

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

- не согласиться с мнением собеседника

- предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения

- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

- составить меню на завтрак, обед

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- догадываться о значении некоторых слов по контексту.

- разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

- расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

- попросить разрешение сделать что- то

- предложить другу свою помощь

- узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

- придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

- написать письмо Санта-Клаусу

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

- обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

- рассказать о любимом времени года

- описать картинку и назвать любимое время года

- узнать у одноклассников об их заветных желаниях

- поздравить друга / одноклассника с днем рождения

- рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца

- обсудить с партнером, какой пода-рок на день рождения можно подарить общему знакомому

- написать поздравительную открытку другу

- разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

- ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

- сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

- поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.


4 класс( 68 часов)

Название раздела

Общее кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке -путешественнице " Two Ducks and the Frog". Сказка о временах года. Выходной день-пикник.


Мой дом (квартира). Английский дом. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big secret".


Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад " The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.


Детские сказки и рассказы. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and the Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.


Моя семья. Выходной день

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: " I don`t want to", Why the cats wash after dinner?" Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.


Моя одежда. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка " Baby Elephant and his new clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.


Школа. Моя школа. Моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории " Jason and Becky at School", " The best time for apple". Английская сказка " The King and the Cheese" об умении находить общий язык с соседями



7





7




8





10






11







9






16


















- рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пик-ник;

- читать текст с полным пониманием

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / веж

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

- найти друзей на рисунке;

- сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.),

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе


204


VII Календарно-тематическое планирование


Календарно-тематическое планирование предметной линии «Английский язык» во 2 классе

№


Дата

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Предметные результаты

Планируемые результаты (метапредметные)

Лексика

Грамматика

Фонетика

Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9


1. HELLO ENGLISH! (CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (18ч)


Вводный урок Привет, английский язык

УОНМ

Hello! Good -bye!

What's your name?

I am…

Звуки

[ m ] [ n ]

[ w] [ t]

Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Знакомство»


Ознакомление с названиями профессий, животных, числительных, школьных принадлежностей, цветов, членов семьи; местоимениями he, she, her, his


What is your name?

- My name is…;

Who are you?

- I am a dog

How old are you? - I am six.

I can Can you…?

Yes, I can/ No, I can't

Well done! Fine!

I have got…


Формирование произносительных навыков, знакомство с английскими звуками.


Ознакомление с буквами английского алфавита Aa - Qq

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение рассматривать и сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности


Английские имена

УОНМ

Животные

A dog A cat

A fox

Написание собств. имен

Звуки

[t] [m]

[ei]


Сколько тебе лет?

УОНМ

Числительные 1-10

I'm = I am

Звуки

[e] [ s ]

[ a ] [ n ]


Спортивный праздник

УПЗиУ

He, she

A parrot

Повелитель-ные предло-жения

Звук

[ d ] [ I ]

[ h ]


Я умею

прыгать

УОНМ

Глаголы движения


Модальный глагол can

Активиза-ция изучен-ных звуков

6.


Что ты

умеешь

делать?

УОНМ

Вопросит. Предложе-ние с глаго-лом can

Порядок слов в вопроси-тельном предложении

Звук [ I ]

Интонация вопрос.предложения

7.


Пожалуйста, прыгай!

УОНМ

Please lion

monkey

sing dance


Звук

[p] please

[ f ]

8


Новый артист.


УСиОЗ

Закрепле-ние прой-денного

Построение отрицательных предложений

Звуки

[k] [g]

[dз ]

9.


Знакомство в театре

УПЗиУ

Обработка лексики

Притяжательные местоимения

Звук

[h ]

[ z ]

10


Знакомство с новым

учеником

УОНМ

Лексика по теме «Чис-лительные»

Работа со схемами

Звук

[C]

11


Конкурс на лучшего артиста

УОНМ

Слова,выра-жающие одобрение:

OK Fine

Well done!

Активизация всех изученных структур с глаголом can

Ударение в словах песни

Гласные звуки

12


Веселое соревнование

УПЗиУ


Повторение грамматических структур

Звук [z] is


13


Медвежонок Билли

УОНМ

Школьные принадлежности

Введение конструкции I have got…

Звуки

[ ] [ ]

14


Экскурсия в зоопарк

УСиОЗ

Лексика по теме«Движе-ние»«Чис-лительные»

Составление предложений по модели.

Звуки

[l][f]

15


Магазин Тома

УОНМ

Цвета

Конструкция с глаг "be"

Звук [ð] the

16


Готовимся к празднику осени

УПЗиУ

Цвет + предмет

Конструкция с глаголом связкой "be"

Ударение в простых предлож-ях

17


Праздник осени

УСиОЗ

Повторение

Повторение

Дифтонг

[аI] like, I

18


В гостях у директора зоопарка

УОНМ

Лексика по теме «Семья»

Побудитель-ные предложения

Звук

[θ] three



2. WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (14ч)

19


Моя семья

УОНМ

«Семья»

Отрицатель-ное пред-е с "have got"

Звук [r]

Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи


Введение и закрепление в устной речи названий спортивных игр, движений, диких и домашних животных, членов семьи


Формирование лексико-грамматических навыков


Введение и закрепление в речи образцов

I have not got…

Have you got?

Let's…together

He has got


Развитие произносительных навыков на материале английских звуков, слов, словосочетаний и предложений


Ознакомление с буквами английского алфавита Rr-Zz


Обучение заполнению таблиц и выполнению проектных заданий

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение классифицировать по основным признакам

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста

Классификация предметов по признаку


20


Слоненок Томас и его семья

УСиОЗ

Лексика

«Семья»

«движение»

Вопроситель-

ное предлож.

Дифтонг

[au] mouse

21


Мое домашнее животное

УПЗиУ

Повторение

Предложение что-тосделать

"Let's …!"

Звук [t]

22


Кролик Мартин

УОНМ

Лексика по теме «Дикие животные»

Множествен-ное число имен сущ-х

Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях сущ во мн.ч

23




Фермер Джон

УОНМ

Лексика по теме «Животные

Введение конструкции he has got

Звук [v]

24


Радиопередача клоуна Тима

УПЗиУ

Повторение

Числительное+ мн.число сущ-х

Звук [w]

25


Рассказ о друге

УСиОЗ

Повторение


Все звуки

26


Спортивные игры

УОНМ

Лексика по теме «Спортивные игры»

Активизация вопрос. предлож.

Can you…?

Произношение алфавита по порядку

27


Спортивные увлечения

УПЗиУ

Активизация лексики

Вопросы-краткие ответы

Все звуки


28





Спортивные игры в волшеб-ном лесу

УСиОЗ

Повторение

Предыду-щей лексики

Построение предложений по модели

Интонация

29


Артисты театра

Песенка про алфавит

УОНМ

Глаголы действия

Построение предложений по модели

Песня "The ABC"

30


Добро пожаловать в наш театр!

УСиОЗ

Повторение предыдущей лексики


Песня "The ABC"

31


Контрольная работа № 1.

УКЗ




32


Проверим наши знания

УПиКЗ






  1. LET'S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (22ч)


33


Декорации для спектакля

УОНМ

Новая лексика: кто-где живет?

Обстоятельства места

Произношение слов песни

Формирование навыков аудирования и устной речи по теме «Давайте читать и говорить на английском языке»


Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Умение осознанно строить речевое высказывание

34


Где ты живешь?

УОНМ

On the farm

In the zoo

In the fores

Глаголы в 3л. ед.числа

Произношение слов песни


35


Служба спасения

УПЗиУ

Повторение предыдущей лексики

Глагол live в 3 л.

Ед. числе

Произношение сокращ форм

Ознакомление с прилагательными дляописания характера и внешности людей и животных


Введение и отработка в устной речи образцов

He/she lives in ….

He/she swims

I think, I like/

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение адекватно понимать оценку взрослого

36


Учимся читать


. УСиОЗ

Повторение предыдущей лексики

Г лаголы в 3л., ед. числе

Буква i в закрытом слоге

37


Отражение в зеркале

УОНМ

Прилагательные: big, slim, happy, sad

Конструк. с прилагательными

Произношение новых слов

38


Учимся описывать людей

УОНМ

Качественные прил - е bad, good, brave, smart

Вопросы с прилагат.+краткие ответы

Произношение новых слов

39


Множественное число сущ-х

УСиОЗ

Повторение лексики

Множественное число имен сущ.


Ознакомление учащихся с чтением букв Ii, Oo, Aa, Uu, Ee в словах в закрытом слоге, буквы Yy в безударном слоге, буквосочетаний ey, ck, th, ee.


Развитие навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связных текстов.


Активизация лексико-грамматических навыков (множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, артикли)


Систематизация материала по теме «Личные местоимения»


Обучение выполнению проектных заданий

40


Притяжательный падеж существитель-ных

УОНМ

Повторение (школьные принадлежности, цвета)

Притяжательный падеж существительных

Произношение слов стихотворения

41


Медвежонок Билли

УПЗиУ

Повторение лексики

Словосочетания числ. + прил.+сущ.

Согл. звуки и знаки транскрипции [k] [g]

42


Новые артисты

УПЗиУ

Повторение лексики

Конструкция I think…

Буквосочетания: ck

43


Друзья Рокки

УПЗиУ

Повторение лексики

Порядок слов в преложении


Согл. звуки и знаки транскрипц

44


Учимся выражать несогласие

УСиОЗ

Обработка лексики предыдущих уроков

Краткие отрицательные формы глаголов

Чтение буквы Оо в закрутом слоге

45


Побудительные предложения

УОНМ

Глаголы действия

Повелительное наклонение

Буквосочетания th и буква x

46


Артикли

Плохое

настроение

УОНМ

Прилагательные для описания характера

Опред. и неопред. артикли

Выразительное чтение

47


Мой друг

УПЗиУ

Лексика предыдущих уроков

Утвердит и отрицат предл-я

Буква Uu в закрытом слоге

48


Личные местоимения

УСиОЗ

Лексика предыдущих уроков

Личные местоимения

[ e] [dз ]

[t] [Ks]

49


Спортивный праздник

УОНМ

Глаголы движения

Глагол can

Буква Ее в закр и откр слоге

50


Участники спортивного праздника

УСиОЗ

Повторение лексики

Конструкция I like

Притяжательный падеж

Гласные звуки и транскрипция

51


Конкурс загадок

УПЗиУ

Лексика раздела

Конструкции

He is …

He lives …

He can …

Глас звуки и знаки транскрипции

52


Проверим наши знания

КР № 2.

УКЗ




53


Проектная работа


УПЗиУ







4. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ) (14ч)


54


Любимые животные

УОНМ

Животные

Конструкции с глаголом like

Произношение -s, -es во множ. числе

Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Встречай моих друзей!»


Ознакомление учащихся с новими глаголами, названими частей тела


Ознакомление учащихся с чтением букв Yy в открытом ударном слоге, букв Aa, Oo Uu в открытом и закрытом слоге


Совершенствование навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связных текстов.


Формирование грамматических навыков по теме « Порядок слов в предложении»


Систематизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени»


Развитие орфографических навыков

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение корректировать, вносить изменения

Умение работать с иллюстрацией

Умение выделить личностные характеристики

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение высказывать свое отношение

Способность адекватно судить о причинах успеха

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

55


Описание героев

УОНМ

Прилагат., описывающвнешность, характер

Краткие ответы

Дифтонги

56


Гастроли театра

УОНМ

Прилагательные

Конструкции с глаголами

Like, think

Буква Yy в конце слова

57


Новый артист театра

УОНМ

Прилагательные

Утвердит. и отрицательн предложения

Буква Аа в открытом и закрытом слоге

58


Рассказ Ани о себе

УОиСЗ

Повторение лексики по теме «Части тела»

Предложения с глаголами сап, ве

Гласные в открытом и закрытом слоге

59


Что умеют делать друзья Тома?

УОНМ

Глаголы

Touch see

smell

Порядок слов в предложении

Интонация вопросит предлож-х

60


Глаголы-связки

Клуб

«Почемучка»

УПЗиУ

Отработка лексики предыдущих уроков

Формы глагола

be в настоящем времени

Буква Оо в открытом и закрутом слоге

61


Интервью

УПЗиУ

Повторение лексики «Описание животных»

Повторение грамматических структур

Слова-исключения

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

Контроль и оценка результатов


62


Проверим знания

КР № 3.


УКЗ




63


Книга о моем друге

УОиСЗ




64


Итоговая КР


УКЗ




65-68

Резервные уроки

Итого 68 часов





Календарно-тематическое планирование предметной линии «Английский язык» в 3 классе


№

Дата

Тема

урока

Тип урока

Обучение аспектам языка

Планируемые результаты

фонетика

лексика

грамматика

предметные

метапредметные

Добро пожаловать в Зелёную Школу! 18 часов

1


Вводный урок. Урок англ. яз в лесной школе

УПЗиУ

Чтение букв Aa, Ii, Oo в откр. /закр. слогах. алфавит

read, go, school, together.

Модальный глагол can; глагол to be в Present Simple глагол have got (review)

-обучение чтению (правила чтения гласных букв Аа, Ее, Оо, в открытом и закрытом слогах, правила чтения буквосочетаний wh, ea, th, er, or, ir)


- развитие навыков изу чающего чтения и выполнение вопросно-ответной работы по тексту, чтение простых предложений и не больших текстов


- ознакомление с названиями продуктов и дней недели, глаголами meet, dance, visit, play)


- введение и отработка в устной речи утвер дительных и вопро сительных структур с Present Simple


-развитие произноситель ных, аудитивных и орфографических навыков


- обучение диалогической речи по темам «Зна комство», «Разговор за столом», «Магазин»

- восприятие и понимание речи учителя и одно классников в процессе диалогического общения на уроке,


-развитие грамматичес ких навыков (местоиме ние some, личные местоимения)


-обучение монологичес кой речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Мой друг», «Мой выходной день»)


- обучение письму, списывание небольшого текста, выписывание из текста слов, словосочета ний, подписывание картин ки; заполнение таблиц по образцу;


-восстанавление слова, предложения, текста

Формирование умений

  • определять и формули ровать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последователь ность действий на уроке для решения учебно-познаватель ной задачи;


  • соотносить графичес кий образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;


  • опираться на языко вую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдель ные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;


  • высказывать предпо ложение (версию) на основе работы с материалом учебника;


  • списывать слова, пред ложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексичес ких и грамматических упражнений;


- извлекать информацию из сюжетного рисунка, вычи тывать информацию из текста и схемы, с помощью вопросов добывать недостающую информацию;


  • применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;


  • пользоваться англо-русским словарем учебника;


  • пользоваться справоч ным материалом, представ ленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;


2


Рассказ о друге

УОНМ

Чтение букв Ee, Uu в откр./закр слогах; чтение буквосочетания ее

three, count, please

Глагол have got в 3-м л.ед.ч. (has got); мо дальный глагол can

3


Новая учи тельница. Входной контроль аудирования и чтения

УПЗиУ

Модальный глагол can; глагол have got

утв., отриц. вопр. формы

4


Продукты питания Контроль письма и говорения

УОНМ

Чтение буквы Aa в открытом и закрытом слогах

Cheese, tea, coffee, soup, sausage, lemon, sandwich, juice, banana, hungry.

Общий вопрос в

Present Simple


5


Разговор за праздничным столом

УОНМ

Чтение буквосоче тания ar. Чтение буквы Aa в открытом и зак рытом слогах

Do you like…? -Yes, I do.

- No, I don't;

Help yourself!

Общий вопрос в Present Simple


6


Мы за столом

УОНМ

Чтение буквосо четания оr, чтение буквы Оо в открытом и закры том слогах

to play, to dance, to visit, to meet

Инфинитив после глагола to like


7


Идем в гости

УОНМ

Чтение слов со

звуками

[٨] - [α:], [Ŋ]

potato, nut, corn tomato, apple, carrot, cabbage

Инфинитив после глагольной формы would like

8


Мы за столом.

УПЗиУ


a lot of, honey, jam, to write, I'm sorry. I don't like

Общий вопрос в

Present Simple

(3-е л.ед.ч.)


9


Еда. Любимые блюда

УОНМ

Чтение буквосо четания wh


porridge,orange,

soup,tea,lemon,

banana, coffee, a

sandwich, meat

Употребление неоп-

ределенного колич.

Местоимения some


10


Прием и угощение гостей

УОНМ

УОиСЗ

Чтение буквосо четаний er, ir под ударениеми и в безуд. Положении

вопрос. Слова: where, when, what, why, who

Специальный воп рос в Present Simple

(2-е л.)

11


Мои школьные друзья

УОНМ

УОиСЗ

Чтение буквосо четаний ar, ir, or, er (повтор)


местоимения: he, she, his, her

Общий вопрос в Present Simple (3-е л.ед.ч.) Инфинитив после would like

12


Друзья. Совместные занятия

УПЗиУ

Чтение буквосо-

сочетания th sh, ch


местоимения he, she, they, it, wе

Глагол to like в 3-м

л. Ед.ч.; Инфинитив

после глагола to like

13


Прием и угощение друзей. Дни недели

УОиСЗ


ЛЕ по теме «Продукты»

Употребление

дней недели в предложении

14


Любимое животное

УПЗиУ

Чтение буквосо-

четаний ea, ee


ЛЕ по теме «Продукты»

Употребление дней недели в предложениях в Present Simple

15


Любимое животное

УПЗиУ


Лексика цикла

+ to buy, a shop,

a lemon, a banana

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы

16


Контрольная работа №1 по пройденному материалу. (проверка знаний и умений учащихся)


17


Урок коррекции знаний (работа над ошибками, выполнение подобных заданий)


18


Презентация проектов учащихся по теме. Обобщающий урок по теме


Счастливые зеленые уроки 14 часов

19


Поговори о животных

УОНМ


teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck


-обучение чтению (прави ла чтения буквосочетаний оо, еа, ау, еу).


-ознакомление с названия ми частей тела, числитель ными 11-100, словами по темам «Рождество»,«Мой день».


-формирование навыков изучающего чтения и аудирования.


-обучение диалогической речи по темам «Выход ной день» и «Домашнее животное».


-развитие грамматичес ких навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must, may).


-обучение монологичес кой речи (составление рассказов по темам «Жи вотное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»


-закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple.


-освоение правил речево го и неречевого поведе ния в различных ситуа циях

- определять и формулиро вать цель деятельности на уроке с помощью учителя,


- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельнос ти, поиска средств ее осущес твления


- планировать и оценивать учебные действия в соответс твии с поставленной задачей и условиями ее реализации


-использовать знаково-симво лические средства представ ления информации для созда ния моделей речового выска зывания


- овладеть навыками построе ния речевого высказывания в соответствии с задачами ком муникации в устной форме


- использовать речевые сред ства для решения коммуника тивных и познавательных задач


- слушать собеседника и вести диалог, работать в паре в соответствии с нормами общения, прави лами поведения и этикета


- договориваться о распреде лении функций и ролей в совместной деятельности


20


Слоненок Томас

УОНМ

Чтение буквосоче тания еа

for breakfast, healthy, elephant

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы

21


Помогаем Джиму

УОиСЗ


лексика по теме «Продукты»

Специальный воп рос в Present Simple

22


Урок здоровья

УОНМ

Чтение буквосоче таний sh, ch и чтение букв j,g

every day, wash, clean

Ознакомление с модальным глаголом must

23


Пикник

УПЗиУ

Чтение буквосоче тания еe (повтор)

употребление слов much, many, a lot of

Употребление мо дального глагола must

24


Изучаем числи-тельные

УОНМ

Чтение буквосоче тания оо

числительные от 11 до 20

Специальный воп рос в Present Simple

25


Восемь друзей

УОиСЗ

Чтение буквосоче таний ea, wh, th,

can't, doesn't, don't

Вопросы с модаль ным глаголом may

26


Любимое занятие в воскре-сенье

УОНМ


with, play with a friend, play tennis do homework, walk with s dog

Общий вопрос в

Present Simple

(3-е л.ед.ч.)

27


Рассказ мальчика

УОНМ

Чтение буквосоче таний ay, ey, ar, ir, or

числительные от 10 до 100

Специальный воп рос в Present Simple

28


Подарок на Рождест-во

УПЗиУ


Merry Christmas, Happy New Year, Santa Claus, presents, wish

Употребление структуры I would like…

29


Готовим-ся к Рождест-ву

УОиСЗ


лексика, по разделу «Happy green lessons»

разучивание песни «We wish you a marry Christmas!»


30


Контрольная работа №2 по пройденному материалу. (проверка знаний и умений учащихся)


31


Урок коррекции знаний (работа над ошибками, выполнение подобных заданий)


32


Презентация проектов учащихся по теме. Обобщающий урок по теме


Поговорим о новом друге 20 часов


33


Гномик Тайни

УОНМ


fairy tale, poem, often

Употребление струк туры I think he is…

-формирование навыков аудирования по теме «Разговор о друге»


-ознакомление с новыми словами по темам «Наши дела в выходные», «Времена года», «Месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта», «Праздники»


-совершенствование навыков чтения вслух и про себя


-развитие навыков диалогической речи по темам «Разговор за столом» и «Почта»


-совершенствование на выков монологической речи (составление рассказов по картинкам, рассказы по темам «Любимый праздник», «День рождения»


-развитие граммати ческих навыков (притяжательный падеж существительных, специальные вопросы в Present simple)


-обучение выполнению проектных заданий


-формирование навыков письменной речи (написание адреса)

- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельнос-ти, поиска средств ее осущес твления;


- извлекать информацию из сюжетного рисунка, вычи тывать информацию из текста и схемы, с помощью вопросов добывать недостающую информацию;


  • опираться на языко вую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдель ные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • соотносить графичес кий образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;


  • высказывать предпо ложение (версию) на основе работы с материалом учебника;


  • применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;


  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей речового высказывания


  • овладеть навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления рассказов в устной и письменной форме

34


Наши дела в выходные

УОНМ

Чтение слов со

звуками [ʌ], [e], [i], [ju:]

come, small


35


Времена года

УОиСЗ

Чтение слов со

звуками [æ], [e], [i:]

spring, summer, autumn, winter, yellow

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы

36


Сказка о мышах

УПЗиУ

Чтение слов со

звуками [ɔ], [əʋ], [ŋ], [ai]

goodbye, at home, is afraid, go home,


37


Двенад-цать месяцев

УОНМ

Чтение названий месяцев

season, a holiday


38


Порядковые числитель-ные

УОНМ

исключения: first, twelfth, second, third, fifth, eighth,

birthday, party, get, letter, month, year

Правило образова -ния порядковых числительных

39


Учимся называть даты

УОиСЗ

Чтение названий месяцев

once a year , celebrate


40


День рождения питомца

УПЗиУ

Чтение слов со звуками [e], [ʌ],

[əʋ], [ei]


Краткая форма

I'd like=I would like

41


День рождения

УОНМ

песня "Happy Birthday to You!"

postcard, post office, postman

Общий вопрос в

Present Simple


42


Почта

УОНМ

Чтение гласных букв Ее, Аа, Оо

paper, envelope, letter, address, letterbox, poster, stamp,


43


Любите ли вы писать письма?

УОиСЗ

стихотворение "Every Morning at Eight O'clock"

mum, grandma, dad, grandpa


44


Такие разные адреса

УПЗиУ


country, town, city, street


45


Сказка о Миранде

УПЗиУ

чтение окончания -s [s], [z], [iz]


Притяжательный падеж сущест-х


46


Письма из Великобритании и США

УОиСЗ

Чтение слов со звуками [ju:], [ei], [ai], [ʌ], [ɜ:]

brother, sister, form, wonderful, favourite


47


Слова- помощники

УОНМ


who, what, where, why, when, how, which,


знакомство со специальными вопросами

48


Учимся зада вать специал ные вопросы

УПЗиУ



составление специ альных вопросов

49


Любимый праздник

УОиСЗ


Christmas Day, St Valentine's Day, New Year

вспомогательные глаголы do и does

50



Контрольная работа №3 по пройденному материалу. (проверка знаний и умений учащихся)

51



Урок коррекции знаний (работа над ошибками, выполнение подобных заданий)

52



Презентация проектов учащихся по теме. Обобщающий урок по теме

Рассказываем истории и пишем письма друзьям 16 часов


53


Изучаем названия частей тела


Чтение слов со звуками [e], [ai], [i:], [əυ]

Стихотворение- разминка

Head, neck, face, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot, hair, eyes, ears, nose , tooth,

Употребление структуры I have got… She has got… They have got…

- ознакомление с новыми словами по темам «Части тела», «Распорядок дня»


- введение и отборка в устной речи по темам I have (got)…


- закрепление навыков аудирования, чтения и орфографических навыков


- формирование навыков диалогической речи по темам «Разговор в бюро находок» и «Беседа с журналистом»


- развитие навыков монологической речи (описание героя сказки, рассказы по темам «Распорядок дня», « Описание внешности»).


- совершенствование грамматических навыков (множественное число существительных, отрицательные вопросительные предложения с глаголом have)


- совершенствование навыков выполнения проектных заданий.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствие с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач

- готовность слушать собеседника и вести диалог

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

54


Визит Буратино


Чтение слов со звуками [e], [i:],

It's time to go to bed


55


Погово-рим о Тайни


Чтение текста Mum tells about Tiny



56


Учимся называть время



Have breakfast, have lunch

Употребление структуры What's the time?

57


Распоря-док дня


Произношение времени

usually

Употребление обоз-начений am и pm

58


Рекомен-дации по режиму дня


Разучивание рифмовки. Чтение слов со звуками [əυ], [ᴧ], [u:]

Look, look like, look at

Знакомство с фразовым глаголом Look

59


Инопланетянин Юфо


Диалог с роботом


Have/has в отрица-тельных и вопроси-тельных предложен.

60


Распоря-док дня Тайни


Стихотворение Тайни

In the morning

In the afternoon

In the evening


61


Множест-венное число сущ-х

УОНМ

Разговор с одноклассником

Исключения: men, women, children, teeth, feet, mice,

Образование мн. числа сущ-х

62


Письмо из России


Чтение письма


Употребление слов во множ. числе

63


Сказка о Юфо



Описание внешности друга


64


Друзья Юфо




Повторение употребления времени и множ. числа сущ-х

65


Контрольная работа №2 по пройденному материалу. (проверка знаний и умений учащихся)


66

Урок коррекции знаний (работа над ошибками, выполнение подобных заданий)


67


Презентация проектов учащихся по теме. Обобщающий урок по теме


68



Итого 68 часов



Календарно-тематическое планирование предметной линии «Английский язык» в 4 классе


№ п/п

Дата

Тема

Предметные результаты Содержание урока

Метапредметные результаты

Тип

урока

Лексика

Грамматика

Виды речевой деятельности

I четверть (17 ч)


Unit 1. Speaking about seasons and the weather. 8 часов

1


Любимые спортивные игры. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ. Вводный урок

to toboggan, to play snowballs, to make a snowman, to dive

Глагол can. Общие и специальные вопросы.

Г: Рассказ о любимых занятиях летом и зимой.

Ч: Вопросы.

П: Кроссворд

Целеполагание как постановка учебной задачи


Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью:

ориентируются в учебнике(на развороте,в оглавлении,в условных обозначениях)


Извлекать информацию из текста, схем, условных обозначениях


Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребя-тами, высказывать предположения на основе наблюдений;. самостоятельно делать выводы; осуществлять позна-вательную и личностную рефлексию.


Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других;


Умение адекватно понимать оценку учителя


Освоение критериев оценки выполненных заданий

Вводно-ознакомительный

УОНМ

2


Любимое время года. Развитие речевых умений с опорой на наглядность

warm, cold, hot, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy.

Структуры It is winter. It is cold. Сложноподч. предложения с because

А: Лексика по теме "Погода"

Г: Описание погоды. Построение сложноподч. предложений

Ч: Сказка "Two Ducks and the Frog".

УПЗиУ

3


Погода в родном крае. Развитие орфографических умений, и умения декламировать стихотворение

warm, cold, hot, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy

Структуры It is winter. It is cold.

А: Стихотворение. Диалог мальчиков.

Г: Монологи по теме "Времена года и погода"

Ч: Стихотворение "Времена года"

УОиСЗ

4


Знакомство с Future Simple. Ознакомление и первичная тренировка учащихся в употреблении простого будущего времени

tomorrow, next week, next month, next year

Конструкции I / he will…

А: Понять, где находится Тайни.

Г: Рассказ о своих планах на завтра.

Ч: "The Donkey's Favourite Season"

УОНМ

УЗ

5


Планы на будущее. Сказка "Любимое время года ослика"

tomorrow, next week, next month, next year

Конструкции Will you…? What will…? I won,t…

Г: Рассказ о планах на будущее.

Ч: Страница из дневника Тайни.

УПЗиУ

6



Входящий мониторинг.по теме «Времена года»




УП и КЗ

7


Прогноз погоды. Развитие навыков диалогической речи.

holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple.

А: Понять прогноз погоды.

Г: Рассказ о прогнозе погоды.

Ч: Письмо Джилл.

КУ УОиСЗ

8




Повторение по теме "Времена года". Контроль чтения.



П: Выполнение заданий в РТ

УКЗ


Unit 2. Enjoying your home. 9 часов

9


Обороты There is…/ there are… Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ по т. "Мой дом"

а hall, а living-room, а kitchen, а wall, а door, а window, а bedroom, а pantry, а bathroom, a toilet, a flat.

Конструкции There is…/ there are…

А: Лексика урока

Г: Рассказ о доме с использованием There is…/ there are…

Ч: Текст "The Big Secret" (1 часть)

П: Перевод слов из звуковой записи в буквенную

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составлении диалогов


формирование умения слушать и вступать в диалог


оформляют свои мысли в устной форме,слушают и понимают речь

других;


рабоают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последо-вательность действий на уроке для решения учебно-познава-тельной задачи;


учаться высказывать предполо-жение(версию) на основеработы с материалом ученика;работать по предложенному учителем плану.


Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка


Умение ориентироваться в учебнике


Умение высказывать свое предположение


УОНМ

УЗ УНЗ

10


Мой дом, квартира, комната. Развитие


диалогической речи на основе диалога-образца

a sofa, a picture, fire, a


fireplace, a shelf, an armchair, a carpet, a chair, floor

Вопросы типа Is


there…? /

А: Лексика урока. Описание комнаты


Саймона

Г: Рассказ о своей комнате. Диалоги с вопросами Are there…?

Ч: Чтение новых слов.

П: Упражнения в РТ

КУ

11


Употребление предлогов. Ознакомление и первичная активизация предлогов места в речи учащихся

under, behind, above, between, in the middle of, next to, on, in the left/ right corner

Употребление предлогов

А: Лексика урока.

Г: Рассказ о своей комнате по плану.

Ч: Текст "The Big Secret" (2 часть)

П: Восстановить предложения.

ФУН

12


Дом, в котором я живу Развитие устной и письменной речи, а также умения аудировать.

a desk, a wardrobe

Конструкции There is…/ there are…

А: Описание комнаты Джима.

Г: Описание комнаты по рисунку.

Ч: Восстановление текста (глаголами is и are)

УПЗиУ

13


. Новый друг Симона Развитие умения изучающего чтения



П: Лексико-грамматические упражнения.

УПЗиУ

14



Повторение темы "Мой дом".

Лексика раздела "Enjoying your home".

Конструкции There is…/ there are…

Г: Диалоги по теме "Мой дом"

П: Задания в РТ.


УОиСЗ

15


Проверочная работа по теме "Мой дом".



А: Найти комнату на рис. по описанию.

Г: Рассказ о своей комнате.

Ч: Текст в РТ.

П: Выполнение заданий в РТ.

УПиКЗ

16



Подготовка проекта "Мы поедем в волшебную страну".





УОиСЗ

17


Защита проекта "Мы поедем в волшебную страну".



Г: Рассказ о путешествии в волшебную страну.

П: Заполнить таблицу.

УКЗ


II четверть (14 ч)


Unit 3. Being happy in the country and in the city. 7часов

18


Город и село. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ

а field, an apple tree, a cow, a road, a river a garden, a bridge, a sheep, a horse

Множ. число сущ-х (слова-искл.)

А: Лексика урока.

Г: Описание картинки с оборотами there is…/ there are…

Ч: Текст письма Светы.

П: Вписать в таблицу недостающие слова.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учаться высказывать предположение(версию) на основеработы с материалом ученика;рабо тать по предложенному учителем плану.

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других

УОНМ

19


Знакомство с Великобританией. Развитие умения чтения с подстановкой недостающих слов

a country, a city, a capital, Great Britain

Глагол to be.

А: Разговор Светы и Алекса.

Г: Рассказ о своём крае.

Ч: Текст письма Алекса.

УОНМ КУ

20


Ознакомление и первичная активизация степеней сравнения прилагательных в речи учащихся

to take off, a coat. Названия городов.

Сравнит. и превосх. степ. сравн.

А: Диалог Тайни и сотрудника бюро погоды.

Г: Ответы на вопросы.

Ч: Сказка "The Sun and the Wind".

УОНМ УПЗиУ

21


Слова-исключения из правила образования степеней прилагательных

better/ the best, worse/ the worst, more/ the most, less/ the least

Слова-искл.: good, bad, many, little.

А: Прилагательные в трёх степенях сравнения.

Г: Составление предложений с употреблением прилагательных.

П: Постановка прил. в нужную степень сравн.

УОНМ УПЗиУ

22


Жизнь в городе и селе. Развитие умения изучающего чтения с выпиской незнакомых слов в словарь

to become

Сравнит. и превосх. степ. сравн.

А: Песня "Our little garden".

Г: Что можно делать в саду зимой и летом.

Ч: Текст "The Green Garden"

П: Прилаг. в трёх степ. сравн.

УПЗиУ

23


Степени сравнения многосложных прилагательных.

a mountain, a sea, an ocean, a whale, an eagle, a dolphin, a thing, to carry

Степ. сравнения многосложн. прилаг.

А: Диалог мальчика и девочки.

Г: Рассказ о себе от имени животного.

Ч: Предложения о животных.

П: Названия животных.

УОНМ УПЗиУ

24


Как люди и животные помогают друг другу. Контроль аудирования.

Лексика прошлого урока.


А: Понять, какое животное хотел бы иметь Дима.

Г: Рассказ о любимом животном.

Ч: Соотнести текст с картинкой.

П: Лексико-грамматические упражнения.

УПиКЗ


Unit 4. Telling stories. 7 часов

25


Знакомство с Past Simple.

talk-talked, see-saw, go-went, have-had, say-said, fly-flew

Глаголы в Past Simple.

А: Неправильные глаголы.

Ч: Текст с неправ. глаголами.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выступать перед аудиторией сверстников.

Оценивать свою и чужую речь

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение сравнивать и группировать предметы

Умение перевода информации из одного вида в другой


УОНМ КУ

26


История прошлого лета. Развитие умения изучающего чтения

fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-sat

Глаголы в Past Simple.

А: Неправильные глаголы.

Г: Рассказ, что делал прошлым летом.

Ч: Текст-небылица.

П: Употребить глаголы в Past Simple.

УПЗиУ

27


Слова-спутники в Past Simple. Правильные глаголы. Зачёт № 1

yesterday, last, the day before yesterday, ago, once, catch-caught, make-made, be-was/were, come-came, draw-drew, meet-met, put-put, sing-sang, tell-told

Формы глагола to be в Past Simple.

А, Ч: Стихотворение "The Whale" (1 часть)

Г: Предложения в Past Simple.

Ч: Стихотворение "The Whale" (1 часть).


УП ЗиУ УОНМ

28


Вопросительные предложения в Past Simple. Тренировка в постановке .

bite-bit, read-read, write-wrote, think-thought, run-ran.

Общий и спец. вопросы в Past Simple.

А: Стихотворение "The Whale" (2 часть)

Г: Вопросы в Past Simple.

Ч: Сказка "The Smart Little Bird"

П: Вопросы в Past Simple.

КУ

29


Отрицательная форма в Past Simple. Неправильные глаголы.

Зачёт № 2

cut-cut, let-let, shout-shouted, can-could

Глаголы в Past Simple

Г: Ответы на вопросы по сказке.

Ч: Сказка "The Wolf and the Sheep" Рассказ о Санта-Клаусе.

П: Предложения с глаголами во II форме.

КУ УОиСЗ

30


Проверочная работа по теме "Past Simple".



А: Выбрать правильный вариант ответа.

Г: Диалог о домашних животных.

Ч: Письмо Димы.

УПиКЗ

31


Работа над ошибками.




УПиКЗ


III четверть (22 ч)


Unit 5. Having a good time with your family. 12 часов

32


Увлечения членов моей семьи. Составление вопросительных предложений. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ


to watch the stars, to make a toy, to take a photo of, a daughter, a son


А: Рассказ Мэг о своей семье.

Г: Рассказ об увлечениях членов семьи.

Ч: Текст о семье Мэг.

П: Восстановление текста.

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Работать с услышанным текстом.

Строить логическое рассуждение. Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

Догадываться о значении новых слов по иллюстрации.

Использовать различные способы запоминания слов на АЯ

Умение устанавливать рабочие отношения

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

КУ УОНМ

33


Краткие отрицательные формы.Развитие монологической речи по т. "Семья"


Краткие отриц. формы.

Г: Рассказ, что делали члены семьи Мэг в прошедшее воскресенье.

П: Задать вопросы к предложениям.

ФУН

34


Мои увлечения.Контроль говорения.

get-got, buy-bought

Спец. вопросы в Past Simple.

А: Интервью Алекса.

Г: Рассказ, что любят делать в выходные.

Ч: Текст о соседях Мэг.

П: Лексико-грамматические упражнения.

УПиКЗ КУ

35


Домашние обязанности. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ

to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to feed the pet

Неправильные глаголы.

А: Неправильные глаголы.

Г: Рассказ о своих домашних обязанностях.

Ч: Текст об обязанностях Мэг в своей семье.

П: Задания в РТ.

УОНМ ФУН

36


Предлагаем помощь. Развитие умения изучающего чтения


Present Simple

Past Simple: повторение

А: Диалог Мэг и Алекса.

Г: Просьбы о помощи. Предложение помощи.

Ч: Слова на различные правила чтения.

П: Перевод с русского на английский язык.

УОиСЗ

37


Помощь по дому.Развитие монологической речи.

bring-brought, to sweep, to wind up the clock, housewife

Present Simple

Past Simple: повторение

А: Стихотворение "One Busy Housewife"

Г: Диалог в Past Simple.

Ч: История про Джейн.

УРР УОиСЗ

38


Вежливый телефонный разговор. Развитие речевого этикета

a quarter, half, past

Can I…? Can you…?

А: Диалог Мэг и мистера Вилсона

Г: Вежливый разговор по телефону.

П: Время на часах.

УОиСЗ

39


Называем время. Развитие диалогической речи.

begin-began

Present Simple

Past Simple: повторение

А: Телефонный разговор.

Г: Рассказ, как Мэг провела вчерашний день

Ч: Текст о птичке.

УРР УПЗиУ

40


Рассказ "Умная птичка". Развитие умения чтения с трансформацией глаголов в Past Simple


Наречия always, often, sometimes

А: Диалог мисс Четтер и Билла.

Г: Пересказ сказки в Past Simple.

Ч: Правила поведения в гостях.

УПЗиУ

41


Будем вежливыми. притяжательные местоимения


Глаголы в Past Simple

Г: Составление предложений.

Ч: Текст "День рождения".

П: Задания в РТ

УОНМ

42


Повторение темы "В кругу семьи".

ЛЕ по теме "Домашние обязанности".

Present Simple

Past Simple

П: Выполнение заданий в РТ.

УОиСЗ

43


Контрольная работа по теме «семья»


Present Simple

Past Simple

П: Выполнение заданий в РТ.

УПиКЗ


Unit 6. Shopping for everything. 10 часов

44


Одежда. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ

clothes, an umbrella, a dress, trousers, a coat, a raincoat, a scarf, boots, mittens, shoes, a T-shirt


А: Рассказ продавца о магазине.

Г: Диалог "В магазине".

Ч: Диалог мисс Четтер и продавца.

П: Задания в РТ.

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Контролируют действия партнера.

Осуществляют поиск необходимой информации(из материалов учебника и рассказов учителя);участвуют в распределении ролей для импровизации диалогов;


УОНМ

45


Магазин одежды. Развитие диалогической речи


Ед. и мн. число сущ-х.

А: Диалог Тима и продавца.

Г: Диалог "В магазине".

Ч: Сказка "Baby Elephant and His New Clothes"

(1 часть).

УРР КУ

46


Модальный глагол may.Развитие навыков аудирования.

have on, put on

Глагол may.

А: Описание одежды героев.

Г: Советы с глаголом may.

Ч: Слова на различные правила чтения.

УОНМ

47


Сказка "Слоник и его новые одежды" Развитие умения изучающего чтения


Вопросы в Past Simple.

Г: Рассказ о Слонёнке.

Ч: Сказка "Baby Elephant and His New Clothes"

(2 часть).

УПЗиУ

48


Продуктовый магазин. Активизация употребления неправильных глаголов в речи учащихся

a glass of …, a cup of …, a bottle of ..., a bag of…, a box of…

Общие и спец. вопросы в Past Simple

А: Диалог продавца и Слонихи.

Г: Рассказ, как готовятся к своему дню рождения.

Ч: Текст о дне рождения Слонёнка.

УПЗиУ

49


Употребление местоимений some и any.Контроль аудирования.


Местоимения some и any.

А: Диалог мамы и мисс Четтер.

Г: Описание картинки.

Ч: Диалог Мэг и мамы.

КУ УПиКЗ

50


Повторение темы "В магазине"


Past Simple.

Ч: Текст о Слонёнке.

П: Задания в РТ.

УОиСЗ

51


Проверочная работа по темам "Моя семья" и "В магазине".К чтения и письма



П: Лексико-грамматические упражнения.

УПи КЗ

52


Работа над ошибками



А: Диалоги Мэг и Софии. Рассказ Алекса о дне рождения.

Г: Рассказ об увлечениях членов семьи. Диалог "В магазине".

Ч: Текст "Субботний вечер".

УКЗ

53


. Подготовка и защита проекта:Моё обычное меню




УКиКЗ


IV четверть (15 ч)


Unit 7. School is fun. 15 часов

54


Моя классная комната. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ

a break, a classroom, a poster, a desk, a goldfish, to translate, to learn by heart, during

Оборот there is/ there are: повторение.

А: Рассказ Джима о его классной комнате.

Г: Описание классной комнаты.

Ч: Лексика урока.

П: Поставить глаголы в нужную форму.

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выступать перед аудиторией сверстников.

Оценивать свою и чужую речь

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Поиск необходимой информации в справочной литературе


УОНМ

55


Занятия на уроке, перемене.Развитие навыков говорения.

Лексика по теме "Школа".

Модальный глагол must: повторение.

Г: Рассказ о занятиях на уроке и перемене.

Ч: Текст "Jason and Becky at School".

П: Действия на уроках русского языка и англ.

УРР УПЗи У

56


Школьные принадлежности. Притяжат. падеж сущ-х.

a ruler, a dictionary, a cassette, coloured pencils, a sharpener

Притяжат. падеж сущ-х.

А: Названия школьных принадлежностей.

Г: Расспросить, какие школьные принадлеж-ности в портфеле.

Ч: Лексика по теме "Школа"

П: Названия школьных принадлежностей.

УОиСЗ

57


Учебные предметы.Контроль чтения.

Reading, Art, PE, Music, Maths

Present Simple

Past Simple: повторение

А: Лексика по теме "Школа".

Г: Вежливое обращение с просьбой.

Ч: Текст "The Best Time for Apples".

П: Перевод с русского языка на английский.

КУ УКиКЗ

58


Указательные местоимения. Развитие умения описывать картинки

this, that, these, those

Употребление указательных местоимений

А: Диалог мамы и Джима.

Г: Описание классной комнаты.

Ч: Истории про учени-ков и учителей.

П: Подписи под картинками.

УРР КУ

59


Любимый учебный предмет.Развитие монологической речи с опорой на текст.

Лексика по теме "Школа".

Употребление указательных местоимений

А: Рассказ Мэг о любимом учеб. предмете.

Г: Рассказ о своём любимом предмете.

Ч: Сказка "The King and the Cheese" (1 ч.)

П: Составление расписания уроков.

УРР УПЗиУ

60


Сказка "Король и сыр" Развитие умения изучающего чтения


Глаголы в Past Simple

Г: Пересказ сказки.

Ч: Сказка "The King and the Cheese"

П: Восстановление предложений.

УПЗИУ

61


Школа.Развитие навыков говорения.


Present Simple

Past Simple: повторение

Г: Рассказ об однокласснике.

Ч: Сказка "The King and the Cheese"

П: Восстановление предложений.

УПЗиУ

62


Мои одноклассники.Развитие удирования.

to get good (bad) marks


Г: Рассказ об однокласснике.

П: Заполнение анкет.

УОи СЗ

63


Повторение темы "Моя школа"

Лексика по теме "Школа"

Употребление указательных местоимений

Ч: Текст "Первый день летних каникул"

П: Задания в РТ.

УОиСЗ

64


Итоговая проверочная работа.




А: Описание картинок.

Г: Рассказ о себе. Вежливое обращение с просьбой.

Ч: Текст "The first Day at School"

П: Заполнить анкету.

УКиКЗ

65


Работа над ошибками.




УКЗ

66


Повторение степеней сравнения прилагательных.

Слова по теме "Мой дом. Моя комната"

Степени сравнения прилаг-х.

Г: Описание своей комнаты.

П: Задания в РТ

ОП

67


Проект "Modern Fashion Magazine for Stars".




УКиКЗ

68


Повторение времён группы Simple


Времена Simple

Г: Планы на лето.

Ч: Предложения в Past Simple

П: Задания в РТ.

УОиСЗ














VIII Материально-техническое обеспечение


Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.


Учебно-методическая литература для учителя:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2, 3, 4, класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

  • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич.

  • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс/ Сост. Г.Г.Кулинич.

  • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс/ Сост. Г.Г.Кулинич.


Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2, 3, 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009


Электронные ресурсы:

  1. ,

  2. ,

  3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 - 4 класс - Пермь, 2008/ - 19 c.

  4. Обучающая компьютерная программа "Enjoy the ABC v 1.1" к учебнику "Enjoy English", 2 - 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:

  5. Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing v 1.1" к учебнику "Enjoy English", 2 - 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:

  6. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК "Enjoy English" для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail:



⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал