Технологическая карта урока на тему ЗОЖ. (6 класс)

«Healthy Lifestyle ». Здоровый образ жизни .

Урок английского языка в 6 классе.

Форма представления урока - технологическая карта.

Тип урока: урок первичного применения знаний.

Дидактическая цель урока: формирование норм здорового образа жизни, научить высказывать свое мнение и давать оценку используя лексику урока и лексико-грамматический материал. Выявить и ликвидировать типичные ошибки в самостоятельной работе.

Задачи урока: обучающие - выучить новые фразы по теме; активизировать лексику по теме «здоровый образ жизни»; развивать умение находить необходимую информацию в тексте; развивать умение делать краткое сообщение по теме, используя вопросы и самооценку по высказанной теме.

развивающие- способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию умения аргументировать свою точку зрения, познавательных интересов и творческих способностей у учащихся., логического мышления и языковой догадки, рефлексивных умений.

воспитательные- воспитывать информационную культуру, желание поддерживать здоровый образ жизни., активную и здоровую жизненную позицию, умение сотрудничать и работать в группе.

Материальное обеспечение урока: интерактивная доска, раздаточный материал, видеоматериал из Internet ресурсов;

Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый, контроль, репродуктивный.

Применяемые технологии:

• здоровье сберегающего обучения;

• личностно-ориентированного обучения.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

УУД

1

2

3

4

5

Этап 1 - Организационный.

Цель этапа:

Создать эмоциональ-ный настрой к деятельности на уроке.

В начале урока учащиеся садятся группами по 4 человека. (Установка на работу в группе). Преподаватель приветствует детей. Создает эмоциональный и деловой настрой для работы.

- Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions.

- How are you?

-What's news do you have today? Do you have any news for me, for class? Thank you, so much.

I hope you'll enjoy our work. Good luck for you today.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. Hello!

I'm fine. Thank you. I have …. I want to tell you about……

ЛУУД:

Формирование положительной мотивации к обучению, и целенаправленной познавательной деятельности.

КУУД:

Развитие учебного сотрудничества учеников с учителем и с друг другом. Учащиеся приветствуют учителя, друг друга, делятся своими новостями.

ПУУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

РУУД: Умение определять и формулировать учебную проблему, составление плана выполнения задачи, выстраивание алгоритма дальнейшей работы.

Этап 2 - Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: вовлечение в учебную деятельность по теме «Здоровый образ жизни».

Создает условия для осознания детьми проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи.

-First, look at the screen and watch the video.

(См.приложение №1)

Then, Look at the pictures on the board. What can you see? (There are some pictures of healthy lifestyle .) Картинки на доске по теме урока.

-What is the theme of our lesson? Yes, you are right. Thank you. Today we will speak about healthy lifestyle.

Отвечают на вопросы преподавателя, слушают одноклассников, самостоятельно формулируют учебную задачу: Учащиеся будут обсуждать, говорить о вопросах здорового образа жизни.

ПУУД:

Формирование осознанного и произвольного построения речевого высказывания по теме урока ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

КУУД:

Формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этап 3 - Усвоение новой лексики. Подготовка детей к активному и сознательному усвоению новых знаний.

Цель: развитие фонематического слуха и произноси-тельных навыков

Знакомит с новой лексикой, повторяет стандартную процедуру звукобуквенных сочетаний: (un)healthy lifestyle, junk food , wash hands, get up early in the morning, be positive, smile a lot, drink boiled water, be kind, do regular exercises.

Учитель раздает карточки с заданием и задает вопросы .

Осознанно читают слова за преподавателем хором, индивидуально, по парам.

Учащиеся отвечают вступая в диалог с учителем , с одноклассниками. Обсуждают ответы оценивают их.

ЛУУД: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

КУУД: Умение слушать, понимать речь других и вступать в диалог.

ПУУД: Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

Этап 4 - Первичное аудирование и построение текста.

Цель:

включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала. Научить находить незнакомое.

Побуждает детей к запоминанию новых фраз о ЗОЖ через прослушивание текста. Письмо Джэйн. (См.Приложение №2) Раздает карточки с заданием.

Преподаватель предлагает вниманию детей прослушать письмо Джэйн и одновременно заполнить карточки с заданиями. (См.Приложение №3)

Учитель предлагает детям послушать, сравнить, сопоставить и перевести фразы о ЗОЖ на английском языке

Знакомятся с раздаточными материалами, анализируют их, отвечают на вопросы учителя, слушают одноклассников, выявляют, исправляют ошибки.

Самостоятельно работают в малых группах или парах

1) сопоставляют фразы, находят начало и конец фраз о ЗОЖ на английском языке.

2) находят перевод фраз на карточках.

3) Каждая группа озвучивает фразы, представляет свой диалог.

ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Освоение изучающего и поискового чтения.

Умение структурировать знания , ставить проблему, аргументировать ее, делать умозаключение и выводы на основе аргументации.

ЛУУД: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

КУУД: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

РУУД. Формирование самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности.

Этап 5 - Первичная проверка понимания лексики и грамматики. Чтение текста (на материале грамматических упражнений).

Цель: включение в целенаправленную деятельность.

Создает условия для самостоятельной работы детей в малых группах (парах). В начале работы дети смотрят видео-рассказ мальчика о ЗОЖ. (См.Приложение №4)

Задает вопрос.What is healthy, unhealthy lifestyle?

Преподаватель раздает текст с предложениями и предлагает выбрать предложения о ЗОЖ и НЗОЖ. Choose the healthy and unhealthy lifestyle. (См.Приложение №5)

Отрабатывает с детьми правильное произношение фраз и предложений по теме.

Чтение: развитие умений прогнозировать содержание текста, предлагает обсудить заданную тему.

Смотрят видео, слушают. Дети отвечают на заданный вопрос учителя.

Дети читают фразы и отмечают, что относится к ЗОЖ, а что нет. Обращают внимание на особенности произношения и отрабатывают произношение хором (за преподавателем) и индивидуально.

Читают предложения и делают свои предположения, о ЗОЖ и НЗОЖ. Читают и сопоставляют свои ответы. Проверяют свои догадки по данному образцу.

ПУУД: Выбор вида чтения в зависимости от цели . Самостоятельное выделение из текста предложений и формулирование высказываний по теме урока.

ЛУУД: Формирование ответственного отношения к своему здоровью, ЗОЖ.

КУУД: Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

РУУД: Умение оценивать правильность задания, вносят необходимые коррективы в свою работу по ходу его реализации.

Этап 6.

Физкультми-нутка.

Цель этапа:

Создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.

Учитель создает условия учащимся для релаксации, перемены деятельности . Поет и двигается с ними вместе. Song: if you happy…

(См.приложение №6)

Отдыхают, танцуют, поют, снимают напряжение глаз, используя двигательную активность.

ЛУУД: Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

КУУД: Формирование умения слушать и воспроизводить песню на английском языке, и умение двигаться синхронно.

Этап 7 - Закрепление и применение знаний в диалогической речи.

Цель:

включение в тренировоч-ную деятельность.

Предлагает расспросить соседа вопросы по теме с опорой на карту, используя конструкцию Do You…? Yes, I do. No, I don't.

Ask questions to each other.

1. Do you drink boiled water? Yes, I do. No, I don't.

2. Do you wash your hands?

3. Do you eat junk food?

4. Do you do regular exercises?

5. Do you get up early in the morning?

6. Do you drink Coke?

7. Do you like to smile a lot?

8. Do you do sport?

В парах и индивидуально расспрашивают друг друга, используя новые фразы .

ПУУД: Уметь осознанно и произвольно задавать вопросы в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий диалога.

КУУД:

Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

РУУД: Контроль способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция произносительных навыков и способ действия в случае расхождения эталона, продукта.

Этап 8. Ознакомление с новыми модальными глаголами. Закрепление. Работа в группах

Перед началом задания слушают советы по ведению ЗОЖ.Health Guide. (См.Приложение№7). Зна-комит детей с новыми модальными глаголами. Should, shouldn't. Раздает детям карточки с заданиям (см.Приложение№8). Предлагает из списка предложенных советов выбрать то, что следует делать .. (Should), и то,что не следует делать (shouldn't) по ЗОЖ.

Детям предлагается из списка предложенных советов выбрать то, что следует делать .. (Should), и то,что не следует делать (shouldn't) по ЗОЖ. Дети читают предложения по очереди.

РУУД: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

ПУУД:

Формирование умения анализировать объекты с целью построения логических связей по теме.

Этап 9. Закрепление и применение знаний. Введение пословиц о ЗОЖ.

На экране показывает 3 пословицы на 1мин. (См.приложени №9)

Затем раздает карточки с заданием группам.

Предлагает сопоставить предложения по порядку и найти на карточках перевод пословиц.

Затем озвучивает пословицы .

Дети читают и запоминают пословицы в течение 1 мин. Проверяют, как запомнили: расставляют пословицы в правильном порядке и находят перевод на карточках. Озвучивают пословицы, повторяют за учителем.

ПУУД: Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Формирование умения делать выводы.

РУУД:

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка)

Этап 10 - Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствование знаний и умений

Озвучивает итоги контроля, предлагает детям просмотреть самостоятельные работы и выявить, какие ошибки они допустили. Создает условия для осознания путей устранения типичных ошибок . Учитель раздает детям карточки для самооценки их деятельности. Предлагает провести взаимооценку работы в группе, оценить работу в своей группе честно и справедливо , отвечая на вопросы : . Довольны ли вы работой группы?. Грамотность выполнения заданий? Активность каждого участника группы? Дружелюбная атмосфера во время работы группы ? Справились ли вы со всеми заданиями? За каждый вопрос предлагает поставить оценку работе свое группы по 5-ти бальной шкале, по следующим критериям: 20-18 баллов -5, 17-14баллов -4 ,13-9 баллов -3. Предлагает заполнить карточку.

(См.Приложени№

Дети знакомятся с итогами работ и выявляют наиболее типичные ошибки в заданиях. Дети самостоятельно (или с помощью учителя) определяют пути устранения типичных ошибок .(Можно переспросить, правильно ли преподаватель понял то или иное высказывание , выделив интонационно слова, фразы, в которых делались ошибки.) Выполняют трениро-вочные упражнения. Дети обсуждают и заполняют таблицу самооценки. Дети оценивают работу в своей группе честно и справедливо , отвечая на вопросы : Анализи-руя, отвечают на вопросы учителя. За каждый вопрос ставят оценку работе своей группы по 5-ти бальной шкале, Заполняют карточку.

РУУД:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

КУУД: Умение вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

ЛУУД: Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой высказывать свое мнение.

Этап 11. Итог урока. Волшебный цветок.

Предлагает детям на лепестках цветка написать правила, советы по ЗОЖ на английском языке.

Дети пишут, выходят к доске и озвучивая правила ЗОЖ, прикрепляют к доске. Делают выводы. Каждая группа высказывает своре мнение, что такое ЗОЖ на английском языке.

КУУД: Умение взаимодействовать в парах, группе, вести диалог - обсуждение.

РУУД: Умение делать выводы, строить логические рассуждения.

ЛУУД: Умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Этап 12 - Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении

Преподаватель информирует детей о домашнем задании и просит написать 8-10 советов для своих одноклассников, друзей о ведение ЗОЖ на английском языке.

Дети записывают ДЗ: 8-10 советов для своих друзей, одноклассников о ведении ЗОЖ на английском языке. (письменно).

ЛУУД: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Этап 13 -Рефлексия.

Создает условия для обратной связи. Рефлексия.Today we've learnt about Healthy Lifestyle. Tell me,

What do you know ?

What did you understand?

What will you do to be healthy?

Традиционное прощание в конце

урока.

Учитель-детям:Stand up.Thank you for the lesson.Have a good day.Good luck. Good bye.

Отвечают на вопросы преподавателя, самостоятельно определяют итоги урока и качество своей работы на уроке с помощью следующих фраз.

I know……….

I understood…..

I will……..

Дети - учителю:

Thank you for the lesson. Have a good day. Good luck. Good bye.

РУУД:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

ЛУУД: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

¹

Предполагаемые результаты:

1. Научить узнавать и применять в речи новые фразы по теме ЗОЖ на английском языке;

2. Научить употреблять в речи модальные глаголы Should , Shouldn't

3. Научить рассказывать о правилах ЗОЖ на английском языке и применять их в жизни.

4. Уметь различать ЗОЖ и НЗОЖ .

5. Познакомиться с пословицами на английском языке, усвоить умение употреблять их в высказываниях на английском языке.

ПРИЛОЖЕНИЯ

-Приложение №1. Картинки о ЗОЖ.

-Приложение №2. Письмо Джейн.

Jane's letter

Hello ! My name is Jane. I am From Russia. I follow healthy lifestyle. I do sport . I like to play basketball. I go to gym 3 times a week. I like to get up early in the morning and do regular exercises. I always wash my hands before eating . I eat fresh fruit vegetables and fruits. I eat healthy foot. I hate junk food. I advise to be healthy, kind and positive ! Be happy!

- Приложение №3. Карточки с заданиями. Найти перевод фраз №1 и соотнести фразы№2. CARD№1Drink

Get up

Be

Do

Eat

be

Healthy

Smile

Wash

Junk

be

Healthy

fresh fruit and vegetable

regular exercises

food

early in the morning

food

positive

hands

a lot

boiled water

kind

CARD№ 2Do sport

Eat fresh fruit and vegetables

Wash hands

Smile a lot

Healthy food

(Unhealthy ) junk food

Be positive

Be kind

Be healthy

Do regular exercises

Get up early in the morning

Drink boiled water

мыть руки

заниматься спортом

улыбайся

(нездоровая) вредная еда

есть свежие фрукты и овощи

будь позитивным

будь здоровым

будь добрым

делай зарядку регулярно

пей кипяченую воду

будь здоровым

вставай рано утром

- Приложение№4 . Видео о ЗОЖ. Видео - рассказ- песня мальчика о ЗОЖ.

Youtube. Health for kids. The way to go.

- Приложение №5. Выбрать фразы относящиеся к ЗОЖ и НЗОЖ.

Card3

Choose the healthy and unhealthy lifestyle.

1. Children eat a lot of chocolate and sweets. 5. Pupil eat unhealthy, junk food.

2. Children sit and watch TV. 6. Pupils eat chips and drink Coca-Cola.

3. Teenagers sit at home all day long. 7. Boys play football every day.

4. Teenagers do sports 8. Girls do regular exercises.

- Приложение №6. Песня - разминка. Если ты счастлив.

Youtube. Mother Goose Club. If you happy and you know it.

-Приложение №7. 10 советов. You tube. 10 tips for Healthy Lifestyle.

- Приложение №8. Высказать свое мнение. Что следует делать и что не следует делать по ЗОЖ. CARD№4

Health Guide

You should You shouldn't

Get up early in the morning go in for sport

Wash your hands before eating eat junk food

Smoke be positive

Watch TV too long be kind

Play computer games too much smile a lot do regular exercises

-Приложение №9.

Сопоставить слова в правильном порядке, чтоб получились пословицы (карточка№6) и

( карточка№7) найти правильный перевод пословиц.

Card №5

Jungle proverbs

1. in a healthy a healthy mind body

2. health happiness is

3. doctor away keeps an apple a day

Card №6

Proverbs .

1. A healthy mind in a healthy body.

2. Health is happiness.

3. An apple a day keeps doctor away.

1. Кушай по яблоку в день и доктор не нужен.

2. В здоровом теле, здоровый дух.

3. Здоровье - счастье .

- Приложение №10. Самоанализ. Работа в группах.Рефлексия.

Оцените работу группы .

20-18 баллов -5

17-14баллов -4

13-9 баллов -3

1. Довольны ли вы работой группы?

2. Грамотность выполнения заданий.

3. Активность каждого участника группы.

4.Дружелюбная атмосфера во время работы группы .

5. Справились ли вы со всеми заданиями?

1</<sup>Здесь и далее использованы аббревиатуры для обозначения наименований , формируемых УУД (универсальных учебных действий): ЛУУД - личностные универсальные учебные действия; РУУД- регулятивные универсальные учебные действия; ПУУД-познавательные универсальные учебные действия; КУУД-коммуникативные универсальные учебные действия.