Учителю
КТП по английскому языку 6 класс

КТП по английскому языку 6 класс

Автор публикации: Петрова С.А.

Дата публикации: 03.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по английскому языку

6 класс

Учебник: English В.П.Кузовлев

2015-2016 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 6 классе МБОУ «БООШ» Верхневилюйского улуса и разработана на основе линии УМК «Английский язык» (6 класс) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой (издательство «Просвещение» 2012 год), согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 - 9 классов. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю, т.е. 103 часа за год

Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба в совокупности с переменами внутри нашей страны изменили социальный статус иностранного языка (ИЯ) как учебного предмета и привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.

УМК для 6 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5 класса, а именно обучение иноязычной культуре (ИК).

Практической целью обучения является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих (речевой, языковой, компенсаторной, учебно-познавательной). Под речевой компетенцией подразумевается развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорение,аудирование, чтение, письмо); умение планировать свое речевое и неречевое поведение. Языковая (лингвистическая) компетенция подразумевает систематизацию ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами общения, увеличение объема используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

компенсаторная компетенция предполагает развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, с его последующим использованием для познавательной деятельности в других областях, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отобранных для основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; совершенствование умений понимать и адекватно использовать эти знания в процессе общения;

социальная компетенция предполагает дальнейшее развитие умения осуществлять коммуникации в условиях дефицита языковых средств, а также умения помочь другому поддержать общение, поставить себя на его место и способности справляться с ситуациями, возникающими в результате непонимания друг друга партнерами по общению.

Цели и задачи обучения иноязычной культуре в 6-м классе.

Если в 5 классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный, то в УМК 6 класса доминирующими являются учебный и познавательный аспекты, а среди видов речевой деятельности на первый план выдвигается обучение говорению.

Учебный аспект.

1. Говорение.

Доведение до уровня продуктивного владения материалом, усвоенный рецептивно в 5 классе, формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков. Особое внимание уделяется синтагматичности интонационного оформления речи, выразительности речи, повышению темпа высказывания.

Обучение диалогической речи, овладение речевыми функциями: запрос информации, объяснение, согласие, описание, обещание, отказ, согласие, приглашение, извинение, обмен впечатлениями, побуждение к действию. При обучении диалогической речи акцент делается на развитие механизмов диалогического общения: развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват инициативы. К концу 6 класса учащиеся должны уметь вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4- 6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Обучение монологической речи. К концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывания не менее 6-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих коммуникативной задаче.

2. Чтение.

Развитие умения читать, обучение 3 видам чтения: чтения с общим охватом содержания (reading for the main idea), чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for details), поискового чтения (reading for specific information).

Формирование грамматических навыков чтения, увеличение количества легко распознаваемых грамматических явлений.

Формирование лексических навыков чтения, расширение рецептивного словаря.

Объем лексики в 6 классе

Продуктивная - 202 Рецептивная - 86 Общий лексический запас -288

Совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла, продолжается работа над увеличением скорости чтения, совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значений, так и на уровне смысла. Продолжение работы над обеими формами чтения: вслух и про себя.

3.Аудирование:

•Обучение 3 видам аудирования: с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific information). Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника. Допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания текстов - до 2 минут.

4.Письмо.

Учащиеся должны - научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания. -выписывать из текста нужную информацию. -заполнять анкету. -написать письмо по аналогии с образцом.

Познавательный аспект:

знакомство с культурой страны изучаемого языка путем постоянного сравнения полученных знаний со знаниями о своей стране, себе самих.

Развивающий аспект:

Формирование устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка за счет вовлечения учащихся в творческую деятельность.

Интеллектуальное развитие учащихся предполагает -развитие воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности и других качеств личности -развитие у учащихся учебных умений.

Воспитательный аспект предполагает

-воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.

-воспитание положительного отношения к школе, к учебе как виду творческой деятельности, развитие умения рационально планировать свой ученический труд

-воспитание потребности в труде (интеллектуальном и физическом), привитие интереса к труду.

-воспитание правильного отношения к ценностям, потребности в здоровом образе жизни, выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдения здоровье сберегающего режима дня, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Воспитание товарищества, гуманизма, чувства дружбы, правильного отношения к свободному времени.

Воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну.

Методика построения учебного материала.

Материал объединен в 7 циклов, каждый из которых имеет свое название и посвящён определённой сфере жизни британского или американского общества. Цикл делится на разделы. Каждый раздел имеет свое название.

Имеются специальные рубрики:

In Your Culture - учит учащихся рассказывать на английском языке о себе и о родной культуре;

Grammar in Focus, Word Power, Pair Work, Group Work, Grammar for

Revision - повторяется грамматический материал, усвоенный в 5 классе;

Culture Note - даются пояснения отдельных фактов культуры англоязычных стран;

Learning to Learn - даются памятки, знакомящие учащихся с рациональными приёмами изучения иностранного языка;

Test Yourself - содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля;

Self-Assessment - развивает у учащихся умения самоконтроля, которые очень важны для подготовки к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.

Требования к уровню усвоения иностранного языка.

Вид речевой деятельности говорение

Оценка 5 ставится в том случае, если:

Объем высказывания не менее 6 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

Объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Наименование

разделов и тем

Дата

по плану

Дата факт

Цели и задачи урока

Планированные

результаты ФГОС

(предметные

метапредметные

личностные)

Основные виды деятельности учителя, ученика

Внешность. Одежда.

Внешность.

Как ты выглядишь? Введение новой лексики. Притяжательный падеж.

02/09

07/10

Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

Письмо писать с опорой и без опоры на образец:

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- описать свою внешность, одежду.

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-представить творческий проект

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Беседа

- Фронтальная работа

Степени сравнения прилагательных.

03/09

08/10

- Игра

- Фронтальная работа

- Работа в парах

Совершенствование навыков чтения. Работа в парах.

05/09

10/10

- Игра

- Устный опрос

- Фронтальная работа

Множественное число имен существительных.Мнение о своей внешности.

09/09

14/10

- Работа в парах

- Фронтальная работа

- Индивидуальная работа

Одежда.

Введение новой лексики по теме «Одежда».

10/09

15/10

Говорение

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

Письмо писать с опорой и без опоры на образец:

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- описать свою внешность, одежду.

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-представить творческий проект

Личностные результаты

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Чтение стихотворения «Looking good». Аудирование.

12/09

17/10

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе.

16/09

21/10

- Групповая работа

- Игра

Сделай мне одолжение. Диалогическая речь.

17/09

22/10

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Закрепление пройденного материала по теме «Внешность. Одежда».

19/09

23/10

- Парная работа

-Беседа

- Игра

Проекты по теме «Внешность. Одежда».

23/09

24/10

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

Проверь себя - говорение, чтение.

24/09

28/10

- Индивидуальная работа

Проверь себя - аудирование, письмо.

26/09

29/10

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Взаимоотношения с семьей, друзьями.

Взаимоотношения с друзьями.

О чем говорят звезды. Введение лексики.

30/09

31/10

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях

Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика

The Present Simple - the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо

- личное письмо о своем друге(не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-работать с таблицей "Word Building";

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Имя числительное. Закрепление лексики.

01/10

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

Мальчики и девочки. Каково их поведение. Совершенствование навыков чтения.

03/10

- Фронтальная работа

-Беседа

Настоящее простое время. Настоящее длительное время.

07/10

-Беседа

- Игра

Понятие о времени в Англии. Контроль навыков письма.

08/10

- Устный опрос

- Игра

Настоящее длительное время (вопросы). Работа в парах.

10/10

- Фронтальная работа

- Игра

Выборы школьного президента. Совершенствование навыков перевода.

14/10

- Фронтальная работа

- Игра

Взаимоотношения с семьей.

Как правильно извиняться. Контроль навыков говорения.

15/10

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях

Говорение

-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика

The Present Simple - the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо

- личное письмо о своем друге(не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-работать с таблицей "Word Building";

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

Личностные результаты

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- Фронтальная работа

Чтение текста по теме «Взаимоотношения с друзьями». Контроль навыков чтения.

17/10

- Индивидуальный опрос.

-Беседа

- Игра

Артикли a, an, the.

21/10

- индивидуальная работа

Закрепление темы «Взаимоотношение с друзьями, семьей».

22/10

- Индивидуально-групповая работа

-Беседа

Контроль навыков аудирования.

24/10

- Индивидуально-групповая работа

- Игра

Проекты по теме «Взаимоотношения с друзьями, семьей».

28/10

- Фронтальная работа

Проверь себя - Чтение, говорение.

29/10

- Индивидуально-групповая работа

Проверь себя - Письмо, аудирование.

31/10

- Фронтальная работа

- Игра

Дом

Твой дом.

Введение лексики. Оборот There is/There are.

11/11

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому

Чтение

- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение

- уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

- предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;

- просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

-расспросить о месте проживания;

Грамматика

-the Present Perfect (just, yet, already)-Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were

Письмо

-писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому;

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "Word Building";

-использовать видо-временные формы глагола

-представить творческий проект

Личностные результаты

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

-уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате;

- предложить сделать что-либо и выразить согласие;

- просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения, проекты;

- Индивидуальная работа

-Беседа

- Игра

Закрепление лексики. Предложные фразы.

12/11

-Беседа

- Игра

Тебе нравится твой дом? Оборот There was/There were.

14/11

- Индивидуальная работа

Помощь по дому.

- Индивидуальная работа

Помогаешь ли ты по дому. Введение лексики.

18/11

- Фронтальная работа

-Беседа

- Устный опрос

Настоящее совершенное время. Закрепление лексики.

19/11

- Фронтальная работа

Настоящее завершенное время с yet, just, already.

21/11

- Фронтальная работа

- Игра

Необычные дома. Введение новой лексики.

25/11

- Индивидуальная работа

Помогаем маме. Закрепление лексики.

26/11

-Беседа

- Игра

Закрепление материала по теме «Дом».

28/11

- Индивидуально-групповая работа

Проекты по теме «Дом».

02/12

- Индивидуальная работа

-Беседа

Проверь себя. Контроль навыков письма.

03/12

- Фронтальная работа

-Беседа

Проверь себя - аудирование, чтение.

05/12

- Индивидуально-групповая работа

Покупки.

Продукты

Введение лексики. Притяжательный падеж.

09/12

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.

Чтение

- читать аутентичные тексты -описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение

- уметь выразить свое отношение к шоппингу;

-рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда;

-работать с различными мерами веса и меры продуктов;

- участвовать в диалоге с продавцом;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок;

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания в формате "true/false"

-представить творческий проект

Личностные результаты:

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Фронтальная работа

- Игра

Количественные местоимения. Закрепление лексического материала.

10/12

- Фронтальная работа

- Индивидуально-групповая работа

Поход по магазинам.

12/12

- Фронтальная работа

Настоящее длительное и прошедшее длительное время. Введение лексики.

16/12

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Магазины.

Закрепление лексики. Контроль навыков аудирования.

17/12

Чтение

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение

- уметь выразить свое отношение к шоппингу;

-работать с различными мерами веса и меры продуктов;

- участвовать в диалоге с продавцом;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок;

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания в формате "true/false"

-представить творческий проект

Личностные результаты:

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Фронтальная работа

Ты любишь походы по магазинам? Контроль навыков чтения.

19/12

- Игра

Диалогическая речь. Работа в группах.

23/12

Групповая работа

Поиск сувениров. Контроль навыков говорения.

24/12

- Фронтальная работа

Прошедшее длительное время. Вопросы.

26/12

- Фронтальная работа

Закрепление материала на тему «Магазин».

13.01

- Индивидуально-групповая работа

.Проверь себя - чтение, письмо.

14/01

- Индивидуальная работа

Проверь себя - аудирование, говорение.

16/01

Здоровье.

Введение новой лексики. Модальные глаголы can, may.

20/01

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.

Чтение

- читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь рассказать о своем самочувствие;

-спросить собеседника о его здоровье;

-дать совет, о том, что делать, если ты болен;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "Word Building";

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез- составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Фронтальная работа

Здоровый ли ты ребенок? Модальные глаголы must, should.

21/01

- Индивидуальный опрос.

-Беседа

- Игра

Здоровое питание. Закрепление грамматической темы.

23/01

- индивидуальная работа

Настоящее совершенное время.

27/01

- Индивидуально-групповая работа

-Беседа

Сочинение на тему «Моя здоровая семья». Контроль навыков письма.

28/01

- Индивидуально-групповая работа

- Игра

Настоящее совершенное время (вопросы). Визит к врачу.

30/01

- Фронтальная работа

Настоящее совершенное время и простое прошедшее время. (Вопросы).

03/02

- Индивидуально-групповая работа

Здоровое питание. Совершенствование навыков чтения.

04/02

- Фронтальная работа

- Игра

Совершенствование диалогической речи. Контроль навыков аудирования.

06/02

- Фронтальная работа

Модальный глагол be to, ought to, have to.

10/02

- Индивидуально-групповая работа

Работа со стихотворением «Ruth has a toothache». Введение и закрепление лексики.

11/02

- Фронтальная работа

- Игра

«Визит к доктору». Контроль навыков говорения.

13/02

- Индивидуальная работа

Закрепление материала по теме «Здоровье».

17/02

Проверь себя - чтение, письмо.

18/02

Проверь себя - аудирование, говорение.

20/02

Погода.

Введение лексики и ее первичное закрепление.

24/02

Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.

Чтение

- читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;

-спросить собеседника о погоде/ временах года;

-рассказать о занятиях в разные времена года;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-the Future Simple Tense;

-to be going to;

-the Present Progressive Tense in the future meaning.

Письмо

- личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)

- оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "Word Building";

-различать грамматические явления;

-выполнять задания формата "true/False";

-представить творческий проект

Личностные результаты:

- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Фронтальная работа

- Игра

Лето или зима? Контроль навыков чтения.

25/02

- Индивидуальная работа

Времена года. Введение и закрепление лексики.

27/02

-Беседа

- Игра

Какая будет погода?

02/03

- Индивидуально-групповая работа

Настоящее длительное время.

03/03

- Индивидуальная работа

-Беседа

Диалогическая речь. Придаточное предложение реального условия.

05/03

- Фронтальная работа

-Беседа

Предлоги расположения и движения.

09/03

- Индивидуально-групповая работа

Стихи о временах года. ( зима, лето)

10/03

- Фронтальная работа

Предлоги, выражающие различные отношения.

12/03

- Индивидуально-групповая работа

Стихи о временах года. ( осень, весна)

16/03

- Фронтальная работа

- Игра

Предлоги времени.

17/03

- Индивидуальная работа

Работа с рассказом о временах года.

19/03

- Фронтальная работа

Урок-закрепление пройденного материала.

02/04

- Индивидуально-групповая работа

Проекты на тему «Погода».

06/04

- Фронтальная работа

- Игра

Проверь себя - чтение, письмо.

07/04

- Индивидуальная работа

Проверь себя - аудирование, говорение.

09/04

Профессии.

Профессии известных людей

Известные люди - кто они по профессии?

13/04

Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение

- читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;

-спросить собеседника об имени и профессии;

-выразить мнение о работе/профессии/школе;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-модальные глаголы must /have to$

-вопросы к подлежащему;

-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;

-даты;

-словообразование: суффиксы существительных -er, -or, -ist, -ian.

Письмо

- личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "Word Building";

-различать видовременные формы;

-выполнять задания формата "true/False";

-проводить опрос и подготовить сообщение;

-представить творческий проект

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез- составление целого из частей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Фронтальная работа

Вопросы к подлежащему.

14/04

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

Введение лексики по теме «Профессии». Артикль.

16/04

- Индивидуальная работа

Закрепление лексики.

20/04

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Профессии известных деятелей. Как правильно употреблять даты?

21/04

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Выбор профессии.

23/04

Моя будущая профессия.

Модальные глаголы.

27/04

Говорение

- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;

-спросить собеседника об имени и профессии;

-выразить мнение о работе/профессии/школе;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-модальные глаголы must /have to$

-вопросы к подлежащему;

-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;

-даты;

-словообразование: суффиксы существительных -er, -or, -ist, -ian.

Письмо

- личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "Word Building";

-различать видовременные формы;

-выполнять задания формата "true/False";

-проводить опрос и подготовить сообщение;

-представить творческий проект

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез- составление целого из частей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Фронтальная работа

Моя работа в школе.

28/04

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

Кем ты хочешь стать?

30/04

- Индивидуальная работа

Контроль навыков аудирования.

04/05

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Совершенствование навыков диалогической речи.

05/05

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Контроль навыков чтения.

07/05

- Фронтальная работа

Работаем в городе.

11/05

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

Сочинение на тему «Моя будущая профессия». Контроль навыков письма.

12/05

- Индивидуальная работа

Закрепление пройденного материала на тему «Профессии».

14/05

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Проекты. Контроль навыков говорения.

18/05

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Проверь себя - чтение, письмо.

19/05

- Фронтальная работа

100

Проверь себя - аудирование, говорение.

21/05

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

101

Урок-викторина на тему «Профессии».

25/05

- Индивидуальная работа

102

Обобщающий урок за 6 класс.

26/05

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

103

Обобщающий урок за 6 класс.

28/05

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

⇧

⇩