- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку УМК Комарова 5 класс ФГОС
Рабочая программа по английскому языку УМК Комарова 5 класс ФГОС
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 86 г. Челябинска
РАССМОТРЕНО
НА ЗАСЕДАНИИ ШМО
№86
УЧИТЕЛЕЙ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ
ДИСЦИПЛИН
ПРОТОКОЛ №___
от «__»____________2015 г.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
НА ЗАСЕДАНИИ ШМО ЗАМ.ДИРЕКТОРА ПО УВР ДИРЕКТОР МБОУ СОШ №86
УЧИТЕЛЕЙ ____________КАЛИНИНАИ.А. ___________ХЕЙЛИК О.Г
ОБЩЕСТВЕННЫХ «__»____________2015г
И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ от «__»__________2015г
ДИСЦИПЛИН
ПРОТОКОЛ № ___
Программа учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
(предметная область «филология»)
для 5 - 9 классов
Разработчик: Асадуллина Эвелина Ришатовна, учитель английского языка
Челябинск-2015
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Английский язык» является составной частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 86. Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, по структуре и содержанию соответствует следующим нормативным документам:
Федеральный уровень
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря2010 г. № 1897
-
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009.
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.
-
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы [Текст]: учебное издание - М. : Просвещение, 2010. - 145 с.
-
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).
-
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте России).
-
Авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 и 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 5 и 6 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. - М: ООО «Русское слово - учебник», 2012. -56 с. - (ФГОС. Инновационная школа).
Региональный уровень
-
О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г.
-
Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 164 с.
-
Методическое письмо № 03-02/4959 «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в 2015/2016 учебном году»
Данная программа обучения учащихся 5-9 классов по учебному предмету «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требованиями к результатам освоения основного общего образования, Примерных программ по иностранному языку. В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, обеспечена преемственность с примерными программами для начального общего образования. Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. Интегративной целью обучения английскому языку в основной школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с другими участниками общения, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Рабочая программа составлена с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ
Учебный предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную область «Иностранные языки». Учебный курс «Английский язык» характеризуется следующими особенностями:
- межпредметностью, содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, истории, географии, математики и др.;
- комплексностью, с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой - умениями в четырёх видах речевой деятельности;
- полифункциональностью, английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний и их применения в различных областях жизни.
Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
Цели изучения английского языка в основной школе
1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:
- речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках; - социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; - компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка:
- формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;
- формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;
- мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
3. Общебразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний о странах изучаемого языка и - посредством языка - об окружающем мире в целом.
4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.).
Обучение английскому языку по данному курсу способствует решению следующих задач:
- стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;
- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
- развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
- стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
- развивать межкультурную компетенцию учащихся.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПЛАНЕ
Английский язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Рабочая программа линии УМК под редакцией Ю.В. Комаровой. Английский язык в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 525, из них по 105 ч (3 ч в неделю) в 5, 6, 7, 8 и 9 классах.
5-7 классах - 315 часов - из расчета 3-х учебных часов в неделю;
8-9 классах - 210 часов - из расчета 3-х учебных часов в неделю;
5 - 9 классах - 525 часов - из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Учебный предмет изучается в 5 классе и рассчитан на 105 учебных часов (3 часа в неделю)по учебнику для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс, - М: ООО «Русское слово - учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа).
Исходя из этого предполагается следующее распределение часов:
Информация о количестве часов
5 класс
№ п/п
№
раздела
Количество часов
Тема раздела
1
1
11
My World.
2
1
Входная контрольная работа
3
2
11
All about School.
4
3
11
Work and Play.
5
1
Revision units 1-3 К/р
6
4
11
My Tidy World.
7
5
11
Comparing People, Animals or Things.
8
6
11
Rules.
9
1
Revision units 4-6 К/р
10
7
11
Life in the Past.
11
8
11
Telling a Story.
12
9
11
Looking into the Future.
13
1
Revision. Итоговый тест
14
2
Резерв
Итого
105
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ
Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для учащихся 5-9 классов являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к уровню обученности школьников. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно- практические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, овладению системой значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении английского языка:
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;
- осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения английского языка в основной школе:
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и(или) ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения)
Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:
Говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видео- текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/интересующую информацию.
Чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем английского и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;
- понимание важности владения английским языком в современном мире. Компенсаторная компетенция:
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет-ресурсами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе электронные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
5. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
5.1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Деньги на карманные расходы.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
5.2. РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения
Говорение
В диалогической форме
Объём диалога: от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8 и 9 классы) со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога: 2,5-3 мин (9 класс).
Содержание курса
Основные виды деятельности ученика
Диалог этикетного характера
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Вежливо переспрашивать.
Выражать согласие/отказ
Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью.
Диалог - побуждение к действию
Обращаться с просьбой.
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения
Диалог - обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать сомнение.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу
Полилог / свободная беседа
Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии
В монологической форме
Объём монологического высказывания: от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8 и 9 классы).
Продолжительность монолога: 1,5-2 мин (9 класс).
Содержание курса
Основные виды деятельности ученика
Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Кратко высказываться без предварительной под- готовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.
Содержание курса
Основные виды деятельности ученика
Реализация аудирования при непосредственном общении.
Реализация аудирования при опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.Объём текста для чтения: 600-700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения - около 500 слов.
Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.
Содержание курса
Основные виды деятельности ученика
Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи
Письменная речь
Содержание курса
Основные виды деятельности ученика
Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий. Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах английского языка.
Личное письмо с опорой на образец.
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём: 30-40 слов, включая адрес).
Писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая cвоё мнение (объём личного письма: 100-110 слов, включая адрес). Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
5.3. ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Содержание курса
Основные виды деятельности ученика
Графика и орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые слово- сочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения
Основные способы словообразования:
а) аффиксация: - глаголов dis-, mis-, re-, -ize/ise; - существительных -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ist, -ing; - прилагательных un-, im-/in-, inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, -less, -ive; - наречий -ly; - числительных -teen, -ty, -th;
б) словосложение: - существительное + существительное; - прилагательное + прилагательное; - местоимение + существительное; в) конверсия: - образование существительных от неопределённой формы глагола (tostay - stay); - образование прилагательных от существитель- ных (cold - coldweather).
Распознавание и использование интернациональ- ных слов (doctor), многозначных слов. Понятие о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определён- ной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения)
Грамматическая сторона речи
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + tobe
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; конструкции thereis / therеare
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or
Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or
Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so, for, since, during, where, if, unless, so that
Употреблятьвустныхвысказыванияхиписьменныхпроизведенияхсложноподчинённыепредложенияследующихтипов: - определительные (who, what, which, that); - времени (when, for, since, during); - места (where); - причины (why, because, that's why); - цели (so that); - условия (if, unless); - результата (so); - сравнения (than)
Сложноподчинённыепредложенияссоюзами whoever, whatever, however, whenever
Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II)
Различать условные предложения реального и нереального типа.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального типа
Условные предложения нереального характера (Conditional III)
Понимать при чтении условные предложения нереального типа
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous)
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме
Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения
Предложениясконструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor
Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, notso … as, either … or, neither … nor и использо- вать их в рецептивной и продуктивной формах речи
Конструкциисглаголамина -ing: to be going to (длявыражениябудущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing: tobegoingto, tolove/hatedoingsomething, Stoptalking и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях
Конструкции It takes me … to do something; to look/ feel/be happy
Пониматьпричтенииинаслухконструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something
Пониматьпричтенииинаслухконструкции be/get used to something; be/get used to doing something
Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I sawhimride/ridinghisbike
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее)
Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple; Present, PastPerfect; Present, Past, FutureContinuous; PresentPerfectContinuous; Future-inthePast)
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, FutureSimple; Present, PastPerfect; Present, Past, FutureContinuous; PresentPerfectContinuous; Future-in-the -Past. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present, Past, FutureSimple; Present, PastPerfect; Present, Past, FutureContinuous; PresentPerfectContinuous; Future-inthe -Past, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы
Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, FutureSimplePassive)
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге Present, Past, FutureSimplePassive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге: Present, Past, FutureSimplePassive
Глаголы в видовременных формах страдательного залога (-PastPerfectPassive)
Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: PastPerfectPassive
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/ be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need)
Выражатьсвоёотношениекдействию, описываемомуприпомощимодальныхглаголовиихэквивалентов can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различия их функций.
Различать причастия настоящего и прошедшего времени.
Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи
Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями)
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях
Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burningmeat, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery)
Различать неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное»
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи
Личные местоимения в именительном (his) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any)
Узнавать на слух / при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any)
Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, everything и др.)
Возвратные местоимения, неопределённые место- имения и их производные (somebody, everything и др.)
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие с прилагательными (fast, high)
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и др
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и др. и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Числительные для обозначения дат и больших чисел
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with)
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги страдательного залога и употреблять их в устных и письменных высказываниях
5.4. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете типичных представителей англоязычных стран, символике этих стран и их культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и англоязычных странах (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;
- умением распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и не- формального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
- умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
5.5. КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
5.6. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. 5.7. СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ; - выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
5 класс (105 часов)
Содержание учебного предмета
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Раздел 1.MyWorld. Мой мир. «Моё окружение». Межличностные отношения в семье. (11 часов)
MyFamily. Моясемья. В кругу семьи.
MyFamily.Родственныесвязи.
MyDeskisaMess. Школьные принадлежности.
MyDeskisaMess. Предлогиместа. Наводим порядок в классе.
My Dream Town. Городмоеймечты.
My Dream Town. Городмоеймечты.
The Place Where I Live. НашамалаяРодина.
The Place Where I Live. Мойроднойгород.
Reading. Межличностные взаимоотношения в семье
CLIL/ Geography. Англоязычные страны
ProgressCheck по теме «Моё окружение»
- Воспроизводить и у употреблять в речи лексику по теме;
- Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения, притяжательный падеж
существительных;
- Понимать содержание аутентичных текстов по теме;
- Запрашивать и сообщать информацию;
- Выслушивать и делать сообщения по теме;
- Употреблять в устных и письменных высказыванияхпредлоги местонахождения;
- Догадываться о значении незнакомых слов;
- Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Раздел 2. AllaboutSchool. Всеошколе. (11 часов)
AReallyBusyDay. Распорядокдня. Называемвремя.
AReallyBusyDay.
Школьное расписание. Режимдня.
MyBigSchoolBag. Собираемпортфель.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
MyBigSchoolBag. Собираемпортфель к школьным занятиям.
MyLunchbox. Продукты для полезного
школьного завтрака.
MyLunchbox. Готовые школьные завтраки
MySchool.Школьное образование, изучаемые предметы.
MySchool. Школьная жизнь и отношения со сверстниками.
Reading. My Favourite School Subjects.Моилюбимыешкольныепредметы
CLIL/ Language. Из истории происхождения слов.
ProgressCheck
Всеошколе.
- Употреблять в речи слова по теме;
- Выбирать нужную форму a/an, some, any
- Введение и закрепление грамматики a/an, some, any;
- Сообщать информацию по теме урока;
- Употреблять в речи лексику по теме "Еда".а также множественное числа существительных.
(Исчисляемые и неисчисляемые существительные);
- Выражать мнение и аргументировать по теме;
- Отделять главные факты от второстепенных при аудировании;
- Понимать значение слов по контексту;
Раздел 3. WorkandPlay. Режим труда и отдыха (12 часов)
A Day with the Glow Family. День в семье Глау. Режим труда и отдыха.
A Day with the Glow Family. Вечер в семье Глау. Отдых. досуг.
Are You a Good Friend?Тынадёжныйдруг? Чертыхарактера.
AreYouaGoodFriend? Наречия частотности в настоящем простом.
ClassroomRap. Лексика классного обихода.
ClassroomRap. Повелительноенаклонение.
MyJourneytoSchool. Как ты добираешься в школу? Виды транспорта.
MyJourneytoSchool.Мой путь в школу .Описание пути.
Reading. Huckleberry Finn(Урокчтения)
ГекельбериФинн
CLIL/ ArtandCrafts. Искусствооригами. Минипроект.
ProgressCheck.Режим труда и отдыха.
- Употреблять в речи слова по теме "Учеба и досуг";
- Описывать рад последовательных событий
- Выбирать для высказывания правильные наречия частотности
- Употребление в речи
лексики классного обихода
- Учиться выразительно читать
- Описывать путь в школу
- Учиться устанавливать взаимосвязи фактов и событий
- Выполнять действия по инструкции
Раздел 4. MyTidyWorld. Мой аккуратный мир (Мои обязанности по дому, взаимоотношения в семье) (11 часов)
Saturday Morning ChoresОбязанностиподому. Уборка.
SaturdayMorningChores. Настоящее продолженное. Наводим порядок.
WorkandPlay. Помощь по дому. Закрепление настоящего продолженного.
WorkandPlay. Мои домашние обязанности. Описание.
Savingtheworld. Защита окружающей среды. Пути решения проблемы.
Savingtheworld. Вторичная переработка. Вещества и материалы.
HelpingatHome. Обязанности детей дому в разных странах
HelpingatHome.Обязанности детей по дому в Британии
Reading. Interview with a Member of Greenpeace Russia. Интервью с представителем Гринпис в России
CLIL/Science. Things made from recycled materials.Чтоможноизготовитьизвторичногосырья
ProgressCheck. Мой крохотный мир
- Корректно произносить новые ЛЕ
- Кратко высказываться без подготовки
- Описывать действия в логической последовательности
- Употреблять в устных высказываниях выражения частотности
- ПравильноупотреблятьвречиPresentSimple- PresentContinuous
- Делать сообщение
Раздел 5. Comparing People, Animals or Things. Сравниваем людей, животных или вещи (11 часов)
Friends. Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень)
Friends. Друзья. Описание и сравнение внешности, характера
MyFamily.Семья. Описание и сравнение внешности, характера членов семьи.
MyFamily. Степени сравнения прилагательных (превосходная степень)
WhichisFaster?Сравниваемживотных
WhichisFaster?Степени сравнения многосложных прилагательных; исключения
CityorCountry?Условия проживания в городской и сельской местности
CityorCountry?Сравниваем условия проживания в городской и сельской местности
Reading. Endangered Animals in Russia
ИсчезающиеживотныевРоссии
NationalFlowers
Цветочные символы разных стран
ProgressCheck. Сравниваем людей, животных или вещи
- Образовывать степени сравнения прилагательных
- Различать особенности употребления степеней сравнения прилагательных
- Сравнивать людей и животных
- Высказываться без подготовки о сравнении животных
- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных
- Сравнивать условия проживания в городе и деревне
- Читать с основным пониманием содержания текста
Раздел 6. Rules. Правила (12 часов)
We Have to Wear a School Uniform. Модальныеглаголыдолженствования
We Have to Wear a School Uniform. Школьные правила. Модальный глагол haveto
RulesofSport. Правила спортивных игр. Модальныйглаголcan
RulesofSport. Описываем правила спортивных состязаний
TrafficRules. Объекты и участники дорожного движения
TrafficRules. Правила и знаки дорожного движения в разных странах
Rules, Rules, Rules. Правила в ежедневной жизни
Rules, Rules, Rules. Школьные правила в Шотландии
Reading. ATypicalEnglishDessert. Типичныйанглийскийдессерт
CLIL/ HealthandSafetySafetyrules
Правила безопасности в повседневной жизни , на дорогах, в транспорте
ProgressCheck. Правила
- Различать в речи модальный глагол haveto в утвердительной и вопросительной форме
- Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и вопросительной форме
- Различать в речи модальный глагол must в утвердительной и вопросительной форме
- Употреблять в речи модальный глагол must в утвердительной и отриц.форме
- Использовать переспрос для уточнения инф.
- Понимать полное содержание текста
- Выделять главные факты из текста
- Оформлять ответы
Раздел 7. LifeinthePast.
Жизнь в прошлом (11 часов)
FamousPeople. Знаменитости. Прошедшее простое.
FamousPeople. Знаменитости разных стран и эпох
NineteenHundred. Описываем события 19 века
NineteenHundred. Вопросы и отрицание в прошедшем простом
EveryWorldisTrue.РассказпрофессораМориарти.
EveryWorldisTrue. Неправильные глаголы в прошедшем простом
SchoolTrip. Школьнаяэкскурсия
SchoolTrip. Из истории поездов США
Reading. Король Артур. Страницы английской истории
CLIL/ICT. Информационные технологии, история развития
ProgressCheck. Жизньвпрошлом
- Распознавать формы глагола
- Употреблять в устных высказыванияхtobe в PastSimple
- Распознавать правильные формы глагола
- Употреблять в устных высказываниях правильные глаголы в PastSimple
- Распознавать неправильные формы глагола
- Употреблять в устных высказываниях неправильные глаголы в PastSimple
- Составлять описание
- Оценивать полученную информацию
- Выражать оценку прочитанного
Раздел 8. TellingaStory. Рассказывем истории. (11 часов)
ABadStarttotheDay.Неудачное начало дня. Закрепление прошедшего простого
ABadStarttotheDay.Неудачноеначалодня.Фразовыеглаголы
ADayOutattheSeaside. Отдых на побережье.Вопросительныеслова.
ADayOutattheSeaside. Отдых на побережье.Специальные вопросы
GulliverinLilliput. Гулливер в стране лилипутов. Неправильные глаголы в прошедшем простом
GulliverinLilliput. Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени
MyLife. Моя автобиография
MyLife. Необычные животные Новой Зеландии
Reading. Гулливер в стране лилипутов.
Урок чтения.
CLIL/Art. Знаменитости русской культуры и искусства
Progress Check Рассказываем истории
- Использовать в речи временяPastSimple.
Фразовые глаголы
- Распознавать значения слова по составу
- Выразительно читать и оценивать информацию
- Оценивать информацию
- Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
- Игнорировать неизвестный языковой материал
- Пользоваться сносками и справочником
- Оценивать информацию
Раздел 9. Looking to the Future. Взгляд в будущее (12 часов)
HolidayPlans.Строим планы на каникулы
HolidayPlans. Структура tobegoingto для выражения планов на будущее
TheTalentShowШоуталантов
TheTalentShow.Глагол willдля выражения будущего действия
Let'sGoRafting. Приглашаем на рафтинг
Let'sGoRafting. Глаголыwanttoиlet'sдля выражения желания и приглашения к действию
LochNessHoliday.КаникулывШотландии
LochNessHoliday. Туристические дотопримечательности в Канаде
Reading. WishYouWereHere!Как я хочу, чтобы вы были здесь
CLIL/Language.Будущее английского языка
ProgressCheck.Взгляд в будущее
- Распознаватьвречиgoingto, willwant/ let's
- Употреблятьвречи goingto, willwant/ let's
- Употреблятьвречиwantto/ let's
- Выбирать необходимую информацию
- Оценивать информацию
- Расспрашивать и давать оценку
- Переводить отдельные фрагменты текста
Revision
Итоговый тест
- Обобщение и контроль сформированности практических навыков
Готовимся к ГИА
- Владеть алгоритмом выполнения различных форматов упражнений
Занимательный английский
- Давать оценку прочитанного
6 класс (105 часов)
Содержание учебного предмета
Основные виды учебной деятельности обучающихся
StarterWelcome Unit (1 час)
- Употреблять в речи лексику по темам «Приветствие», «Цвета», «Время»
- указательные местоимений, реч. клише классного обихода адекватно ситуациям общения
Раздел 1. Let'scommunicateПриглашаем к разговору (10 часов)
Unitopener.VocabularyI. Языки, страны, национальности
Reading. Языки мира
CLIL.Происхождение английских слов
Grammar 1 Глагол tobeвPresentSimple в утвердительных и отрицательных предложениях.
Vocabulary 2 Listening Прилагательные.
Изучение языков.
Culture. Многообразие языков в Британии
Входной контроль
Grammar 2.
Speaking
Глагол tobeвPresentSimple в вопросительных предложениях и кратких ответах. Анкета (О себе)
Writingdossier Анкета «О себе»
Dialoguebuilder Интервью « О себе»
Progress Check
- Воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ «Языки, страны и национальности».
- Понимать основное содержание звучащего и печатного текста
- Распознавать происхождение некоторых слов в английском языке
- Использовать в устных высказываниях глагол tobeвPresentSimple в утвердительных и отрицательных предложениях
- Извлекать необходимую информации из звучащего текста.
- Выбирать необходимую информацию из текста
- Запрашивать информацию личного характера для анкеты
- Писать сведения «О себе» с опорой на план
- Брать/давать интервью
Раздел 2. MeettheFamilyСемья (10 часов)
Unit opener.Vocabulary I«Семья»
Reading Семья Бумеров. Увлечения в семье
CLIL Увлечения. Искусство
Grammar 1 SpeakingГруппаMcFly (осебе )
Vocabulary 2.Listening Описание внешности, характера.Culture
Национальные праздники Америки
Grammar 2.Speaking О себе
Writingdossier Описание любимой музыкальной группы
Dialoguebuilder Покупка подарка в магазине
Progress Check
- Использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья»
- Выбирать необходимую информацию из текста
- Оценивать информацию (образцы художественного творчества) на языке
- Использовать в речи havegot в утвердительной и отрицательной форме
- Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для основного понимания текста
- Устанавливать взаимосвязь фактов и событий
- Сообщать информацию, отвечая на вопросы о себе, внешности
- Писать с опорой на образец эссе
- Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Раздел 3. FreeTime Досуг (10 часов)
Unit opener.Vocabulary I«Досуг»«Увлечения»
Reading Хобби помогает зарабатывать на жизнь
CLIL Информационные технологии в современной жизни
Grammar 1 Настоящее простое. Повторение
Vocabulary 2.ListeningРаспорядокдня
CultureМузыкаИрландии
Grammar 2.SpeakingОсебе.
WritingdossierЭлектроннаяпочта
DialoguebuilderДаёмуказания, инструкцию
Progress Check
- Использовать в речи лексику «Досуг»
- Извлекать необходимую информацию
- Извлекать основную информацию
-Употреблять в устных высказываниях PresentSimple
- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста
- Учиться выразительно читать
- Запрашивать информацию о распорядке дня
- Писать письмо по плану и образцу
- Приглашать к действию, побуждать к действию
- Выполнять действия по инструкции
Revision 1. Units1-3 (2 часа)
Vocabulary, Reading, Listening, Speaking
GrammarEnglish sketches
- Организовывать действия самоконтроля
- Драматизировать диалоги
Раздел 4. LearningforLife Обучение в школе, подготовка к дальнейшей жизни (10 часов)
Unit opener.Vocabulary I«Школьныепредметы»
Reading Хобби помогает зарабатывать на жизнь
CLIL Строимдиаграммы, графики. Учимся сравнивать
Grammar 1 Speaking Любимые и нелюбимые занятия
Vocabulary 2.ListeningРаспорядокдня
CultureШотландия
Grammar 2.ListeningРадиоинтервью
WritingdossierАнкета
DialoguebuilderДаёмуказания, инструкцию
Progress Check
- Использовать в речи лексику «Школьные предметы»
- Извлекать информацию по требованию заданий
- Анализировать информацию по диаграммам
- Употреблять в устных высказываниях конструкции love, hate,(don't) like+ - ing
- Излагать полученную информацию
- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста
- Писать анкетные данные
- Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.
Раздел 5. Wonderful wildlife (10 часов)
Unit opener.VocabularyI «Дикаяприрода»
Reading Всемирные организации по защите животных
CLIL Многообразие животного мира
Grammar 1
Vocabulary 2. ListeningФобии
CultureШотландияGrammar 2. Listening
Самые популярные питомцы
Writingdossier Веб-проект о животных
DialoguebuilderДаёмуказания, инструкцию
Progress Check
- Использовать в речи лексику «Дикая природа»
- Извлекать информацию из печатного текста
- Извлекать и анализировать необходимую информацию
- Употреблять в устных высказываниях PresentSimple
- Излагать полученную информацию
- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста
- Писать проект по плану
- Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.
Раздел 6. Days Out (12 часов)
Unitopener. VocabularyI«Достопримечательности города»
Reading«Достопримечательности Лондона»
CLIL Урбанизация Крупные города
Grammar 1Speaking Описание местоположения объектов в городе
Vocabulary 2.ListeningРационпитания
CultureАнглия. Летние праздники
Grammar 2. Рацион питания
Writingdossier Добро пожаловать в Дублин
Dialoguebuilder Покупка/заказ еды в столовой, кафе
Progress Check
- Использовать в речи лексику
«Достопримечательности города».
- Извлекать информацию из печатного текста
- Извлекать и анализировать необходимую информацию
- Употреблять в устных высказываниях конструкцию thereis/ thereare, предлоги места
- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста
- Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимениемany в конструкции Isthere /Arethere?
- Писать туристический путеводитель по плану
- Обращаться с просьбой
Revision 2. Units 4-6 (2 часа)
Vocabulary, Reading, Listening, Speaking
GrammarEnglish sketches
- Организовывать действия самоконтроля
- Драматизировать диалоги
Раздел 7. Look into the Past (10 часов)
Unitopener.VocabularyI«Профессии»
Reading«Чудеса древнего мира»
CLIL Первобытные люди
Grammar 1 Описание событий в прошлом
Vocabulary 2.ListeningСобытия 21 века
CultureЗамкиУэльса
Grammar 2.SpeakingПосещениезамка
Writingdossier Добро пожаловать в Дублин
DialoguebuilderВмузее
Progress Check
- Использовать в речи лексику «Профессии».
- Называть года, даты.
- Извлекать информацию из печатного текста
- Употреблять в устных высказываниях глагол tobeв pastsimple, конструкции.therewas /therewere
- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста
- Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимениемany в конструкции Isthere /Arethere?
- Описывать биографии по плану
- Запрашивать информацию.
Раздел 8. Teamspirit (10 часов)
Unitopener.VocabularyISpeaking«Спорт»
Reading«Олимпийские игры»
CLIL Спорт в различных странах мира
Grammar 1 Олимпийские игры прежних лет
Vocabulary 2. Внешность спортсмена
Culture Спортивные фанаты в Новой Зеландии
Grammar 2.Listening Спортивные события в прошлом
Writingdossier Опросный лист (спортивные события)
DialoguebuilderПрошедшиевыходные
Progress Check
- Использовать в речи лексику «Спорт»
- Извлекать информацию из печатного текста
- Извлекать и анализировать необходимую информацию
- Употреблять в устных высказываниях правильные и неправильные глаголы в pastsimple
- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста
- Использовать в речи времени pastsimple в общих вопросах и кратких ответах
- Описывать биографии по плану
Раздел 9. It'ssummer. (10 часов)
Unitopener.VocabularyI«Каникулы»«Погода»
Reading«Активные формы и виды отдыха»
CLIL Климат на планете
Grammar 1Speaking Планирование видов отдыха
Vocabulary 2.Listening Описание местности отдыха
Culture Канада. Места отдыха
Grammar 2.Listening Правила поведения в местах отдыха
Writingdossier Письмо другу из мест отдыха
Dialoguebuilder Беседа о стоимости и количестве товара
Progress Check
- Использовать в речи лексику «Каникулы»
«Погода»
- Извлекать информацию из печатного текста
- Употреблять в устных высказываниях tobegoingto
- Соглашаться и не соглашаться с предложениями к действию
- Использовать в речи вопросы how …?? модальный глаголmust/ mustn't
- Писать и оформлять личное письмо по плану
- Запрашивать информацию.
Revision 3. Units 7-9 (2 часа)
Vocabulary, Reading, Listening, Speaking
GrammarEnglish sketches
- Организовывать действия самоконтроля
- Драматизировать диалоги
Выполнение пробных заданий формата ГИА (4 часа)
- Учиться выполнять задания различного плана
Занимательный английский (2 часа)
Давать оценку прочитанного
Итоговый урок- игра (1 час)
Закрепить информацию по страноведению
7 класс (105 часов)
Содержание учебного предмета
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Раздел 1.«Информация о себе» (13 часов)
Моя семья. Притяжательный падеж существительных.
Учебные предметы. Повторение «быть», «иметь».
Музыка. Введение лексики. Герундий.
Аудиторное изучающее чтение.
Грамматический практикум: Специальные вопросы.
Оценочная лексика. Аудирование с полным пониманием.
Изучающее чтение. Музыка в Британии.
Герундиальные конструкции.
Письмо с использованием речевых клише.
Аудирование. Учебный разговор по прослушанному.
Закрепление ЛГЕ по теме Музыка.
Контрольная работа.
Проверь себя.
- Повторение речевых клише в рамках темы «Личная информация».
- Повторение лексики по теме семья, одежда; притяжательный падеж существительных, личные местоимения.
- Повторение форм глаголов «tobe», «tohave».
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Повторение Thepresentsimple в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах.
- Повторение вопросительных местоимений.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Активизация оценочной лексики.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Активизация герундиальных конструкций.
- Развитие у учащихся умений в письменной речи по клише.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Развитие диалогической речи по образцу.
Раздел 2 «Праздники» (13 часов)
Страноведческая викторина.
Проектная деятельность.
Национальные праздники.
Настоящее продолженное время.
Разговор по телефону.
День благодарения.
Выражение будущего времени через настоящее продолженное.
Сопоставление простого и продолженного времен.
Письмо - приглашение по модели.
Обучение диалогической речи по образцу.
Закрепление ЛГЕ по теме Праздники.
Контрольная работа.
Урок коррекции.
Резервный урок. Итоги четверти.
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Расширение кругозора учащихся по теме.
- Знакомство с обычаями разных стран.
- Введение и активизация грамматического материала.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Активизация речевого этикета.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Введение и активизация грамматического материала.
- Развитие у учащихся умений в письменной речи.
- Развитие навыков диалогической речи.
Раздел 3. «Мой дом». (12 часов)
«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации».
Грамматический практикум.
Аудирование с полным пониманием.
Аудиторное чтение с полным пониманием. Учебный разговор о своем городе.
Грамматический практикум.
Описание своей комнаты по клише. Письменная речь.
Диалогическая речь «Ориентация в городе».
Закрепление ЛГЕ по теме «Мой дом».
Проверь себя!
Контрольная работа по чтению и аудированию.
Итоговый урок по теме «Мой дом».
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Активизация конструкции Thereis, thereareс исчисляемыми, неисчисляемыми существительными.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация количественных местоимений.
- Развитие у учащихся умений в письменной речи.
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подготовка к контрольной работе.
- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.
- Осуществление контроля за навыками чтения и аудирования.
- Повторение пройденного.
Раздел 4. «Телевидение и кино». (11 часов)
Аудиторное чтение с полным пониманием «Истории мультипликации».
Грамматический практикум.
Аудирование с полным пониманием «Радиопрограммы» «Жанры кино».
Чтение текста с полным пониманием «От Британии до Болливуда».
Грамматический практикум.
Описание фильма по клише. Письмо.
Диалогическая речь о предпочтениях в телевизионных программах по клише.
Закрепление ЛГЕ по теме «Телевидение и кино».
Контрольная работа.
Резерв.
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация PastSimple.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация PastSimple в вопросах.
- Развитие у учащихся умений в письменной речи.
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подготовка к контрольной работе.
- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.
Раздел 5 «Природные катаклизмы» (10 часов)
Аудиторное чтение с полным пониманием «Новости».
Грамматический практикум.
Активизация ЛГЕ (наречия). Аудирование текста «Личная безопасность во время стихийных бедствий».
Аудиторное чтение с полным пониманием «Ураган Катрина».
Грамматический практикум: Прошедшее продолженное в вопросительных предложениях.
Описание действий в прошедшем времени. Письмо.
Диалогическая речь: «О погоде».
Закрепление ЛГЕ по теме
Контрольная работа. «Проверь себя!».
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация PastContinuous в утвердительных, отрицательных предложениях.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация PastContinuous в вопросительных предложениях.
- Развитие у учащихся умений в письменной речи.
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подготовка к контрольной работе.
- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
Раздел 6 «Игра» (11 часов)
Аудиторное чтение с полным пониманием «Компьютерные игры».
Грамматический практикум: степени сравнения прилагательных.
Учебный разговор по прослушанному «Компьютерные игры».
Аудиторное чтение с полным пониманием «Горские игры».
Грамматический практикум: модальные глаголы. Речевой этикет.
«Реклама товара». Письмо.
Диалогическая речь: «Выбор подарка».
Закрепление ЛГЕ по теме
Контрольная работа. «Проверь себя!».
Контрольная работа по аудированию, чтению.
- Активизация ГЕ
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Развитие навыков устной речи.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация ГЕ
- Развитие навыков письменной речи.
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подготовка к контрольной работе.
- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.
- Осуществление контроля за усвоением навыков чтения и восприятия речи на слух.
Раздел 7 «Наше будущее» (10 часов)
Аудиторное чтение с полным пониманием и беседа по вопросам экологии.
Грамматический практикум: будущее время.
Учебный разговор по прослушанному «Автомобиль будущего».
Аудиторное чтение с полным пониманием «Город без мусора».
Грамматический практикум: Условные предложения 1 типа.
«Вопросы экологии». Письмо.
Диалогическая речь: «Выбор предметов». Выражение мнения.
Закрепление ЛГЕ по теме.
Контрольная работа. «Проверь себя!».
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация ГЕ.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.
- Развитие навыков устной речи.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация ГЕ.
- Развитие навыков письменной речи по клише
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подготовка к контрольной работе.
- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.
Раздел 8 «Зарубежное путешествие» (10 часов)
Аудиторное чтение с полным пониманием «Международный слет скаутов».
Грамматический практикум.
Активизация ЛЕ. Аудирование текста и учебный разговор «В аптеке».
Аудиторное чтение с полным пониманием «ЮАР: Народ Африки».
Грамматический практикум: неопределенные местоимения и модальные глаголы.
Советы путешественникам. Письмо.
Диалогическая речь: «Путешествие на автобусе».
Закрепление ЛГЕ по теме.
Контрольная работа. «Проверь себя!».
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация ГЕ.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух. Развитие навыков устной речи.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация ГЕ.
- Развитие навыков письменной речи
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подготовка к контрольной работе.
- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.
Раздел 9 «Лучшие друзья» (14 часов)
Аудиторное чтение с полным пониманием «Советы психолога».
Грамматический практикум. Настоящее завершенное.
Активизация ЛГЕ. Аудирование и учебный разговор «Гороскоп».
Аудиторное чтение с полным пониманием «Северная Ирландия: от борьбы к дружбе».
Грамматический практикум: повторение видовременных форм глагола.
«Мой друг». Письмо.
Диалогическая речь: «Запрос информации».
Закрепление ЛГЕ по теме.
Контрольная работа. «Проверь себя!».
Контрольная работа по чтению и аудированию.
Зачет по устной речи.
Резерв.
- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация ГЕ.
- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух. Развитие навыков устной речи.
- Развитие у учащихся умений в чтении.
- Развитие навыков устной речи.
- Активизация ГЕ.
- Развитие навыков письменной речи
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подготовка к контрольной работе.
- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.
- Осуществление контроля за усвоением навыков чтения и восприятия речи на слух.
- Осуществление контроля за усвоением навыков монологической и диалогической речи.
8 класс (105 часов)
Содержание учебного предмета
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Повторение изученного в 7 классе (7 часов)
Повторение изученной лексики в 7 классе.
Повторение грамматики: глагол, существительное, прилагательное.
Формирование грамматических навыков:
обороты thereis/thereare,
вопросительные слова.
Развитие навыков письма: выполнение упражнений на закрепление.
Развитие навыков диалогической речи по теме: описание людей и мест.
Раздел 1. Интересная жизнь ( 10 часов)
Настоящее простое и настоящее продолженное время
Личные особенности
Ударение.
Нобелевские лауреаты
Слова, выражающие приветствие.
Личные особенности
Достижения
Интересная жизнь
Проверочный тест № 1
Введение новой лексики
Развитие грамматических навыков Формирование лексических навыков Формирование навыков произношения
Развитие страноведческих навыков
Формирование устных навыков
Развитие навыков монологической речи
Введение и активизация лексики по теме
Повторение лексики и грамматики по теме
Раздел 2. Криминал ( 10 часов)
Криминал
Фразовые глаголы.
Спрашиваем направление.
Простое прошедшее время.
Текст «Предупреждение преступления».
Степени сравнения наречий.
Криминал и преступления
Повторение лексики и грамматики по теме
«Криминал»
Контрольная работа по теме «Криминал».
Введение и активизация новой лексики по теме
Формирование грамматических навыков Выполнение упражнений на закрепление грамматики: фразовые глаголы.
Развитие навыков диалогической речи
Развитие навыков грамматики
Развитие навыков чтения.
Формирование навыков письма Формирование лексических навыков
Раздел 3. Деньги, деньги, деньги! ( 11 часов)
Реклама
Деньги в мире
Одна красная скрепка
Одна маленькая скрепка
Сравнительная и превосходная степени
Степени сравнения.
Введение и первичное
закрепление слов too и notenough.
Транжира ли вы?
Местоименияsome, any, much, many.
Проверочный тест № 2 по теме «Деньги, деньги, деньги!
Введение и первичное закрепление лексики по теме
Введение страноведческой информации
Формирование навыков чтения
Совершенствование навыков устной речи
Работа с текстом
Совершенствование грамматических навыков
Выполнение лексико-грамматических упражнений
Развитие навыков устной речи
Формирование грамматических навыков
Раздел 4. Экстремальные виды спорта ( 10 часов)
Экстрим
Отрицательная и вопросительная форма PresentPerfect
Прилагательные с окончанием -ed и -ing.
Диалог «Встречаем волонтеров».
Интонация.
Экстремальные виды спорта
Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Экстремальные виды
спорта».
Повторение лексики и грамматики по разделу «Экстремальные виды спорта».
Контрольная работа по теме «Экстремальные виды спорта».
Введение новых слов
Введение грамматического материала: PresentPerfect
Выполнение грамматических упражнений по теме «PresentPerfect»
Совершенствование грамматических навыков
Развитие диалогических навыков
Совершенствование произносительных навыков
Развитие монологических навыков
Раздел 5. Новые средства общения ( 11 часов)
Новые средства общения
Текст «Революция рингтонов».
«Present Perfect - since, for, just.
Вебсайты: за и против
Звуки [I], [ai]
Present Simple и Present Perfect.
Магазины и он-лайн магазины
Новые средства связи.
Повторение лексики и грамматики раздела.
Проверочный тест № 3 по теме «Новые средства общения».
Проведение работ над ошибками
Активизация и первичное закрепление лексики по теме
Совершенствование навыков чтения
Совершенствование грамматических навыков
Развитие навыков монологической речи
Совершенствование интонационных навыков
Повторение грамматических навыков Развитие монологических навыков
Выполнение лексико-грамматических упражнений по разделу
Совершенствование навыков письма
Раздел 6. Финальная граница ( 11 часов)
Космос.
Текст «Из Испании в открытый космос». Звуки [u:], [au], [э], [эu].
Модальныеглаголыwill, must.
Выражение to be going to.
Антарктика
Планы на будущее
PresentPerfect
США. Долина мертвых.
Проверочный тест № 4 по теме «Финальная граница».
Введение новых слов
Развитие навыков чтения
Совершенствование произносительных навыков
Введение модальных глаголов
Выполнение упражнений на закрепление по теме «Модальные глаголы».
Совершенствование навыков устной речи
Развитие диалогической речи
Выполнение грамматических тестов по теме «PresentPerfect».
Введение страноведческой информации
Раздел 7. Гражданин мира (10 часов)
Мировые войны
Окончание -ing.
secondconditional
Текст «Мироваяферма»
Текст «Изменения в африканской деревне».
Выражение мнения.
Гражданин мира
Повторение лексики и грамматики по разделу «Гражданин мира».
Контрольная работа по теме «Гражданин мира».
- Введение новой лексики
- Совершенствование произносительных навыков
- Формирование грамматических навыков
- Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме secondconditional
- Развитие навыков чтения
- Формирование лексических навыков
- Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Гражданин мира»
Раздел 8. Права и обязанности (10 часов)
Правачеловека
Глаголыhaveto, don'thaveto.
Не понимание родителей
Текст «Как быть аккуратным».
Молодежь и закон.
Модальныеглаголыcan, could, beallowed.
Выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы».
Структуры I agree, neither do I.
Повторение лексики и грамматики по разделу.
Проверочный тест №5 по теме «Права и обязанности»
- Введение и первичноезакрепление лексики - Совершенствование грамматических навыков
- Развитие навыков монолога
- Совершенствование навыков чтения
- Формирование навыков диалога
- Формирование грамматических навыков
- Выполнение лексико-грамматических
упражнений по разделу
Раздел 9. Душа и тело (11 часов)
Тело и душа
Жестокость подростков
Суффиксы прилагательных
-un, -im, -in.
The Passive: Present Simple.
Выполнениелексико-грамматических упражнений.
Душа и тело
Парк Фандеберд.
Душа и тело
Итоговая контрольная работа
- Введение новой лексики
- Активизация и первичное закрепление лексики
- Развитие навыков чтения
- Совершенствование грамматических навыков
- Формирование произносительных навыков
- Формирование грамматических навыков
- Развитиенавыковписьма
- Формирование монологических навыков
- Введение страноведческой информации
9 класс (105 часов)
Содержание учебного предмета
Основные виды учебной деятельности обучающихся
StarterUnit (2 часа)
- Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка.
Раздел 1. FashionVictims? (9 часов)
- Начинать, вести и заканчивать беседу;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;
- Делать краткие сообщения по теме;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
- Оценивать полученную информацию,
- Выражать своё мнение;
- Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- Кратко излагать результаты проектной работы
Раздел 2. GreatEscapes (9 часов)
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- Определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- Использовать переспрос, просьбу повторить
Раздел 3. CrossingCultures (9 часов)
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
- Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);
- Передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- Использовать переспрос, просьбу повторить;
- Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
- оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- Кратко излагать результаты проектной работы
Revision 1 (3 часа)
- Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть
Раздел 4. WhatNext? (9 часов)
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе;
- Делать краткие сообщения, описывать события, явления;
- Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
- Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
- Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения
Раздел 5. Our Changing World (9 часов)
- Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,
- Давать краткую характеристику персонажей; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку
Раздел 6. ExpressYourself (9 часов)
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- Делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- Кратко излагать результаты проектной работы
Revision 2 (3 часа)
- Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть
Раздел 7. Against the Odds (9 часов)
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;
- Отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем); - Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;
- Выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;
- Давать краткую характеристику персонажей;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ);
- Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- Излагать результаты проектной работы
Раздел 8. Let's Get Together! (9 часов)
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- Рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию; - Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- Ориентироваться в иноязычном тексте;
- Прогнозировать его содержание по заголовку;
- Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
- Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- Писать личные письма с опорой на образец;
- Расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения
Раздел 9. WonderfulWorld (9 часов)
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; - Делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения
Revision 3 (3 часа)
- Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть
Finalrevision (2 часа)
- Ориентироваться в англоязычном тексте;
- Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Реализовывать самоконтроль и само- коррекцию;
- Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение
Резерв (10 часов)
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Учебник для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс/ авт.-сост. И.В. Ларионова. - М: ООО «Русское слово - учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа)
сCD приложением
Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 5 класс/. - М: ООО «Русское слово - учебник»: Макмилан, 2012. -216 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа)
Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 6 класс/. - М: ООО «Русское слово - учебник»: Макмилан, 2012. -136 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа)
Рабочая программа курса к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английского язык» 5 и 6 классы Авторы- сотавитель : И.В. Ларионова, М: Русское слово, 2012-56 с.,(ФГОС. Инновационная школа)
Материально-техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Кол-во
Примечание Вид работы
Грамматические таблицы
Единственное и множественное число существительных.
1
Д
Множественное число существительных.
1
Д
Указательные местоимения
1
Д
Личные местоимения
1
Д
Притяжательные местоимения
1
Д
Местоимения объектного падежа
1
Д
Возвратные местоимения
1
Д
Неопределенные местоимения
1
Д
Местоименияsome, any, no
1
Д
Глаголto be
1
Д
Глагол tohave
1
Д
Образование наречий от прилагательных (-ly)
1
Д
Образование степеней сравнения наречий
1
Д
Many, few, much, little
1
Д
Степени сравнения прилагательных
1
Д
More, most
1
Д
Good, bad, many, little
1
Д
Оборотthere is, are Present Indefinite
1
Д
Present Indefinite. Вопросительная форма
1
Д
Present Indefinite. Отрицательная форма
1
Д
Present Continuous
1
Д
Present Indefinite - Present Continuous ( всравнении)
1
Д
Future Indefinite
1
Д
Past tenses
1
Д
Past Indefinite (правильные глаголы)
1
Д
PastIndefinite (неправильные глаголы)
1
Д
Печатные пособия.
Карта Великобритании
Карта США
Карта мира (политическая)
1
Д
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
1
П
Технические средства обучения и оборудование кабинета
CD-/DVD-/MP3-проигрыватель.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы с комплектом стульев.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться братьи давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слухтексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главныефакты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадкупри восприятии на слух текстов, содержащих незнакомыеслова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с рус-ским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своейпроектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец.
Языковая компетентность(владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоциис помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка иих транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);
- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);
- предложения с начальным It (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
- предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
- сложносочинённые предложения с сочинительными сою замиand, but, or;
- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
- имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
- количественные и порядковые числительные;
- глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действи-тельного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
- глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
- различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
- условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party);
- модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; notso ... as; either ... or; neither ... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II- IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);
• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would.
9. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС.
(105 часов)
№ п/п
Дата проведения урока
Тема
Содержание учебного предмета
Планируемые результаты
Форма контроля
Основные виды учебной деятельности
План
Факт
Личностные
Метапредметные
Предметные
1.MyWorld. Мой мир. «Моё окружение». Межличностные отношения в семье.
Стартовый тест
- формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
-развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
-начинать вести и заканчивать беседу;
-рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими;
-сообщать краткие сведения о своём городе;
-воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации;
- писать эссе
« Мой родной город» с опорой на образец.
1
MyFamily
Моясемья. В кругу семьи.
Лексика
brother
aunt
grandmother
father
cousin
grandfather
sister
uncle
mother
niece
nephew
twins
pet
упр. 1- 8 стр.6 -7
Грамматика
Притяжательный падеж существительных упр.2, 4, 8, стр. 6 -7
Говорение
упр.2, 4,6,7, 8, стр. 6 -7
Чтение
упр.3, стр. 6
Письмо
Упр.7, стр. 7
Аудирование
упр.3, 5, стр. 6
Фронтальный / устный
2
My Family.
Родственные связи.
Лексика
Числительные от 21 до 101
упр.9, 10, стр.7
Предметы классного обихода (повторение) упр.14, стр. 7
Грамматика
Притяжательные местоимения
упр.11, стр.7
Притяжательный падеж существительных
упр.12, стр.7
Говорение
упр.13,14, стр.7
Аудирование
упр. 14, стр.7
Фронтальный / устный
Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ"Семья".
Повторение и обобщение лексики по теме "Семья"
3
MyDeskisaMess
Школьные принадлежности.
Лексика
rubber
sweets
magazine
homework
chair
desk
hand
books
pencil case
bag
posters
hairbrush
ruler
pencil sharpener
chocolate
упр. 2, 3, 4, 7, 8, стр.8 - 9
Грамматика
Множественное число существительных, упр.1, стр. 8
предлоги места упр. 7, 8, стр.9
Говорение
упр. 6, 7, 8, стр.9
Чтение
упр. 3, стр.8
Аудирование
упр. 3, стр.8
Фронтальный / устный
Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения, притяжательный падеж
существительных
4
My Desk is a Mess
Предлогиместа. Наводим порядок в классе.
Лексика
предметы классного обихода (закрепление)
упр. 9, 10, стр. 9
Грамматика
предлоги места (закрепление)
упр. 9, 10, стр. 9
определенный артикль, упр. 9, 13, стр.9
Говорение
Упр.13, стр. 9
Письмо
Фронтальный / устный
Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ" теме "Школа"
Понимать содержание аутентичных текстов по теме
«Семья»
5
My Dream Town
Городмоеймечты.
(Идеальный город).
Лексика
beach
castle
cinema
park
river
railway station
supermarket
swimming pool
bus station
bridge
house
restaurant
упр. 1, стр. 10
Грамматика
any, a/an
упр. 6, стр. 11
Говорение
упр. 4, 5, стр. 11
Чтение
упр. 2, 3, стр. 10
Письмо
упр. 7, стр. 11
Аудирование
упр. 2, стр. 10
Псиьменный / индивидуальный
Употреблять в речипредлоги места, определённый артикль
Запрашивать и сообщать информацию о семье; описывать местонахождения предметов
употреблять в речи ЛЕ
«Предметы классного обихода»
6
MyDreamTown.
Городские объекты и достопримечательности.
Лексика
café
museum
stadium
sports centre
упр. 8, 9, стр.11
Грамматика
any, a/an (закрепление)
упр. 10, стр. 11
Говорение
упр. 10, 13, стр. 11
Письмо
упр.12,13, стр. 11
Аудирование
упр. 12,стр. 11
Псиьменный / индивидуальный
Выслушивать и делать сообщения по теме "Город
7
Входной контроль
Псиьменный / индивидуальный
Различать и использовать в речи: any, a/an
8
The Place Where I Live
Место, где я живу.
Лексика
in a big city
in a town
in a village
in the country
in the mountains
by the sea
on an island
упр. 1, стр. 12
Говорение
упр.2, 4, 5, 6, стр. 12 - 13
Чтение
упр.1, 3, стр. 12
Письмо
упр. 7, стр. 13
Аудирование
упр. 3, стр. 12
9
The Place Where I Live
Мойроднойгород.
(Описываем родной город)
Говорение
упр. 5, 6, стр. 12 - 13
Culturespot, с.13
Письмо
упр. 7, стр. 13
Фронтальный / устный
Употреблять в устных и письменных высказыванияхпредлоги местонахождения
10
Reading
Межличностные взаимоотношения в семье
Чтение
упр.1стр. 14
упр.2 стр. 14
Говорение
упр. 3 стр. 14
Фронтальный / устный
Сообщать информацию о городе по образцу и выражать своё мнение
Формирование навыков межкультурной коммуникации
11
CLIL/ Geography
Англоязычные страны
Фонетика
упр.2стр. 15
Лексика
упр.2стр. 15
упр.3стр. 15 Чтение
упр.4стр. 15
упр.5стр. 15
Project , с.15
Письменный / фронтальный
Догадываться о значении незнакомых слов
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса
12
ProgressCheck по теме «Моё окружение»
Language guide, с.16
mini project
с.137
Письменный / фронтальный
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста
All about School. Всеошколе.
-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- развитие смыслового чтения,
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной
комнаты), опираясь на прочитанный текст
- различать синонимы и употреблять их в речи
-сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;
-пользоваться сносками при чтении текста;
- обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные
- сообщать времяпо правилам страны изучаемого языка;
- рассказывать о своём расписании, личных вещах;
- описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество;
-использовать синонимические средства в процессе устного общения;
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
- писать эссе
« Моя школа» с опорой на образец.
- получить представление о происхождении некоторых слов
Самостоятельно оформить ответы к заданиям
Обобщение и закрепление изученного материала
13
A Really Busy Day
Распорядокдня. Называем время.
Лексика
French
English
Art
History
PE(Physical Education)
Science
Geography
Music
Maths
IT (Information Technology)
basketball meeting
chess club
указателивремени
упр. 1, 2, стр.20
Говорение
упр. 6, стр.21
Чтение
упр. 5, стр.21
Аудирование
упр. 3,4, стр. 20
Фронтальный / устный
14
AReallyBusyDay.
Школьное расписание. Режим дня.
Лексика
Учебные предметы, указатели времени (закрепление)
упр.7,8, 9 стр. 21
Говорение
упр.7,8, стр. 21
Письмо
упр.11, стр.21
Аудирование
упр.7, стр. 21
Фронтальный / устный
Употреблять в речи слова по теме "Школьные предметы"
15
My Big School Bag
Собираемпортфель.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Лексика
sweets
sandwich
keys
money
hairbrush
mobile phone
tissues
rubbish
purse
teddy bear
упр. 1, 2, 3, 4,5, стр.22-23
Грамматика
have got +a/an, some, any
упр.3, стр. 22
Письмо
упр.5, стр. 23
Аудирование
упр.1, 2, 4, 5, стр. 23
Фронтальный / письменный
Высказываться по теме « Мой рабочий день»
Закрепление лексики по теме. Развитие навыков говорения (описание)
16
MyBigSchoolBag
Моя большая школьная сумка
Лексика
Предметы повседневного обихода (закрепление)
упр. 8, 9, 10, 11, стр.23
Грамматика
have got +a/an, some, any (закрепление)
упр. 8, 9, 10, 11, стр.23
Говорение
упр. 8, 9, 11, стр.23
Аудирование
упр. 7, стр.23
Фронтальный / устный
Выбирать нужную форму a/an, some, any
Введение и закрепление грамматики a/an, some, any
17
MyLunchbox
Продукты для полезного
школьного завтрака.
Лексика
orange
ham sandwich
yoghurt
biscuits
chicken
salad
chocolate bar
cheese sandwich
cake
apple
crisps
упр.1, 2, 4, стр.24
Говорение
упр. 4, 5,стр.24 - 25
Чтение
упр. 2, стр.24
Аудирование
упр.1, 2, 3, стр.24
Индивидуальный / устный
Сообщать информацию по теме урока
Закрепление грамматического материала
18
MyLunchbox
Готовые школьные завтраки.
Лексика
Продукты (закрепление)
упр. 6 - 12, стр.25
Грамматика
Исчисляемые существительные, множественное число
Говорение
упр. 6 b), c), 7, 9, 12,стр. 25
Чтение
упр. 11, стр.25
Письмо
упр. 8, 10, стр.25
Аудирование
упр. 9, 10, стр.25
Индивидуальный/устный
Употреблять в речи лексику по теме "Еда". а также множественное числа существительных.
(Исчисляемые и неисчисляемые существительные)
19
MySchool
Школьное образование, изучаемые предметы.
Говорение
упр.3, 4, стр.26
Чтение
упр.1, 2, стр.26
Письмо
Упр. 3, стр.26
Аудирование
упр. 1, 4, стр.26
Фронтальный / устный
Выражать мнение и аргументировать по теме «Школьный завтрак»
Закрепление лексического и грамматического материала
20
MySchool
Школьная жизнь и отношения со сверстниками.
Говорение
упр.5 b),Culturespot (discussion) , стр.27
Чтение
упр.5a),Culturespot , стр. 27
Письмо
упр.7, стр. 27
Аудирование
упр.5a),стр. 27
Фронтальный / устный
Отделять главные факты от второстепенных при аудировании
Формирование навыков межкультурной коммуникации
21
Reading. My Favourite School Subjects
Моилюбимыешкольныепредметы
Говорение
упр.3, стр. 28
Чтение
упр.1, 2, стр. 28
Фронтальный / устный
Высказываться по теме урока
Формирование навыков межкультурной коммуникации
22
CLIL/ Language
Из истории происхождения слов.
Лексика
упр.1-3стр. 29
Формирование межпредметных навыков
Фронтальный / устный
Понимать значение слов по контексту
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.
23
Progress Check
Все о школе.
Лексика
Language guide, с.30
Грамматика
Language guide, с.31
Индивидуальный / письменный
Выделять главные факты
Расширение словарного запаса
WorkandPlay.
Режим труда и отдыха.
Формирование
уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенство-
ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий
- аргументировать свое мнение
-соотносить картинку с прочитанным текстом(информация о
родных местах знаменитых людей)
обосновать свое мнение;
находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском
языке;убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; создавать оригами на заданную по алгоритму;обобщать правила; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о режиме дня;
-рассказывать о своих друзьях, своих интересах
- давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям
- читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации;иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России итраныизуч. языка
-- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях, играх
- читать рэп по теме урока
Обобщение и закрепление изученного материала
24
A Day with the Glow Family
День в семье Глау. Режим труда и отдыха.
Лексика
wake up
get dressed
have breakfast
leave home
have a snack
do homework
get home
have dinner
in the morning/afternoon/evening
atmidnight
упр.1, стр.34
Грамматика
Предлоги времени
Говорение
упр.3, 4,5, стр.34 - 35
Чтение
упр.3, стр.34
Аудирование
упр.2, стр.34
Фронтальный / устный
25
A Day with the Glow Family
Вечер в семье Глау. Отдых. досуг.
Лексика
Распорядок дня (закрепление)
упр.6 - 12, стр.35
Грамматика
Предлоги времени
Говорение
упр.8, 9, 10 с), стр.35
Письмо
упр.10 а), b), стр.35
Аудирование
упр.7, стр.35
Фронтальный / устный
Употреблять в речи слова по теме "Учеба и досуг"
26
Are You a Good Friend?
Ты надёжный друг? Черты характера.
Грамматика
Наречия частотности
упр.5, стр.37
Говорение
упр.4, стр.36
Чтение
упр.2, стр.36
Письмо
упр.3, стр.36
Аудирование
упр.1, 2, 3, стр.36
Устный /индивидуальный
Описывать рад последовательных событий
Закрепление лексики по теме.
27
Are You a Good Friend?
Наречия частотности в настоящем простом.
Лексика
Действия во время учебного процесса
упр.9, стр.37
Грамматика
Наречия частотности (закрепление)
Говорение
упр.6, 7 b), 10, стр.37
Чтение
упр.9, стр.37
Аудирование
упр.7 а), 9, стр.37
Фронтальный / устный
Выбирать для высказывания правильные наречия частотности
Формирование навыков употребления наречий частотности
28
ClassroomRap
Лексика классного обихода.
Лексика
write the day and the date on the board
clean the blackboard
hand out homework
water the class plants
air the classroom during the break
switch the light on
Чтение
упр. 3, 4, 7, стр.38 - 39
Аудирование
упр. 1, 2, 3, 4, 9, стр.38
Фронтальный / устный
Употреблять в устных высказываниях наречия частотности
Обобщение и закрепление навыков употребления наречий частотности
29
ClassroomRap
Повелительное наклонение.
Говорение
упр. 7, 8, стр. 39
Письмо
упр. 11, стр.39
Устный /индивидуальный
Употребление в речи
лексики классного обихода
Введение и закрепление лексики классного обихода
30
MyJourneytoSchool
Как ты добираешься в школу? Виды транспорта.
Лексика
My home is … from school
I go to school by bus/car/train.
I go to school on the underground.
I walk/cycle to school.
I go to school with my …
Ittakes …
Чтение
упр. 1,стр.40
Аудирование
упр. 2,стр.40
Фронтальный / устный
Учиться выразительно читать
Формирование навыков употребления новой лексики
31
MyJourneytoSchool
Мой путь в школу .Описание пути.
Говорение
упр. 3, стр.41
Письмо
упр. 4, стр.41
Фронтальный / устный
Догадывать о значении слов и фраз
Формирование навыков межкультурной коммуникации
32
Reading. Huckleberry Finn
(Урокчтения)
Гекельбери Финн
Чтение
упр. 1, 2, стр.42
Говорение
упр. 3, стр.42
Индивидуальный/устный
Описывать путь в школу
Формирование навыков межкультурной коммуникации
33
CLIL/ Art and Crafts
Искусствооригами. Минипроект.
Чтение
Culturespot, стр. 41
Фронтальный / устный
Учиться устанавливать взаимосвязи фактов и событий
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.
34
ProgressCheck
Режим труда и отдыха.
Лексика
Language guide, с.44
Грамматика
Language guide, с.45
Индивидуальный/письменный
Выполнять действия по инструкции
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
35
Revision units 1-3
К/р
Индивидуальный/устный
Обобщение и закрепление изученного материала
MyTidyWorld.
Мой аккуратный мир
(Мои обязанности по дому, взаимоотношения в семье)
понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты, стремление к речевому самосовершенствованию
работать в группе
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей;
- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь
объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения "за" и "против" по определенной теме;выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать постер по результатам проектной деятельности
-описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем продолженном, выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
- рассказывать о
том, из чего сделаны объекты;
- составить список или план домашних дел, ; кратко излагать результаты проектной деятельности;
-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания
Обобщение иконтроль сформированностипрактических навыков
36
Saturday Morning ChoresОбязанностиподому. Уборка.
Лексика
do the chores
tidy the room
make the bed
do the washing up
empty the bin
feed the cat
vacuum the carpet
take the dog for a walk
go food shopping
wash the car
Грамматика
PresentContinuous
Говорение
упр. 2, 3, 4, стр.50-51
Аудирование
упр. 1, 2, 3, стр.50
Фронтальный/псиьменный
37
SaturdayMorningChores
Настоящее продолженное. Наводим порядок.
Лексика
raincoat
rubber gloves
toothbrush
fish
roller skates
toys
Грамматика
Present Continuous
упр. 7, стр. 51
Говорение
упр. 5 c), 6, 9, стр. 51
Аудирование
упр. 5 b), 8, стр.51
Фронтальный / устный
Корректно произносить новые ЛЕ
Введение лексики по теме «Обязанности по дому»
38
WorkandPlay
Помощь по дому. Закрепление настоящего продолженного
Лексика
tidy your room
do the washing up
go food shopping
lay the table
go swimming
play computer games
surf the Internet
hang out with friends
once
twice
every
never
Грамматика
Выражения частотности
Говорение
упр. 3, 4 b), c), 5,стр. 52 - 53
Письмо
упр. 5, стр. 53
Аудирование
упр. 1, 2, 4 b),стр. 52 - 53
Фронтальный / устный
Кратко высказываться без подготовки
Повторение и обобщение навыков употребления настоящего продолженного времени
39
WorkandPlay
Мои домашние обязанности. Описание.
Лексика
once or twice a week
always
sometimes
often
every Saturday afternoon
three or four times a week
Грамматика
Выражения частотности
Говорение
упр. 6 b),11 стр. 53
Письмо
упр. 8,стр. 53
Аудирование
упр. 9, 10,стр. 53
Фронтальный / устный
Описывать действия в логической последовательности
Формирование навыков практического употребления выражений частотности
40
Savingtheworld
Защита окружающей среды. Пути решения проблемы.
Лексика
plastic bottles
metal cans
glass jars
paper
cardboard boxes
lorry
rubbish
wrappers
packet
pot
упр. 1, 2, 3, стр. 54
Грамматика
Present Simple/ Present Continuous
Говорение
упр. 4, 5,стр. 55
Чтение
упр. 2, 3,стр. 54
Аудирование
упр. 1, 2,стр. 54
Фронтальный / устный
Употреблять в устных высказываниях выражения частотности
Закрепление и тренинг в употреблении выражений частотности
41
Savingtheworld
Вторичная переработка. Вещества и материалы.
Лексика
упр. 6,7, 8,стр. 55
Грамматика
Present Simple/ Present Continuous
упр. 9, 10, стр. 55
Говорение
упр. 7, 8, 10, 11, 12, стр. 55
Фронтальный / устный
Правильно произносить
лексику «Материалы»
Введение и тренировка в употреблении лексики «Материалы»
42
HelpingatHome
Обязанности детей дому в разных странах
Лексика
fetch water from the well
cook dinner
collect wood for the fire
shake out the rugs
sweep the floor
упр. 4,стр. 57
Говорение
упр. 2,стр. 56
Чтение
упр.1,2,стр. 56
Аудирование
упр. 3, 4,стр. 57
Фронтальный / устный
ПравильноупотреблятьвречиPresentSimple- PresentContinuous
Закрепление лексики по теме « Повторение PresentSimple- PresentContinuous
43
HelpingatHome
Обязанности детей по дому в Британии
Говорение
упр. 5, стр. 57;Culturespot
Чтение
Culturespot
Фронтальный / устный
Понимать связное сообщение « Помощь по дому»
Формирование навыков межкультурной коммуникации
44
Reading. Interview with a Member of Greenpeace Russia
Интервью с представителем Гринпис в России
Говорение
упр. 3, стр. 58
Чтение
упр.1, 2,стр. 58
Индивидуальный/устный
Делать сообщение» Помощь по дому»
Формирование навыков межкультурной коммуникации
45
CLIL/Science. Things made from recycled materials.
Что можно изготовить из вторичного сырья
Лексика
stick together
throw away
weave
keep safe
dry
tie together
упр.1, стр. 59
Говорение
упр. 2, 3,стр. 59
Чтение
упр.3,стр. 59
Фронтальный / устный
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.
46
ProgressCheck
Мой аккуратный мир
Лексика
Language guide, с.60
Грамматика
Language guide, с.61
Письменный/ индивидуальный
Правильно произносить ЛЕ
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
Comparing People, Animals or Things.
Сравниваем людей, животных или вещи
готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
описывать и сравнивать людей и животных, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
сравнивать и оценивать условия жизни в городе и деревне;
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о цветочных символах других стран;
- писать эссе о преимуществах проживания в родном городе
Обобщение и закрепление изученного материала
47
Friends
Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень)
Лексика
talkative
tall
good at sport
friendly
hard-working
funny
lazy
serious
short
bad
silent
unfriendly
упр.1, 2, стр. 64
Грамматика
Сравнительная степень прилагательных
упр.3,стр.64
Говорение
упр.5, 6, 7, стр.65
Аудирование
упр.3, 4,стр.64 - 65
Фронтальный / устный
48
Friends
Друзья. Описание и сравнение внешности, характера
Грамматика
упр.9,стр.65
Письмо
упр.8 b), 10,стр.65
Аудирование
упр.8 a),стр.65
Фронтальный / устный
Образовывать степени сравнения прилагательных
Формирование навыка образования и употребления сравнительной степени прилагательных
49
MyFamily
Семья. Описание и сравнение внешности, характера членов семьи.
Лексика
messy
good
young
fit
friendly
big
beautiful
small
funny
far
generous
bad
handsome
Грамматика
Превосходная степень прилагательных
упр. 1, 4, 5, 6, стр.66 - 67
Чтение
упр. 3, 4, стр.66
Письмо
упр. 4, 5, 6, стр.66 - 67
Аудирование
упр. 1, 2, стр.66
Фронтальный / устный
Различать особенности употребления степеней сравнения прилагательных
Закрепление навыка употребления сравнительной степени прилагательных
50
MyFamily
Степени сравнения прилагательных (превосходная степень)
Лексика
упр.8, 9, 11, стр. 67
Грамматика
Превосходная степень прилагательных
упр.8, 9, 11, стр. 67
Говорение
упр.8, 9 b), стр. 67
Письмо
упр.12, стр. 67
Фронтальный / устный
Сравнивать юдей и животных
Формирование навыка образования и употребления превосходной степени прилагательных
51
Which is Faster?
Сравниваем животных
Лексика
deer
tortoise
cheetah
camel
owl
dolphin
cobra
scorpion
fly
mosquito
chimpanzee
bear
buffalo
elephant
snail
ant
упр.1, 2, 3, 4, стр.68 - 69
Грамматика
Сравнительная и превосходная степень прилагательных
упр.2, 3, 4, стр.68 - 69
Письмо
упр. 3, 4, стр.68 - 69
Аудирование
упр. 3, стр.68
Фронтальный / устный
Сравнивать юдей и животных
Закрепление навыка употребления превосходной степени прилагательных
52
WhichisFaster?
Степени сравнения многосложных прилагательных; исключения
Лексика
nice
strong
friendly
polite
good at sport
funny
handsome
kind
beautiful
упр.6,7, 10, стр. 69
Грамматика
Сравнительная и превосходная степень прилагательных
упр.6,7, 10,11, стр. 69
Говорение
упр. 7, 12, стр. 69
Чтение
упр.6, стр. 69
Письмо
упр.5, 10,12, стр. 69
Аудирование
упр.6, стр. 69
Фронтальный / устный
Высказываться без подготовки о сравнении животных
Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных
53
CityorCountry?
Условия проживания в городской и сельской местности
Грамматика
Сравнительная и превосходная степень прилагательных
Чтение
упр.1, 2, стр. 70
Аудирование
упр.3, 4, стр. 70
Фронтальный / устный
Употреблять в речи степени сравнения прилагательных
Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных
54
CityorCountry?
Сравниваем
условия проживания в городской и сельской местности
Грамматика
Сравнительная и превосходная степень прилагательных
Говорение
упр.5 b), discussion (Culturespot), стр. 71
Чтение
Factfile, стр. 71
Аудирование
упр.5a), стр. 71
Индивидуальный/устный
Сравнивать условия проживания в городе и деревне
Формирование навыков межкультурной коммуникации
55
Reading. Endangered Animals in Russia
ИсчезающиеживотныевРоссии
Говорение
упр.3, стр. 72
Чтение
упр.1, 2, стр. 72
Устный/индивидуальный
Сравнивать условия проживания в городе и деревне
Формирование навыков межкультурной коммуникации
56
NationalFlowers
Цветочные символы разных стран
Лексика
daffodil
thistle
lotus
chamomile
kowhai
упр.1, стр. 73
Чтение
упр. 2, стр. 73
Фронтальный / устный
Читать с основным пониманием содержания текста
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.
57
ProgressCheck
Сравниваем людей, животных или вещи
Лексика
Language guide, с.74
Грамматика
Language guide, с.75
Письменный/фронтальный
Читать с полным пониманием содержания текста
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
Rules. Правила
умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
- сообщать о правилах поведения в школе и дома
-рассказывать/ расспрашивать о правилах в спортивных играх и на дорогах, в транспорте;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);
- писать о правилах безопасности
Обобщение и закрепление изученного материала
58
We Have to Wear a School Uniform
Модальные глаголы долженствования
Лексика
jacket
ties
trousers
shirts
skirts
slippers
school bags
упр.1, стр. 78
Грамматика
haveto - необходимость совершить действие
упр. 3, 4, 5, 6, стр. 79
Говорение
упр. 4, 5, стр. 79
Чтение
упр. 2, стр. 78
Аудирование
упр. 1, 2, стр. 78
Фронтальный / устный
59
We Have to Wear a School Uniform
Школьные правила. Модальный глагол haveto
Грамматика
haveto - необходимость совершить действие
упр. 8, 9, 12, стр. 79
Говорение
упр. 8, 9, стр. 79
Письмо
упр. 12, стр. 79
Аудирование
упр. 7, 10, 11, стр. 79
Фронтальный/ письменный
Различать в речи модальный глагол haveto в утвердительной и вопрсительной форме
Формирование навыка узнавания в речи модального глагола haveto в утвердительной и вопрсительной форме
60
RulesofSport
Правила спортивных игр. Модальный глагол can
Лексика
catch
kick
carry
head
throw
hit
roll
hold
упр. 1, стр. 80
Грамматика
can - разрешение
упр. 2, 4, 5, стр. 80 - 81
Говорение
упр. 3, 4 b), 5, стр. 80 - 81
Чтение
упр. 2, стр. 80
Письмо
упр. 4a), c), стр. 81
Аудирование
упр. 1, 2, 3, стр. 80
Фронтальный / устный
Различать в речи модальный глагол haveto в утвердительной и отрицательной форме
Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола haveto
61
RulesofSport
Описываем правила спортивных состязаний
Грамматика
can - разрешение
упр. 6,8,9, стр. 81
Говорение
упр. 6 a), стр. 81
Чтение
упр. 6 c), стр. 81
Письмо
упр. 6 b), 8 стр. 81
Фронтальный/ письменный
Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и вопрсительной форме
Формирование навыка узнавания в речи модального глагола can в утвердительной и вопрсительной форме
62
TrafficRules
Объекты и участники дорожного движения
Лексика
parking meter
cycle lane
pavement
traffic lights
crash helmet
motorbike
traffic warden
crossroads
pedestrian crossing
roadsign
упр. 1, стр. 82
Грамматика
must -выражение необходимости, обязанности совершать действия
mustn't - выражение запрета
упр. 3, 4, стр. 83
Говорение
упр. 5, стр.83
Чтение
упр. 2, стр. 82
Аудирование
упр. 2, стр. 82
Индивидуальный/устный
Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и и отриц. форме
Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола can
63
TrafficRules
Правила и знаки дорожного движения в разных странах
Лексика
turn left/ right
keep straight on (until)
cross the road
it's on the left/ right
walk along (the road)
упр. 6, стр. 83
Грамматика
must -выражение необходимости, обязанности совершать действия
mustn't - выражение запрета
упр. 7, стр. 83
Говорение
упр. 6 c), стр. 83
Чтение
упр. 6 a), стр. 83
Письмо
упр. 7, стр. 83
Аудирование
упр. 6 b), стр. 83
Фронтальный / устный
Различать в речи модальный глагол must в утвердительной и вопрсительной форме
Формирование навыка узнавания в речи модального глагола must в утвердительной и вопрсительной форме
64
Rules, Rules, Rules
Правила в ежедневной жизни
Говорение
упр. 3, стр. 85
Чтение
упр. 1, стр. 84
Аудирование
упр. 2, стр. 84
Фронтальный / устный
Употреблять в речи модальный глагол must в утвердительной и отриц.форме
Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола must
65
Rules, Rules, Rules
Школьные правила в Шотландии
Грамматика
Can/can't, have to/don't have to, must/mustn't
упр. 4, стр.85
Говорение
Culturespot, discussion
Чтение
Culturespot, School rules in Scotland
Письмо
упр. 4, стр.85
Фронтальный / устный
Использовать переспрос для уточнения инф.
Формирование навыков межкультурной коммуникации
66
Reading. A Typical English Dessert
Типичныйанглийскийдессерт
Говорение
упр. 3, стр. 86
Чтение
упр. 1, 2, стр. 86
Индивидуальный/устный
Использовать переспрос для уточнения инф.
Формирование навыков межкультурной коммуникации
67
CLIL/ Health and Safety Safety rules
Правила безопасности в повседневной жизни , на дорогах, в транспорте
Говорение
упр. 2, стр. 87
Чтение
упр. 1, стр. 87
Фронтальный / устный
Понимать полное содержание текста
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.
68
ProgressCheck
Правила
Лексика
Language guide, с.88
Грамматика
Language guide, с.89
Письменный/индиндвидуальный
Выделять главные факты из текста
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
69
Revision units 4-6
К/р
Индивидуальный/письменный
Оформлять ответы
Обобщениеи закрепление изученного материала
LifeinthePast.
Жизньвпрошлом
иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
- формирование проектных умений:
генерировать идеи;
находить не одно, а несколько вариантов решения;
выбирать наиболее рациональное решение;
прогнозировать последствия того или иного решения;
видеть новую проблему;
готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
работать с различными источниками информации;
планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
сделать электронную презентацию
научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом;
-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
- научиться работать с информацией;
- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;
научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-
-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен
Обобщениеиконтроль сформированностипрактических навыков
70
FamousPeople
Знаменитости. Прошедшее простое.
Лексика
artist
dancer
inventor
writer
scientist
singer
teacher
astronomer
athlete
queen
musician
упр. 1, 6, стр.94-95
Грамматика
Грамматическое времяPastSimpleс глаголомtobe
Говорение
упр. 4,5, 6c), стр. 95
Чтение
упр. 2, стр.94
Письмо
упр. 3, стр.94
Аудирование
упр. 1,2, 3, 6b), стр.94-95
Фронтальный / устный
71
FamousPeople
Знаменитости разных стран и эпох
Грамматика
Грамматическое времяPastSimpleс глаголомtobe
упр. 8,10, стр.95
Чтение дат
упр. 11, стр. 95
Говорение
упр. 8,11, стр.95
Письмо
упр. 8a), стр.95
Аудирование
упр. 7, стр.95
Фронтальный / устный
Распознавать формы глагола
Формирование навыка узнавания в речи глагола tobe в PastSimple
72
NineteenHundred
Описываем события 19 века
Лексика
played
used
listened
travelled
skied
cycled
phoned
watched
упр.1, стр.96
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple, правильные глаголы
Говорение
упр.3, стр.96
Аудирование
упр.1,2, 3, стр.96
Фронтальный / устный
Употреблять в устных высказыванияхtobe в PastSimple
Закрепление навыков употребления в речи tobe в PastSimple
73
NineteenHundred
Вопросы и отрицание в прошедшем простом
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple, правильные глаголы
упр.6, 7, 9, стр.97
Говорение
упр.6, 7b),c), стр.97
Чтение
упр. 7a), стр.97
Письмо
упр. 9, стр.97
Индивидуальный/устный
Распознавать правильные формы глагола
Формирование навыка узнавания в речи глагола правильных глаголов в PastSimple
74
EveryWorldisTrue
РассказпрофессораМориарти.
Лексика
take-took
sit-sat
read-read
leave-left
go-went
have-had
buy-bought
see-saw
get-got
упр.1, стр.98
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple, неправильные глаголы
упр.4, стр.99
Говорение
упр.3, стр.99
Чтение
упр.3, стр.99
Письмо
упр.4а), стр.99
Аудирование
упр.1, 2, 4 b), стр.99
Фронтальный / устный
Употреблять в устных высказываниях правильные глаголы в PastSimple
Закрепление навыков употребления в речи правильных глаголов в PastSimple
75
EveryWorldisTrue
Неправильные глаголы в прошедшем простом
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple, неправильные глаголы
упр.9, стр.99
Говорение
упр.5,6, 7b), 10 стр.99
Письмо
упр.7 a), стр.99
Фронтальный / устный
Распознавать неправильные формы глагола
Формирование навыка узнавания в речи глагола неправильных глаголов в PastSimple
76
School Trip
Школьная экскурсия
Лексика
coach
traffic
enormous
on the way
the top
view
упр.1b), стр.100
Говорение
упр. 2, стр.100
Чтение
упр.1, стр.100
Аудирование
упр.3, стр.100
Фронтальный/письменный
Употреблять в устных высказываниях неправильные глаголы в PastSimple
Закрепление навыков употребления в речи неправильных глаголов в PastSimple
77
SchoolTrip
Из истории поездов США
Говорение
Discussion; your class fact file
Чтение
Fact file
Письмо
your class fact file
Фронтальный / устный
запрашивать информацию
Формирование навыков межкультурной коммуникации
78
Reading
Король Артур. Страницы английской истории
Говорение
упр.3, стр.102
Чтение
упр.1, 2, стр.102
Фронтальный / устный
составлять описание
Формирование навыков межкультурной коммуникации
79
CLIL/ICT
Информационные технологии, история развития
Лексика
printing press
typewriter
photocopies
mobile phone
laptop
newspaper
упр.1, стр.103
Говорение
упр. 2, стр.103
Чтение
упр.3,стр.103
Говорение
Discussion; your class fact file
Чтение
Fact file
Письмо
your class fact file
Фронтальный / устный
оценивать полученную информацию
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.
80
Progress Check
Жизньвпрошлом
Письменный/ индивидуальный
выражать оценку прочитанного
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
TellingaStory. Рассказывем истории
Формирование:
- мотивации изучения английского языка;
-коммуника-
тивной компетенции;
-умения планировать свое речевое поведение;
-смыслового чтения;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление маршрутных карт, исторических записок и исследовательских презентаций)
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Составлять автобиографию в устной и письменной форме
Обобщениеизакрепление изученного материала
81
ABadStarttotheDay
Неудачное начало дня. Закрепление прошедшего простого
Лексика
have-had
wake up-woke up
close-closed
arrive-arrived
switch off- switched off
упр.1, стр.108
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple
упр.7, стр.109
Говорение
упр.5, 6, стр.109
Чтение
упр.2, 4, стр.108
Аудирование
упр.2, 3, стр.108
Фронтальный / устный
82
A Bad Start to the Day
Неудачное начало дня.
Фразовые глаголы
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple
упр.8, стр.109
Говорение
упр.9 b), 10, 11, стр.109
Письмо
упр. 11, стр.109
Аудирование
упр.9 a),стр.109
Фронтальный / устный
Использовать в речи временяPastSimple.
Фразовые глаголы
Закрепление практического употребления в речи времени PastSimple.
Фразовые глаголы.
83
A Day Out at the Seaside
Отдых на побережье.
Вопросительные слова.
Лексика
postcards
sandcastle
donkey
shade
beach
fishermen
wetsuit
café
sea
упр.1, стр.110
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple. Специальные вопросы вPastSimple.
упр.2, 5, стр.110 - 111
Чтение
упр.3, 4, стр.110
Аудирование
упр.3, 4, стр.110
Фронтальный / устный
Использовать в речи временяPastSimple.
Фразовые глаголы
Закрепление практического употребления в речи времени PastSimple.
Фразовые глаголы.
84
A Day Out at the Seaside
Отдых на побережье.
Специальные вопросы
Лексика
yesterday
last night
last weekend
last summer
last Saturday afternoon
упр.7, стр.111
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple. Специальные вопросы вPastSimple.
упр.6,7, 8, стр. 111
Говорение
упр.6 c), стр. 111
Письмо
упр. 8b), стр. 111
Аудирование
упр.6 a),b), стр. 111
Устный/индивидуальный
Распознавать значения слова по составу
Формированиенавыковописаниясобытий. Введение и закрепление лексики по теме «Отдых»
85
GulliverinLilliput
Гулливер в стране лилипутов. Неправильные глаголы в прошедшем простом
Лексика
hit- hit
swim-swam
wake up-woke up
have-had
shoot-shot
understand-understood
feed-fed
sleep-slept
take-took
storm
waves
ship
rock
bow
soldier
arrow
wagon
horses
упр.1, 2, стр.112
Говорение
упр.5, стр.113
Чтение
упр. 2, 3,4, стр.112 - 113
Аудирование
упр.1, 2, 3, стр.113
Фронтальный / устный
описывать события по плану
Закрепление навыковописаниясобытий.Закрепление лексики по теме «Отдых»
86
GulliverinLilliput
Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени
Лексика
упр.6, стр.113
Грамматика
Грамматическое времяPastSimple.
упр.7, 9, 10, стр.113
Письмо
упр.9, 10, стр.113
Аудирование
упр.8, стр.113
Фронтальный / устный
Выразительно читать и оценивать информацию
Закрепление практического употребления в речи времени PastSimple
87
My Life
Моя автобиография
Говорение
упр.4, стр.115
Чтение
упр.2, 3,стр.114
Аудирование
упр.1, 5, 6,стр.115
Фронтальный / устный
оценивать информацию
Описание событий. Тренировка в употреблении времени PastSimple
88
MyLife
Необычные животные Новой Зеландии
Лексика
actor
singer
musician
director
art collector
founder
упр.1, стр.117
Чтение
упр.2,3, стр.117
Аудирование
упр.1, стр.117
Фронтальный / устный
Переходить с позиции спрвшивающего на позицию отвечающего
ормирование навыков межкультурной коммуникации
89
Reading
Гулливер в стране лилипутов.
Урок чтения.
Говорение
упр. 3,стр.116
Чтение
упр. 1, 2,стр.116
Индивидуальный/устный
Игнорировать неизвестный языковой материал
Формирование навыков межкультурной коммуникации
90
CLIL/Art
Знаменитости русской культуры и искусства
Говорение
Discussion, стр.115
Чтение
Fact file, стр.115
Фронтальный / устный
Пользоваться сносками и справочником
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса
91
Progress Check Рассказываем истории
Письменный/индивидуальный
Оценивать информацию
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
Looking into the Future.Взглядвбудущее
-развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене
-производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после
выполнения проверочной работы
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- развитие исследовательских учебных действий,пользоваться страноведческим справочником при подготовке
монологического высказывания об авторе книги
- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;
-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформление результаты в виде материального продукта
-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
- научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.
-учитьсяупотреблятьструктуруto be going to do something, will, want to
- научится строить предсказания событий
-научиться различать функции видовременных форм глаголов
-писать эссе об идеальных каникулах
Обобщениеизакрепление изученного материала
92
HolidayPlans
Строим планы на каникулы
Грамматика
Goingto - намерения ипланы
упр. 4, стр. 123
Говорение
упр. 4, 6, 8, 9, 10, стр. 122-123
Чтение
упр. 2, стр. 121
Письмо
упр. 3, стр. 122
Аудирование
упр. 1-3, стр. 122
Фронтальный / устный
93
HolidayPlans
Структура tobegoingto для выражения планов на будущее
Аудирование
упр. 8, стр. 123
Письмо
упр. 7, стр. 123
Грамматика
упр. 9-10, стр. 122
Фронтальный / устный
Распознаватьвречиgoingto, willwant/ let's
Формирование навыка узнавания и употребления в речи goingto, willwant/ let's
94
The Talent Show
Шоуталантов
Лексика
costume
judge
microphone
audience
stage
guitar
упр. 1, стр. 124
Грамматика
Предсказание будущего с will
упр. 5, 8, 10, стр. 125
Говорение
упр. 4, 6, 7, 8 b), c), стр. 125
Чтение
упр. 3, стр.124
Письмо
упр. 8 а), стр. 125
Аудирование
упр. 2, 5, стр. 125
Индивидуальный/устный
Употреблятьвречи goingto, willwant/ let's
Закрепление практического навыка употребления в речи goingto, willwant/ let's
95
TheTalentShow
Глагол willдля выражения будущего действия
Грамматика
упр. 10, стр. 125
Говорение
упр. 6-8, стр. 125
Письмо
упр. 9 стр. 125
Фронтальный / устный
употребления в речи will
Закрепление практического навыка
96
Let'sGoRafting
Приглашаем на рафтинг
Лексика
horse-riding
rafting
rollercoaster
HuntedCastle
picnic
go-carting
упр. 1, стр. 126
Грамматика
Want to/Let's + infinitive
упр. 5, 7, 11, стр. 127
Говорение
упр. 4, 7, 11, стр. 127
Чтение
упр. 3, стр. 126
Аудирование
упр. 1, 2, 6,8, 9, 10, стр. 126 - 127
Фронтальный / устный
Употреблятьвречиwill
Тренинг в употреблении в речи will
97
Let'sGoRafting
Глаголыwanttoиlet'sдля выражения желания и приглашения к действию
Грамматика
упр. 11, стр. 127
Говорение
упр. 7, стр. 127
Аудирование
упр. 1, 2, 6,8, 9, упр. 5,8,9 стр. 126
Фронтальный / устный
Употреблятьвречиwantto/ let's
Закрепление практического навыка употребления в речи wantto/ let's
98
LochNessHoliday
КаникулывШотландии
Говорение
упр. 2, стр. 129; discussion, стр. 129
Чтение
упр. 1, стр. 128; Factfile, стр. 129
Аудирование
упр. 1, 3,стр. 128 - 129
Индивидуальный/устный
Употреблять р речи wantto/ let's
99
LochNessHoliday
Туристические дотопримечательности в Канаде
Говорение
упр. 2, стр. 129; discussion, стр. 129
Аудирование
упр. 1, 3,стр. 128 - 129
Фронтальный / устный
Выбирать необходимую информацию
Формирование навыков межкультурной коммуникации
100
Reading. Wish You Were Here!
Как я хочу, чтобы вы были здесь
Говорение
упр. 3, стр. 130
Чтение
упр. 1,2, стр. 130
Индивидуальный/устный
Оценивать информацию
Формирование навыков межкультурной коммуникации
101
CLIL/Language
Будущее английского языка
Лексика
native speaker
non-native speaker
foreign
basic skill
trilingual
multilingual
упр. 1, стр. 131
Чтение
упр.2, стр. 131
Индивидуальный/устный
Расспрашивать и давать оценку
Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса
102
Progress Check
Взгляд в будущее
Лексика
Language guide, с.132
Грамматика
Language guide, с.133
Индивидуальный/письменный
Переводить отдельные фрагменты текста
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса материала
103
Revision
Итоговый тест
Revision с.135,136
Письменный/индивидуальный
Обобщениеизакрепление изученного материала
104
Готовимся к ГИА
Письменный/индивидуальный
Обобщение и контроль сформированности практических навыков
105
Занимательный английский
Фронтальный / устный
Владеть алгоритмом выполнения различных форматов упражнений
Давать оценку прочитанного
10. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольно-измерительные материалы представлены в учебнике для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс/ авт.-сост. И.В. Ларионова. - М: ООО «Русское слово - учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа).
После каждого раздела представлены тесты, которые используются для проверки знаний учащихся в процессе учебной деятельности.
Виды контроля знаний:
- текущий,
- промежуточный;
- итоговый.
Формы контроля:
- Устный опрос (от 5 до 25 мин.)
- контрольная работа комплексная (по шести видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо)
- перевод (от 20 до 40 мин)
- тестирование
- практикумы
- проверка домашнего задания
- контрольные срезы
- словарные диктанты (от 3 до 7 мин)
- тесты (от 5 до 30 мин.)
- викторины
- контрольно-административные задания.
Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.
Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.
Обучение носит выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.
№ п/п
№
раздела
Тема раздела
Контрольная работа
Рубежная самостоятельная работа
1
1
My World.
My World.
2
Входная контрольная работа
3
2
All about School.
All about School.
4
3
Work and Play.
Work and Play.
5
Revision units 1-3 К/р
6
4
My Tidy World.
My Tidy World.
7
5
Comparing People, Animals or Things.
Comparing People, Animals or Things.
8
6
Rules.
Rules.
9
Revision units 4-6 К/р
10
7
Life in the Past.
Life in the Past.
11
8
Telling a Story.
Telling a Story.
12
9
Looking into the Future.
Looking into the Future.
13
Revisionunits 7-9 К/р
Итоговая контр. работа
Итого
4
9