Рабочая программа. 2015-2016 учебный год. УМК Enjoy English. Биболетова М.З. и др. (2 класс)

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бажирская основная общеобразовательная школа

Согласовано

Заместитель директора по УВР

ТерещенкоН.В_________________

«___» ____________ 2015 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ БООШ

______________ Чепурин В.Л.

«___» ____________ 2015 г.

Рабочая программа

по Английскому языку

во _2_ общеобразовательном классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в неделю - 2 часа

Составила: Кунц Татьяна Борисовна, педстаж 34г.,

учитель I квалификационной категорииСоставлена в соответствии с Примерной программой начального общего образования в 2ч. Ч.2. - Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения»), авторской рабочей программой курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой.

Обнинск: Изд-во Титул, 2013 г.

Учебник: Английский с удовольствием. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск, изд-во Титул, 2012 г.

Прошла экспертизу на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015 г.

Пояснительная записка

Статус рабочей программы. Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) , авторской рабочей программы курса английского языка.(Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., ТИТУЛ , 2013) и Примерной программы начального общего образования в 2ч. Ч.2. - Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения»)

Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А, Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 2 класса. - Обнинск: Титул, 2012. Рабочая тетрадь к учебнику Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 2 класса.

Цели: Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении учащихся 2 класса::

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность, кратко высказываться о себе, своём друге, своём домашнем животном;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на втором году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений);

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

- природосообразности - учета типологических психологических особенностей детей 7-8 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяжённых во времени содержательных линий;

- преемственности и перспективности, подчёркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

- интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

- коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Общая характеристика предмета

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной. Наряду с этим изучение иностранного языка представляет большие возможности для духовно- нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Содержание обучения английскому языку во 2 классе начальной школы.

Предметное содержание речи.

Знакомство. Семья. Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения. Любимые животные. Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи песни, сказки.

Аудирование. При обучении по УМК "Enjoy English-2"(Английский с удовольствием) ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 5-7 фраз, каждая из которых содержит не более 6 слов.

Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English - 2класс" (Английский с удовольствием) при двух занятиях в неделю дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.

Задача первого года обучения - научить детей выражать свои желания, высказываться и вести беседу об увиденном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для первого года обучения объем монологического высказывания - около 4-5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ. Объем диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.

Чтение. В обучении чтению по УМК "Enjoy English-2класс" "(Английский с удовольствием) ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений.

Письмо. На первом обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.

Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать письма о себе, о своей семье, друге и питомце.

Описание места учебного предмета

Согласно базисному плану образовательных учреждений Российской Федерации всего на изучение английского языка во 2 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? где? когда?) и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объёмом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объёмом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Обучающийся 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Обучающийся 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

Обучающийся 2-го класса научится:

·- называть страны изучаемого языка по-английски;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- называть столицу страны изучаемого языка по-английски;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Система оценки:

В образовательных учреждениях, реализующих ФГОС основного общего образования, при оценивании успешности овладения иностранными языками должны приниматься во внимание, прежде всего, оценки за выполнение речевых заданий: высказываться по теме, участвовать в беседе, понять иноязычный текст в звучащей или письменной форме.

В основные объекты контроля должны включаться определённые аспекты. Прежде всего, умение понять и извлечь информацию из прочитанного иноязычного текста. Далее несомненным объектом контроля является умение высказаться на иностранном языке и участие в диалоге, т. е. говорение и, наконец, умение понимать на слух иноязычные высказывания. К умениям общения на иностранном языке относится также умение письменно выражать свои мысли.

В настоящее время в большинстве школ оценивание сформированности речевых умений ведётся по пятибалльной системе. Вместе с тем начинает распространяться тестирование как средство контроля, особенно при проверке чтения и понимания на слух. Речевые умения, связанные с выражением мысли (говорение, письмо), могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом, либо с помощью речеориентированных знаний.

Чтение :

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Читает про себя, понимает основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование.

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи .

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объём высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнёрами.

Письмо

Оценка «5» если учащийся грамотно и без ошибок списывает предложения, пишет английские буквы и звуки, восстанавливает слово, предложение, заполняет таблицу по образцу.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

Критерии оценивания письменных работ (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Темы

Unit 1 Здравствуй английский язык! (Hello, English) - 18 ч

Unit 2 Добро пожаловать в наш театр! (Welcome to our theatre!) - 14ч

Unit 3 Давай читать и говорить по-английски! (Let's read and speak English) - 20ч

Unit 4 Познакомься с моими друзьями (Meet my friends) - 16ч

Список используемой литературы

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 2 класса. - Обнинск: Титул,2012.

2.Биболетова М.З. Enjoy English: Книга для учителя 2 класс. - Обнинск: Титул, 2012.

3.Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь 2 класс. - Обнинск: Титул,2015.

4.аудиокассета (1 и 2 части)

Описание материально технического обеспечения образовательного процесса.

-CD проигрыватель (магнитофон)

Поурочное планирование программной темы:

Unit 1 Здравствуй английский язык! (18 часов)

I четвертьурока по порядку/теме

Дата

по плану/фактически

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ:

аудирование

Домашнее задание

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

1/1

Вводный урок. Знакомство с английским алфавитом.

Познакомить с учебником и тетрадью, учить понимать выражения классного обихода.

Личностные:

- интерес к предмету английский язык;

- формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с

представителями других народов;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

-определение цели учебной

деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности;

- подбирать адекватные

языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при совместной деятельности.

Познавательные:

1)общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково-

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний;

-построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические:

- анализировать, сравнивать,

обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам на уровне звука,

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания;

-задавать и отвечать на вопросы, используя схемы;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познакомить с учебником и рабочей тетрадью,

учить понимать элементарные

выражения классного обихода,

речь учителя, учить знакомиться. приветствовать и

прощаться, различать и называть буквы

английского алфавита, отличать их от знаков транскрипции, уметь

читать их.

Уметь расспрашивать

собеседника о нём, семье, отвечать на вопросы, понимать

текст на слух, построенный на знакомом материале

с опорой на картинку.

Рассказывать о себе

и семье (с опорой на план в виде моделей).

Описывать животных, называя

их цвет и сообщая, что они умеют делать(с опорой на картинку,

модель).

Считать до десяти.

Выражать

благодарность, просьбу отдавать распоряжения.

Рассказывать

о том, что имеется в портфеле. Воспроизводить

наизусть тексты выученных рифмовок

и песен, сопровождая действиями.

У № 1,2,4,5 с.5-6

Р.Т. № 1 с.3

2/2

Английские имена. Буква Aa

Учить приветствовать друг друга - знакомиться, прощаться.

У № 1,3 с.7

Р.Т. № 1 с.4

3/3

Сколько тебе лет? Буква Bb

Учить называть и писать буквы.

У № 3 с.9

Р.Т. № 1 с.4

4/4

Спортивный праздник. Буква Cc

Учить этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов.

У № 5 с.11

Р.Т. № 1,2 с.5

5/5

Подготовка к концерту Буква Dd

Учить элементарному диалогу-расспросу.

У № 1 с.12

Р.Т. № 1,2 с.5

6/6

Ты умеешь бегать? Буква Ee

Учить запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы.

У № 1 с.14

Р.Т. № 1,3 с.6

7/7

Умные артисты. Буква Ff

Учить монологической речи: рассказ с опорой на модели.

У № 1 с.15

Р.Т. № 1,2 с.7

8/8

Новый артист в театре. Буква Gg

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.

У № 4 с.18

Р.Т. № 1,2 с.7-8

9/9

Я рад встрече с тобой. Счёт. Буква Hh

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.

У № 1 с.19

Р.Т. № 1,2 с.8

10/10

Уроки в школе артистов. Буква Ii

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала.

У № 1,2 с.20-21

Р.Т. № 1,2 с.9

11/11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала.

У № 2 с.22

Р.Т. № 1 с.9

12/12

Веселые соревнования Алисы и её друзей. Буква Kk

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала.

У № 1 с.23

Р.Т. № 1,2 с.10

13/13

Школьные принадлежности. Буква Ll

Знать слова и выражения по теме «Школьные предметы».

У № 1 с.24

Р.Т. № 1,2 с.11

14/14

Экскурсия по зоопарку. Буква Mm

Уметь рассказывать о ком-либо с опорой на картинку.

У № 1 с.26

Р.Т. № 1,2 с.12

15/15

Магазин Тома. Буква Nn

Уметь составлять высказывание в процессе игры.

У № 4 с.28

Р.Т. № 1,2 с.12

16/16

Готовимся к празднику осени. Буква Oo

Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

-

Р.Т. № 1,2 с.13

17/17

Праздник осени. Буква Pp

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ.

-

Р.Т. № 1,2 с.14

18/18

В гостях у директора зоопарка мистера Брауна. Буква Qq

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ.

У № 1,4 с.33-34

Р.Т.№1,2 с.15

Поурочное планирование программной темы:

Unit 2 Добро пожаловать в наш театр! (14 часов)

II четвертьурока по порядку/теме

Дата

по плану/фактически

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ

аудирование

Домашнее задание

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

19/1

Моя семья. Буква Rr

Уметь расспрашивать собеседника о том, что/кто есть.

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-понимании чувств

других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета. Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового;

- умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

в соответствии с определенным ранее алгоритмом;

-умение корректировать и

оценивать свою деятельность;

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний;

-построение высказываний в устной и письменной форме;

-выделение существенной информации из аудитивных текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Расспрашивать собеседника что/кто у него есть.

Пользоваться планом в виде моделей.

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом.

Узнавать в речи и использовать слово-

сочетания:сущ+прил

Воспринимать на слух и понимать

короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

Планировать свою

деятельность для выполнения проекта.

Рассказывать о себе, сообщая в какие

спортивны игры умеешь играть, узнавать у собеседника в какие

игры он умеет играть.

Советовать друг другу чем можно

заняться на каникулах.

Знать все буквы английского алфавита.

Поздравлять всех с Новым годом. Систематизировать,

сгруппировывать по темам всю изученную лексику.

У № 1 с.35

Р.Т. № 1,2 с.16

20/2

Мой домашний любимец. Буква Ss

Уметь пользоваться планом (модели) при составлении рассказа о друге.

У № 1,2 с.37

Р.Т. № 1,2 с.17

21/3

Мои домашние животные. Буква Tt

Уметь называть предметы во множественном числе.

У № 1 с.38

Р.Т. № 1,2 с.18

22/4

В зоопарке у мистера Брауна. Буква Uu

Уметь использовать словосочетание:существительное+прилагательное.

У № 3 с.40

Р.Т. № 1,2 с.19

23/5

Ферма Джона. Буква Vv

Уметь понимать на слух аудитивные тексты.

У № 1 с.42

Р.Т. № 1,2 с.19-20

24/6

Радиопередача клоуна Тима. Буква Ww

Уметь вести диалог по телефону.

У № 1 с.43

Р.Т. № 1,2 с.20

25/7

Рассказ о друге. Буква Xx

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ.

У №1 с.44

Р.Т. № 4 с.21

26/8

Спортивные игры. Буква Yy

Знать слова и выражения по теме «Спорт».

У №1 с.45

Р.Т. № 1,2 с.22

27/9

Давайте поиграем! Буква Zz

Уметь рассказывать о своих увлечениях.

У № 1 с.47

Р.Т. № 1,2 с.23

28/

10

Незнайка в гостях у ребят. Письмо другу.

Уметь рассказывать о себе: I want to…

Р.Т. № 1,2 с.24

29/

11

Салат на Новый год. Рассказ про Алису.

Уметь рассказывать о друге.

У № 2 с.51

Р.Т. № 1,2 с.25

30/

12

Скоро Новый год. Занятия на каникулах.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику.

У № 1 с.53

Р.Т. № 1 с.26

31/

13

Контрольная работа №1 по теме: «Добро пожаловать в наш театр»

Систематизация и сгруппировывать по темам всю изученную лексику.

У № 1,3 с.55

Материал к проекту

32/

14

Проектная работа №1 «Английский алфавит»

Осмысление мотивов и основ проектной деятельности.

-

-

Поурочное планирование программной темы:

Unit 3 Давай поговорим по-английски! (20 часов)

III четвертьурока по порядку/теме

Дата

по плану/фактически

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ:

аудирование

Домашнее задание

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

33/1

Я живу в лесу. Обстоятельство места.

Уметь рассказывать о месте проживания.

Личностные:

-интерес к предмету математики при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным

ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

-умение корректировать и оценивать способ решения задачи

по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты

характера, внешность, местожительство.

-итоговый пошаговый контроль по

результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

Познавательные:

1)общеучебные:

-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника слов, обозначающих черты характера,

внешность, местожительство

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, естожительство.

-выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

-рассуждение в форме

связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы,

используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.

-умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Рассказывать о себе, своем друге, других людях

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Употреблять глаголы в 3 л. ед. ч. в Present Simple

Описывать людей и животных

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Употреблять сущ. в притяжательном падеже

Строить высказыва

ния-рассуждения, используя I think

Отдавать распоряже

ния и вежливо выра

жать просьбу

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Выражать несогласие

Отдавать распоряже

ния и вежливо выра

жать просьбу.

Употреблять артик

ли, соблюдая правила.

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения.

Употреблять местоимения в предложениях.

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения.

Читать про себя и

понимать тексты, содержащие знакомый материал.

Повтор. и обобщ. кратк. отриц. формы глаг. is, can, has got

Обобщить знания

Сгруппировывать по темам всю изученную лексику

У № 1,5 с.57-58

Р.Т. № 3 с.29,

№1 с.57 у.

34/2

Где он живет? Третье лицо.

Уметь рассказывать о месте проживания.

У № 1 с.60

Р.Т. № 4 с.30,

№5 с.60 у.

35/3

Кто в домике живёт?

Описание по картинкам.

Уметь вести диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

У № 1 с.61

Р.Т. № 4 с.31,

№1 с.61 у.

36/4

Учимся читать. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1,2,4,6 с.62-63

Р.Т. № 4 с.32,

№6 с.63 у.

37/5

Артист Питер. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. в Present Simple

У № 5 с.64

Р.Т. № 4 с.33,

№5 с.64 у.

38/6

Учимся описывать людей. Чтение буквы Аа в закрытом слоге.

Уметь описывать людей и животных.

У № 1,4 с.65-66

Р.Т. № 4 с.34,

№4 с.66 у.

39/7

Множественное число существительных. Весёлые животные.

Уметь называть предметы во множественном числе.

У № 2 с.67

Р.Т. № 4 с.35,

№2 с.67 у.

40/8

Притяжательный падеж существительных.

Развивать грамматические навыки.

У № 1 с.69

Р.Т. № 4 с.36,

№5 с.70 у.

41/9

Медвежонок Билли. Чтение буквы Ее в закрытом слоге

Уметь строить простейшие высказывания с элементами рассуждения.

У № 1,5 с.71

Р.Т. № 4 с. 37,

№5 с.72 у.

42/10

Кау и Дайно - новые друзья. Чтение буквосочетания «ck»

Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

У № 1,3 с.73

Р.Т. № 4 с.38.

№1 с.73 у.

43/11

Попугай Рокки. Описание зверей.

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1 с.75

Р.Т. № 4 с.39,

№: с.76 у.

44/12

Учимся выражать несогласие. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

Формировать умение выражать несогласие.

У № 1,4 с.77

Р.Т. № 4 с.40,

№5 с.78 у.

45/13

Побудительные предложения. Чтение буквы Xx и буквосочетания "th"

Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

У № 1,3 с.79

Р.Т. № 3 с.41.

№3 с.79 у.

46/14

Артикли. Чтение гласных букв в закрытом слоге.

Развивать лексико-грамматические умения.

У № 6 с.83

Р.Т. № 4 с.42,

№3 с.82 у.

47/15

Поговорим о наших друзьях. Чтение буквы Uu в закрытом слоге и Yy на конце слова.

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1,5 с.83-84

Р.Т. № 4 с.43,

№5 с.84 у.

48/16

Личные местоимения. Чтение гласных в закрытом слоге.

Развивать умения устной речи, систематизировать знания о местоимениях

У № 1 с.85

Р.Т. № 4 с.44,

№5 с.86 у.

49/17

Интервью со спортсменами. Чтение буквы Ее в открытом слоге.

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1,3 с.87-88

Р.Т. № 4 с.45.

№3 с.88 у.

50/18

Участники спортивного праздника.

Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал

У № 7 с.90

Р.Т. № 4 с.46,

№8 с.89 у.

51/19

Конкурс загадок. Описание людей и животных.

Повторить и обобщить краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got

У № 1 с.91

Р.Т. № 4 с.47,

№4 с.92 у.

52/20

Контрольная работа №2 по теме: «Давай поговорим по-английски»

Контролировать умения аудирования и говорения.

Материал к проекту

Поурочное планирование программной темы:

Unit 4 Познакомься с моими друзьями (16 часов)

IV четвертьурока по порядку/теме

Дата по плану/фактически

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ

Домашнее задание

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

53/1

Проектная работа №2 «Моя закладка»

Осмысление мотивов и основ проектной деятельности.

Личностные:

-интерес к предмету математики в

принятии новой для школьника социальной роли обучающегося;

-в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can;

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом;

-умение корректировать и оценивать свою деятельность;

-итоговый пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

- построение высказываний в устной и письменной форме;

- выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- анализировать рисунки и схемы;

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом.

Знакомиться с новым другом.

Рассказывать новому другу о себе.

Кратко высказываться о герое.

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Составлять грамма

тически правильные предложения.

Обобщить знания о формах глагола to be в Present Simple.

Читать небольшое сообщение.

Читать вслух и про себя небольшие тексты.

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Читать вслух и про себя небольшие тексты.

Сгруппировывать по темам всю изученную лексику.

Читать вслух и про себя небольшие тексты.

Обобщить знания.

-

-

54/2

Учимся считать. Чтение буквы Ii в открытом слоге.

Уметь называть предметы во множественном числе.

У № 1,2 с.95-96

Р.Т. № 4 с.51,

№2 с.96 у.

55/3

Кто самый храбрый? Отработка техники чтения.

Развивать устную речь.

У №1 с.98

Р.Т. № 3 с.52,

№2 с.98 у.

56/4

А ты храбрый? Чтение буквы Yy в открытом слоге.

Развивать умения диалогической речи.

-

Р.Т. № 4 с. 53,

№5 с.101 у.

57/5

Артисты нашего театра. Чтение буквы Аа в открытом слоге.

Развивать умения чтения и аудирования.

У № 1,3 с.102

Р.Т. № 4 с.54,

№5 с.103 у.

58/6

Рассказ о себе. Описание сказочных героев.

Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

У № 1,5 с.104-105

Р.Т. № 4 с.55,

№6 с.105 у.

59/7

Порядок слов в предложении.

Совершенствовать лексико-грамматических умений.

У № 5 с.107

Р.Т. № 3 с.56,

№4 с.107 у.

60/8

Формы глагола «есть, быть» в настоящем времени. Чтение буквы Оо в открытом слоге.

Систематизировать полученных знаний о формах глагола to be в Present Simple.

У № 2 с.108

Р.Т. № 4 с.57,

№6 с.110 у.

61/9

Интервью Тима. Чтение буквы Uu в открытом слоге.

Работать над техникой чтения вслух.

У № 2,6 с.110-111

Р.Т. № 4 с.58,

№2 с.110 у.

62/10

Новые друзья Ника. Повторение правил чтения.

Формировать умения выразительного чтения.

У № 1,2 с.112

Р.Т. № 4 с.59,

№4 с.112 у.

63/11

Веселое соревнование.

Совершенствовать устной речи в серии упражнений.

У № 1 с.114

Р.Т. № 4 с.60,

№4 с.114 у.

64/12

Контрольная работа№3 по теме «Познакомься с моими друзьями».

Активизировать лексико-грамматические навыки.

У № 1 с.115

Материал к проекту.

65/13

Проектная работа №3«Книга-малышка Моё любимое животное».

Осмысление мотивов и основ проектной деятельности.

Подготовка к защите.

66/14

Защита проекта№3: «Книга-малышка Моё любимое животное»

Работать над умением дать характеристику своей работы.

-

67/15

Повторительно -обобщающий урок

Систематизировать умения устной и письменной речи.

-

68/16

Повторительно -обобщающий урок

Контролировать умения чтения и говорения.

-

Содержание изучаемого курса

п/п

Тема раздела

Всего часов по теме раздела

Из них:

теоретические

Практические (контрольные) работы

проектная деятельность

1

Hello, English! (Привет! Английский.)

18

18

-

-

2

Welcome to our theatre! (Добро пожаловать в наш театр).

14

12

1

1

3

Let s read and speak English! (Давайте читать и говорить по -английски).

21

19

1

1

4

Meet my friends! (Познакомься с моими друзьями).

15

12

1

2

Всего

61

3

4

Итого

68

Учебно-методическое обеспечение (основное и дополнительное)

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2015 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты 1 и 2 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2007.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.

6. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н Рабочая программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-4 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

7.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс Издательство «Экзамен» Москва, 2010

8. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс к УМК М.З.Биболетова и др. Москва «ВАКО» издание третье, переработанное, 2013

9. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. 2 класс. М.: «ВАКО», 2011.

10.Васильева Л.В. Английский язык. 2 класс. Система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой «Enjoy English»Волгоград «Учитель», 2012

11. Воробьева В.А. Развернутое тематическое планирование по УМК М.З.Биболетовой и др. Английский язык 2- 4 классы. 2-е изд., стереотипное. В.: Изд. «Учитель», 2010.

12. Филипченко М.П. Скороговорки на английском языке. Для начальной школы. Ростов-на-Дону «ФЕНИКС», 2014

13. Красюк Н.И., Красюк В.В. Стихи и игры на английском языке. Ростов-на-Дону «ФЕНИКС», 2015

14. Кобзева О.О. Внеклассные мероприятия на английском языке для 2-11 классов. Обнинск ТИТУЛ, 2012

1