Рабочая программа -планирование по английскому языку по учебникуSpotlight

Рабочая программа

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе следующих нормативно-правовых документов:

-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №2» по английскому языку, 2 класс.

-Авторская программа комплект (УМК) «Английский в фокусе - 2»(Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Изд. Просвещение, 2016)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, регулятивного, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

• языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

• способности к решению речемыслительных задач

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

• психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

• языковые способности

- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

• способности к решению речемыслительных задач

- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

- иллюстрирование (приведение примеров);

- антиципация (структурная и содержательная);

- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

• психические процессы и функции

- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

• специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

- пользоваться электронным приложением;

• универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

• осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

2 класс

В процессе обучения выпускник получит возможность научиться:

Раздел «Коммуникативные умения». Говорение

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении (не менее 4 реплик);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (в объеме 3-4 предложений);

• рассказывать о себе, своей семье, друге (3-4 предложения).

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа.

Раздел «Коммуникативные умения». Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Раздел «Коммуникативные умения». Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Раздел «Коммуникативные умения». Письмо

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, в соответствии с решаемой учебной задачей.

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/образцу;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими». Графика, каллиграфия, орфография

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими». Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими». Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной тематики;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Раздел «языковые средства и навыки оперирования ими». Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем; вспомогательные глаголы do,does; модальный глагол сап; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные числительные (до 10); наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений (on, in, under, near).

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but.

2.СОДЕРЖАНИЕ

На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает в себя

• предметное содержание речи;

• речевые умения;

• языковые знания и умения.

Предметное содержание речи во 2 классе

• Привет! Мои буквы.

• Моя семья. Мой дом.

• Мой день рождения. Моя любимая еда.

• Мои животные. Я умею прыгать.

• Мои игрушки. У неё голубые глаза.

• Мои каникулы. Ветренно. Волшебный остров.

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2-3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания - 5-6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем - чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It's sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present co Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It's raining. I'm/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Календарно тематическое планирование

Дата пр-ия

По плану /факту

Тема урока

Содержание урока

Д/З

1

Вперёд!

Знкомство с языком. Разучивание типовых фраз приветствия- прощания. Учимся называть своё имя.

Повторить фразы.

2

Мои буквы. Ч.1

Алфавит от a-h , звуки, которые они передают. Слова, которые с них начинаются

Сделать мемо карточки с новыми словами

3

Мои буквы. Ч.2

Алфавит от i-q, звуки, которые они передают, Слова, которые с них начинаются.

Сделать мемо карточки с новыми словами

4

Мои буквы.Ч.3

Алфавит от r-z, звуки, которые они передают, Слова, которые с них начинаются. Знакомство с оценочными репликами: Good job, Well done, Excellent!

Сделать мемо карточки с новыми словами

5

Буквосочетания

Буквосочетание sh, ch

Прописать слова

6

Буквосочетания

Буквосочетания th, ph

Прописать слоаа

7

Заглавные и строчные буквы алфавита

Знакомство со строчными и заглавными буквами английского алфавита. Сходство и отличия

Прописать алфавит

8

Привет!

Знакомство с героями книги . Учимся представлять себя и товарища

Разыграть диалог знакомства

9

Пртвет!

Знакомство с основными фразами означающими главные учебные действия на английском языке.

Выучить новые слова

10

Моя семья

Название членов семьи по английски

Выучить новые слова.

11

Моя семья

Знакомство с членами семьи , краткое описание . Цвета.

Выучить новые слова

12

Мой дом

Введение лексики по новой теме

Нарисовать свой дом. Сделать надписи

13

Мой дом

Работа с темой мой дом

Прописать слова

14

Где же Чаклз?

Название комнат в доме

Выучить слова

15

Где же Чаклз?

Продолжение темы. Местоимения he,she

Тренировать вопросы по образцую (Как в классе)

16

В ванной!

Части комнат, описание помещений

Выучить новые слова

17

В ванной!

Описание комнат. Знакомство с новой игрой I spy with my little eye…

Поиграть в игру, используя слова по новой теме

18

Портфолио. В школе весело!

Урок творчества. Создай свой телефон.

19

Сады в СК и в России

Урок с элементами страноведения. Введение лексики по теме сады

Нарисовать сад, сделать подписи на рисунке

20

Городская мышь и сельская мышь

Урок чтения

21

Теперь я знаю!

Урок обобщающий

Повторить все слова в словаре

22

Я люблю английский язык . К/р15*

К/р с элементами чтения и аудирования

23

Мой день рождения!

Числительные 1-10. Введение лексики по теме.

Выучить числа

24

Мой день рождения!

Продолжение

Повторять числа

25

Вкусный шоколад!

Знакомство с лексикой по теме еда.

Сделать мемо карточки

26

Вкусный шоколад!

Учимся рассказывать о своих предпочтениях в еде

Выучить слова

27

Моя любимая еда!

Продолжение работы по теме еда. Что на столе?

Подготовить рассказ о любимой еде

28

Моя любимая еда!

Продолжение.

Выучить слова

29

Портфолио. В школе весело!

Урок творчества. Создай свой колпак для вечеринки.

30

Предпочтения в еде. Типичная еда в России

Названия блюд, блюда российской кухни

31

Городская мышь и сельская мышь.

Продолжение сказки. Урок чтения

Повторить счёт и слова по теме «Еда»

32

Теперь я знаю!

Обобщающий урок.

Повторить все слова. Готовиться к к/р

33

Я люблю английский!К/р 15*

34

Мои животные!

Введение новой лексики.

Учить слова

35

Мои животные!

Продолжение

Повторять слова

36

Я умею прыгать!

Знакомство с глаголами движений

Учить слова

37

Я умею прыгать!

Продолжение

Повторять слова

38

В цирке!

Введение новой лексики

39

В цирке!

Продолжение. Глаголы can, cannot

Учить слова

40

Портфолио. В школе весело!

Урок творчества. Создай аквариум, который можно сьесть

41

Очень люблю животных!Домашние питомцы в России

Беседа о домашних животных

Подготовить рассказ о своём питомце

42

Городская мышь и сельская мышь.

Урок чтения - продолжение

43

Теперь я знаю!

Обобщающий урок

Повторить все слова

44

Я люблю английский! К/р 15*

45

Мои игрушки.

Введение новой лексики

Учить слова

46

Мои игрушки

Продолжение. Знакомство с игрой telepathy

47

У неё голубые глаза

Учимся описывть свои игрушки

48

У неё голубые глаза

Продолжение. Части тела

Учить слова

49

Прекрасный плюшевый мишка!

Оборот have got

50

Прекрасный плюшевый мишка!

Продолжение

Придумать пять предложений на оборот have got описать игрушку

51

Портфолио. В школе весело!

Урок творчества. Нарисуй любимую игрушку.

52

Чем играли в России встарину

Виды игрушек. Какими были игрушки раньше.

53

Городская мышь и сельская мышь

Урок чтения продолжение

54

Теперь я знаю!

Обобщающий урок.

Повторить новые слова модуля

55

Люблю английский! К/р 15*

56

Мои каникулы!

Введение лексики по теме «Одежда»

Учить слова

57

Мои каникулы!

Разговор о погоде . Кто во что одет.

Выбрать картинку, описать во что одет персонаж

58

Сегодня ветрено!

Продолжение темы одежда-погода

Учиь слова

59

Сегодня ветрено!

Продолжение

60

Чудесный остров!

Времена года

Учить слова

61

Чудесный остров!

Описание путешествия

62

В школе весело!

Изготовим солнечные часы!

63

Прекрасный карнавал! Праздники в России

Части света.

64

Городская мышь и сельская мышь

Урок чтения- продолжение

65

Теперь я знаю!

Обобщающий урок .

Повторить слова

66

Люблю английский! К/р 15*

67

Резервный урок

Повторение пройденного. Игры и песни, с которыми познакомились на уроках английского языка

68

Резервный урок

Повторение пройденного. Игры и песни, с которыми познакомились на уроках английского языка