Открытый урок в 3 класск по английскому языку по теме In my room

Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней № 98

Методическая разработка открытого урока английского языка

в 3-А классе на тему

«In my room. В моей комнате»

Подготовила:

учитель английского языка

Онищенко Л.В.

Донецк - 2016

Тема урока: "In my room. В моей комнате".

Цель урока: Систематизировать знания учащихся по теме «В моей комнате»

Задачи урока:

общеобразовательные - освоить новые лексические единицы во всех видах речевой деятельности; формировать умение использовать грамматические структуры.

развивающие - развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма; умение самоконтроля и адекватного оценивания себя и других.

воспитательные - прививать коммуникативную культуру поведения и общения, способствовать осознанию самореализации средствами иностранного языка.

Оснащение урока: картинки, компьютер, проектор, экран.

Ход урока

Организационный этап. Подготовка учащихся к учебной деятельности на английском языке

Приветствие (1 мин)

Учитель - Good morning, children.

Дети - Good morning, teacher.

Учитель - I'm glad to see you. Are you ready to start our lesson? Готовы начать наш урок? You may take your seats.

Постановка цели - мотивация (1 мин)

Учитель - The topic of the lesson is "In my room". Тема нашего сегодняшнего урока «В моей комнате». Ребята, вы помните, что на протяжении нескольких последних уроков мы с вами изучали такую тему, как «Мой дом». Мы с вами говорили о том, что в доме есть различные комнаты, изучали их названия на английском языке, а также выучили названия различных предметов мебели. Кроме того мы с вами говорили о том, что такое предлоги, какие предлоги есть в английском языке и выучили некоторые из них. И, наконец, мы вы выучили оборот There is/There are, т.е. обстоятельство места.

Today we will repeat the words, listen to a fairy tale, write and play.

Сегодня мы повторим слова, послушаем сказку, немного попишем и поиграем.

Let's start our lesson.

Введение и основная часть урока.

Актуализация имеющегося учебного опыта учащихся. Введение в тему. Игра (5 мин)

Учитель - Now let's play. Для начала, давайте поиграем. Close your eyes. Закройте глазки. Теперь, не открывая глаз, возьмите в руки одну свою вещь, которая лежит перед вами на парте. Глазки не открываем. Сейчас я подойду к каждому из вас, и вы положите свой предмет в коробочку.

Собрать в коробку предметы у детей (ручки, карандаши, пеналы).

Дети по очереди достают из коробки предметы, задавая вопрос всему классу «What's this?». Дети называют предмет «This is a …». «Whose is this?» - «Its …'s». Таким образом, предметы возвращаются к их владельцам.

Повторение лексики и автоматизация их употребления слов (10 мин)

Учитель - Now, children, I want you to repeat some words. Сейчас, ребята, я предлагаю вам повторить некоторые слова. Внимание на экран, пожалуйста.

На экране появляются картинки, на которых изображены различные комнаты и предметы мебели: house, bedroom, living room, kitchen, bathroom, table, chair, cupboard, lamp, bed, mirror, sofa, armchair.

Повторение предлогов и структуры указательных местоимений в ед. и во мн.ч.(8 мин)

Учитель - And now it's time to repeat some prepositions. Ребята, пришло время повторить некоторые предлоги, которые мы с вами изучали. Однако, для начала, давайте вспомним, что же это такое.

Дети - Это слова, которые указывают, где находится предмет. Отвечают на вопрос «Где?»

Учитель - OK. Well done. Правильно, ребята. Давайте теперь посмотрим на экран и вспомним предлоги, которые мы с вами изучали.

На экране появляются картинки и слова: on, in, under, next to, in front of, behind. Дети читают слова, переводят их, составляют предложения по картинкам.

Учитель - Very good. Очень хорошо. Молодцы. Ребята, мы с вами также изучали обстоятельство места - оборот There is/There are. Давайте вспомним, что это такое и когда этот оборот применяют.

Дети - Оборот There is/There are употребляют, чтобы объяснить в каком месте находится предмет. There is используют если речь идет об одном предмете. There are употребляют если предметов несколько.

Учитель - Правильно. You are right. Давайте посмотрим на несколько картинок и попытаемся составить предложения с оборотом There is/There are.

На экране появляются картинки. Дети составляют предложения по картинкам.

Аудирование, чтение (6 мин)

Учитель - А теперь, ребята, я предлагаю вам послушать сказку на английском языке, которая называется «Три медведя». «The Three Bears». На экране вы сможете следить за текстом. Пожалуйста, постарайтесь отыскать в этой сказке как можно больше предлогов.

Дети слушают иллюстрированную сказку на английском языке «Три медведя», стараясь при этом отыскать в тексте предлоги.

Учитель - So, children. How many prepositions did you find? Итак, ребята. Сколько предлогов вы нашли в этой сказке? Какие? А вы услышали еще какие-нибудь знакомые слова? Какие?

Физкультминутка (2 мин)

Учитель - А сейчас, ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть и расслабиться. Stand up, please. Let's do some exercises.

С помощью видео дети исполняют песенку «Head, Shoulders, Knees & Toes», выполняя при этом физические упражнения.

Закрепление темы в письме (10 мин)

Учитель - Ребята, как видите, на доске у нас изображена комната (a room), но она пустая. Нам с вами нужно расставить в комнате мебель. Перед каждым из вас на столе лежит картинка с определенным предметом мебели.

-Who has got a sofa? Please, go to the blackboard. Давай поместим твой диван в комнате.

-Who has got an armchair? Please, go to the blackboard. Давай поместим твоё кресло в комнате.

-Who has got a table? Please, go to the blackboard. Давай поместим твой стол в комнате.

-Who has got a chair? Please, go to the blackboard. Давай поместим твой стул в комнате.

-Who has got a cupboard? Please, go to the blackboard. Давай поместим твой буфет в комнате.

-Who has got a mirror? Please, go to the blackboard. Давай поместим твоё зеркало в комнате.

-Who has got a cupboard? Please, go to the blackboard. Давай поместим твой буфет в комнате.

На доске рисунок с изображением комнаты. У детей на партах картинки, изображающие предметы интерьера. Ребята по очереди подходят к доске и прикрепляют предметы интерьера к рисунку комнаты (расставляют вещи по местам). После этого они письменно стараются описать получившуюся комнату, используя при этом оборот there is/there are и предлоги места.

Дети читают получившееся описание комнаты.

Рефлексия. (1 мин)

Учитель интересуется, понравился ли детям урок, хорошо ли запомнили материал?

Домашнее задание. (1 мин)

Повторить слова

Завершение урока

Прощание. Спасибо за урок.