Индивидуальное обучение по английскому языку 5 класс Афанасьева Михеева Rainbow English

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

• Приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

• Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

• Приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253

• Основная образовательная программа основного общего образования образовательной организации

• Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября1998 г. №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы основного (общего) образования по английскому языку О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский язык» серии «RainbowEnglish» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. - М.: Дрофа, 2013

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа(1 час в неделю ) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Срок реализации программы - 2016/2017 учебный год.

Содержание курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с однимии теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой или аналогичной тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставления схожихпроблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способностей использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, в определенной степени подвергшиеся необходимой адаптациии сокращению. По мере приобретения учащимися языкового опыта необходимость в адаптации и сокращении такого типа уменьшается.

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

Содержание обучения включает в себя следующие компоненты:

1. сферы общения(темы, ситуации)

2. навыки и умения коммуникативной компетенции:

• речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

• языковая компетенция (лексическое, грамматическое, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими):

• социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения)

• учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы)

• компенсаторная компетенция

Предметное содержание речи.

1. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

2. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения. Покупки. Переписка.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности, геральдика, некоторые европейские страны.

4. Времена года, погода.

</ Тематическое содержание (34 часа).34

4

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

Обучение технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В дальнейшем чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Аудирование

Аудирование используется в качестве средства формирования фонетических навыков.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

• предложений с начальным It и с начальным There + tobe( Ittakes; It'scold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);

• сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

• сравнительных конструкций as…as, than, not as (so)…as

• различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PastSimple, FutureSimple, PresentContinuous,

• оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;

• побудительных предложений (Let's+infinitive)

• знание признаков и навыки распознавания и употребления модального глагола can в Present и PastSimple.

• определенного, неопределенного и нулевого артиклей; артиклей с географическими названиями;

• степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);

• личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах,

• наречий, оканчивающиеся на -ly;

• количественных и порядковых числительных.

• неправильных глаголов в PastSimple;

• особых случаев построения множественного числа;

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• числительныессуффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

• глагол+er (reader)

• существительное+ful (useful)

• - ing (swimming, reading)

• наречия с суффиксом -ly (slowly)

б) префиксация: un+прилагательное (unhappy)

Планируемые результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party);

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Календарно-тематическое планирование

I четверть

1

Проведение досуга. Простое прошедшее время.

1

Упр.№ 4, стр.12, упр.№6, стр.13

2

Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.»Погода. Простое прошедшее время.

1

Упр.№ 5, стр.21, упр.№6, стр.23

3

Страны и города Европы

Степени сравнения прилагательных.Конструкция as...as.

1

Упр.№ 6, стр.32, упр.№8, стр.33

4

Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение.

1

Упр.№ 6, стр.36, упр.№9, стр.38

Раздел по теме «Семейная история» - 4 ч. I четверть

5

Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему

1

Упр.№ 8, стр.55, упр.№10, стр.56

6

Семья и местожительства. Вопрос к подлежащему с глаголом to be. Структура to be born.

1

Упр.№ 7, стр.62, упр.№10, стр.63

7

Семья. Профессии. Модальный глагол could. Обозначение дат. Порядковые числительные.

1

Упр.№ 10, стр.67

8

Контрольная работа по теме «Семейная история»

1

Упр. № 3, стр.87

Раздел по теме «Здоровый образ жизни» - 7 ч. II четверть

9

Виды спорта. Правила употребления герундия.

Аудирование и разыгрывание диалогов по теме «Спорт»

1

Упр.№5,6, стр.97,98

10

Обозначение времени. Введение лексики по теме.

Лексико-грамматические упражнения по теме «Время»

1

Упр. № 9, стр.104

11

Введение лексики по теме «Здоровье». Глагол could в вежливой просьбе.

1

Упр.№4, стр.106

12

Здоровый образ жизни. Оборот let's do.

1

Упр.№4, стр.111

Упр. № 9,10 стр.114

13

Здоровый образ жизни. Составление монологов.

Словообразование: суффикс прилагательных -ful.

1

Упр.№3, стр.115

Упр. № 8, стр.117

14

Увлечения и хобби. Оборот have got / has got.

1

Упр.№5, стр.124

Упр. № 10, стр.126

15

Промежуточная контрольная работа

1

Упр. №6 стр.135

Раздел по теме «Свободное время» -6 ч. III четверть

16

Свободное время. Общий и альтернативный вопросы.

1

Упр. № 7, стр.8

17

Домашние животные. Употребление инфинитива в речи. Работа с текстом «В зоомагазине»

1

Упр.№6, стр.12

18

Хобби. Образование специального вопроса.

1

Упр. №9, стр.18

19

Хобби. Словообразование: префикс un-.

1

Упр. № 7, стр.21, упр.№9, стр.22

20

Хобби. Образование разделительного вопроса с глаголом to be и модальными глаголами.

1

Упр. № 5, стр.24, упр.№9, стр.26

21

Работа с текстом в цирке. Разделительный вопрос.

1

Упр. № 4, стр.33, упр.№8, стр.34

Раздел по теме «Путешествия» - 5 ч. III четверть

22

Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений.

1

Упр. № 7, стр.51

Упр. № 6, стр.54

23

Разница в употребление слов who, what, which. Ответы на разделительные вопросы.

1

Упр. № 6, стр.60

24

Города мира и их достопримечательности. Образование наречий.

1

Упр. № 4, стр.63

25

Путешествие в Великобританию. Глаголы to say, to tell.

1

Упр. № 4, стр.67

26

Контроль навыков аудирования, письма и чтения

1

Упр. № 1, стр.87

Раздел по теме: «Путешествие по России» - 8 ч. IV четверть

27

Путешествие во Владивосток. Аудирование.

Конструкция It takes ... to get .... Составление диалогов.

1

Упр. № 8,9, стр.95

28

Россия - моя страна. Работа с текстом. Артикль и географические названия.

1

Упр. № 9, стр.100

29

География России. Составление Монологического высказывания по теме. Прошедшее продолженное время.

1

Упр. № 6Б, стр.105

Упр. № 9, стр.106

30

Животные России. Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок.

1

Упр. № 6, стр.110

31

Прошедшее продолженное время. Закрепление. Знаменитые люди России. Работа с текстом.

1

Упр. № 8,9, стр.111

Упр. № 5, стр.113

32

Пересказ текста о русских знаменитостях.

Русский и британский образ жизни.

1

Упр. № 4, стр.116-117

33

Составление диалогов по теме «Достопримечательности России»

1

Упр. № 7, стр.118

34

Итоговая контрольная работа.

1

Повторить слова

11