Технологическая карта урока. 'Hello! I am Clare'. В. П. Кузовлев

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по УМК «English5» под редакцией Кузовлева В.П.

Тема урока: Hello! I am Clare. What is your name?

Цели для ученика

1. Познакомиться с британскими сверстниками, их увлечениями, с понятием «Семейное древо».

2. Повторить Present Simple (глаголы to be, to have)

3. Поупражняться в чтении, закрепить новую лексику

4.Оценить качество собственных знаний.

Цели для учителя

Образовательная: совершенствовать навыки говорения, чтения, аудирования с целью извлечения информации.

Развивающая: развитие внимания, памяти, умения использовать опоры для построения высказывания, догадки по аналогии.

Воспитательная: воспитывать толерантное отношение к культуре и обычаям другого народа. Формировать способность понимания и уважения к образу жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к родословной своей семьи.

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Форма урока

Классический академический урок

Опорные понятия, термины

My friends, my favourite games, hobby

Новые понятия

My family tree, графство Devon, cousin, Scrabble, horse-riding

Формы контроля

Опрос устный (фронтальный, индивидуальный, в парах).

Домашнее задание

SB ex4 p7 (AB All about me)

Этап урока

Цель

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Мотивация

к учебной

деятельности

Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

игра

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

Коммуникативные: построение понятных для собеседника высказываний

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. Проводит речевую или фонетическую зарядку

Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Участвуют в зарядке

Готовность обучающихся к уроку.

Снятие психологического напряжения

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

На основе актуализации ранее полученных знаний и поставленной проблемы подвести к раскрытию темы урока.

Проблемная ситуация

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов Познавательные: обще учебные

Регулятивные: целеполагания

Ставит проблемный вопрос.

Объясняет задание-кодировку.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Выдвигает проблему. Подводит к теме урока.

Получают ключевое слово. Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

Обучающиеся хорошо ориентируются в изученном лексическом материале.

Осмысление темы урока, четкое понимание задач предстоящей деятельности.

Построение проекта выхода из затруднения

Практическим способом сконструировать проект будущих учебных действий.

Работа в парах

Коммуникативные,

Познавательные: общеучебные (построение речевого высказывания)

Предлагает составить диалог о семье, с помощью подводящего диалога подводит к проекту будущих учебных действий.

Наблюдают за употреблением глаголов to be, to have в диалогах товарищей.

Активизация лексического и грамматического материала

в устной речи.

Реализация построения проекта

Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, используя учебник.

Фронтальная работа

Познавательные: логические Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Предлагает выяснить значение новых слов посредством поиска информации из таблиц и словаря учебника, а также в лингвострановедческом справочнике стр.166-179 учебника

Находят необходимые слова и записывают их в словарик

Обучающиеся умеют находить необходимую информацию, анализировать и осмысливать прочитанное

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Закрепить алгоритм работы с текстом

Работа в мини-группах

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества,

Регулятивные,

Познавательные:

общеучебные

(осознанное построение речевого высказывания)

Предлагает расспросить товарищей о семье, хобби, любимых играх

Используя таблицу и опираясь на прочитанный текст, задают разнообразные вопросы по заданной теме

Обучающиеся умеют задавать и отвечать на вопросы, работая в группе

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Проверить уровень приобретённых знаний.

Индивидуальная работа

Познавательные:

общеучебные (структурирование знаний) Регулятивные

коррекции

Личностные: способность самооценки своих действий и понимание успеха (неуспеха).

Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу для самооценки.

Проверяют результаты своей работы по таблице.

Самопроверка своих действий и оценивание результатов.

Физкультминутка

Научить выполнять комплекс дыхательной гимнастики.

Фронтальная работа

Обучает комплексу дыхательной гимнастики на личном примере.

Выполняют комплекс дыхательной гимнастики.

Включение в систему знаний и повторение

Научить применять приобретённые знания в жизни. Организовать поиск информации, в которой тренируется использование изученного материала и автоматизация умственных действий.

Воспитывать бережное отношение к близким.

Фронтальная работа

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Задаёт вопросы. Включает магнитофон для прослушивания. Останавливает запись, чтобы учащиеся успевали повторять.

Ученики слушают запись и следят по тексту.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют новые слова, находят их в тексте.

Ученики слушают текст ещё раз, следят по тексту и повторяют.

Свободное употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи.

Рефлексия учебной деятельности

Проверка способности самооценки

Рефлексия содержания учебного материала; прием незаконченного предложения

Коммуникативные,

регулятивные самооценивания

Учитель предлагает уч-ся сделать самоанализ своей деятельности и ее результатов, закончив одну из фраз:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. теперь я могу…

5. я научился…

6. я смог…

7. меня удивило…

Учитель оценивает успехи уч-ся на уроке и благодарит всех за работу.

Учащиеся по кругу

высказываются одним

предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного ряда.

Обучающиеся демонстрируют способность оценивать результаты своей деятельности

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

• составлять монологическое высказывание по теме (3-5 предложений)

• вести диалог-расспрос по данной ситуации;

• аудирование с извлечением информации;

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.