Технологическая карта урока в 3 классе

Технологическая карта урока

(комбинированный)

Учитель:

Предмет: Английский язык

Класс: 3

Тема урока: «Моя любимая еда» («My favourite food» «In my lunch box»)

Цель урока: Введение новой лексики по теме, обучение учеников правилам поведения в кафе, беседе о еде и напитках, отработка глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple.

Задачи:

1) Образовательная: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;

2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

развитие грамматических навыков: построение вопросительных предложений в PresentSimpleTense;

3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; воспитывать умение работать в парах; воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга; воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.

Формы работы обучающихся: фронтальная, в парах, самостоятельная работа.

Планируемые результаты

Личностные:формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Предметные:вести диалог на тему «В кафе», используя речевые образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале; использовать в речи вежливые фразы и выражения.

Метапредметные:развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Активнаялексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. Do you like pizza? Yes, I do/No, I don't. I like/ He likes/doesn't like

Техники и технологии:Обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, применение ИКТ, модульное обучение, здоровье-сберегающие технологии, игровые технологии.

Ресурсы:учебник 'Spotlight 3' Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс; компьютер, проектор, картинки по теме «Еда», презентация Microsoft Power Point.

п/п

Этапы

урока

(время)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Формы

оценивания

Личностные

Регулятивные

Познаватель

ные

Коммуникатив

ные

1

Организац

ионный

момент

Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть. Пожалуйста, садитесь. Начинаем наш урок. Ответьте на мой вопрос, пожалуйста: Как у вас дела?

Здравствуйте! Мы тоже рады вас видеть. У нас все хорошо, спасибо, а у вас?

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2

Проверка

выполнени

я д/з

Итак, дети на прошлом уроке я просила вас выучить новые слова и выполнить упражнение 1 стр. 22 в рабочей тетради, давайте проверим, как вы справились.

Ученик выходит к доске и делает данное задание, класс проверяет правильно ли выполнено задание

Развитие навыков сотрудничества с учителем и учащимися

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации .

Развитие учебного сотрудничества с классом.

Текущая

3

Установка

познаватель

ной

задачи

Посмотрите на картинки на доске и попробуйте догадаться, какая тема нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить?

Ученики высказывают мнения о теме урока.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение

Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи

4

Создание

проблемной

ситуации

Посмотрите снова на картинки на доске и скажите, какая еда является полезной, а какая вредной?

Ученики называют продукты питания и выражают свою точку зрения по данному вопросу.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение.

Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.

5

Открытие

нового

знания

1.Учитель включает аудиозапись с новыми словами: potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orangejuice

2. Учитель предлагает поиграть учащимся в игру «Что пропало?» для закрепления новой лексики.

1.Ученики слушают и повторяют, а затем выписывают в слова в словарь с переводом.

2.Ученики угадывают, какой картинки не хватает на доске и называют ее.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

6

Первичная

проверка

понимания

Думаю, вы все запомнили новые слова, давайте проверим. Учитель выбирает 5 учащихся,которыеберут карточки с изображением любимой еды, затем учащийся разворачивается спиной к остальным и задает вопрос "Wholikespizza?..."

Одни ученики выбирают карточки и задают вопросы, а другие отвечают.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.

Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.

</<br>

7

Включение

нового

знания в

систему

1.Давайте послушаем песню про еду. Постараемся понять о чем она и повторить изученные слова.

2. Сейчас мы познакомимся с новыми местоимениями some/any. Изучим правила их использования. Давайте выполним несколько заданий.

1. Ученики слушают песню и пытаются понять о чем эта песня.

2. Учащиеся слушают учителя, а затем записывают правила использования местоимений.

Выполняют упражнения.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие языковых способностей

Формируем умение слушать и понимать учителя; формируем грамматические навыки в письменной речи.

Текущая

8

Проверка

понимания.

Практичес

кая работа

Давайте поработаем в парах и составим диалог «В кафе» с использованием новой лексики и упр.2 стр.46

Ученики составляют диалоги.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуциях

Производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих.

Формирование умения извлекать информацию из схем.

Умение работать в парах; умение слушать собеседника и вести диалог.

Текущая

9

Домашнее

задание

Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания

Упр.7,стр.45 дополнить предложения,

Выучить слова

10

Подведение

итогов.

Оценивание

Учитель оценивает работу учащихся и ставит оценки

Ученики подают дневники

11

Рефлексия

1.Теперь ответьте на мой вопрос: Понравился ли вам урок? Для этого вам нужно взять лист бумаги и нарисуйте веселый смайл, если урок вам понравился и грустный -если не понравился. Затем поднимают лист.

2.Урок окончен. Спасибо. До свидания.

Ученики рисуют выбранный смайл и поднимают его вверх.

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

8