Учителю
Рабочая программа по английскому языку 2- 4 классы

Рабочая программа по английскому языку 2- 4 классы

Автор публикации: Бралина Д.Д.

Дата публикации: 29.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2010 г. № 373, с изменениями и дополнениями, примерными программами по английскому языку (г. Москва «Просвещение, 2010г.), на основе авторской программы по английскому языку для 2 - 4 классов общеобразовательных школ, авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой, г. Москва, «Просвещение», 2010г. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели и задачи курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и

многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В связи с тем, что важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, наряду с традиционными методами обучения планируется применять такие педагогические технологии, которые позволяют обеспечить возможность достижения новых образовательных результатов:

При составлении программы учитывались возрастные особенности детей, уровень развития произвольности, мышления, памяти, внимания, речи, воображения, мотивации, самооценки, наличие учебных навыков у обучающихся, индивидуально-личностные особенности, сложность произвольной регуляции деятельности у отдельных учащихся, трудность оценки результата деятельности и самооценки, эмоциональное реагирование на успехи и неудачи в своей деятельности.

Так как в начальных классах обучаются учащиеся с различным темпом овладения предметными знаниями и умениями, при организации образовательного процесса предполагается применение индивидуального подхода, использование разноуровневых заданий как при осуществлении процесса обучения на уроке, так и при контрольно-проверочных мероприятий, подборе заданий для самостоятельной работы дома.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья организуются индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушенных функций и устранению пробелов в знаниях, направленные на оказание помощи детям этой категории в освоении основной общеобразовательной программы начального общего образования.

Реализация индивидуально-ориентированных коррекционных мероприятий осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планом (1 час в неделю - английский язык).

Технологии на уроках английского языка в начальной школе.

Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование универсальных учебных действий на уроках.

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. Теперь в начальной школе учитель должен научить ребёнка не только читать, писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться. Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. Использование игр и игровых ситуаций на уроке раскрывает способности детей, их индивидуальность, повышает мотивацию учащихся к изучению английского языка, способствует созданию доброжелательной атмосферы на уроке. Игры позволяют осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Коллективные игры развивают умение работать в группе, находить необходимые формы сотрудничества для достижения поставленной задачи. Учащиеся успешнее усваивают дидактический материал, активизируется непроизвольное запоминание лексических единиц, формируются речевые умения. Коллективные игры развивают умение работать в группе, находить необходимые формы сотрудничества для достижения поставленной задачи. Учащиеся успешнее усваивают дидактический материал, активизируется непроизвольное запоминание лексических единиц, формируются речевые умения.

Находясь в обучающей игре, ученики получают мыслительную, двигательную и эмоциональную разрядку. Такой метод обучения вызывает большой интерес у обучающихся к усвоению нового материала и мотивирует их на дальнейшем получении практических знаний.

Обучение иностранному языку на раннем этапе должно строиться на основе игры. Игра на занятиях по иностранному языку - это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе. У игры должен быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод обучения как игра может способствовать формированию УУД. В широком значении термин «универсальные учебные действия» - умение учиться, саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Существует четыре вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Совершенно очевидно, что жесткой градации по формированию определенного вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других - на формирование других видов УУД. Но в целом, на современных уроках английского языка идет формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.

Обучение иностранному языку на раннем этапе должно строиться на основе игры. Игра на занятиях по иностранному языку - это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе. У игры должен быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод обучения как игра может способствовать формированию УУД. Игра рассматривается как подготовка ученика к личностноориентированному взаимодействию с другими участниками образовательного процесса, обеспечивая личностный рост, поднимая уровень рефлексии, осознания себя субъектом познания и мышления, актуализируя потребность в самореализации и саморазвитии в области изучения иностранного языка.

Место учебного предмета в учебном плане.Года обучения

Кол-во часов в

Кол-во учебных

Всего часов за

неделю

недель

учебный год

2 класс

3 класс

4 класс

204 часа за курс

График проведения контроля знаний учащихся

2 класс. 1 четверть

Тема: «Английский алфавит»

Урок - игра

2 четверть

24.11.

Тема: «Моя семья. Мой дом» Контрольная работа №1

Лексико-грамматический тест №1

3 четверть

24.12.

Тема: «Мой день рождения» Контрольная работа №2

Лексико-грамматический тест №2

18.02.

Тема: «Мои животные» Контрольная работа №3

Лексико-грамматический тест №3

4 четверть

13.04.

Тема: «Мои игрушки» Контрольная работа №4

Лексико-грамматический тест №4

25.05.

Итоговая контрольная работа за курс 2-го класса

3 класс. 1 четверть

06.10.

Тема: «Школьные дни»

Лексико-грамматический тест №1

29.10.

Тема: «Новый член семьи»

Лексико-грамматический тест №2

2 четверть

03.12.

Тема: «Все, что я люблю!»

Лексико-грамматический тест №3

24.12.

Тема: «Игрушки для Бетси»

Лексико-грамматический тест №4

3 четверть

04.02.

Тема: «Пушистые друзья»

Лексико-грамматический тест №5

04.03.

Тема: «Дом, милый дом»

Лексико-грамматический тест №6

09.03.

Промежуточная проверочная работа по изученному материалу.

Лексико-грамматический тест

4 четверть

22.04.

Тема: «Свободное время»

Лексико-грамматический тест №7

22.05.

Итоговая контрольная работа по изученному материалу за курс 4-го класса

Лексико-грамматический тест №8

4 класс. 1 четверть

14.10

Тема «Семья и друзья».

Лексико-грамматический тест №1

2 четверть

14.11

Тема «Распорядок дня».

Лексико-грамматический тест №2

12.12

Теме «Еда и напитки».

Лексико-грамматический тест №3

3 четверть

20.01

Тема «В зоопарке».

Лексико-грамматический тест №4

17.02

Тема «Где ты был вчера». Лексико-грамматический тест №5

4 четверть

24.03

Тема «Расскажи сказку».

Лексико-грамматический тест №6

21.04

Тема «Памятные дни».

Лексико-грамматический тест №7

22.05

Тема «Путешествие».

Лексико-грамматический тест №8

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Планируемые результаты учебного предмета

В результате изучения иностранного языка при получении

начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, пер

сонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I'd like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Учебно - тематическое планирование

2 класс

Весь учебный материал учебника «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

модуля

Тема

Количество часов

Вводные занятия

Знакомство с английскими звуками.

Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья!

Мой дом!

Мой день рождения!

Мои животные!

Мои игрушки!

Мои каникулы!

3 класс

Весь учебный материал учебника «Английский в фокусе-3» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

модуля

Тема

Количество часов

Вводный модуль

Добро пожаловать

Школьные дни

Семейные моменты

Всё, что я люблю

Приходи и играй

Пушистые друзья

Дом, милый дом

Выходной

День за днём

4 класс

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Семья и друзья

Рабочий день

Давай попробуем

В зоопарке

Где вы были вчера

Рассказываем сказки

Памятные дни

Впереди каникулы

Обобщающее повторение

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

для 2 классаурока

Дата урока

Коррекция даты

Номер и тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

Предметные результаты

ууд

Давайте начнем! - 7ч

5.09.

1. Знакомство с английским языком. Приветствия.

Иностранный язык, английский язык, англоговорящие страны, учебник, тетрадь, алфавит

Научиться пользоваться учебником, тетрадью, научиться вести диалог

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

К - участвовать в элементарном этикетном диалоге

Л - принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

8.09.

2. Мои первые буквы (a-h)

Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова

Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)

Р самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах

Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

10.09.

3. Мои первые буквы (i-q)

Алфавит,

строчная буква, транскрипция, английские слова

Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)

Р самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

15.09.

4. Мои первые буквы (r-z)

Алфавит,

строчная буква, транскрипция, английские слова

Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)

Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

17.09.

5. Буквы вместе

Буквосочетания

Буквосочетание, транскрипция

Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

22.09.

6. Буквы вместе

Буквосочетания

Буквосочетание, транскрипция

Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

24.09.

7. Большие и маленькие

Развитие навыков письма

Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок

Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - выполнять логические действия сравнения и анализа

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Привет! Моя семья - 4 ч

29.09.

1. Знакомство с героями учебника.

Введение нле

Аудирование, диалог, заглавная и строчная буквы

Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

К - участвовать в элементарном этикетном диалоге

1.10.

2. Выполнение различных команд.

Команда, игра

Научиться задавать и выполнять команды

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

К - слушать и понимать речь других

Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

6.10.

3. Моя семья.

Введение нле

Моя семья, словосочетание

Научиться рассказывать о своей семье

Р - определять план выполнения задания

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

8.10

4. Моя семья. Цвета.

Тренировка и закрепление нле в речи

Научить называть цвета окружающих предметов

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - называть и описывать предметы на элементарном уровне

Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

Мой дом - 11 ч

13.10.

1. Мой дом.

Введение нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить называть и описывать предметы мебели

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - действовать по образцу при выполнении заданий

К - запрашивать и давать необходимую информацию

Л - формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

15.10.

2. Дом на дереве.

Тренировка и закрепление нле в речи

Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция

Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осуществлять логические действия анализа и синтеза

К - называть и описывать предметы на элементарном уровне

20.10.

3. Где Чаклз?

Вопросительные предложения

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция

Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

Р - определять цели выполнения деятельности

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К- запрашивать и давать необходимую информацию

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

22.10.

4. Где Чаклз?

Закрепление изученных нле в речи

Изученная лексика, речевая модель

Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осуществлять логические действия анализа и синтеза

К - участвовать в диалоге

27.10.

5. В ванной.

Введение лексики

Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить задавать вопрос "Is…in the…?" и отвечать на него, развивать координацию движений.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - действовать по образцу при выполнении заданий

К - использовать речь для регуляции своих действий

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

29.10.

6. В ванной.

Тренировка и закрепление лексики в речи. Чтение буквы е

Закрытый слог, буквосочетание, речевая модель

Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Л- формирование потребности и начальных умений в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

10.11.

7. Моя спальня.

Развитие навыков говорения

Монолог, речевая модель.

Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее осуществления

П - строить сообщение в письменном виде

К - строить монологическое высказывание

Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

12.11.

8. Работа над проектом «Мой сад»

Проект, рассказ

Научиться составлять рассказ о своем саде.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

17.11.

9. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь».

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей

19.11.

10. Теперь я знаю.

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении,

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - осуществлять логические действия сравнения и анализа

К - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Л - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24.11.

11. Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом»

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К - осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л - формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мой день рождения! - 11

26.11.

1. Мой день рождения!

Числительные

Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении

Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - запрашивать и давать информацию

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

01.12.

2. Я счастлив!

Закрепление и тренировка лексики

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

Л- формирование адекватной мотивации к учению

03.12.

3. Вкусный шоколад!

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция

Научить называть продукты

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- запрашивать и давать необходимую информацию

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

08.12.

4. Я люблю шоколад!

Тренировка и закрепление нле в речи

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - строить сообщения в устной форме

К - логически оформлять свои мысли в речи, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Л- освоение личностного смысла учения

10.12.

5. Моя любимая еда!

Введение и тренировка нле

Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция

Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.

Р - определять цели выполнения деятельности

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - поздравлять с днем рождения

15.12.

6. Открытка «С днем рождения»

Закрепление и отработка нле в речи

Буквосочетание, речевая модель

Научить читать букву с, развивать мелкую моторику

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

17.12.

7. Развитие навыков чтения: Национальная еда.

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы, строить сообщения в письменной форме

К - оформлять свои мысли в устной речи

Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование адекватной мотивации к учению

22.12.

8. Работа над проектом «Мой день рождения»

Проект, рассказ

Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

24.12.

9. Контрольная работа по модулю 2 «Мой день рождения

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К - осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л - формирование навыков самоанализа и самоконтроля

29.12.

10. Теперь я знаю.

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

П - осуществлять логические действия сравнения и анализа

К - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

12.01.

11.» Сказка «Городская мышь и деревенская мышь».

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей

Мои животные - 11 ч

14.01.

1. Мои животные!

Введение и тренировка нле в речи

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить рассказывать о том, что умеют делать животные

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - сообщать информацию о себе

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

19.01.

2. Мои животные!

Отработка и закрепление нле в речи

Изученная лексика, речевая модель.

Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

К - отвечать на вопросы, использовать в речи изученные лексические единицы

21.01.

3. Я умею прыгать!

Введение нле.

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция

Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - участвовать в диалоге

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

26.01.

4. Ты умеешь прыгать?

Развитие навыков говорения.

Речевая модель, алфавит

Научить употреблению в речи глагола can/can't;

составлять предложения из слов

Р - определять цели выполнения деятельности

П - действовать по образцу при выполнении упражнений

К - вести элементарный диалог-расспрос

28.01.

5. В цирке!

Введение и отработка нле. Порядок слов в предложении.

Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить употреблению слов, выражающих действия

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - использовать в речи изученные лексические единицы

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

02.02.

6. Играем в цирк.

Тренировка нле в речи. Типы слогов в английском языке

Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога

Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - анализировать и сопоставлять

К - разыгрывать сценку

Л- освоение личностного смысла учения

04.02.

7. Работа над проектом «Я люблю животных!»

Проект, рассказ

Научиться составлять рассказ о любимом животном; познакомить с популярными кличками домашних питомцев

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

09.02.

8. Домашнее чтение: Домашние питомцы.

Инструкции

Научить выполнять коллективный проект

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

11.02.

9. Городская мышь и деревенская мышь.

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей

16.02.

10. Теперь я знаю

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

П - осуществлять логические действия сравнения и анализа

К - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

18.02.

11. Контрольная работа по модулю 3 «Мои животные»

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К - осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л - формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мои игрушки - 11 ч

25.02.

1. Мои игрушки!

Введение и отработка нле. Предлоги места

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - запрашивать и давать информацию

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

02.03.

2. Игрушки в коробке.

Отработка и закрепление нле в речи. Тренировка употребления предлогов

Изученная лексика, речевая модель.

Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - строить сообщения в устной форме

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Л - формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

04.03.

3. У нее голубые глаза.

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить называть части лица; вести диалог

Р - определять цели выполнения деятельности

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - сообщать информацию о себе

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

11.03.

4. Внешность.

Развитие навыков говорения. Учимся задавать вопросы

Изученная лексика, речевая модель.

Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;

Р - определять цели выполнения деятельности

П - сравнивать, находить общее

К - описывать предмет на элементарном уровне

23.03.

5. Отличный мишка! Введение нле.

Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - передавать информацию о прослушанном

К - слушать и понимать речь других

Л - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

25.03.

6. Давай сделаем куклу! Закрепление изученных речевых структур

Изученная лексика, речевая модель.

Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику

Р - определять план выполнения деятельности

П - соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Л- знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредствам детского фольклора

30.03.

7. Работа над проектом «Моя любимая игрушка!»

Проект, рассказ

Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

01.04.

8. Домашнее чтение: Старинные русские игрушки

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Научиться составлять рассказ в правильном порядке

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

06.04.

9. Городская мышь и деревенская мышь.

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей

08.04.

10. Теперь я знаю. Закрепление изученного материала

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

П - осуществлять логические действия сравнения и анализа

К - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

13.04.

11. Контрольная работа по модулю 4 «Мои игрушки»

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К - осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л - формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мои каникулы! - 11 ч

15.04.

1. Мои каникулы!

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить говорить о погоде и одежде

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - адекватно осуществлять взаимодействие с партнером

Л - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

20.04.

2. Что на мне надето?

Тренировка и закрепление нле в речи

Изученная лексика, речевая модель

Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Р - определять цели выполнения деятельности

П - строить сообщения в устной форме

К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

22.04.

3. Сегодня ветрено!

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить говорить о погоде и одежде

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

27.04.

4. Сегодня ветрено!

Развитие навыков говорения: составляем рассказ по картинкам

Изученная лексика, речевая модель

Научиться составлять рассказ по картинкам

Р - определять цели выполнения деятельности

П - находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания

К - оформлять свои мысли в устной речи

Л - формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

29.04.

5. Мой волшебный остров.

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить говорить о каникулах и временах года

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Л - формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

06.05.

6. Давай одеваться!

Тренировка и закрепление нле в речи

Буквосочетание, речевая модель

Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Л - формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

13.05.

7. Работа над проектом «Мои каникулы!»

Мини-сочинение, рассказ

Научить писать мини-сочинение о своих каникулах

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - строить сообщение в письменной форме

Л - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

18.05.

8. Домашнее чтение: Традиционные места отдыха в Великобритании и России.

Текст, слово, предложение, логический порядок

Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

20.05.

9. Городская мышь и деревенская мышь.

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей

25.05.

10. Контрольная работа по модулю 5 «Мои каникулы »

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К - осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л - формирование навыков самоанализа и самоконтроля

27.05.

11. Теперь я знаю

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал

П - осуществлять логические действия сравнения и анализа

К - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

67-68

12-13. Резервный урок

Showtime

УЧ: стр.116-117

УЧ: стр.118-119

Речевая модель, песня, стихотворение

Повторить пройденное

Р - определять план выполнения деятельности

П - самостоятельно делать выводы

К - участвовать в работе группы

Л- формирование адекватной мотивации к учению

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

для 3 класса

п/п

Дата урока

Коррекция даты

Тема урока

Содержание

УУД

Личностные результаты

Вводный модуль: Повторение 2 часа

05.09.

С возвращением! Название цветов.

Hапомнить учащимся о главных героях УМК;
Повторить фразы приветствия и знакомства;
Повторить глагол to be и названия цветов;
Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Взаимодействие: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

08.09.

С возвращением! Повторение тем «Еда», «Дом», «Каникулы».

Провести беседу о каникулах;
Повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»;
Повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам.

Информационные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Взаимодействие: строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Модуль 2 «Школьные дни» 8 часов

10.09.

Снова в школу! Школьные дни.

Глагол "to be", местоимения my/your.

Научить учащихся называть школьные принадлежности school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case.
Ведут диалог-расспрос о вещах: What's this? - It's a/an …
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Информационные: передача информаций (устным, письменным, цифровым способами)

Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Планирование учебного сотрудничества: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

15.09.

Снова в школу! Чтение буквы "e", числительные 1-20. Повелительное наклонение.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Научить учащихся считать от 11 до 20.
Научить учащихся читать букву Ee в открытом и закрытом слогах: [i:]-[e].

Логические: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

17.09.

Школьные предметы. Глагол"to be", "have / do not have".

Научить учащихся называть школьные предметы English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music.
Ведут беседу о предметах в школе: We have…We don't have…
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах: What's your favourite subject?What about you?I like…
Отработать с учащимися употребление кратких форм глагола "to be".
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут сообщение о себе.

Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

22.09.

Школьные предметы

Весёлые дни в школе Введение и отработка новой лексики.

Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books! Clap your hands! Stamp your feet!
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Различают формы предметов: triangle, circle, square.

Общеучебные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Прогнозирование: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик

Управление коммуникацией: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика»

24.09.

Чтение сказки Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

29.09.

Домашнее чтение: Школы в Соединённом королевстве

Начальные школы в России

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-эстетическая ориентация: уважительное отношение к культуре других народов

01.10.

Теперь я знаю Закрепление изученного.

Закрепление лексики на тему «Школьные принадлежности» и количественных числительных от 10 до 20.
Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
Ведут беседы о себе.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Самоопределение: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм

06.10.

Контрольная работа по модулю 1 «Школьные дни»

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Модуль 2. Новый член семьи 8 часов

08.10.

Новый член семьи! Введение и отработка новой лексики.

Научить учащихся называть и представлять членов семьи Grandma, Grandpa, Mum, Dad, brother, sister.
Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находитьвыходы из спорных ситуаций

13.10.

Новый член семьи! Чтение буквы "a". Местоимения my, your, his, her, its, our, their.

Повторить употребление притяжательных местоимений.
Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Научить читать букву Aa в открытом и закрытом слогах: [eɪ]-[æ]
Ведут диалог-расспрос о членах семьи: Who's she? - She's my…

What's her name? - Her name is…

Логические: классификация по заданным критериям

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

15.10.

Счастливая семья Мн.число существительных.

Научить учащихся вести беседу о членах семьи: grandmother, grandfather, father, mother.
Описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них: Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're balerinas.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут о своей семье.

Логические: классификация по заданным критериям

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

16.10.

Счастливая семья

Весёлые дни в школе Практика устной речи.

Закрепить пройденный грамматический материал (множественное число).
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Информационные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников - текст)

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

20.10.

Чтение сказки Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

22.10.

Домашнее чтение: Семьи в Австралии и Соединённом королевстве

Семьи в России

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и последовательского характера

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: строить монологическое высказывание

Нравственно-эстетическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Самоопределение: гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

27.10.

Теперь я знаю. Закрепление изученного.

Закрепление лексики на тему «Члены семьи», глагола to be, множественного числа имён существительных притяжательных местоимений.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

29.10.

Итоговая контрольная работа по модулю 2 «Новый член семьи»

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Модуль 3. Всё, что я люблю! 8 часов

10.11

Он любит желе! Все, что мне нравится. Введение и отработка новой лексики.

Научить учащихся беседовать о еде и напитках chicken, vegetable, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, cheese, egg, sandwich, burger, chips.
Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What's your favourite food? - My favourite food is… What about you?
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Знаково-символические: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

12.11

Он любит желе! Чтение буквы "i". Употребление глагола like (нравиться).

Отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.
Ведут диалог-расспрос о еде: Do you like…? Yes, I do/No, I don't. Does he like…? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is…
Научить читать букву Ii в открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].

Логические: классификация по заданным критериям

Взаимодействие: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

17.11

Мой чемоданчик для завтрака Введение и отработка новой лексики. Местоимения some, any.

Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»: meat, potatoes, biscuit, milk, cake, orange juice, pasta, carrots, sausage, rice, popcorn, Coke.
Познакомить с употреблением some, any.
Ведут диалог-расспрос о еде: Can I have some…, please? - Here you are. - Thank you.
Выразительно читают небольшие тексты.
Составляют свой список покупок.

Взаимодействие: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19.11

Мой чемоданчик для завтрака

Весёлые дни в школе Игры, загадки, кроссворды.

Делят еду на группы: fruit, vegetable, drink.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Ведут диалог-расспрос о еде.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.11

Чтение сказки Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

26.11

Домашнее чтение. Перекус.

Я обожаю мороженое

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Логическое: сравнение; построение рассуждения

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

01.12

Теперь я знаю. Закрепление изученного

Закрепление лексики на тему «Еда», глагола to like, неопределённых местоимений some/any.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

03.12

Контрольная работа по модулю 3 «Все что я люблю»

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Модуль 4. Игрушки для Бетси 6 часов

08.12

Игрушки для маленькой Бетси. Мои игрушки. Введение и отработка новой лексики.

Введение лексики на тему «Игрушки»: musical box, tea set, doll, elephant, rocking horse, aeroplane, train, ball.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос об игрушках и их принадлежности: Whose is this? - It's mum's.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

10.12

Игрушки для маленькой Бетси Чтение буквы "o". Неопределенный артикль.

Структуры This/Those are

Объяснить употребление неопределённого артикля a/an.
Познакомить с указательными местоимениями this/that.
Научить читать букву Oo в открытом и закрытом слогах: [əʊ]-[ɒ].

Логические: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

15.12

Чтение сказки: Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

17.12

Домашнее чтение. «Все любят подарки»

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: строить монологическое высказывание

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.12

Теперь я знаю Закрепление изученного

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.12

Итоговая контрольная работа за полугодие

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29.12

Анализ работ

Контроль усвоения пройденного материала

Модуль 5. Пушистые друзья 8 часов

12.01.

Забавные коровы Пушистые друзья.

Введение и отработка новой лексики

Введение новой лексики на тему «Внешность»: nose, ear, head, eye, leg, tail, mouth, body, small/ big, thin/ fat, short/ long.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Описывают внешность животных: It's got…
Рисуют любимых животных и пишут небольшой о рассказ о них.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Знакомятся с глагольной конструкцией to have got.

Информационные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Инициативное сотрудничество: ставить вопросы

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

14.01

Забавные коровы Чтение буквы "y". "have got" (иметь)

Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
Изучают исключения множественного числа имён существительных: man-men, woman-women, child - children, tooth - teeth, foot - feet, mouse - mice, sheep, fish.
Знакомятся с правилами чтения Yy в открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].
Знакомятся с основными принцами рифмовок и составляют стихотворение самостоятельно.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.01

Умные животные Сan/can't. (уметь/не уметь)

Введение новой лексики на тему «Животные»: spider, bird, rabbit, seahorse, tortoise, parrot, crawl, fly, jump, swim, walk, talk.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Говорят о животных и их умениях, используя модульный глагол can.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Пишут о своём питомце или питомце друга.

Саморегуляция: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Управление коммуникацией: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

23.01

Умные животные Весёлые дни в школе Игры, загадки, кроссворды.

Знакомятся с количественными числительными от 20 до 50.
Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old is he/she? - He's… She's…
Поют песню, сопровождая действиями.
Введение новой лексики на тему «Животные»: lizard, horse, whale, snake, crocodile, elephant.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Учатся разделять животных на рептилий и млекопитающих.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.01.

Чтение сказки Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

28.01

Домашнее чтение: Животные в Австралии

Сказочная страна дедушки Дурова

Закрепление лексики на тему «Внешность».
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

02.02

Теперь я знаю. Закрепление изученного

Описывают внешность животных: It's got…
Закрепление лексики на темы «Животные. Исключения множественного числа имён существительных» и количественных числительных от 20 до 50.
Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

04.02

Контрольная работа по модулю 5 «Пушистые друзья»

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Модуль 6. Дом, милый дом! 9 часов

09.02

Бабушка, дедушка Дом, милый дом.

Введение и отработка новой лексики

Введение новой лексики на тему «Мой дом»: bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? - Yes, she/ he is./ No, she/ he isn't. Where's she/he? She's in the bedroom./ He's in the car.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

11.02

Бабушка, дедушка Чтение буквы "u". Предлоги места.

Знакомятся с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах.
Знакомятся с предлогами места: : on, in, under, next to, in front of, behind.
Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? - Yes, she/ he is./ No, she/ he isn't. Where's she/he? She's in the bedroom./ He's in the car.

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

16.02

Мой дом

Множественное число существительных.

Введение новой лексики на тему «Мебель»: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов: Where's your…? - It's under the…
Знакомятся с множественным числом имён существительных после -ss, -x, -sh, -f, -y и оборотом there is/are.
Пишут о своём доме/квартире.

Взаимодействие: задавать вопросы

Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

18.02

Мой дом

Весёлые дни в школе Игры, загадки, кроссворды.

Ведут диалог-расспрос о количестве предметов: How many… are there?
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Взаимодействие: задавать вопросы

23.02

Чтение сказки:

Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

25.02

Домашнее чтение: Британские дома Знаменитые дома в России

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: строить монологическое высказывание

02.03

Теперь я знаю Закрепление изученного

Закрепление лексики на тему «Мебель».
Закрепляют употребление оборота there is/are и множественного числа имён существительных.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Ведут диалог-расспрос о количестве, местонахождении предметов/людей.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

04.03

Контрольная работа по модулю 6 «Дом, милый дом»

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

09.03

Итоговая контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11.03

Обзор пройденного материала

(резерв)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Прогнозирование: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

23.03

Обзор пройденного материала

(резерв)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Прогнозирование: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

25.03

Обзор пройденного материала

(резерв)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Прогнозирование: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Модуль 7. Свободное время! 8 часов

30.03

Мы замечательно проводим время Свободное время!

Введение и отработка новой лексики

Введение новой лексики на тему « Занятия»: play a game, drive a car, make a sandwich, watch TV, paint a picture.
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What are you doing? I'm making a sandwich.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

01.04

Мы замечательно проводим время Present Continuous - Настоящее продолжительное время

Знакомятся с настоящим длительным временем.
Знакомятся с правилами чтения n и -ing окончания: [n]-[ɪŋ].
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? - He is playing a game. / He is not (isn't) drawing. Is he running? - Yes, he is. / No, he isn't. Are they singing? - Yes, they are. / No, they aren't.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

06.04

В парке

Present Continuous - Настоящее продолжительное время

Введение новой лексики на тему «Занятия»: playing soccer/ basketball, eating a hot dog, flying a kite, sleeping, drinking Coke, wearing a mac, riding a bike.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Пишут о своём дне в парке и рисуют картинку по тексту.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

08.04

В парке

Весёлые дни в школе Игры, загадки, кроссворды.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Узнают слова по картинкам.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

13.04

Чтение сказки:

Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

15.04

Домашнее чтение: На старт, внимание, марш!

Веселье после школы

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

20.04

Теперь я знаю Закрепление изученного

Закрепление лексики на тему «Занятия».
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? - He is playing a game. / He is not (isn't) drawing. Is he running? - Yes, he is. / No, he isn't. Are they singing? - Yes, they are. / No, they aren't.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

22.04

Контрольная работа по модулю 7 «Свободное время»

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Модуль 8. День за днём 9 часов

27.04

Весёлый день

День за днем!

Введение и отработка новой лексики

Введение новой лексики на тему «Дни недели».
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о днях недели: What do we do on Mondays? - We play games.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

29.04

Весёлый день

Чтение буквы "с" и буквосочетаний "ck", "ch".

Составляют расписание занятий на неделю.
Знакомятся с настоящим простым временем.
Знакомятся с правилами чтения Cc и буквосочетаний ch, ck: [k], [s], [ʧ].
Играют в «угадалку», закрепляя использование настоящего простого времени и употребления дней недели: What do I do on Mondays? - Do you play tennis?

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

04.05

По воскресеньям Выходные. Предлоги места.

Введение новой лексики на тему «Занятия»: have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, watch a video, go to bed, get up, come home, go to school, watch TV.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What do you do in the morning? - I have a shower, then I have breakfast.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут о своих занятиях на выходных.
Ведут диалог-расспрос о времени: What's the time? - It's 9 o'clock.

Взаимодействие: задавать вопросы

06.05

По воскресеньям Весёлые дни в школе Игры, загадки, кроссворды.

Закрепляют использование лексики «Дни недели» и «Время».
Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Взаимодействие: задавать вопросы

13.05

Чтение сказки:

Оловянный солдатик

Артур и Раскаль

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

18.05

Домашнее чтение:

Любимые мультики

Время

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: строить монологическое высказывание

20.05

Теперь я знаю Закрепление изученного

Закрепление лексики на тему «Занятия».
Закрепляют всевозможные грамматические конструкции.

Ведут диалог-расспрос о занятиях.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

22.05

Итоговая контрольная работа «День за днем»

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

</ Тематическое планирование по английскому языку для

индивидуальных и групповых занятий по коррекции нарушенных функций и восполнению

пробелов в знаниях. 3 класс

Домашнее

задание

Дата

проведения

План

Факт

Повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов.

Повторение пройденного материала. Введение нового материала.

вспомнить главных героев УМК; повторение фразы приветствия и знакомства Чтение с детальным пониманием прочитанного Написание имен, названия цветов

устный

Повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

РТ с. 4, упр.

1 , 2, принести свои летние фотографии

4.09

Повторить лексику по темам «Одежда»,

«Дом», «Еда», «Каникулы».

Урок

формирования

знаний

Повторить

пройденный материал во 2 модуле, вспомнить главных героев

устный опрос

Повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам.

с. 7, упр. 4 (составить диалог по образцу и выучить его). РТ с. 5, упр. 3, 4

7.09

Повторить цифры (1-10), научиться называть имена по

буквам.

Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение, восприятие речи, уметь называть свои школьные предметы, Копировать слова

фронтальный

Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

с. 10, упр. 1,

2 (выучить слова и фразы); с. 11, упр. 4 (читать).

РТ с. 6, упр.

14.09

Урок

формирование новых знаний

Восприятие речи на слух, Копирование слов, воспроизведение песни

чтение слов

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся читать букву "e" в открытом и закрытом слогах; (игра Бинго)

с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2 (выуч. числ. от 11 до 20). РТ: с. 7, упр. 4, 5.

18.09

Повторить лексику, и числительные от 1 до 20

Урок обучение умениям и навыкам

Восприятие речи на слух, беседа о любимых предметах

беседа

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6. РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.

21.09

Выразительное

чтение

небольшого

текста.

Комбинированный

урок

Чтение с детальным пониманием прочитанного Восприятие на слух, составление коротких предложений, беседа о любимых предметах.

Чтение текста

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6. РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.

25.09

Чтение с извлечением нужной информации.

Урок

формирование

ЗУН

Чтение вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Чтение вслух

Повторить лексику урока 2а

и числительные от 1 до 20; повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические фигуры; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 18-19 (прочитать сказку к

следующему

уроку

чтения).

28.09

Закрепление

языкового

материала.

Урок обобщение и систематизация

Чтение с извлечением нужной информации.

Беседа о начальных школах России и Великобритании

рассказ

Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения.

нарисовать свою школу и написать о ней, РТ: с.

10-11, упр. 1, 2, 3.

2.10

Чтение с извлечением нужной информации

Урок повторение и закрепление

Чтение с дополнением пропусков.

Беседа о нашей школе, о любимых предметах

п\р

Закрепление языкового материала модуля 1.

Повтор. материал модуля 1 к тесту.

5.10

10.

Копирование слов за диктором.

п\р

Отработка чтения буквы"а" в открытом и закрытом слогах

Урок изучение нового материала

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие на слух, рассказ о своей семье Копирование слов

устный опрос

Научить учащихся называть и представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

РТ: с. 14, упр. 1. Принести семейные фотографии

9.10

Чтение с извлечением нужной информации

Урок

формирование новых знаний

Чтение с извлечением нужной информации, восприятие на слух, Составить рассказ о своей семье по семейной фотографии. (Игра)

Копирование слов

устный опрос

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить читать букву "а" в открытом и закрытом слогах

РТ: с. 15, упр. 2, 3

12.10

13.

Отработка

вопросительных

предложений.

Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с извлечением нужной информации Восприятие на слух,

чтение текста

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся

с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5. РТ: с. 16, упр. 1, 2;

16.10

беседа о

взаимоотношениях в семье описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в ед. и множ. числах и отвечать на них

вести беседу о членах семьи;

сделать

семейное

дерево

14.

Творчество

Пикассо

Комбинированный

урок

Чтение с общим пониманием прочитанного Беседа о творчестве Пикассо, беседа в парах

Фронтальный

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

с. 32, упр. 3. РТ с. 17, упр. 3.

19.10

15.

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного

Урок развитие ЗУН

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

с. 34-35

(прочитать

сказку).

23.10

16.

Составление слов и

предложений.

Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала

Изучающее чтение с извлечением нужной информации Рассказ о своем семейном дереве Копирование слов

чтение текста, устный опрос

Развивать навыки чтения и говорения. Научить

рассказывать о своем семейном дереве

учебник с. 143,

у^пр. ².

РТ с. 18-19, упр. 1, 2, 3.

26.10

17.

Составление слов и

предложений.

Урок повторение и закрепление

Чтение с дополнением пропусков.

Составление диалога о семье,

Составление слов и предложений.

диалог

Закрепление языкового материала модуля 2. Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

Повторить материал модуля 2

30.10

"like " в Present Simple.

19.

Чтение буквы "i" в открытом и закрытом слогах

урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации Восприятие на слух, беседа

о еде и напитках, беседа о том, что им нравится и не нравится в прах и группах.

устный опрос

Введение новой лексики. Развитие навыка аудирования, чтения и письма; отработать глагол "like " в Present Simple.

с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р. Т. с. 22, упр. 1,

2.11

20.

Закрепить правило употребления some, any

Урок изучение нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием Восприятие на слух Беседа на тему любимой еды. Моя любимая еда... Написать о любимой еде.

Словарный

диктант

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; научить

читать букву "i" в открытом и закрытом слогах

с. 44, упр 1, 2; Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5,

9.11

21.

Чтение диалога по теме «Еда описание своего завтрака

Урок развитие ЗУН, введение новой лексики

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие на слух, Чтение диалога по теме «Еда описание своего завтрака

устный опрос

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; познакомить с употреблением some, any;

с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.

12.1

22.

Закрепление лексики по теме «Еда».

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок

Чтение с извлечением нужной информации, употреблением some,

Индивидуальный

опрос

Повторить лексику по теме

«Еда»; научить

с. 48, упр. 2; Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.

16.11

any;

Копирование слов Написать о любимой еде своей семьи

учащихся находить предметы в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

23.

Беседа о традиционной английской еде

Урок развитие ЗУН

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

с. 50-51;

подготовить

презентации

проект

семейного

дерева

19.11

Составление

предложений.

Неопределенный

артикль

Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений. Урок повторение и обобщение знаний

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Индивидуальный

Познакомить учащихся с любимой едой детей в России и за рубежом

Стр.53, упр.2

23.11

25.

Повторение

притяжательного

падежа.

Урок повторение и закрепление

Чтение с извлечением нужной информации Беседа о традиционной английской еде, рассказ о любимом российском лакомстве - мороженом

Тематическиц

Закрепление языкового материала модуля 3.

с. 144, упр. 3

(проект -

эмблема

фестиваля

мороженого);

Р. Т. с. 26-

27,

26.11

Отработка указательных местоимений.

П\р

27.

Закрепить

грамматические

лексические

урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение

Фронтальная

беседа

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения

. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р. Т. с. 30,

у^пр.¹

30.11

Восприятие текста на слух,

Беседа об игрушках и кому они принадлежат? Притяжательный падеж

Чтение с общим

пониманием

прочитанного.

Урок изучение

нового материала.

первичное

закрепление.

Комбинированный

урок

Чтение с пониманием общего содержания Восприятие на слух, Игрушки маленькой Бетси. составление предложений Неопределенный артикль

Словарный

диктант

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. повторить лексику урока 7а, неопределенный артикль a\an

с. 61, упр. 5; Р. Т. с. 30- 31, упр. 2, 3.

2.12

29.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

Урок

формирование новых знаний. Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного, рассказ о предметах, находящиеся в комнате. Какого они цвета? Чьи они? Указательные местоимения

чтение

Развивать навыки

аудирования, чтения,

говорения и письма,

употребление

указательных

местоимений

thi sthatthesethose

с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.

6.12

Закрепление лексики по теме «Веселые животные».

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с общим пониманием прочитанного, беседа об известных английских сказках.

Фронтальный

Развивать

навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;

9.12

31.

Беседа о имени

существительном

Правописание

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Просмотровое чтение с

детальным

пониманием

чтение текста

Развивать навыки

чтения,

аудирования,

Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.

13.1

Урок закрепление усвоенного материала. урок обобщение.

прочитанного

говорения и письма.

Копирование слов,составить предложения с числительными

Урок повторение и закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение, Беседа об одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказ о новогодних подарках и праздновании Нового года в России

рассказ

Закрепить грамматические и лексические структуры уроков 8а, 8б; развивать навыки чтения и говорения.

повторить

материал

модуля

4;принести

проект -

письмо Деду

Морозу.

16.12

Составление предложений о животных

П\р

20.12

Повторение материала по теме «Как хорошо провести время»

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие на слух, беседа о животных

устный опрос

Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма

РТ стр 38-39 упр 1,2,3

11.01

Календарно - тематическое планирование по английскому языку

для 4 класса

№ урока

Дата

проведения

урока

Коррекция даты

Тема урока

Характеристика УУД

Предметные

Метапредметные

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные)

Личностные

Вводный модуль «Снова вместе» - 5 часов

05.09.

Тема: Снова вместе. Повторение фраз знакомства. Диалогическая речь.

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

0.09.

Тема: Снова вместе. Аудирование с полным пониманием и развитие диалогической речи

09.09.

Тема: Снова вместе. Чтение с полным пониманием, обучение работы с формами.

Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

12.09.

Тема: Снова вместе! Активизация изученной лексики.

16.09.

Тема: Снова вместе!

Активизация лексики в диалогической речи.

Знать:

лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные»

К: умение с помощью вопросов получать необходимую информацию от партнера общения

П: осознанное и правильное построение речевого высказывания

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Модуль 1 «Семья и друзья» - 8 часов

Тема: Семья и друзья!

Знакомство с модулем, семантизация лексики.

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в о деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

23.09.

Тема: Семья и друзья! Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar, or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

26.09.

Тема: Семья и друзья!

Семантизация лексики. Первичное закрепление лексических упражнений. Словарный диктант.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

30.09.

Тема: Семья и друзья!

Диалогическая речь по картинкам - сравнение.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

03.10.

Тема: Семья и друзья!

Числительные - десятки, песня. Слова - имитация звуков.

Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.

07.10.

Тема: Семья и друзья!

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение и постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

10.10.

Тема: Семья и друзья!

Страноведение - страны и столицы

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

14.10.

Тема: Семья и друзья!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 2 «Распорядок дня» - 7 часов

17.10.

Тема: Распорядок дня!

Знакомство с модулем, семантизация лексики, первичное закрепление.

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.10.

Тема: Распорядок дня!

Профессии. Чтение с полным пониманием.

Научиться называть некоторые профессии, читать буквы I,u,e в сочетании с буквой r, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

24.10.

Тема: Распорядок дня!

Лексико - грамматические упражнения на употребление временных выражений. Настоящее простое время - повторение

Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

28.10.

Тема: Распорядок дня!

Глагол «приходится», песня. Активизация числительных в диалогической речи.

Научиться употреблять конструкцию have to/don't have to, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

31.10.

Тема: Распорядок дня!

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение с полным пониманием и постановка.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

11.11.

Тема: Распорядок дня!

Страноведение. Чтение с полным пониманием, лексические упражнения по тексту

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

14.11.

Тема: Распорядок дня!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №2

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 3 «Еда и напитки» - 8 часов

18.11.

Тема: Еда и напитки!

Знакомство с модулем, семантизация лексики, первичное закрепление

Научиться назвать некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.11.

Тема: Еда и напитки!

Диалогическая речь с использованием разговорного английского.

Научиться употреблять much, many, a lot, читать букву g в различных словах, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

25.11.

Тема: Еда и напитки!

Меры измерения веществ. Лексико-грамматические упражнения. Развитие навыков диалогической речи.

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, a lot, задавать вопросы по теме «Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: вести диалог в ситуации бытового общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

28.11.

Тема: Еда и напитки!

Активизация изученной лексики. Словарный диктант.

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

П: осуществлять генерализацию и выделение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

02.12.

Тема: Еда и напитки!

Пьеса «Златовласка и Три медведя» чтение с полным пониманием и постановка.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

05.12.

Тема: Еда и напитки!

Страноведение. Английский пудинг.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

09.12.

Тема: Еда и напитки!

Аудирование с полным пониманием, упражнения по тексту

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

12.12.

Тема: Еда и напитки!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №3

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 4 «В зоопарке» - 8 часов

16.12.

Тема: В зоопарке!

Знакомство с модулем. Песня - семантизация лексики. Животные

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

19.12.

Тема: В зоопарке!

Аудирование и чтение с детальным пониманием. Настоящее простое - настоящее длительное

Уметь употреблять в речи Present Simple и Present Continuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Развитие мотивов деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

23.12.

Тема: В зоопарке!

Степени сравнения прилагательных. Чтение с детальным пониманием, упражнения по тексту

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

26.12.

Тема: В зоопарке!

Диалогическая речь о животных

Научиться употреблять модальный глагол must/mustn't, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

30.12

Тема: В зоопарке!

Модальные глаголы. Проверочная работа.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

13.01

Тема: В зоопарке!

Пьеса «Златовласка и Три медведя» чтение с полным пониманием и постановка

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

16.01

Тема: В зоопарке!

Страноведение. Заповедник в Австралии

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

20.01

Тема: В зоопарке!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №4

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 5 «Где ты был вчера?» - 8 часов

23.01

Тема: Где ты был вчера?

Знакомство с модулем, семантизация лексики. Порядковые числительные. Первичное закрепление

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

27.01.

Тема: Где ты был вчера?

Семантизация лексики. Первичное закрепление. Глагол «быть» в прошедшем времени, грамматические упражнения

Научиться употреблять глагол to be в Past Simple, читать букву а перед буквами s,l, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

30.01

Тема: Где ты был вчера?

Правила чтения, прилагательные. Развитие навыков чтения и упражнения по тексту.

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, что - нет.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логические рассуждения.

03.02.

Тема: Где ты был вчера?

Активизация временных выражений. Поздравительные открытки.

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец поздравление с праздником, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

06.02

Тема: Где ты был вчера?

Семантизация лексики. Первичное закрепление.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

10.02

Тема: Где ты был вчера?

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение с полным пониманием и постановка.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

13.02

Тема: Где ты был вчера?

Страноведение. Дни рождения.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

17.02

Тема: Где ты был вчера?

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №5

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 6 «Расскажи сказку» - 8 часов

20.02

Тема: Расскажи сказку!

Знакомство с модулем. Развитие навыков чтения и аудирования. Прошедшее время правильных глаголов.

Познакомиться с образованием Past Simple (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая нужную интонацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

24.02

Тема: Расскажи сказку!

Правила чтения. Вопросительные предложения в прошедшем времени.

Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов -ed, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

27.02

Тема: Расскажи сказку. Прошедшее время. Первичное закрепление. Чтение.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы Past Simple, восстанавливать содержание текста, использовать иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Развитие мотивов деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

03.03

Тема: Расскажи сказку.

Аудирование. Семантизация лексики. Первичное закрепление.

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре.

06.03

Тема: Расскажи сказку.

Важные даты в истории страны.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

10.03

Тема: Расскажи сказку

Аудирование с полным пониманием. Семантизация лексики. Первичное закрепление.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

13.03

Тема: Расскажи сказку

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение с полным пониманием и постановка.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

24.0

Тема: Расскажи сказку

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №6

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 7 «Памятные дни» - 8 часов

27.03

Тема: Памятные дни

Знакомство с модулем. Семантизация лексики. Первичное закрепление

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

03.04

Тема: Памятные дни

Правила чтения. Грамматические упражнения. Развитие навыков чтения. Семантизация лексики.

Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: описывать и сравнивать людей, предметы.

Р: принимать, сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации.

07.04

Тема: Памятные дни

Развитие лексико-грамматических навыков. Словарный диктант

Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.

10.04

Тема: Памятные дни

Музыка настроения

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

21.04

Тема: Памятные дни

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №7

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 8 «Путешествие» - 8 часов

24.04

Тема: Путешествие

Семантизация лексики. Первичное закрепление.

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

28.04

Тема: Путешествие

Едем отдыхать. Чтение с полным пониманием.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию to be going to, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: запрашивать и давать информацию.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации.

05.05

Тема: Путешествие

Структура «собираться что-то делать», грамматические упражнения

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

12.05

Тема: Путешествие

Развитие навыков письма - личное письмо - сообщение новостей

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

22.05

Тема: Путешествие

Повторение и закрепление лексико - грамматических навыков. Тест №8

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

26.05

Итоговый урок за курс 4-го класса

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, развитие этических чувств.

⇧

⇩

скачать материал