Учителю
Планирование к УМК FORWARD Вербицкая

Планирование к УМК FORWARD Вербицкая

Автор публикации: Левашова М.И.

Дата публикации: 24.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69, от 23.06.2015 N 609)., c Положением о рабочей программе ФКГОС учебных курсов, предметов, дисциплин МАОУ Стрехнинская СОШ; с учетом «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием» под редакцией Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Forward» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.В. Вербицкая. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.В. Вербицкая, а также дополнительных пособий: для учителя (книга для учителя к учебнику английского языка 10 класс, М.В. Вербицкая, 2014), для учащихся рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса, 2014г).

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Изучение иностранного языка на этапе среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

Базовый уровень

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Место учебного предмета иностранный язык в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения иностранного языка на ступени среднего (полного) общего образования. Согласно учебному плану МАОУ Стрехниниской СОШ на изучение иностранного языка в 10 классе отводится 3 ч в неделю (102 часа за год).

2. Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи .

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семейные традиции. Межличностные отношения в разных культурах. Проблемы экологии и здоровье.

Социально-культурная сфера. проблемы города и села. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС, его перспективы и последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Великие Исторические События прошлого и современности. Проблемы современного общества.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Рынок труда и выбор будущей профессии. Роль владения иностранными языками в современном мире. Возможности и перспективы самообразования. Новые информационные технологии.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семейные традиции. Межличностные отношения в разных культурах.

Социально-культурная сфера. проблемы города и села. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Великие Исторические События прошлого и современности. Проблемы современного общества.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Рынок труда и выбор будущей профессии. Роль владения иностранными языками в современном мире.

2. Отдых.

Социально-культурная сфера. Проблемы города и села. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Великие Исторические События прошлого и современности. Проблемы современного общества.

3. Человеку свойственно ошибаться

Социально-культурная сфера. Проблемы города и села. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Проблемы современного общества.

4. Тайны

Социально-культурная сфера. Проблемы города и села. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС, его перспективы и последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Великие Исторические События прошлого и современности. Проблемы современного общества.

Учебно-трудовая сфера. Роль владения иностранными языками в современном мире. Возможности и перспективы самообразования. Новые информационные технологии.

5. Красота тела

Социально-бытовая сфера. Проблемы экологии и здоровье.

Социально-культурная сфера. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС, его перспективы и последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Великие Исторические События прошлого и современности. Проблемы современного общества.

6. Зрелища

Социально-бытовая сфера. Межличностные отношения в разных культурах.

Социально-культурная сфера. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Великие Исторические События прошлого и современности. Проблемы современного общества.

7. Игра закончена.

Социально-бытовая сфера. Проблемы экологии и здоровье.

Социально-культурная сфера. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС, его перспективы и последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Проблемы современного общества.

Учебно-трудовая сфера. Возможности и перспективы самообразования. Новые информационные технологии.

8. Трудная продажа.

9. Начало

10. Что вы имеете в виду?

Социально-культурная сфера. Проблемы города и села. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Великие Исторические События прошлого и современности. Проблемы современного общества.

Учебно-трудовая сфера. Роль владения иностранными языками в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, ОБОСНОВЫВАЯ СВОИ НАМЕРЕНИЯ/ПОСТУПКИ; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, ДЕЛАЯ ВЫВОДЫ; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле и радиопередач на актуальные темы;

- выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

3. Требования к уровню подготовки учащихся в 10 классе

Базовый уровень

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

4. Учебно-тематический план.Наименование разделов учебной программы и

кол-во часов

Характеристика разделов учебной программы

ЗУН: форма или виды контроля

Успех!

9 часов

Чтение и аудирование текста (Happy Accidents- рассказ успешного человека); Пикассо и Эйнштейн; чтение отрывка из романа; I wish…

If only…

Грамматика: Условные предложения III типа;

Страноведение:

London, Oxford, Bath, Swindon

Страноведение / Культура:

champagne, West Egg, Wall Street, Chicago, Long Island, F. Scott Fitzgerald, World War One, Third Division, Ninth Battalion, Seventh Infantry

Говорение: «Как дать совет»:

You'd better + inf.

You ought to…

If I were you, I'd…

You should…

It's worth + V ing

It's a good idea to…

You might find it useful to…

Why don't you (+inf.)

Лексика по теме: школа / работа, успех /провал, фразовые глаголы.

- развитие навыков чтения (с основным пониманием прочитанного и детальное чтение);

- развитие навыков говорения и письма;

- развитие умения отвечать на поставленные вопросы;

-развитие навыков логического мышления (способность делать выводы на основе предложений с новой грамматикой, способность анализировать, делать правильные выводы, делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие навыков структурировать полученные знания

- развитие умения применить на практике полученные ранее грамматические знания в контексте задания по чтению;

- развитие коммуникативных навыков говорения (парная и групповая работа)

- развитие навыков логического мышления (способность проводить сравнительный анализ, делать правильные выводы и аргументировать их, способность связно выражать свои мысли);

- развитие умений анализировать ситуацию и употреблять нужную грамматическую структуру в ситуациях речевого общения;

- развитие коммуникативных навыков говорения (выслушать проблему и дать совет)- парная и групповая работа:

- развитие навыков логического мышления (проблема => решение)

- совершенствование лексических навыков, активация лексики;

- совершенствование лексических навыков (словообразование);

- развитие умения распределять слова по группам, учитывая их смысловое значение (положительное и отрицательное)

- развитие умения использовать слова в сочетаниях, в устойчивых словосочетаниях

- развитие социокультурных навыков (умение заполнять анкету);

Отдых

8 часов

Чтение текстов из брошюры по теме «Путешествия и каникулы»

Грамматика:

«Пассивный залог»;

Лексика по теме «Экстремальные виды спорта»; «В аэропорту, в самолете»;

Страноведение:

Orraway, Abergavenny, South Wales, Zealand, Australia

Аудирование.

Применение на практике различных стратегий аудирования.

Говорение:

Статистические данные на графиках, диаграммах в устной и письменной речи.

Письмо.

Применение на практике различных стратегий письма.

Описание места.

- развитие навыков просмотрового и поискового чтения, ответы на поставленные вопросы;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная и групповая работа);

- развитие умения логически мыслить, делать выводы с опорой на текст;

- развитие навыков говорения, построение связного ответа на поставленные вопросы;

- развитие умения аргументировать свой выбор;

- развитие умения делать выводы о структуре построения предложений в пассивном залоге, опираясь на прочитанный текст;

- развитие умения структурировать полученные знания;

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- совершенствование грамматических навыков, активация грамматики (пассивный залог);

- развитие культурологических навыков (текст «Русская чайная церемония»);

- развитие навыков само- и взаимо- контроля и коррекции;

- развитие навыков говорения, создание связного высказывания по теме: «Экстремальные виды спорта», которые хотелось бы попробовать;

- развитие навыков коммуникативного общения по телефону с целью уточнения информации / получение ответов на поставленные вопросы

- развитие навыков аудирования с использованием текста-опоры, иллюстрации, ключевых слов, наводящих вопросов, личного опыта по теме «Путешествие. Транспорт»;

- развитие социокультурных навыков (путешествие на самолете, ситуации общения в аэропорту, на вокзале, автовокзале, на борту самолета);

- активация лексики по темам «Транспорт», «Страны и регионы мира»;

- совершенствование межпредметных связей, знакомство с записью статистических данных в устной, письменной речи, представление статистических данных на графиках, диаграммах и в таблицах;

- совершенствование навыков говорения по теме «Путешествия. Отдых», составление связного высказывания с использованием статистических данных.

Человеку свойственно ошибаться

9 часов

Грамматика: «Косвенная речь (Утвердительные предложения)»; «Косвенная речь в вопросительных предложениях и приказах / указаниях»;

Аудирование.

Страноведение:

Statue of Liberty, Eiffel Tower, Coombe Bisset road, Manchester, Albuquerque, New Mexico;

Люди:

Simon Newcomb, the Wright brothers, Thomas Watson, Bill Gates

Говорение: работа с диалогом по теме «Работа»; Профориентация, Карьера; Инструкции; Ролевая игра;

Чтение журнальной статьи; текст «Where 2 now?»; Мода Британии.

Говорение и аудирование.

Телефоны экстренной помощи в России.

- развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная и групповая работа);

-развитие навыков логического мышления и анализа;

- развитие кругозора;

- развитие социокультурной и культурологической компетенции;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

- развитие навыков стуктурировать полученные знания;

-развитие лексических навыков, определение значения незнакомых слов в контексте;

- развитие навыков говорения, составление связного высказывания по теме с использованием наводящих вопросов;

- развитие навыков предугадывать события, выстраивать логическую цепочку действий, развитие навыков воображения;

- развитие навыков сравнивать и делать выводы на основе сравнения;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Профориентация»; «Мода», «Экстренные ситуации» и использование различных видов предоставления информации (графики, таблицы, брошюры и т.п.).

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, обсуждение);

-развитие навыков логического мышления, способности анализировать, проводить сравнение и делать выводы;

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа №1, часть 1 (проверка знаний лексики, навыков чтения, усвоение грамматики);

- контроль и коррекция знаний Контрольная работа №1, часть 2 (проверка произносительных навыков, навыков аудирования и говорения)

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала.

Тайны

8 часов

Аудирование.

Грамматика: «Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени»-

can't, could, couldn't, may, might, must;

Чтение и лексика. Изучение и применение новой лексики;

Страноведение:

Oakland, Holland Island, the USA,

Словообразование. Синонимы.

Эмоциональная окраска речи, создание необходимой атмосферы повествования;

Письмо. Применение на практике различных стратегий письма. Типы повествования. Пунктуация в предложениях.

- развитие навыков чтения, аудирования, письма, говорения;

- развитие грамматических навыков по теме: «модальные глаголы в предложениях - предположениях»;

- развитие навыков построения связного высказывания;

- развитие навыков аргументировать свой выбор;

- развитие навыков логического мышления;

- развитие навыков структурировать полученные знания;

- развитие навыков контроля (самоконтроль) и коррекции;

- развитие воображения, способности анализировать ситуации, делать предположения;

- развитие лексических навыков;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие воображения, способности анализировать и делать выводы на основе представленного материала (картинки-опоры , текст) ;

- развитие навыков логического мышления, способности проводить сравнительный анализ;

- расширение кругозора (страноведение);

- совершенствование навыков пользования словарем;

- структурирование грамматических знаний;

Красота тела

13 часов

Грамматика: «Использование артиклей»; «Использование конструкций в пассивном залоге»

Чтение: Описание внешности. Текст: «Красота сквозь призму веков»; Британская еда

Чтение и лексика по теме: «Виды текстов»; Литературный / официальный / формальный стиль речи и неформальный стиль речи

Чтение. Идентификация различных видов текстов. Говорение.

Аудирование и лексика. Описание внешности.

- развитие навыков чтения с основным пониманием прочитанного и поискового;

- развитие лексических навыков (использование синонимов);

- развитие логического мышления: способности сделать правильный выбор и аргументировать его;

- развитие способности связно излагать свои мысли;

- совершенствование грамматических навыков, полученных ранее;

- развитие умения структурировать полученные знания;

- развитие навыков чтения, письма, говорения, аудирования;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков самоконтроля и коррекции;

- развитие навыков поискового чтения с опорой на услышанное;

- развитие навыков письма (письмо с использованием конструкции have something done); составить описание человека (письменно 200-250 слов)

-развитие лексических навыков (описание внешности);

- развитие навыков;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (сделать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие навыков устной речи (создание связного высказывания);

- развитие навыков пользования словарем;

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Еда»;

Зрелища

9 часов

Грамматика: «Косвенные вопросы»; «Наречия меры и степени с прилагательными».

Страноведение / Знаменитые люди мира и события:

New Orleans, Louisiana, Napoleon, Mardi Gras, Armstrong, Lenny Kravitz, Hurricane Katrina

Говорение: «Культура и развлечения»; «Выражение своего мнения, согласия и несогласия»; выражение эмоционального состояния (сильные эмоции. восклицательные предложения.) Диалоговая речь. Высказывание своего мнения по теме: «Кино»;

Стили речи: официальный/нейтральный и неофициальный.

Письмо. Составление рецензии на фильм. Применение различных стратегий письма.

- развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, групповая работа);

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать аргументированный выбор;

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков структурировать полученные знания;

- совершенствование грамматических навыков;

- развитие навыков логического мышления (способность разделить слова по категориям);

- развитие кругозора (страноведение, знаменитые люди и события);

- развитие социокультурных навыков поведения (вежливость при высказывании своего мнения, согласия и несогласия с мнением других говорящих);

- написать рецензию на фильм

- применение на практике различных стратегий аудирования, говорения.

- этикетный диалог в различных ситуациях общения (привлечение внимания, просьба повторить услышанное, просьба разъяснить и т.д.)

- выражая свое мнение о фильме использовать лексический материал урока;

Игра закончена

9 часов

Грамматика «Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Неопределенные местоимения».

Связующие слова и фразы:

however, although, despite, what's more, instead of. «Притяжательный падеж»

Чтение «Игры и спорт». Развитие навыков поискового чтения.

Чтение и аудирование по теме «Спорт». Развитие навыков чтения и аудирования с основным пониманием прочитанного и детального.

Говорение и письмо по теме «Спорт»

Лексика по теме: «Спорт»

Фразовые глаголы:

give up, put on, go on, take up, cut down, work out, get over, keep on

Речевые образцы:

Would you like…/Shall I…/Can I…

Why don't you…/I'll…/Do you want…

- развитие навыков чтения, письма, говорения; грамматических навыков; лексических навыков;

- развитие коммуникативных навыков (парная и групповая работа);

- развитие логического мышления (способность структурировать полученные знания, способность делать выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли, способность строить предположения, используя опору (картинки));

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков говорения, письма чтения;

- развитие кругозора (спортивные игры: футбол, работа со статистическими данными, записанными в таблицу);

- развитие навыков пользования словарем;

- развитие способности структурировать полученные знания;

- развитие навыков говорения и аудирования с детальным пониманием услышанного;

- развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного;

Трудно продать

12 часов

Грамматика и аудирование.

Лексические единицы («Еда и ее качественные характеристики»):

Чтение и лексика по теме «Реклама. Официальное письмо»$ «Британский и американский английский».

Аудирование и лексика по теме «Покупки».

Говорение по теме: «Составление жалобы и ответ на нее» и аудирование.

Письмо: Составление письма - жалобы.

- развитие грамматических навыков;

- развитие лексических навыков по теме «Еда»;

- развитие навыков пользования словарем;

- развитие навыков логического мышления (способность сравнивать и сопоставлять, делать аргументированные выводы, связно составлять высказывания);

- развитие навыка структурировать полученные знания;

- расширение кругозора (страноведение);

- развитие навыков чтения, письма, говорения, аудирования;

- развитие коммуникативных навыков (парная и групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли;

- совершенствование навыков написания делового (официального) письма;

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (способность предугадывать ситуацию на основе увиденного, способность связно излагать свои мысли, способность делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие социокультурных навыков (правила написания письма - жалобы, его тон);

-контроль и коррекция знаний

- развитие социокультурных навыков по теме: «Британский и американский английский»;

Начало

11 часов

Грамматика: «Времена английского глагола: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present perfect, Present perfect Continuous, Past Perfect», «Артикли:

a /an / the / zero article».

Новая лексика. Описание внешности, одежды и персональных характеристик.

Чтение. Эффективность и стратегии чтения. Описание характера человека.

Чтение и аудирование. Эффективность и стратегии чтения.

Краткий биографический очерк

Лексика (фразовые глаголы) и говорение.

Говорение и аудирование.

«Официальный разговор по телефону». Начало разговора (Starting a call) / Запрос информации (Asking for information), окончание разговора (Ending a call)/ Официальный стиль речи.

Письмо: «Поиск работы»

- развитие навыков чтения, письма, говорения, аудирования;

- развитие коммуникативных навыков (парная и групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность связно высказывать свои мысли, сравнивать и анализировать, аргументировать ответы на вопросы);

- развитие способности структурировать полученные знания;

- развитие социокультурных навыков поведения;

- - развитие навыков контроля и коррекции;

-развитие навыков просмотрового и детального чтения;

- развитие кругозора (межпредметные связи - история);

-развитие лексических навыков;

- развитие навыков логического мышления (способности делать правильные выводы и аргументировать их, находить общее, анализировать полученные ранее знания о фразовых глаголах и на их основе стоить предложения с новыми фразовыми глаголами);

- развитие социокультурных навыков (правила ведения официального разговора по телефону);

- развитие социокультурных навыков (устройство на работу).

Что вы имеете в виду?

14 часов

Грамматика: «Будущее время(Future Continuous , Future Perfect)»;

Чтение (основное пониманием прочитанного и детальное)

Вербальное и невербальное общение.

Лексика. (Прилагательные, существительные, глаголы, фразовые глаголы и словосочетания).

Фразовые глаголы:

give away, take on, come across, strike up, hold back

Словообразование:Prefixes /

Приставки (re- / dis-/ in- / un- / im / mis-/ out-)

Говорение: «Уточнение / Пояснение».

Письмо (официальное письмо). Правила написания.

- развитие навыков аудирования, чтения, письма, говорения;

- развитие грамматических, лексических навыков;

- развитие коммуникативных навыков (парная и групповая работа);

- развитие логического мышления (способность сопоставить изображенное на картинке с ситуацией);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие способности структурировать полученные знания;

- развитие навыков логического мышления (способность найти различия и объяснить их, способность предугадывать события, способность связно излагать свои мысли, способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность определить общее и частное);

- развитие логического мышления (способности предугадывать ситуацию с опорой на картинки и прослушанные диалоги, способность связно излагать свои мысли);

- развитие социокультурных навыков общения (невербальное общение, культура поведения);

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Киноиндустрия»;

- развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала

5. Прохождение практической части материала.

График контрольных работ

Дата проведения

Тема

План

Факт

24.10

Контрольная работа№1. Аудирование Чтение Письмо

25.10

Контрольная работа№1. Лексико-грамматическое тестирование. Говорение

19.12

Контрольная работа№2. Аудирование Чтение Письмо

20.12

Контрольная работа№2. Лексико-грамматическое тестирование. Говорение

13.03

Контрольная работа№3. Аудирование Чтение Письмо

14.03

Контрольная работа№3. Лексико-грамматическое тестирование. Говорение

19.05

Контрольная работа№4. Аудирование Чтение Письмо

22.05

Контрольная работа№4. Лексико-грамматическое тестирование. Говорение

6. Календарно-тематическое планирование.difficult teenager, art teacher

Страноведение:

London, Oxford, Bath, Swindon

Условные предложения III типа (if + Past Perf., would / could / might / should / have + Past Participle)

5.2.1

05.09

Чтение. История успеха комедианта

soldier - general

monk - the Pope

the painter of the twentieth century

Ответы на вопросы по тексту,

5.1.15

06.09

Грамматика.Условное наклонение

lifestyle, intrigued by, a young graduate, novel, gossip, the subject of much gossip about

Условные предложения III типа (if + Past Perf., would / could / might / should / have + Past Participle)

5.1.15

09.09

Говорение. «Великий Гэтсби» Скот Фитжеральд.

aristocrat

courage- ['kAriG]- мужество

medal

bravery- ['breivqri] - храбрость

inherit- ['inherqt] - наследовать, получать наследство

wealthy- [welTi]- богатый

развитие навыков чтения, аудирования и говорения;

- развитие коммуникативных способностей (работа в группах и парах)

- развитие способности логически мыслить, связно выражать свои мысли в устной речи

- развитие способности анализировать, строить логическую цепь рассуждения, аргументировать свой выбор;

5.2.1

12.09

«Великий Гэтсби» Скот Фитжеральд. Контроль навыков чтения

autographs, interviews, bodyguards, pressure, fans, privacy

I wish…

If only…

- развитие навыков аудирования, чтения, письма, говорения;

- развитие умения логически мыслить и делать выводы;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие умения структурировать полученные знания;

3.2

13.09

Адирование. Мне бы хотелось…

You'd better + inf.

You ought to…

If I were you, I'd…

You should…

It's worth + V ing

It's a good idea to…

You might find it useful to…

Why don't you (+inf.)

Remember to…

развитие навыков чтения, аудирования, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков говорения (выслушать проблему и дать совет)- парная и групповая работа:

- развитие навыков логического мышления (проблема => решение)

3.3

16.09

Говорение. Как дать совет

not be up to the task,

do well (in a test, at school…),

mess up (an exam, an interview),

do badly (in a test…),

flunk (an exam),

pass (an exam),

achieve, fulfil, miss,

make the most of overcome

«Пассивный залог» ;

- совершенствование

- развитие умения использовать слова в сочетаниях, в устойчивых словосочетаниях

-совершенствование навыков говорения по заданной / выбранной теме; совершенствование коммуникативных умений (выбор темы / аргументация выбора / связная речь / развитие воображения)

1.1.2.2

19.09

Письмо. Заполни анкету

развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие умения логически мыслить, делать выводы с опорой на текст;

- развитие навыков говорения, построение связного ответа на поставленные вопросы;

- развитие умения аргументировать свой выбор;

- развитие умения структурировать полученные знания;

3.2

20.09

Словообразование. Будьте успешны!

- развитие логических навыков мышления, умения делать выбор и аргументировать его;

5.1.15

Unit 2. Taking a break.

23.09

Лексика. Необычные отели.

Adrenalin sports, river bugs, sphereing, cliff jumping, paintball, quad biking, snowboarding, white water rafting, outdoor instructors

Orraway, Abergavenny, South Wales, Zealand, Australia

развитие логических навыков мышления, развитие коммуникативных навыков общения (парная и групповая работа);

- развитие логического мышления, способности сделать правильный выбор и аргументировать его;

3.3 Л

26.09

Грамматика. Страдательный залог.

context, don't worry, key words, predictions

Board, book, check-in, fasten you seatbelts, resort, cancelled, delayed, due in, reservations, return, single

- развитие навыков коммуникативного общения (парная и групповая работа);

5.2.6

27.09

Говорение.Экстремальные виды спорта

Proportions:

About a third, 7 percent (7%), nearly one in five, most,

Trends:

The percentage of, falling / rising, the number of, gone down / up;

развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие логических навыков мышления и сравнительного анализа (работа с таблицами, графиками и диаграммами);

- развитие социокультурных навыков;

- развитие кругозора, умения масштабного мышления;

Л 3.3

30.09

Говорение. В аэропорту

Board, book, check-in, fasten you seatbelts, resort, cancelled, delayed, due in, reservations, return, single

5.1.23

03.10

Аудирование. Статистические данные на графиках

Proportions:

About a third, 7 percent (7%), nearly one in five, most,

Trends:

The percentage of, falling / rising, the number of, gone down / up;

развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие социокультурных навыков;

- развитие кругозора, умения масштабного мышления;

5.1.23

04.10

Чтение. Что можно делать и увидеть...

Countryside, village, old town, suburbs, spa town, city, commercial zone, industrial port;

Things to see and do (Что можно делать и увидеть...). Описание места.

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие и совершенствование навыков письма;

- развитие логического мышления;

- развитие способности структурировать полученные знания;

Л 3.3

07.10

Говорение. Эдинбург. Выражение мнения

Now, this, here, today, a few yeas ago, yesterday, last week, tomorrow, than, that, there, a few years earlier, the week before, the day before, at that time;

parachute, stuck, torch, Statue of Liberty, drive through fence, sink, pool, road sign, speed limit, make a mistake

«Косвенная речь (Утвердительные предложения)».

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

-развитие навыков логического мышления и анализа;

- развитие кругозора;

- развитие социокультурной и культурологической компетенции;

Л.3.3

10.10

Говорение. Описание местности. Контроль говорения.

Составление монолога и диалога на основании текста

5.1.1

Unit 3. To err is human.

11.10

Составление монолога и диалога на основании текста

Now, this, here, today, a few yeas ago, yesterday, last week, tomorrow, than, that, there, a few years earlier, the week before, the day before, at that time;

parachute, stuck, torch, Statue of Liberty, drive through fence, sink, pool, road sign, speed limit, make a mistake

Страноведение:

Statue of Liberty, Eiffel Tower, Coombe Bisset road

«Косвенная речь (Утвердительные предложения)».

Введение и закрепление страноведческого материала через чтение выполнение послетекстовых заданий.

5.1.15

14.10

Грамматика. Жизнь после школы.

Manchester, Albuquerque, New Mexico;

Люди:

Simon Newcomb, the Wright brothers, Thomas Watson, Bill Gates

«Косвенная речь (Утвердительные предложения)».

Выполнение упражнений, чтение и обсуждение прочитанного текста.

1.1.1.1

17.10

Говорение. Один день из жизни.

expelled, resigned, promoted, part-time, degree, career, graduated, applied, odd jobs, drop out, enrol, get, pass, play, sit, skip

Работа с текстом

3.2 3.3

18.10

Лексика. Граматика. Карьера

«Косвенная речь в вопросительных предложениях и приказах / указаниях»;

Диалогическая речь по теме «Карьера»

3.3

21.10

Аудирование. Телефоны экстренной помощи в России

career guidance, career guidance meeting, interviewer, job satisfaction

«Косвенная речь в вопросительных предложениях и приказах / указаниях»;

Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации.

5.2.1

24.10

Контрольная работа №1 Аудирование.Чтение. Письмо.

5.2.1

25.10

Контрольная работа №1 Лексико-грамматический тест. Говорение.

1.1.1.1

28.10

Говорение. Интервью с работниками службы занятости.

Повторение изученного материала;

Совершенствование навыков чтения

3.3

07.11

Чтение. Диалог культур 1: Мода Британии.

glossary, mascara, blusher, piercing, safety pins, studs, to dress down, innovative, anarchic, scruffy, flared jeans, fishnet tights, a cropped top, Ugg boots, bouffant hairstyles, Doc Martens, low-rise jeans, a peaked cap, a flannel shirt, platforms, frills, spiky hairstyles

Работа с текстом

1.1.2

1.1.4

Unit 4. Mysteries.

08.11

Аудирование. Таинственные моменты.

«Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени»-

can't, could, couldn't, may, might, must;

Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений

11.11

Говорение. Что случилось?

«Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени»-

can't, could, couldn't, may, might, must;

Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений

Тест. Модальные глаголы для предположений.

14.11

Лексика. Тайны.

giggle, frown, sigh, whisper, shudder, gaze (at), yawn, glance (at), stroll, gasp, dash

«Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени»-

can't, could, couldn't, may, might, must;

Устные высказывания по прочитанному, работа в группах

О,Р

15.11

Чтение. Тайны.

giggle, frown, sigh, whisper, shudder, gaze (at), yawn, glance (at), stroll, gasp, dash

«Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени»-

can't, could, couldn't, may, might, must;

Устные высказывания по прочитанному, работа в группах

5.1.15

18.11

Аудирование. Сложный перелет.

giggle, frown, sigh, whisper, shudder, gaze (at), yawn, glance (at), stroll, gasp, dash

Лескическая игра, аудирование. Введение страноведческой информации

5.1.15

21.11

Говорение. Сложный перелет.

deserted, charming, luxurious, spacious, shabby, gorgeous, cramped, filthy, cosy, tacky, depressing, peaceful, uninhabited, magnificent, tranquil, superb, deserted, gloomy

Парная работа, чтение текста и выполнение послетекстовых заданий. Первичное закрепление новой лексики

5.1.15

22.11

Чтение. Соперники.

Работа с письмом

5.1.15

Словарный диктант по теме сложный перелет.

25.11

Грамматика. Типы повествования. Пунктуация в предложениях.

Работа с грамматическими справочниками

3.2

Unit 5. The body beautiful

28.11

Чтение. Красота сквозь призму веков.

Build, hair, skin.

Advert, biography, catalogue, dictionary, diary, email to a friend, encyclopedia, essay, friendly letter, greetings card, guidebook, instructions, invitation, letter of application, newspaper article, note / message, novel, poem, postcard, recipe, rules

Работа в парах - обсуждение различных мнений по теме

2.1.1

29.11

Грамматика. Артикли.

«Использование артиклей» повторение.

Описание внешности.

3.2

02.12

Чтение. Описание внешности.

4.1

Тест. Использование артиклей.

05.12

Говорение. Описание внешности.

Составление диалогов по образцу, вопросно-ответная работа с заполнением таблицы

3.2

06.12

Чтение. Виды текстов

Чтение и выполнение заданий в группах, аудирование с последующим заполнением таблицы

5.2.1

Контроль монологического высказывания. Описание внешности.

09.12

Аудирование. Все по плану.

«Использование конструкций в пассивном залоге» -

have(in correct tense) + object + ----------

Чтение с выполнением после текстовых заданий, обсуждение темы в диалогах.

3.2

12.12

Аудирование. Узнай по описанию

a fringe, a perm, a mullet (slang), highlights, a moustache, a mohican, bleached, a pony tail, shoulder-length,

Выполнение лексических упражнений

3.3

13.12

Лексика. Внешность.

bald, pale, skinny, dyed, plump, smart, trendy, shaved, tanned, muscular, shiny, curly, fat, thin, neat, overweight, slim, well-build, scruffy, untidy, well-dressed, elegant

look, look like, look as if

Составление монолога и диалога по теме «Внешность»

3.2

16.12

Говорение. Расскажи, как они выглядят.

3.1

Контроль монологического высказывания. Описание внешности.

19.12

Контрольная работа №2 часть 1. Аудирование. Лексика. Грамматика.

Контрольная работа №2: Think back revision Unit 4-5

SB стр. 48 № 1-5 (лексика и грамматика), SB стр. 48 № 1 (аудирование)

Проверка знаний лексики, навыков аудирования

1.2.3

20.12

Контрольная работа №2 часть 2. Чтение. Говорение.

Контрольная работа №2: Think back revision Unit 4-5

SB стр. 49 № 1(чтение), № 1 (говорение)

Проверка навыков чтения и навыков говорения

1.2.3

23.12

Урок обобщения и систематизации знаний. Подготовка к ЕГЭ (чтение): задание В2

Работа над ошибками № 2

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 110-111 (чтение): задание В2

Повторение изученного материала;

Совершенствование навыков чтения

5.2.1

26.12

Чтение. Диалог культур 2: Британская еда

Британская еда SB стр. 102-103

Работа с текстом

5.2.1

Unit 6. It's showtime.

27.12

Чтение. Культура и развлечения.

Artist, audience, band, concert, drawings, exhibition, festival, frames, galleries, group, guitarist, play, performance, playwright, portraits, sculptor, sculptures, songwriter, stage, venue;

Страноведение / Знаменитые люди мира и события:

New Orleans, Louisiana, Napoleon, Mardi Gras, Armstrong, Lenny Kravitz, Hurricane Katrina

«Косвенные вопросы» и говорение по теме:

«Культура и развлечения»

Чтение с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий

2.1

2.2

30.12

Говорение. Культура и развлечения.

5.2.2

13.01

Чтение. Что было упомянуто в тексте?

Отработка лексических навыков

5.2.3

Контроль чтения. Новый Орлеан.

16.01

Говорение. Выражение своего мнения.

официальный/нейтральный и неофициальный.

Таблица 1 и Таблица 2 «Speak out» - фразы для выражения своего мнения, согласия и несогласия с мнением другого говорящего;

Лексические единицы:

a flight, a war, a sporting match, an exam, a job, a journey

Составление монолога, обмен мнениями образцу по прочитанному тексту

5.1.1

17.01

Аудирование. Современный мир.

It's really great! / It's absolutely wonderful! / How fantastic! / Amazing! / I love it! / It's very interesting!

Работа с текстом и аудиоприложением

3.2

20.01

Говорение. Этикетный диалог в различных ситуациях общения

a bit, extremely, really, totally, rather, quite, completely/

Base and strong adjectives: good, bad, silly, attractive, exciting, surprising, interesting, brilliant, pathetic, ridiculous, hilarious, stunning, thrilling, amazing, fascinating, spectacular, dreadful

Составление этикетного диалога по различным ситуациям

2.3.1

Контроль этикетного диалога в различных ситуациях.

23.01

Грамматика. Наречия меры и степени с прилагательными

Закрепление грамматического материала в упражнениях

А1.2.1

24.01

Чтение. Фильмы.

action, cartoon, romance, documentary, comedy, fantasy, thriller, crime, horror, western, character, directed, part, plot, set, soundtrack, stars

1.2.1

27.01

Письмо. Составление рецензии на фильм.

Составление рецензии по образцу

1.2.1

Unit 7. Game over.

30.01

Чтение. Игры и спорт

«Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Неопределенные местоимения»

Ситуативные игра, чтение страноведческой информации, монологичкская речь по теме «Спорт»

1.2.1

31.01

Грамматика. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

(too) many, (too) much, a lot (lots of), not many, not much, some, a few, a little, not any, both, neither, either, all, most, none

03.02

Грамматика. Неопределенные местоимения

5.2.2

06.02

Чтение. Многие люди занимаются спортом

Pitch, ring, rink, court, course, slope, stadium, athletics, boxing, football, golf, skating, ski, tennis

Связующие слова и фразы:

however, although, despite, what's more, instead of

Работа с текстом, выполнение дотекстовых и послетекстовых упражнений

3.2

07.02

Чтение. Многие люди занимаются спортом.

however, although, despite, what's more, instead of

Отработка лексических единиц по тексту

5.2.4

Тест. Исчисляемые и неисчисляемые сущ. и неопределенные местоимения.

10.02

Аудирование. Футбол - популярная игра

Captain, corner, kick, goalkeeper, half-time, header, penalty, referee, score (n), score, a goal, first / second half, shot, team

«Притяжательный падеж»

Выполнение лексических упражнений по теме «Футбол»

13.02

Аудирование. Игры и головоломки

Cards, chess, cluedo, crosswords, draughts, jigsaws, monopoly, rick, scrabble, solitaire. sudoku, trivial pursuit

Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме

14.02

Лексика. Спорт. Виды спорта.

indoor sports, outdoor sports, ball sports, team sports, individual sports, winter sports, water sports

Глаголы play / do / go с видами спорта.

Фразовые глаголы:

give up, put on, go on, take up, cut down, work out, get over, keep on

Устная речь по теме.

5.2.4

17.02

Аудирование, говорение. Как тебе мое предложение?

alright, do, great, hand, like, look, please, shall, want, why, worry, would

Речевые образцы:

Would you like…

Shall I…

Can I…

Why don't you…

I'll…

Do you want…

Высказывание и обоснование своей точки зрения о предложении и побуждении к действию

3.2

Контроль диалогического высказывания по теме спорт.

Unit 8. The hard sell.

20.02

Аудирование. Еда и ее качественные характеристики

un)healthy, artificial / natural ingredients, fresh, frozen, nutritious, microwavable, pre-cooked, sliced, tasty / bland, tinned, appetising, convenient, creamy, delicious, juicy, lean, natural, revolutionary, sensational

Чтение с выполнением послетекстовых заданий. Первичное закрепление лексических единиц.

3.2

21.02

Грамматика. Еда и ее качественные характеристики

3.2

3.1.

27.02

Чтение. Реклама. Официальное письмо

Advertising, commercial, slogan, ad-break, ad / advert, advertising agency, spam, billboard, junk, mail, leaflet, poster

Работа с клеше. Составление письма по образцу.

3.3

Контроль официального письма.

28.02

Аудирование. Покупки.

Работа с учебником. Фронтальная работа, выражение собственного мнения и демонстрация личного опыта

5.2.1

03.03

Говорение. Составление жалобы и ответ на нее

refund, stock, exchange, cash, sale, pay

Работа с клеше. Составление жалобы и ответа на нее по образцу.

1.2.1

06.03

Грамматика. Глаголы, предлоги и прилагательные, которые сочетаются

Выполнение лексико-грамматических упражнений . Работа с грамматическим справочником

5.2.2

07.03

Письмо. Составление письма - жалобы.

Работа с клеше. Составление жалобы и ответа на нее по образцу.

1.2.4

10.03

Письмо. Жанры письма.

Слова определяющие жанр письма.

5.2.2

Письмо составление жалобы.

13.03

Контрольная работа №3 часть 1. Лексика. Грамматика.

Контрольная работа №3: Think back revision Unit 6-8 SB стр. 74 № 1-5

проверка знаний лексики, навыков грамматики

1.2.4

14.03

Контрольная работа №3 часть 2. Аудирование. Говорение.

Контрольная работа №3: Think back revision Unit 6-8 SB стр. 75

№ 1 (произношение),

№ 1 (аудирование),

№ 1-2 (говорение)

проверка навыков произношения, навыков аудирования и говорения

1.2.1

17.03

Обобщения и систематизации знаний. Подготовка к ЕГЭ (чтение)

Работа над ошибками № 3;

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 112-113 (чтение)

Повторение изученного материала;

Совершенствование навыков чтения

1.2.1

20.03

Диалог культур 3: Британский и американский английский.

Резервный урок. Диалог культур 3: Британский и американский английский.

SB стр. 104-105

Работа с текстом

</ П

1.2.1

Unit 9. A fresh start.

21.03

Говорение. Описание внешности, одежды и персональных характеристик.

Appearance: sporty, cute, untidy, slim, plain, sloppy, well-groomed

Clothes: professional, casual, smart, trendy, scruffy, unfashionable, elegant

Personality: good-natured, serious, ambitious, fun-loving, self-conscious, reserved, outgoing

«Времена английского глагола: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present perfect, Present perfect Continuous, Past Perfect»

Фронтальная работа. Активизация лексических и грамматических навыков

1.2.1

24.03

Грамматика. Времена английского глагола.

1.2.1

Контроль аудирования. По записям № 59-60

03.04

Лексика. Описание характера человека.

Risk taker, smart dresser, loner, free spirit, outdoor person, home lover, chatterbox, daredevil, thrill seeker, partygoer, wimp

«Времена английского глагола: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present perfect, Present perfect Continuous, Past Perfect»

Знакомство и первичное закрепление лексических единиц. Фронтальная работа

1.2.1

04.04

Говорение. Черты характера

Составление монолога/диалога по теме «Черты характера»

5.2.3

07.04

Аудирование, чтение. Краткий биографический очерк

Работа с текстами, написание очерка на основании известной информации.

5.1.24

10.04

Грамматика. Артикли с наименованиями учреждений.

most place names (cities, countries, continents)

2.superlatives

3.ordinal numbers

4.months, years

5.decades, centuries

6.phrases to show number with month / day / year

«Артикли:

a /an / the / zero article».

Выполнение лексико-грамматических упражнений. Работа с грамматическим справочником

5.1.24

11.04

Грамматика. Артикли.

5.2.3

14.04

Лексика. Фразовые глаголы.

a computer, a career, an argument, a rumour, a business, a noise, university, a journey, classes, a course, a radio, a fire, a race, a fight, a bicycle, a band, school, a hairdryer, a fashion, work

Работа со словарем и грамматическим справочником.

1.2.1

17.04

Аудирование. Официальный разговор по телефону

Начало разговора (Starting a call) / Запрос информации (Asking for information), окончание разговора (Ending a call)/ Официальный стиль речи.

Skills and qualities (навыки / умения и качества человека)

Составление диалога по теме, с использованием устойчивых выражение

1.2.1

Контроль аудирования.

18.04

Лексика. Поиск работы.

user of, ability to, motivated, experience of, knowledge of, skills, good communication

Работа с текстом. Первичная отработка лексических единиц.

1.2.1

21.04

Говорение. Поиск работы.

Составление монолога и диалога по теме.

1.2.1

Unit 10. What do you mean?

24.04

Аудирвание.Будущее время

user of, ability to, motivated, experience of, knowledge of, skills, good communication

«Будущее время (Future Continuous , Future Perfect)

Выполнение лексико-грамматических упражнений. Работа с грамматическим справочником

1.2.1

25.04

Грамматика. Будущее время.

1.2.1

28.04

Чтение. Предсказание.

a clue, in a good light, responsibility, a secret, a comment, a friendship, extra work, a sneeze, as a good communicator, a conversation

Фразовые глаголы:

give away, take on, come across, strike up, hold back

Работа с текстом, фронтальная работа

1.2.1

02.05

Аудирование. Сокращения в языке.

Prefixes /

Приставки (re- / dis-/ in- / un- / im / mis-/ out-)

Сравнение, анализ, формулирование выводом по проблеме

1.2.1

05.05

Чтение. Вербальное и невербальное общение.

was unobtainable, on a number of occasions, assume, was returned to me, discuss, provided us with, I regret, was incomplete, resolve this issue, obtained, contract, at your earliest convenience, I have no doubt, as soon as possible, deliver it, according to company, policy

Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств

5.2.3

Контроль чтения по тексту.

12.05

Грамматика. Словообразование. Приставки.

Выполнение лексико-грамматических упражнений. Работа с грамматическим справочником

1.2.1

15.05

Грамматика.Уточнение / Пояснение

Составление диалога и монолога по образцу

1.2.1

16.05

Официальное письмо. Правила написания.

Совершенствование письменных навыков

1.2.1

19.05

Контрольная работа №4 часть 1. Грамматика, лексика.

Контрольная работа №4: Think back revision Unit 9-10

SB стр. 96 № 1-5 (грамматика и лексика),

SB стр. 96 № 1 (произношение)

проверка знаний лексики, грамматики, произношения

1.2.1

22.05

Контрольная работа №4 часть 2. Аудирование, говорение.

Контрольная работа №4: Think back revision Unit 9-10

SB стр. 97 № 1 (аудирование), SB стр. № 1 (чтение), SB стр.97 № 1 , 2 (говорение)

проверка навыков аудирования, чтения и говорения

5.2.3

23.05

Обобщение материала. Подготовка к ЕГЭ (письм)

Работа над ошибками №4;

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 116 (письмо)

Повторение изученного материала;

Совершенствование навыков письма;

1.2.1

100

26.05

Диалог культур 4: Мир кинематографа

Резервный урок. Диалог культур 4: Мир кинематографа

SB стр. 106-107

Работа с текстом

1.2.1

101

29.05

Итоговая контрольная работа №5

Работа над ошибками № 5;

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 114-115 (грамматика и лексика)

Контроль и коррекция знаний проверка знаний лексики, грамматики; навыков произношения, говорения, чтения

1.2.1

102

30.05

Обобщающее повторение

Обобщение и систематизации знаний. Повторение изученного материала

1.2.1

⇧

⇩

скачать материал