Технологическая карта урока по английскому языку на тему A fresh start (10 класс, УМК Forward)

английский язык

Класс: 10

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Тема: Unit 9. A fresh start. Новое начало. Описываем людей

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Основные термины, понятия: лексика по теме «Describing people». present and past tenses

Ожидаемый (планируемый) результат: Предполагается, что к окончанию урока учащиеся расширят словарный запас посредством знакомства с новыми словами

Задачи урока

Практическая:

- промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.

Образовательная:

- активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.

Воспитательные:

- развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

- активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Развивающие:

- содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

- формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

- развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Формируемые УУД

Личностные:

- формирование познавательных мотивов обучающихся;

- развитие мысленного воспроизведения ситуации.

Регулятивные:

- планирование алгоритма построения диалога с партнером;

- владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.

Коммуникативные:

- продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;

- участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;

- написание мини-эссе, используя информацию, полученную на уроке.

Познавательные:

- импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;

- самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;

- комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Ресурсы:

Книгопечатная продукция: учебник «Forward» - Москва: «Вентана-Граф», 2015 год.

Технические средства обучения: персональный компьютер, презентация, аудиокурс к УМК, проектор

Технология изученияДеятельность

обучающихся

1) Организационный

Greeting.

Good morning! How are you today?

Организует диалог «Какой сегодня день?»

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

What day is it today?

2)Актуализация знаний

Фонетическая зарядка

Разговор о том, что ученики делали на каникулах

Участвуют в фонетической зарядке

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Организует постановку цели урока.

- Today we begin a new topic. Guess the name of our topic. What do you think we are going to talk about?

Please, try to find out what are we going to discuss at the lesson

Определяют цель урока

Называют виды деятельности для достижения цели

4) Первичное усвоение новых знаний.

SB

с. 76, задания 1, 2

с. 77, задание 3

c. 120, Check it out с. 77, задания 4, 5 WB

с. 66, грамматическая

таблица

с. 67, задания 1, 2, 3

Грамматика и говорение

ЯН/Г/П: повторение прошедшего и настоящего времени, работа в парах: учащиеся в течение 2 минут придумывают некую вымышленную биографию, соблюдая два условия: 1) вымышленный персонаж чем-то знаменит, 2) вымышленный персонаж сейчас жив. Затем, задав 8 вопросов с использованием не менее 4 видовременных форм, учащиеся одной из пар выясняют подробности биографии, придуманной другой парой. Учащиеся не должны расспрашивать о будущем. Задав все вопросы друг другу, пары записывают полученные ответы полными предложениями. Затем некоторые вопросы-ответы зачитываются в классе, но без исправления ошибок (если они есть). К коррекции ошибок учитель возвращается в конце урока, предлагая учащимся самим их исправить.

Работают в парах: придумывают вымышленную биографию.

5) Первичная проверка понимания

ЯН/Г: (SB-1) работа в парах: за минуту описать людей на фотографиях. Затем прочитать предложенные прилагательные и выбрать те, которые можно использовать для описания обоих портретов.

ЯН/Ч: (SB-2) чтение текстов с заполнением пропусков, ответы на вопросы к тексту.

ЯН/Ч: (SB-3, Work it out) работа в парах: перед прочтением текста учащимся даётся 2 минуты, чтобы найти в текстах как можно больше различных видовременных форм глаголов, а затем назвать их и объяснить их значения на основе справочного грамматического материала из «Work it out».

Описывают людей на фотографии

Читают текст, отвечают на вопросы по тексту

Находят глаголы и объясняют их значение

6) Первичное закрепление.

ЯН/Ч: (SB-4, Check it out) ответы на вопросы на основе знаний грамматики.

ЯН/Ч/П: (SB-5) установление соответствий между видовременными формами глагола с речевыми ситуациями.

ЯН/П: (WB - c. 66, грамматическая таблица, WB-1) работа с грамматическим материалом в таблице, анализ видовременных форм глаголов настоящего и

прошедшего времени и их значений; выполнение задания на использованиевременных форм глаголов в зависимости от смысла речевой ситуации.

ЯН/П: (WB-2, WB-3) заполнение таблицы: сопоставление названия времени с видовременной формой глагола из упражнения WB-1. Раскрытие скобок, образование подходящей видовременной формы глагола.

Отвечают на вопросы

Устанавливают соответствие

Читают справочный материал, выполняют задания

Заполняют таблицу

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

What's the title of the lesson?

Предлагает учащимся ответить на вопросы, которые были поставлены в начале урока.

Setting homework

WB

c. 66, грамматическая таблица - повторить

c. 68, задание 4

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Tell me, please, if our lesson will help you to do your homework. What have you learnt today? Do you like the lesson? Have you worked hard/ with pleasure or were you lazy/inactive? (Обучающиеся заполняют рефлексивную таблицу и учитель подводит итог урок

Вместе с учителем заполняют рефлексивную таблицу и подводят итоги занятия