Технологическая карта учебного занятия по теме Education in Britain and Russia

Технологическая карта учебного занятияГруппа

Дата

План занятия № 30

Тема занятия: Education in Britain and Russia

Тип занятия: комплексного применения ЗУН студентов

Вид занятия: беседа

Используемые методы, технологии обучения:

Методы обучения- объяснительно - иллюстративный.

Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемный диалог, продуктивное чтение, групповое обучение.

Используемые формы организации познавательной деятельности студентов - фронтальное, групповое, парное обучение.

Цель занятия: развитие и закрепление умений в устной речи по теме «What do you know about British schools»; развивать умения применять материал в практических ситуациях.

Задачи:

Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе аудио и видеоматериала, логическое мышление.

Обучающие: освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические навыки.

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.

Приобретаемые умения:

У 1 - общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

У 2 -переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

У 3 -самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

Приобретаемые знания:

З 1 -знать лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

Прогнозируемый результат (формируемые компетентности):

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

КМО:

а) ИКТ: презентация по теме «Schools in Britain and Russia»;

б) дидактический материал: раздаточные карточки, таблицы; в) видео- аудиозаписи

Ход занятия:

2. проверяет готовность к уроку

3.помогает об-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов:

How old are you?

When is your birthday?

What's your favourite food?

-используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы

- уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации

- отвечают на вопросы учителя

- чувствовать себя успешным в ситуации общения.

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

- следят за правильностью своих ответов и ответов других студентов.

-самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц

- осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

2. этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока.

1.предлагает об-ся определить тему урока ( через просмотр видео )

2. предлагает об-ся оценить имеющиеся у них умения ( «свечки» )

- определяют, о чем видео

- выбирают подходящий заголовок из предложенных

- самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

- обсуждают, какой заголовок может быть выбран, как лучший.

- уметь обосновывать выбор точки зрения

- уважительно относиться к мнению других студентов

- оценивают свои знания и умения по теме урока

- выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

2. этап. Актуализация изученного ранее материала.

1.Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Школа в Великобритани» через выполнение заданий (вставить пропущенные глаголы)

2. предлагает составить высказывание с данными словосочетаниями

- выполняют задания (подбирают глаголы)

- составляют высказывания с фразами

- использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.

- составляют высказывание на заданную тему

- строить высказывания на заданную тему

- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

- исправляют возможные ошибки

- осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)

4 этап. Презентация нового материала.

1. вводит ЛЕ по теме

3. контролирует правильность произношения

4. предлагает выполнить упражнения (выбрать правильный ответ)

5.предлагает определить, чему посвящен текст, ориентируясь на заголовок.

6. предлагает познакомиться с содержанием текста

А. прослушивание, самостоятельное прочтение

Б. заполнение таблицы (в группе)

В. презентация таблицы

- знакомятся с новыми ЛЕ

- применяют новые ЛЕ при выполнении заданий

- прослушивают тест

- читают текст

- определяют, какую информацию необходимо внести в таблицу

- выбирают информацию для заполнения таблицы

- представляют результаты своей работы

- учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании.

- самостоятельно составлять устные речевые высказывания

- осуществлять смысловое чтение текста

- извлекать информацию в соответствии с целью чтения.

- в группе обсуждают, какие данные нужны для заполнения таблицы

- отбирают речевой материал для презентации таблицы

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

- формулировать свое мнение и позицию

- адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

- высказывают предположения о содержании текста

- составляют план действий в группе

- контролируют правильность выполнения заданий в группе

- уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно

- составлять план действий

- находить отклонения и отличия от эталона

5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи.

1.задает вопросы о системе шольного образования в Великобритании празднования.

2. предлагает определить план работы (вступление, основная часть, заключение)

3. просит об- ся составить вступительное предложение ( составить из слов)

4. организует работу в группе

5. контролирует работу в группах (составление высказывания о школьном образовании в Англии: расписание, предметы, начало обучения)

5. следит за представлением работы

6. предлагает составить заключительное предложение

- отвечают на вопросы учителя

- составляют план ответа

- составляют вступительное и заключительное предложения

- в группе составляют рассказ школьном образовании в Англии.

- представляют результаты своей работы

- отбирать речевой материала в соответствии с учебной ситуацией.

- выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи

- составлять устное и письменное высказывание по теме.

- в группе обсуждают систему образования

- составляют устный и письменный рассказ

- соблюдают правила общения и работы в группе

- допускать возможность существования разных точек зрения

- учитывать позицию партнера при работе в группе

- составлять письменное высказывание на заданную тему.

- определяют, какие части должны входить в статью (на основе изученных статей)

- отбирают лексический материал

- совместно контролируют правильность выполнения задания.

- составлять план

- оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия

1.предлагает оценить работу об-ся на уроке (« свечки») и в группе (  )

2. подводит итоги занятия, выставляет оценки

3. мотивирует дальнейшую учебную деятельность

- оценивают свои достижения на заняти

- осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка

- определяют, какие умения они приобрели (при написании статьи и работе в группе)

- осознавать качество и уровень усвоения нового материала.