Программа внеурочной деятельности по английскому языку 'Занимательный английский'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 г.о. СТРЕЖЕВОЙ»

Рассмотрено:

руководитель ШМО

_________/_____________/

ФИО

Протокол №____

от «__»________2014г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

МОУ СОШ № 2

_________/______________/

ФИО

от «__»________2014г.

Утверждено:

Директор МОУ СОШ № 2

________/О.В. Жигалина/

Приказ № ____

от «__»________2014г.

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по курсу «Занимательный английский»

32 часа

2 класс

(Ступень, класс)

Программу составил(а):

Саунина Елена Анатольевна

(ФИО учителя)

II квалификационная категория

(КК)

Стрежевой, 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся первого класса составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов., М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения) и УМК Get Set -Go! 1, Cathy Lawday, Liz Driscoll and Alan C. McLean, изд-во "Oxford University Press".

Исходя из цели реализации ООП МОУ СШ №2

• Достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

• Формирование высокообразованной, интеллектуальной, творческой и физически здоровой личности обучающегося, обладающей активной гражданской позицией, реально оценивающей динамические социально-экономические условия окружающей действительности и принимающей адекватные решения, верящие в свое уникальное предназначение, умеющей непрерывно самообразовываться и профессионально самоопределятьсяПрограмма ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях.

Цели обучения:

- формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 2-го класса;

- развитие личности учащихся через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе;

- развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие творческого воображения и фантазии.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Приоритетным в начальной школе являются познавательный, развивающий и воспитательный аспекты обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

- познакомить детей с культурой стран изучаемого языка;

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Общая характеристика программы.

Актуальность данного курса состоит в том, что это тщательно структурированное пособие, которое предоставляет постепенный прогресс по всем языковым навыкам.

Новые языковые структуры представлены в контексте посредством комиксов и при помощи различных персонажей, что вызывает огромный интерес у учащихся. Практические задания для отработки той или иной языковой единицы представлены в виде упражнений, которые соответствуют интересам учеников именно этой возрастной группы - песни, рифмовки, игры. Цветные иллюстрации и фотографии делают страницы яркими и привлекательными для учеников.

Программа построена в соответствии с дидактическими принципами научности, посильности, доступности, преемственности, систематичности, последовательности, сознательности, творческой активности.

Таким образом, учащиеся получают возможность развить уверенность и необходимые навыки для эффективной коммуникации на английском языке.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умения слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого, изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой, по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени обучения. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность

для формирования, научиться, освоить, развить

Личностные УУД

- интерес к иностранному языку, внутренняя мотивация;

- основы для развития творческого воображения

Личностные УУД

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

- позитивная самооценка;

- стремление к успешности в учебной деятельности

Регулятивные УУД

- осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий

Регулятивные УУД

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД

- соотносить звуковой и графический образы букв, слов;

- запрашивать информацию и отвечать на вопросы в рамках изучаемых тем;

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- понимать фактическое содержание высказывания;

-выполнять логические действия (анализ, сравнение)

Познавательные УУД

- уметь выделить и сформулировать образовательную цель;

- уметь структурировать знания;

-воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительной работы с информацией;

Коммуникативные УУД

- воспринимать мнение сверстников, взрослых по данному вопросу;

- задавать и отвечать на вопросы по полученной информации;

- проявлять интерес к общению в паре и группе;

- уважать мнение собеседников;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

Коммуникативные УУД

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Критерии оценки.

На начальной ступени образования происходит становление личности младшего школьника, выявление и развитие его способностей, формирование умения и желания учиться, овладения элементами культуры речи и поведения. Раннее обучение младших школьников иностранному языку является наиболее эффективным, и безотметочная система оценивания учащихся позволяет избежать трудностей в оценивании способностей ребёнка. Безотметочное обучение позволяет преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания, которая:

- не даёт полноценной возможности для формирования у учащегося оценочной самостоятельности;

- затрудняет индивидуализацию обучения;

- является малоинформативной (по отметке часто нельзя судить о действительном уровне знаний, определить что именно надо улучшить, над чем работать);

- приводит к снижению интереса к обучению, к росту психологического дискомфорта учащегося в обучении, его тревожности.

Безотметочное обучение позволяет устранить негативные моменты в обучении, способствует гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении. Безотметочное обучение - это выставление определённого количества баллов за выполнение каждого задания.

Форма контроля. Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочных суждений:

« + » - хорошо знает и может применять на практике;

« + - » - знает;

« ? » - сомневается;

« - » - не знает,

которые корректируются по мере усвоения учащимися темы. На уроке, на этапе подведения итогов, учащиеся поощряются оценками «Умница», «Молодец», «Старайся», «Доработай». Это помогает осуществить обратную связь с учеником и родителями, при этом менее успешным детям «сохранить лицо».

Календарно-тематическое планирование к УМК Get Set -Go! 1 (32 часа)

№

урока

Дата

Сферы (тематика) общения.

Речевые функции

Тип урока

ТСО
ИКТ

Промежуточный контроль

Практическая часть

Лексического материала

Грамматического материала

Фонетического материала

Письмо

Аудирование

Чтение

1

Приветствие

Уметь здороваться

Hello! Hi!

I'm glad to see you How are you? Fine, thank you. Goodbye!

Актуализация опорных знаний

Комплексное применение знаний

Аудио запись, презентация

Hello, goodbye

I'm + имя

I am…

Звуки

[h] Helen

[æ] Adam

Прописи

Буквы Aa, Bb, Cc, Dd

Диалог

Чтение букв

Слова

2

Имена

О себе

Спросить имя

What's your name?

Представиться

I'm Jane. I'm Tim.

Игра "What's my name?"

Ann, Tim, Tabby, Bix, Mary, Jane

Yes, no. Write, odd

Написание собственных имен с большой буквы : Ann, Tim, еtc.

I'm = I am

Звуки

[t] Tim

[m] Mary

[b] Bix

Дифтонг

[aI] I, my

[w] what

Прописи

Буквы Ee, Ff, Gg, Hh

Песня What's your name?

Чтение букв

Слова

3

Школьные принадлежности

It is a … What's this? It's a pen. Спрашивать информацию и давать ответы Is it a pen?

Yes. / No.

Pen, pencil, rubber, ruler, pencil-case, bag

Read and draw.

Артикль а

Порядок слов в простом предложении

Порядок слов в вопросительном предложении

Ударение в словах с артиклем а:

a pen

Звук

[r] ruler Интонация вопросительного предложения

Прописи

Буквы Ii, Jj, Kk, Ll

Слушать учителя и повторять за ним

Диалог

Чтение букв

Слова

4

Цвета

Числа

Называть цвет предметов

Говорить о колличестве чего-то Спрашивать о количестве чего-то и отвечать

How many ..?

Black, blue, green, red, yellow, white

Balloon, for, here's, me, see, too, you

One, two, three, four, five, monkey

How many?

Названия цветов употребляют без артикля

Последоваьельность: а + прилагательное + существительное: a red balloon

Числительные 1-10. Множествен-ное число суще-ствительных

Звуки

[k] black

[g] green

Произносить словосочетания

Звук

[θ] three

Дифтонг

[au] how

Прописи

Буквы Mm, Nn, Oo, Pp

Диалог

Песня A red balloon

Песня One big, two big…

Чтение букв

Слова

5

Команды

Давать простые инструкции

Sit down.

Open the book. Say "Hello".

Close, open, sit down, stand up Robot

Повелительное наклонение глагола

Интонация при произнесении команд и инструкций Звук

[s] - sit, stand, say

Прописи

Буквы Qq, Rr, Ss, Tt

Слушать команды и выполнять их

Чтение букв

Слова

6

Любимая еда

Называть продукты питания

This is my lunch. It is an apple.

Описывать свой школьный завтрак What's for lunch? A banana, an egg and an orange. Предлагать что-то…a sandwich for you. It's for you.

Повторение лексики по теме

Местоимение you для единственного и множественного числа

like + названия продуктов

Ударение в простых предложениях

Дифтонг

[аI] like, I

Прописи

Буквы Uu, Vv, Ww

Игра Послушай и выбери;

Чтение букв

Слова

7

Животные

Показывать, где животные In the zoo Описывать количество животных

Ten snakes, five monkeys

Bat, bear, camel, lion, kangaroo, parrot, snake

Повторение слов по теме

Предлог

in

How many…?

Произношение новых слов

Ударение в сложных словах kangaroo

Прописи

Буквы Xx, Yy, Zz

Диалог

Песня Lions and cats

Чтение букв

Слова

8

Мои игрушки

Названия игрушек

Предлоги места.

Задавать вопрос Where is ..?

Изучение.

нового материала

Аудио запись, презентация

Ball, doll, bike, clown, train, plane, car, boat

On, in, under, behind, near, above

Where is...? Where are ..?

Интонация вопросительного предложения

Прописи

WB c. 49

Диалог

Песня I've got a ball

Слова

9

Комплексное

применение

знаний

Прописи

WB c. 50, 51

Слова

10

Урок-игра

Прописи

WB c. 52, 53

Песня

Look at the toys

Слова

11

Revision WB c. 57-58

12

День рождения и подарки

Поздравить с днем рождения

Спросить сколько лет

Поблагодарить

Изучение.

нового материала

Аудио запись, презентация

Числа 1-10

Thank you!

Порядок слов в вопросительном предложении

Произношение сокращений

Прописи

WB c. 59, 60

Диалог

Песня

It's Helen's birthday

Слова

13

Комплексное

применение

знаний

Прописи

WB c. 61, 62

14

Мой друг

Описать внешность

Изучение.

нового материала

Аудио запись, презентация

Big, small, thin, fat, long, short

Построение предложений описательного характера

Правила чтения некоторых буквосочетаний

Прописи

WB c. 63, 64

Диалог

Песня

Look at the animals

Словосочетания, состоящие из изученных слов

15

Комплексное

применение

знаний

Прописи

WB c. 65, 66

16

Урок-игра

Прописи

WB c. 67, 68

17

Мой портрет

Описать внешность

Изучение.

нового материала

Аудио запись, презентация

Hair, nose, ear, eye, mouth, body, hand, arm, finger, toe, leg, head

Построение предложений описательного характера

Правила чтения некоторых буквосочетаний

Прописи

WB c. 69, 70

Диалог

Песня

Touch your hair

Happy the clown's

Словосочетания, состоящие из изученных слов

18

Портрет моего друга

Комплексное

применение

знаний

Прописи

WB c. 71, 72

19

Прописи

WB c. 73, 74

20

Рисуем клоуна

Урок-игра

Прописи

WB c. 75, 76

21

Revision WB c. 77, 78

22

Моя семья

Назвать членов своей семьи

Изучение.

нового материала

Аудио запись, презентация

Mother, father, sister, brother, aunt, uncle

Who's that?

It's …

Правила чтения некоторых буквосочетаний

Интонация вопросительных предложений

Прописи

WB c. 79

Диалог

Простые предложения, состоящие из знакомых слов

23

Комплексное

применение

знаний

Прописи

WB c. 80

24

Семья Бикса

Прописи

WB c. 81

Диалог

25

Прописи

WB c. 82

26

Сладкоежки

Назвать любимые десерты

Считать до 20

Изучение.

нового материала

Аудио запись, презентация

Ice-cream, cake, banana, orange, lemonade, chocolate, milk shake, sweets

Числа 1-20

I like

I don't like

I like too

Интонация предложений

Правила чтения

Прописи

WB c. 83, 84

Диалог

Песня

There are five sweets

I like milk

Простые предложения, состоящие из знакомых слов

27

Комплексное

применение

знаний

Прописи

WB c. 85, 86

28

Изучение.

нового материала

Прописи

WB c. 87, 88

29

Комплексное

применение

знаний

Прописи

WB c. 89, 90

30

Обобщение материала

Употребление в речи изученных лексических и грамматических единиц

Урок-игра

Прописи

WB c. 91, 92

Песня

I like Helen

Простые предложения, состоящие из знакомых слов

31

Прописи

WB c. 93, 94

32

Revision WB c. 95

Формы работы при реализации программы:

При выполнении заданий для повышения учебной мотивации используются различные формы деятельности учеников: фронтальную, групповую и индивидуальную. Задания выполняются в игровой форме, что очень привлекательно для младшего школьника.

Формы организации деятельности:

1. речевые и фонетические разминки;

2. стихотворные примеры, рифмовки;

3. игры, ролевые игры, инсценировки;

4. рисование (развитие мелкой моторики).

Время проведения занятий:

Курс внеурочной деятельности «Занимательный английский» рассчитан на учащихся 1 классов. Дети занимаются группами по 12 - 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью по 40 минут.

Технологии, методики и техники для работы:

• коммуникативные технологии;

• техника поэтапного формирования умственных способностей;

• развивающие игры, упражнения с игровыми формами работы;

• методы групповой работы;

• методы индивидуальной работы.

Материально-техническое обеспечение:

- набор плакатов, постеров и картинок;

- интерактивная доска;

- мультимедийный проектор;

- компьютер;