Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №91 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Ижевска

Рассмотрена на заседании ШМО

Протокол № 1 от 27 августа 2015 г.

Руководитель ШМО Л.Э.Гончарова

Согласована

Заместитель директора по УВР Е.М.Витвинова

Принята на заседании

Педагогического совета

Протокол № 1от 28 августа 2015г.

Утверждена

Директор школы №91

____________________ Сурнина Л.А.

Приказ № 170 от 28 августа 2015 г.

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений.

Авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман

Рабочая программа

по иностранному языку

(английский)

4 класс б, в, д, к, н

2 часа в неделю, 68 часов в год.

Составитель: Ю.В.Филиппова- учитель английского языка

2015-2016 учебный

№ п/п

Тема раздела

Кол.

часов

Тип урока

Обязательный минимум содержания

Планируемые результаты

Формы контроля

1 чет.

18 часов

18

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

1 неделя

1

Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Знакомство с УМК. Формирование страноведческих знаний.

1

Беседа. Путешествие

Знакомство с Соединенным Королевством Великобритании и его составными частями. Достопримечате-льности.

Ученики приобретут страноведческие знания, познакомятся с новыми государствами.

ориентироваться в учебнике, овладевают умением координированной работы с аудиодиском

тест

2

Формирование фонетических навыков

1

Урок формирования новых знаний

Nn-[n],Tt-[t]

Знакомство с квадратными скобками -[ ]

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить буквы, различать на слух и адекватно произносить звуки.

Познакомятся с фразами, расширят кругозор, научатся понимать речь учителя

Письменное упражнение

2 неделя

3

Формирование фонетических навыков

1

Урок-путешествие

Pp-[p]. Алфавит.

Знакомство с достопримечательностями: Tower, Parliament, Big Ben, Nelson's Column.

Ученики научатся: корректно воспроизводить букву Pp и произносить звук [p].

Развивать социокультурную осведомленность (достопримечательности).

Доклады

4

Формирование лексико-фонетических навыков и навыков чтения

1

Экскурсия

Ii-[i]. Понятие «закрытый слог».

Знакомство с новой лексикой и ее закрепление в серии упр. (tip, in, it, pin, tin)

Ученики научатся: воспроизводить букву Ii [i] и произносить слова с данным звуком. Отработают лексику в серии упражнений.

Развивать познавательный интерес и фонетический слух.

Фронтальный опрос

3 неделя

5

Совершенствование лексико-фонетических навыков.

1

Урок-игра

Закрепление звука[i]. Знакомство с Bb -[b] и с новой лексикой: bit,bin.

Ученики научатся: графически воспроизводить букву Bb. Различать на слух звук [b].

Развивать коммуникативные способности

Письменные задания

6

Формирование лексических и фонетических навыков.

1

Урок-игра

Dd [d], Ee-[e]. Лексика: pen, tent, bed, pet, ten, net.

Ученики научатся: графически воспроизводить буквы Dd, Ee.и произносить звуки [d], [e].

Ученики научатся: писать корректно новые слова.

Развивать коммуникативные способности, самостоятельность и творческое отношение

Тест

4 неделя

7

Закрепление лексических навыков.

1

Мультимедиа-урок

Gg-[g].

Лексика: egg, pig, big.

Ученики научатся:

- произносить звук и воспроизводить букву Gg.

- писать корректно новые слова

Расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать социокультурную осведомленность учащихся.

Словарный диктант (взаимопроверка)

8

Формирование лексико-фонетических навыков.

1

Игра

AA-[ ], Ll-[l]. Лексика: leg, dad, pill, bag, bat, bad.

Ученики научатся: графически воспроизводить и произносить букву Aa и Ll. Знакомство с английскими именами (Bill, Pat, Peg). Отработка лексики.

Воспитание толерантности, развитие языковых и коммуникативных способностей.

Взаимоконтроль в группе

5 неделя

9

Формирование грамматических навыков.

1

Урок-игра

Закрепление изученной лексики.

Артикль a и его употребление.

Ученики закрепят лексику, познакомятся с особенностями употребления артикля.

Развитие умения работать в паре, воспитание уважения, терпимости, развитие социокультурной осведомленности учащихся (tap)

Взаимопроверка

10

Формирование грамматических и фонетических навыков.

1

Урок-путешествие

Ff-[f].

Лексика: left, a flat, a flag, fat.

Особенности употребления артикля a (an) перед гласными.

Союз - and

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Ff и произносить звук [f]. Употреблять артикль a(перед согл.) и an (перед гласн.). Описывать картинки, используя союз and.

Развитие умения корректного интонационного оформления словосочетаний. Развитие кругозора (информация о британском флаге)

Самопроверка

6 неделя

11

Совершенствование фонетических навыков.

1

Игра

Закрепление изученной лексики. Предлоги in, at. (интонационно не выделяются)

Ученики закрепят употребление предлогов in и at в серии упражнений.

Умение выражать свое мнение, развитие умения говорить выразительно.

Фонетический диктант

12

Совершенствование фонетических навыков чтения.

1

Игра

Mm-[m]. Лексика: a man, a map, a film. Конструкция: артикль +прил.+сущ.

Ученики научатся:графически корректно воспроизводить и произносить звук [m]. Понимать необходимую информацию на слух. Познакомятся с местом употребления артикля в сочетании прил. +сущ.

Развивать умение самоанализа и развития умения работать в команде.

Чтение вслух

7 неделя

13

Закрепления фонетических навыков письма.

1

Комбинированный урок

Oo-[o].

Лексика: a dog, a mop, a doll, on.

Предлог on.

Ученики научатся:графически корректно воспроизводить и произносить звук [o]. Понимать информацию в воспринимаемом на слух тексте. Описывать картинку.

Развивать любознательность, умение говорить по-английски.

Самопроверка

14

Формирование фонетических навыков и навыков аудирования.

1

Урок-викторина

Hh-[h].

Лексика: a hand, a hen, a hat, hot.

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить и произносить звук [h].

Закрепят изученную лексику в серии упражнений.

Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, развивать логику и мышление. Развивать социокультурную осведомленность (происхождение названия hot dog)

Упражнения на аудирование

8 неделя

15

Формирование фонетических навыков чтения.

1

Урок-исследование

Ss-[s],[z].

Лексика: a test, his, is, sad. Знакомство с притяжательным местоимением his.

Ученики научатся: употреблять в речи новую лексику, познакомятся с правилом неупотребления артикля перед his.

Отработка навыков произношения словосочетаний.

Развивать умение воспроизводить текст, воспитывать положительный интерес к изучению языка. Развитие правильной интонации.

Чтение

16

Совершенствование лексических и фонетических навыков чтения.

1

Игра

Изученная лексика и звуки

Ученики научатся: распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале.

Развитие языковой догадки, воспитание уважения, терпимости, умение излагать содержание прочитанного/услышанного

Словарный диктант

9 неделя

17

Закрепление лексико-фонетических навыков.

1

Урок-зачет

Пройденная лексика, буквы, звуки и грамматика.

Ученики научатся:

распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале.

Развивать языковую догадку и логическое мышление.

Контрольная работа

18

Формирование навыков аудирования.

1

Тест

Новые лексические единицы.

Ученики научатся: распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание.

Развивать фонематический слух, расширение кругозора

Тест

2 чет.

14часов

14

10 неделя

19

Формирование грамматических навыков.

1

Урок формирования новых знаний

Конструкция

It is…

Знакомство с глаголом is и его употребление.

Ученики научатся: строить предложения с помощью It is… Корректно произносить утверд. предл. It is… с т.з. их ритмико-интонационных особенностей.

Воспитание вежливости, уважения к окружающим

Письменные упражнения

20

Формирование навыков чтения и говорения.

1

Комбинированный урок

Закрепление изученной лексики, формирование навыков техники чтения. Закрепить употребление is

Ученики научатся: развивать навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Развивать навык говорения.

Развивать умение работать в парах.

Устные упражнения. Взаимопроверка.

11 неделя

21

Совершенствование грамматических навыков.

1

Урок-путешествие

Kk-[k]. It's… Лексика: a desk, milk, a kilt. Артикль a (an) и неисчисляемые существительные.

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить и произносить звук [k].

Закрепят изученную лексику в серии упражнений. Сокращенная форма is - 's. Отсутствие артикля перед именами и неисчисл. сущ.

Воспитывать чувство уважения, терпимости. Развивать кругозор (история о волынке)

Взаимопроверка

22

Формирование лексических и фонетических навыков.

1

Путешествие

Oo-[uk], [u:]. Лексика: a spoon, a boot, a book, good.

Ученики научатся: распознавать буквосочетания, различать на слух. Закрепить новую лексику в серии упражнений.

Развивать умение готовить сообщения и доклады.

Взаимоконтроль

12 неделя

23

Формирование лексико-грамматических навыков.

1

Урок -игра

Cc-[k].

Лексика:a cook, a cap, a cat, cool.

Правила образования отрицательных предл. (It is not…)

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Cc и произносить звук [k].

Закрепят изученную лексику в серии упражнений. Научатся образовывать отрицат форму предложений.

Развивать умение работать в группах, развивать социокультурную осведомленность (лондонские такси)

Самоконтроль

24

Формирование грамматических навыков чтения и говорения.

1

Урок-игра

Ck-[k].

Лексика: a stick, a clock, a sock, black.

Ученики закрепят изученный грамматический материал (It is not…), знакомство с новым буквосочетанием, развитие фонетического слуха и навыков монологической речи.

Развивать умение взаимопроверки.

Взаимопроверка

13 неделя

25

Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

Урок-путешествие

Uu-[ ^ ].

Лексика: a bus, a hut, a nut, a mug, a duck, mum.

It isn't…

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Uu и произносить звук [^].

Закрепят изученную лексику в серии упражнений.

Развитие навыков монологической речи.

Воспитывать чувство вежливости, доброжелательного отношения друг к другу. Расширение кругозора (информация о лондонских автобусах)

Лексический тест.

26

Формирование лексико-фонетических навыков и навыков аудирования..

1

Урок-исследование

Yy-[j],[i].

Лексика: yummy, empty, funny, happy, busy, yes, a yak. Деление слов на слоги.

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Yy и произносить звуки [i], [j].

Закрепят изученную лексику в серии упражнений. Научатся читать многосложные слова.

Развивать умение фонетического слуха.

Фонетический диктант, взаимопроверка

14 неделя

27

Формирование навыков чтения.

1

Комбинированный урок

w-[w].

Лексика: wet, slim, a woman.

Совершенствовать знания по пройденному грамматическому материалу.

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Ww и произносить звуки [w].

Ученики научатся: воспринимать на слух речь и выполнять тест.

Развитие навыков говорения (стих)

Развивать фонематический слух

Чтение стиха

28

Формирование фонетических навыков и навыков говорения.

1

Урок-игра

Th-[ ], [ ]. Артикль the (правила употребления).

Ученики закрепят изученные буквы (звуки), лексику, знакомство с новым буквосочетанием и определенным артиклем the.

Воспитывать трудолюбие, развивать внимание

Устный опрос, взаимопроверка

15 неделя

29

Формирование грамматических навыков.

1

Урок формирования новых знаний

Местоимения This (это) иThat (то). Лексика: this, that, thick, thin.

Ученики познакомятся с местоимениями и их различиями. Повтор пройденной и отработка новой лексики.

Воспитывать чувство уважения, толерантности, взаимопомощи.

Словарный диктант

30

Совершенствование грамматических навыков.

1

Игра

Jj-[d ]. Xx-[ks]. Лексика: jam, a box, a fox, a jug. Отработка артикля the.

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить буквы Jj и Xx, и произносить звуки [ks], [ ]

Закрепят случаи употребления артиклей.

Развивать способность работать самостоятельно.

Монологические высказывания

16 неделя

31

Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков.

1

Комбинированный урок

Пройденный материал за II четверть.

Повтор всех букв (звуков), лексики и грамматического материала

Развивать умение концентрироваться на выполнении заданий.

Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков.

32

Обобщающий урок.

1

Видео-урок

Фильм про Рождество. Написание открытки.

Ученики познакомятся с лексикой на тему «Рождество».

Формировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка

Письменное и устные задание

3 чет.

20 часов

20

17 неделя

33

Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Формирование лексических навыков.

1

Урок-игра

Rr-[r].

Лексика: a dress, a truck, a room, a rabbit, a carrot, with, red.

Предлог with.

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Rr, и произносить звук [r]. Закрепить новую лексику в серии упражнений. Строить словосочетания с предлогом with.

Воспитывать доброжелательное отношение к другим сверстникам, развивать лингвистический кругозор и познавательные способности учеников.

Письменные задания

34

Формирование фонетических навыков.

1

Урок-игра

Oo-[ ], [ ]. Лексика: no, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry.Понятие «открытый слог»

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Оо, и произносить звуки [], [ ]. Закрепить новую лексику в серии упражнений. Понять разницу между открытым и закрытым слогом.

Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам. Развивать фонетический слух.

Взаимоконтроль

18 неделя

35

Формирование грамматических навыков.

1

Урок-путешествие

Глагол to be. Составление общего вопроса и ответа.

Ученики закрепят умение строить предложение с помощью конструкции It is…научатся строить общий вопрос и ответ к нему.

Развивать языковую догадку, интонационно правильно оформлять предложения.

Письменные и устные упражнения

36

Совершенствование грамматических навыков.

1

Викторина

This is… Is this…? Лексика.

Ученики научатся: понимать необходимую информацию на слух, развитие навыков диалогической речи.

Воспитывать ценностное отношение к учебе, творчеству

Фронтальный опрос

19 неделя

37

Формирование навыков аудирования.

1

Комбинированный урок

Буква e в конце слова.

O +ld-[ u]. Лексика:gold, a gnome, a joke, old, at home, so, cold .

Ученики познакомятся с буквосочетанием, с новой лексикой и стихом (A happy gnome). Научатся развивать навык чтения.

Развивать умение сотрудничества, любознательности

Чтение стиха наизусть

38

Формирование фонетических навыков.

1

Комбинированный урок

Vv-[v], Zz-[z]. Лексика: a zoo, a vet, very.

Ученики научатся: графически корректно воспроизводить буквы Vv и Zz, и произносить звуки [v], [z ]. Закрепить новую лексику в серии упражнений. Научатся

читать интонационно правильно , в быстром темпе

Развивать умение работать в парах, интонационный слух

Чтение скороговорки

20 неделя

39

Формирование грамматических навыков.

1

Комбинированный урок

Ee-[i:](в откр. слоге),

ee-[i:], ea-[i:].

Лексика: a tree, a street, clean, green, weak.

Ученики познакомятся с буквосочетаниями, с новой лексикой.

Развивать фонематический слух и умения трансформировать языковые единицы.

Сл.диктант

Устные и письменные задания

40

Совершенствование грамматических навыков.

1

Урок-исследование

Понятие одушевленное сущест-ое,

сущ. муж.р., местоимения He и It

Ученики познакомятся с понятием одушевленное существительное. Правила употребления he (одушевл. сущ. муж.р) и It (животные).

Научатся составлять предложения.

Развивать умение анализа и сравнения

Письменные упражнения

21

неделя

41

Формирование страноведческих знаний.

1

Урок-песня

Понятие неудушевлен. сущ.

Ch-[ ], tch [ ].

Лексика: a chap, chunky, a trench, lunch, bench, chat, chatty, crunch-crunch

Ученики познакомятся с понятием неодушевленные сущ. и с местоимением It. Употребление новой лексики в речи.

Воспитывать дисциплинированность, последовательность

КВН, викторина

42

Формирование фонетических навыков.

1

Урок-путешествие

Qq-[k], qu-[kw]. Oo+m, n, v-[ ].

Ученики научатся: воспроизводить стихи, рифмовки

Развивать умение выразительно рассказывать стихи, расширять кругозор

Чтение

22 неделя

43

Закрепление грамматических и фонетических навыков.

1

Урок-практикум

Ответы на вопросы. Чтение слов. Буквы и звуки.

Ученики закрепят весь пройденный материал по буквам (звукам), лексике и грамматике.

Развивать познавательный интерес

Самостоятельная работа

44

Формирование лексических и фонетических навыков.

1

Беседа

I+ld, +nd, +gh=[ai]. Лексика: a pilot, a kite, a child, kind.

Ученики научатся: систематизировать знание букв с помощью алфавитной песни, развивать навыки монологической и диалогической речи.

Воспитывать настойчивость

Взаимопроверка

23 неделя

45

Формирование лексических навыков

1

Урок-инсценировка

Числительные: five, six, eight, nine. At night, time, at five o'clock.Чтение песни

Ученики закрепят новую лексику, попытаются рассказать стих с помощью картинок.

Развивать память

Устные упражнения

46

Формирование грамматических навыков.

1

Урок-игра

I am…

Am = 'm

Лексика: I, Hi! am

Ученики научатся: использовать лексику и грамматику при выполнении упражнений

Развивать творческое воображение технику перевода.

Взаимопроверка

24 неделя

47

Совершенствование грамматических навыков

1

Смотр знаний

I am… He is… It is…

Лексика: fresh, a fish, best, chips.

Sh-[ ].

Ученики научатся: корректно строить предложения, использовать в речи новую лексику

Воспитывать самостоятельность и развивать кругозор (информация о британской еде - fish and chips)

Фронтальный опрос

48

Формирование грамматических навыков.

1

Конференция

Ng-[ ].

She+is…

Лексика: a shop, she, English, Russian.

Общий вопрос и ответ.

Ученики научатся:

произносить и воспроизводить новое буквосочетание,

строить монологическое высказывание (описание картины)

Воспитывать уважение, развивать умение осуществлять проектную деятельность

Взаимоконтроль

25 неделя

49

Формирование лексических и фонетических навыков.

1

Комбинированный урок

Aa-[ei], Ll. Глаголы-дракоши: stand, go, sit, read, take, sleep, jump, run.

Ученики научатся: распознавать на слух и понимать употребление каждого глагола.

Развивать умение слуховой дифференциации

Словарный диктант

50

Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков.

1

Комбинированный урок

Чтение и перевод слов, звуков

Ученики научатся: пересказывать текст

Развивать умение работать самостоятельно

Самостоятельная работа

26 неделя

51

Совершенствование

навыков аудирования, чтения и письма.

1

Игра

Чтение и написание слов на слух.

Ученики совершенствуют навыки техники чтения

Развивать познавательный интерес

Письменные и устные задания

52

Обобщение лексико-грамматических навыков.

1

Игра

Изученная лексика и грамматика.

Ученики научатся:

воспринимать на слух и понимать на слух основную информацию

Воспитывать ответственность, последовательность

Письменные и устные задания

4 чет.

16 часов

16

27 неделя

53

Формирование грамматических навыков письма.

1

Ролевая игра

Yy-[ai].

Лексика: a cake, my, a game, a plane, a name.

Фразы: I am…

My name is…

Ученики научатся: представиться друг другу, составлять рассказ о себе.

Воспитывать ответственность, последовательность

Взаимопроверка

54

Формирование грамматических навыков говорения.

1

Комбинированный урок

Or, our-[ :]. Местоимения your, you.

Ученики научатся: - различать на слух и произносить новый звук. Закрепить употребление мест. в речевых упражнениях.

Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение).

Взаимоконтроль

28 неделя

55

Закрепление грамматических навыков.

1

Комбинированный урок

Er, ir-[ :]. Лексика: a girl, her, strong, long. Местоимения

her, he, she, it. Глагол to be. Общие вопросы.

Ученики научатся:

- Использовать контекстуальную или языковую догадку.

- Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

- составлять рассказ

Развивать положительную мотивацию

Фронтальный опрос. Письменное задание

56

Формирование грамматических навыков.

1

Урок - инсценировка

Подлежащее, отвечающее на вопрос чей?, чья?, чье?: Tom's…

Ученики научатся:

- использовать притяжательный падеж в предложениях, строить монологическое высказывание в рамках ситуации «Я и моя семья»

Воспитывать ценностное отношение к себе и другим людям

Взаимопроверка

29 неделя

57

Формирование навыков чтения.

1

Смотр знаний

Cc+e/i/y-[s]. Лексика: a city, nice, an office, a face, a place.

Чтение рассказа.

Ученики научатся:

читать вслух небольшой связный текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию.

Воспитывать самостоятельность

Фронтальный опрос

58

Формирование лексических навыков.

1

Ролевая игра

Ou, ow-[au]. Лексика: a house, a roof, a cow, up, down

Ученики научатся:

С помощью песни «My old Granny had a house» закрепят лексику и усвоят дифтонг.

Развивать умение говорить хором и индивидуально.

Инсценировка

30 неделя

59

Формирование навыков грамматического чтения.

1

Проектная работа

Защита проектных работ по инсценировке песен.

Вопросительные слова: who-[hu:], where, what, when, why, how;

wa-[wo].

Работа с текстом.

Ученики научатся:

- Воспринимать на слух и понимать на слух основную информацию. Развить умение техники чтения с последующим анализом текста.

Воспитывать ценностное отношение к себе и другим людям

Фронтальный опрос

60

Формирование грамматических навыков.

1

Комбинированный урок

Специальные вопросы с глаголом to be. Ответы на них.

Ученики научатся:

строить специальные вопросы по заданной схеме с использованием правильной интонации.

Развивать слуховую дифференциацию и языковую догадку

Взаимоконтроль

31 неделя

61

Формирование лексических навыков.

1

Урок-исследование

Er, or-[ ] в безударном слоге в конце слова. Лексика: a job, a manager, a doctor, a teacher, a singer, a dentist, a programmer, a driver, a cleaner.

Ученики познакомятся с новой лексикой на тему « Профессии» и закрепят ее в серии упражнений.

развивать умение высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и вопросы. Ученики научатся работать с текстом и выделять ошибки.

Воспитывать уважение и терпимость при работе в парах.

Письменные и устные задания

62

Формирование грамматических навыков.

1

Викторина

Uu-[ju:] в открытом слоге.

i,y в конце слова перед l,n ( не читаются)

Лексика: a student, a pupil, a school, at school, seven.

Глагол are='re. Местоимение you.

Ученики научатся:

Понимать необходимую информацию на слух, использовать лексику на тему «Школа» в речи и отработают употребление глаголов (are ,is, am).

Воспитывать толерантность и умение делать выводы.

Фронтальный опрос

32 неделя

63

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

Самостоятельная работа

Ar-[a:], oy-[oi]. Лексика: a boy, a car, a park, a party. Am, is, are.

Ученики научатся:

-Использовать нужную информацию в тексте

- Отвечать на вопросы.

- Составлять собственный текст по аналогии.

- Воспринимать на слух и понимать информацию.

Воспитывать самостоятельностьи языковую догадку.

Письменные и устные упражнения

64

Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков.

1

Игра

Пройденная лексика и грамматика.

Ученики научатся:

воспринимать на слух и понимать информацию.

- вставлять пропущенные слова

Воспитывать чувство ценностного отношения к себе, к своему здоровью

Словарный диктант.

Самостоятельная работа.

33неделя

65

Совершенствование фонетических и грамматических навыков.

1

Практикум

Пройденная грамматика и фонетика.

Ученики научатся:

- распознавать и полностью понимать услышанный текст.

-составлять собственный рассказ по аналогии.

Развивать умение пользоваться карточками

Фронтальный опрос.

66

Обобщение лексико-грамматических и фонетических навыков.

1

Ролевая игра

Пройденный материал.

Ученики научатся:

- работать с текстом, находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Развивать языковую догадку

Викторина.

34 неделя

67

Совершенствование навыков аудирования.

1

Урок-игра

Новые лексические единицы.

Ученики научатся:

-Соблюдать правильную интонацию при чтении.

Отвечать на вопросы собеседника.

Воспринимать на слух информацию.

Развивать умение вступать в диалог

тест

68

Итоговый урок

1

Мультимедиа-урок

Видео презентация

Ученики научатся:

- Анализировать уровень своих знаний.

- Читать внимательно задания к упражнениям.

Подвести итог пройденному.Выразить свое мнение.

Развивать умение саморефлексии

Итого:

68

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

сроки

тема

Количество часов

Контрольные работы

1 четверть

(1-9 недели)

Закрепление лексико-фонетических навыков

18

Контроль лексико-фонетических навыков (9 неделя)

2 четверть

(10-16 недели)

Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков

14

Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков (16 неделя)

3 четверть

(17-26 неделя)

Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков

20

Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков (25 неделя)

4 четверть

(27-34 недели)

Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков

16

Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков (32 неделя)

Пояснительная записка.

Социально-политические и экономические преобразования в жизни общества привели к изменениям в сфере образования. Изменился статус иностранного языка, как школьного предмета. Иностранный язык реально востребован государством, обществом и личностью. Он осознается как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной иностранной культуре и как средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

УМК «Happy English.ru-2» является составной частью учебного курса «Happy English»для 2-11 классов общеобразовательных учреждений России и составляет единую линию. УМК соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования по иностранным языкам.

Данная программа разработана в соответствии с действующим базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ рассчитанным на изучение английского языка в 3 классе по 2 учебных часа в неделю, в год - 68 часов. За основу рабочей программы взята примерная программа по английскому языку. Содержание курса строится по сюжетно-тематическому принципу, согласно которому наиболее типичные коммуникативные задачи помещены в контексте наиболее близкой им сферы деятельности - волшебного приключения в стране изучаемого языка. Важной позицией для авторов является постоянное сравнение и сопоставительный анализ англоязычной и русскоязычной культур, неотъемлемой частью которых является осознание роли языка. Данная программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму, утвержденному приказом Министерства РФ, а также построена с учетом общих тенденций модернизации образования в средней школе.

УМК состоит из учебника, книги для учителя, двух рабочих тетрадей с раздаточным материалом и аудио приложения (CDиMP3)

Учебно-методический комплект является учебным курсом нового поколения. В основу учебника положен коммуникативно-когнитивный подход, реализация которого обеспечивает развитие креативного мышления и формирования коммуникативной компетенции школьников.

В УМК успешно решаются проблемы учета и формирования социолингвистического опыта учеников. Лексические единицы и грамматические формы вводятся в широком контексте реального речевого общения. Учебные задания и упражнения носят личностно-ориентированный характер. Характерными особенностями в обучении грамматики и лексики являются системность и последовательность.

Программа содержит следующие разделы:

- титульный лист;

- пояснительную записку

- общая характеристика учебного предмета

- описание места учебного предмета в учебном плане

- особенности УМК

- требования к уровню подготовки за первый год обучения

- Личностные и метапредметные результаты освоения иностранного языка

- учебно-тематическое планирование материала;

- список литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Вследствие глобальных изменений в обществе, как в России, так и во всем мире, изменилась и роль иностранного языка в системе образования, и из простого учебного предмета он превратился в базовый элемент современной системы образования, в средство достижения профессиональной реализации личности. Еще несколько лет назад английский язык воспринимался как иностранный, но с течением времени роль английского языка возросла, что он теперь считается международным.

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Основными целями обучения иностранному языку в школе являются:

- формирование и развитие коммуникативной культуры школьников (формирование и развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции, необходимой и достаточной для общения в пределах порогового и продвинутого порогового уровня; обучение нормам межкультурного общения на ИЯ; развитие культуры устной и письменной речи на ИЯ в условиях официального и неофициального общения);

- социокультурное развитие учащихся (соизучение родного языка и родной культуры и иностранных языков и культур других народов, развитие у школьников способностей представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения);

- формирование у школьников уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;

- развитие самообразовательного потенциала молодежи в изучении других иностранных языков и многообразия современного многоязычного и поликультурного мира;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе соизучения языков и культур.

Таким образом, иностранный языка как школьный предмет характеризуется следующими чертами:

1. межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);

2. многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык является существенным элементом культуры народа носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта 9 приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312. Согласно федеральному базисному учебному плану в начальной школе на базовом уровне иностранному языку отводится 2 часа в неделю, в год - 68 часов.

Особенности УМК

Данный УМК предназначен для первого года обучения и в полной мере учитывает необходимость совместной деятельности образовательного учреждения в лице учителя и семьи по развитию, воспитанию и эффективному обучению. Это обеспечивается за счет русскоязычного поурочного комментария, в доступной и увлекательной форме поясняющего все изучаемые явления английского языка, что позволяет родителям контролировать учебную деятельность своих детей. Ученик с первых уроков получает возможность самостоятельных учебных действий, учится осознавать и развивать личную ответственность. Ведется целенаправленная работа по формированию уважительного отношения к иному мнению, языку и культуре других народов.

Сквозная оригинальная сюжетная линия, продолжающаяся в последующих классах, является особенностью содержательного построения курса и обеспечивает эффективность подачи учебного материала, реализацию всех учебных, образовательных и воспитательных целей и задач. Игры и игровые компоненты являются неотъемлемой частью всей предметной линии «Happy English.ru». Иллюстрации, гармонично включенные в контекст, обеспечивают наглядность учебного материала и отличаются высокой функциональностью. Большое значение в УМК уделяется отбору социокультурной информации, которая должна развивать способность к логическому мышлению, развитию языковой догадки, воображения, способности оценить многообразие и гармонию окружающего мира в совокупности разнообразия различных культурных моделей.

В соответствии со стандартом начального общего образования по иностранному языку целями УМК являются:

• Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме.

• Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для

преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения

• Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.

• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

• Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще учебных умений.

В содержание обучения на основе данной программы входит обучение всем видам речевой деятельности: говорению, письму, чтению и аудированию.

Требования к уровню подготовки

за первый год обучения

К концу обучения по курсу, учащиеся должны обладать следующими умениями и навыками:

1. Говорение.

1. осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со своими сверстниками и взрослыми в более широком круге тем и ситуаций, предусмотренных программой:

• вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять друга, прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, выражать благодарность в процессе совместной деятельности, извиняться, предлагать угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться от угощения.

• вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто? что? куда? где? когда? откуда? почему? зачем?

• вести диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, отказаться/согласиться выполнить просьбу, попросить о помощи и предложить свою помощь, попросить разрешения.

2. При овладении монологической речью дети учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения.

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, называя имя, возраст, место проживания.

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

-воспроизводить выученные стихи, рифмовки, песни.

Примерный объем диалогического высказывания: 2-4 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога справились с поставленной коммуникативной задачей. Планируемый объем монологического высказывания: 3-5 фраз, высказанных по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных.

2. Аудирование.

На первом году обучения английскому языку формируются базовые фонетические навыки (артикуляционные и ритмико-интонационные). Дети учатся различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка с соблюдением норм произношения звуков. Понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя, высказываний одноклассников и небольших фабульных текстов, построенных на знакомом лексико-грамматическом материале. К концу учебного года дети должны уметь:

а) различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

б) различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

в) воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

г) понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале.

Длительность звучания текста для аудирования на первом году обучения не превышает 2 минуты в нормальном темпе.

3. Чтение.

На первом году обучения происходит установление графемно-фонемных соответствий, в ходе которых учащиеся знакомятся с написанием букв и транскрипционных знаков. Учащиеся учатся овладевать техникой чтения, знакомятся с буквами, с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ir, er, or, ourи др.), знакомятся с соответствующими знаками транскрипции. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым. К концу данного курса учащиеся должны уметь:

• читать вслух и понимать небольшие тексты, содержащие изученный материал;

• использовать двуязычный словарь учебника.

4. Письмо и письменная речь.

Формируются графические и орфографические знания и навыки, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке. Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает. Предполагается, что к концу первого года обучения учащиеся смогут:

• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные фонетические, грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

• составлять подписи к картинкам;

• письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

• уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• -уметь писать с опорой на образец: поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о нем.

5. Языковые знания и навыки.

Работа над произносительной стороной речи остается одним из приоритетов начального курса на первом году обучения. Формируются произносительные навыки. К концу начального курса предполагается научить детей:

1. четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;

2. соблюдать долготу и краткость гласных;

3. не оглушать звонкие согласные в конце слов;

4. соблюдать ударение в словах и фразах;

5. соблюдать паузы внутри предложения;

6. Обучение лексической стороне речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального образования;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

7. Обучение грамматической стороне речи

Обучение продолжается с использованием грамматического моделирования. На первом году обучения формируется и совершенствуется следующий грамматический материал: личные местоимения; количественные числительные; глагол to be, множественное число имен существительных; притяжательный падеж; предлоги; вопросительные местоимения и наречия; PresentSimple.

8. Контроль осуществляется с помощью различных письменных упражнений, тестов, фронтального опроса, а также в игровой форме.

Личностные и метапредметные результаты освоения иностранного языка

Личностные результаты:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание английского языка, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском и т.д.).

Обучение по данной программе строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещены наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности. Как языковой материал, так и социокультурные сведения, входящие в курс, отражают в основном особенности общения, культуры и быта Великобритании. Подчиняя учебный курс задаче развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения коммуникативного опыта детей в новых ситуациях и в новом для них контексте общения, авторы пытались придать содержанию курса современное и оптимистическое звучание, которое ориентировало бы детей на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, сотрудничество, взаимодействие, в том числе и посредством английского языка как средства общения.

При обучении по данной программе используются следующие виды учебной деятельности:

1. работа в группах;

2. фронтальный опрос;

3. тесты;

4. работа в парах;

5. различные виды игр;

6. индивидуальная работа.

Формы организации учебного процесса:

1. комбинированный урок,

2. урок-игра,

3. урок-соревнование,

4. урок-путешествие

5. урок-викторина.

6. Урок-исследование

7. Практическое занятие

Используемая литература:

1. "Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. М.: АСТ Астрель, 2004г.

2. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман "Поурочные разработки по английскому языку"/ О: Титул, 2011 г.

3. Методическое обеспечение профильного обучения. Иностранные языки. Методические рекомендации./Составитель и научный редактор Г.И.Воронина. М.: АПК и ПРО, 2004г.

4. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман «Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений», Обнинск: Титул, 2012 г.

Программа по английскому языку для 2 класса (базовый уровень).

№ п/п

Тема урока

Домашнее задание

1

Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Знакомство с УМК. Формирование страноведческих знаний.

2

Формирование фонетических навыков

3

Формирование фонетических навыков

4

Формирование лексико-фонетических навыков и навыков чтения

5

Совершенствование лексико-фонетических навыков.

6

Формирование лексических и фонетических навыков.

7

Закрепление лексических навыков.

8

Формирование лексико-фонетических навыков.

9

Формирование грамматических навыков.

10

Формирование грамматических и фонетических навыков.

11

Совершенствование фонетических навыков.

12

Совершенствование фонетических навыков чтения.

13

Закрепления фонетических навыков письма.

14

Формирование фонетических навыков и навыков аудирования.

15

Формирование фонетических навыков чтения.

16

Совершенствование лексических и фонетических навыков чтения.

17

Закрепление лексико-фонетических навыков.

18

Формирование навыков аудирования.

19

Формирование грамматических навыков.

20

Формирование навыков чтения и говорения.

21

Совершенствование грамматических навыков.

22

Формирование лексических и фонетических навыков.

23

Формирование лексико-грамматических навыков.

24

Формирование грамматических навыков чтения и говорения.

25

Закрепление лексико-грамматических навыков.

26

Формирование лексико-фонетических навыков и навыков аудирования.

27

Формирование навыков чтения.

28

Формирование фонетических навыков и навыков говорения.

29

Формирование грамматических навыков.

30

Совершенствование грамматических навыков.

31

Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков.

32

Обобщающий урок.

33

Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Формирование лексических навыков.

34

Формирование фонетических навыков.

35

Формирование грамматических навыков.

36

Совершенствование грамматических навыков.

37

Формирование навыков аудирования.

38

Формирование фонетических навыков.

39

Формирование грамматических навыков.

40

Совершенствование грамматических навыков.

41

Формирование страноведческих знаний.

42

Формирование фонетических навыков.

43

Закрепление грамматических и фонетических навыков.

44

Формирование лексических и фонетических навыков.

45

Формирование лексических навыков

46

Формирование грамматических навыков.

47

Совершенствование грамматических навыков

48

Формирование грамматических навыков.

49

Формирование лексических и фонетических навыков.

50

Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков.

51

Совершенствование навыков аудирования, чтения и письма.

52

Обобщение лексико-грамматических навыков.

53

Формирование грамматических навыков письма.

54

Формирование грамматических навыков говорения.

55

Закрепление грамматических навыков.

56

Формирование грамматических навыков.

57

Формирование навыков чтения.

58

Формирование лексических навыков.

59

Формирование навыков грамматического чтения.

60

Формирование грамматических навыков.

61

Формирование лексических навыков.

62

Формирование грамматических навыков.

63

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

64

Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков.

65

Совершенствование фонетических и грамматических навыков.

66

Обобщение лексико-грамматических и фонетических навыков.

67

Совершенствование навыков аудирования.

68

Итоговый урок