Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Рабочая программа

Английский язык

2 класс.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

• Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010, письмом Министерства образования и науки РФ №03-255 от 19.04.2011г.

• Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

• авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в соответствии со сложившейся ситуацией. Материально- техническое обеспечение прописано в разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

На современном этапе развития общества важно, чтобы школа способствовала не только получению образования, но и осуществляла развитие личности ребенка. Модель современного человека должна соответствовать запросам общества. Это должен быть образованный, эрудированный , творческий человек. Возможности иностранного языка в развитии ребенка поистине уникальны. В процессе овладения учащимися новым средством общения у них формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества , общечеловеческие ценностные ориентации, интересы и воля.

На начальном этапе приоритетными становятся воспитательно-развивающие задачи, связанные с формированием положительной мотивации, с привлечением учащихся к изучению иностранного языка . На данном этапе учащиеся овладевают элементарными навыками говорения, чтения и письма, знакомятся со звуками и буквами английского языка. Также учащиеся получают самые необходимые исходные речевые знания, касающиеся произносительной , грамматической, лексической и орфографической стороны речи.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским

языком;

 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

 формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,

учебных спектаклей с использованием английского языка;

 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

 духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

 развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного

возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран

и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

 осознание себя гражданином своей страны;

 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

 формирование мотивации к изучению иностранного языка;

 владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

 понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

 читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

 владеть техникой письма;

 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

 адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

 соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

 применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

 распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

 умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

 знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших

произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

 умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

 умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

 умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

 умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

 совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

 умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

 умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

 умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

 умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

 представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

 приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

 умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» предназначен для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

Учащиеся могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский с удовольствием» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

аудирование, говорение, чтение и письмо;

 языковые средства и навыки пользования ими;

 социокультурная осведомлённость;

 общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных

являются коммуникативные умения, которые представляют собой

результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение

языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе

общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки

представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано

с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все

указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и

отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета

«Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит

во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение,

вызванное объективными причинами: овладение письменными формами

общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью

формирования техники чтения и техники письма, происходит более

медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой

деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений.

Российской Федерации отводит во 2 классе 68 часов из расчёта 2-х учебных часов

в неделю. для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального

общего образования.

Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен

резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов,

использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения

современных методов обучения и педагогических технологий.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

1. знать/понимать:

   • алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

   • правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee);

   • особенности интонации основных типов предложений;

   • название страны изучаемого языка, её столицы;

   • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

   • наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2. уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, другие;

• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

• списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

• писать краткое поздравление (С Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание курса

1. Hello, English! .

Значение языка в современном мире. Лексика по темам: «Знакомство»,

«Животные», «Числительные», « Глаголы движения»,

«Школьные принадлежности», «Цвета», «Семья».

Изучение букв: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq.

Построение повелительных, вопросительных и отрицательных предложений.

Составление диалогов, мини-рассказов.

2. Welcome to our theatre!.

Изучение букв: Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

Составление вопросов и кратких ответов с глаголом have. Образование множественного числа существительных. Построение диалогов и текста-описания с помощью конструкции has he/she…

Лексика по теме: «Спортивные игры». Изучение графических моделей предложения.

3. Let s read and Speak English! .

Лексика по темам:«Место жительства»,«Эмоции», «Местоимения». Изучение времени Simple. Окончание s в Present Simple.

Правила чтения букв и буквосочетаний: Ii, Aa, Ee, ey, ck, Oo, x, ks, Uu.

Изучение притяжательного падежа имен существительных, определенного и неопределенного артиклей.

4. Meet my friends! .

Правила чтения букв: Ii, e и y в конце слова, Aa, Oo, Uu. Составление диалогов и рассказов о своем питомце.

Знакомство с глаголами-связками am, is, are. Повторение и систематизация знаний, полученных за год.

МБОУ «Поповская ООШ» Боковского района

Календарный график прохождения учебного материала

на 2013- 2014учебный год.

2 класс.

Кол-во часов в неделю: 2

Кол-во часов за год: 68

Автор учебника: Биболетова М.З.

Денисенко О.А.

Трубанева Н.Н.

Название учебника: « Enjoy English»

Учитель : Воротникова Г.Ф.

класс

№

Тема

Кол-во часов

Сроки

Форма контроля

2

1

Привет, английский.

18

2.09-30.10

2

Добро пожаловать в театр.

14

11.11-25.12

3

Читаем и говорим по-английски.

21

13.01-31.03

4

С моими друзьями

15

2.04-21.05

Контрольная работа 19.05

Календарно- тематическое планирование 2 класс

№

Тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Коммуникативные задания

Дата проведения

1.

Привет, английский!

Давайте познакомимся.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ai], [ei], [i], [w]

- понятие «транскрипция»;

- ударение в слове и фразе;

- интонационные особенности
вопросительных и утверди­
тельных предложений

ЛЕКСИКА

Hello!

What is your name?

My name is...

Goodbye!

My/ your

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух:

- звуки [ai], [ei], [i], [w];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений.
Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

ГОВОРЕНИЕ:

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

-найти персонажей на картинке и
назвать их имена

2.

Знакомство с друзьями.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [о], [t], [d], fli], [g], [frog], [r]

- отсутствие оглушения со­
гласных звуков в конце слова и
слога;

- ударение в слове;

- отсутствие ударения на ар­тикле a (an).

Буква Аа [ei], [e]

ЛЕКСИКА

Who are you? I'm a ...

A dog, a cat, a fox, an elephant,

a crocodile, a tiger;

I, you, who; Yes/No

ГРАММАТИКА

- личные местоимения: I, you;

- неопределённый артикль а(an);

- глагол-связка to be: am, are

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух:

- звуки [о]-[о:], [е]-[е];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме
«Знакомство»

ГОВОРЕНИЕ:

-составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти на картинке животных и на­звать их;

- представиться, поздороваться, от­ветить на приветствие

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [ei], [e] -Аа;

-написать букву Аа самостоятельно

3

Учимся считать.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[f], [v], [w], [9], [ae], [ai], [b], [9ri:],

- отсутствие ударения на артикле the;

-дифференциация произно­шения [6]-[Э]

Буква Bb [bi:], [b]

ЛЕКСИКА

How old are you? I am... Number, start, one, two, three, four, five

ГРАММАТИКА

- глагол-связка to be: am, are;

- определённый артикль the;

-модель утвердительного
предложения с глаголом-
связкой to be

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки [f]-[v], [9],

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опо­рой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ:

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о воз­расте;

- рассказать о себе, сообщив имя,
возраст

ЧТЕНИЕ

Соотнести графический образ буквы ВЬ со звуковым обозначением.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [bi:] - Bb;

- написать букву ВЬ самостоятельно

4

Спортивный праздник.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[s], [k], [r], [n], M, [ai], [ei], [hai], [w]

- интонационные особенности
разных типов коммуникативных
предложений;

- долгота/краткость гласных звуков

Буква Сс [si:], [s], [k]

ЛЕКСИКА

Seven, eight, nine, ten, and, six

ГРАММАТИКА

- глагол-связка to be: am, are;

- определённый артикль the и
неопределённый артикль а(an);

- порядок слов в утвердитель­ном и вопросительном предло­жениях с глаголом-связкой to be

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки, слова, ин­тонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

- понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)

ГОВОРЕНИЕ

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя,
возраст), используя модель

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Сс со звуковым;

- прочитать вслух буквы Аа, ВЬ

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [si:]-Cc;

- написать букву Сс самостоятельно

5

Мои увлечения. Совместные занятия.

1

ФОНЕТИКА Звуки [р], И, [л], [a:], [d], [b]

Интонация фраз побудитель­ного характера

Буква Dd [di:], [d]

ЛЕКСИКА

Run, please! I can...

To skip, to fly, to swim, to jump,

to run, to sit, please, a parrot,

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух:

- звуки [t]-[d], [р-Ь], [л]-[а:];

-интонацию фраз побудительного
характера;

-понять речь учителя и однокласс­
ников по теме урока;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг (персонаж);

- отдать команду в игре;

-составить диалог по ситуации «Мои увлечения»

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквыDd со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [di:]-Dd;

-написать букву Dd самостоятельно

6.

Что я могу делать?

1

ФОНЕТИКА

Звуки [d]-[t], [ri:]₍ [frog], [e], [i]-[i:]

Интонация фраз побудитель­ного характера

Буква Ее [i:], [e]

ЛЕКСИКА

Can you? Yes, I can. No, 1 can't

ГРАММАТИКА

- общий вопрос с глаголом саn;

- краткий утвердительный и
отрицательный ответ: Yes, I
сап / No, I can't

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух: -звуки: [t]-[d],[i]-[i:];

- понять рассказ, найти персонаж на картинке;

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе общения по ситуа­циям «Знакомство / занятия»

ГОВОРЕНИЕ

- представиться персонажем и
рассказать, что он умеет делать;

- расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Ее со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [i:]-Ee;

-написать букву Ее самостоятельно

7.

Увлечения.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[f]-[k], [a:], [s]- [z], [i]-[si:]

Буква Ff [ef], [f]

ЛЕКСИКА

Can you? Yes, I can. No, I can't

-общий вопрос с глаголом can;

-краткий утвердительный и
отрицательный ответ: Yes, I
can / No, I can't

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки [s]-[z], '

- понять рассказ персонажа;

- понять сообщение по ситуации «Занятия. Увлечения»

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе и расспросить

Одноклассника по теме «Увлечения»

- отдать приказания в вежливой форме

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [ef]-Ff;

-написать букву Ff самостоятельно

8.

Характеризуем друзей.

1

ФОНЕТИКА Звуки

- интонационная модель от­рицательного предложения с глаголом сап;

- ударение в словах

Буква Gg , [d3], [g]

ЛЕКСИКА

A cockerel

ГРАММАТИКА

- функция союза «and»;

- cannot=can't;

-порядок слов в полных от-

АУДИРОВАНИЕ

-понять речь учителя и одно­классников в процессе диалогическо­го общения по ситуациям «Знакомст­во / Увлечения»;

-понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе и расспросить одноклассника по теме «Увлечения», «Совместные занятия»;

- составить диалог по ситуации «Раз­говор по телефону»

ЧТЕНИЕ

-соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3i:] - Gg;

- написать букву Gg самостоятельно;

-написать слова с изученными бук­вами.

9.

В театре.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [e], [s], [k], [g], [h], [d₃]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных типов предложений

Буква Hh [eitj], [h]

ЛЕКСИКА

His/her

ГРАММАТИКА

Притяжательные местоимения his / her

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух притяжательные
местоимения his / her;

- понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о себе и расспросить од­ноклассника по ситуациям «Увлече­ния», «Совместные занятия», ис­пользуя речевой образец

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графиче­ский символ [eitf]-Hh;

- написать букву Hh самостоятельно;

-написать слова с изученными
буквами.

10.

Лесная школа.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [e], [e], [i], [i:], [ai]

- ударение в слове, фразе;

-ритмико-интонационные
особенности коммуникативных
предложений.

Буква li [ai], [i]

ЛЕКСИКА

Count, read, write, draw

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- понять содержание текста по теме «Новый ученик»

ГОВОРЕНИЕ

-описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, ис­пользуя образец;

-составить диалог по ситуации «Зна­комство с новым учеником», исполь­зуя грамматические модели предложений.

11.

В театре конкурс.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [e], [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [d3l. [h]

- Отсутствие ударения на служебных словах

-ритмико-интонационные особенности восклицательно­го предложения

Буква Jj [d3ei], [d3]

ЛЕКСИКА

а fish

АУДИРОВАНИЕ

- понять слова, выражающие похвалу;

-различить на слух: артикли англий­ского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и
вопросительных предложений.

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- составить диалог по ситуации «Зна­комство / Совместные занятия»;

-выразить одобрение

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3ei] - Jj;

- написать букву Jj самостоятельно

12.

В гостях у Алисы.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

И, [к], [е], И. М, [ai], [g], [d₃], [h]

Буква Kk [kei], [k]

ЛЕКСИКА

Walk

ГРАММАТИКА

-She/he can , can't...

АУДИРОВАНИЕ

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ)
с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

- отдать распоряжение, выразив
просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомст­во / Совместные занятия»;

-описать персонаж с опорой на ил­люстрацию и грамматические модели предложений

ЧТЕНИЕ:

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

- прочитать слова с изученными бук­вами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [kei] - Kk;

- написать букву Kk самостоятельно;

-написать слова с изученными бук­
вами

13.

Школьные принадлежности.

1

ЛЕКСИКА

a pen, a pencil, a box, a textbook, a workbook, a rubber, have got.

ГРАММАТИКА

-I have got…

-take a pen, please.

ГОВОРЕНИЕ

-дать совет, используя образец;

-показать школьные принадлежности и назвать их;

-назвать животных и рассказать, что они умеют делать.

ЧТЕНИЕ

-соотнести графический образ буквы Ll со звуковым:

-прочитать слова с изученными буквами.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ;

-написать букву Ll самостоятельно;

-написать слова с изученными буквами.

14.

В зоопарке.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

g v w r m h

Буква M m

ГРАММАТИКА

-I have got…

-take a pen, please.

АУДИРОВАНИЕ

-понять короткий текст по теме

« В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

-различить на слух артикли и союз

ГОВОРЕНИЕ

Перечислить животных, обитающих в зоопарке, сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

-отдать и выполнить распоряжение.

ЧТЕНИЕ

-соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

-прочитать слова с изученными буквами.

15.

В магазине.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[b-р], [о], [u:], [ou], [h], [i:]

Буква Nn [en], [n]

ЛЕКСИКА

Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you

ГРАММАТИКА

Словосочетание «существительное + прилагательное»

АУДИРОВАНИЕ

- понять короткий текст (рассказ) по
теме «В магазине» с опорой на иллю­страцию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понять вопрос What colour is...?

ГОВОРЕНИЕ

- описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет;

- составить диалог по ситуации «В магазине»

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

- прочитать слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графиче­
ский символ [en] - Nn;

-написать букву Nn самостоятельно;

-написать слова с изученными буквами

16.

В лесу.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[d-t], [w], [9], [р], [g-k], [s-z]-[J]

Ритмико-интонационные мо­дели всех типов коммуника­тивных предложений

Буква Оо [ou]

АУДИРОВАНИЕ

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомст­во/занятия»

ГОВОРЕНИЕ

-описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство»

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы О о со звуковым;

- прочитать слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [ои] - Оо;

- написать букву Оо самостоятельно;

-написать слова с изученными буквами

17.

Собираем портфель.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[d-t], [w], [ei], [p], [g-k], [s-z]

Ритмико-интонационные модели всех типов ком­муникативных предло­жений

Буква Рр [pi:], [p]

АУДИРОВАНИЕ

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/Занятия»

ГОВОРЕНИЕ

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

ЧТЕНИЕ

- Соотнести графический образ бук­вы Рр со звуковым;

- прочитать слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [pi:]-Pp;

-написать букву Рр самостоятельно

18.

Праздник осени.

1

Повторение изученных звуков и букв.

Повторение изученных лексических единиц, речевых образцов.

19.

Добро пожаловать в театр.

Семья.

1

ФОНЕТИКА

Интонация побудительных предложений, общих и специ­альных вопросов

Буква Qq [kiu:]

ЛЕКСИКА

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think...

ГРАММАТИКА

- порядок слов побудительно­го предложения; -1 have got

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух трудные для ар­тикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать чле­нов семьи (с опорой на иллюстрацию)
по теме «Мои родственники»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о семье персонажа с
опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,
изображённые на иллюстрации;

- выразить просьбу, используя побу­дительное предложение

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Qq самостоятельно

20.

Вопросительное предложение.

1

Звуки

[fl-M, [л]-[а:], [w], [au

Логическое ударение

Буква Rr [а:(г)],[г]

ЛЕК СИКА

white, brown

ГРАММАТИКА

I have /haven't got...

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова, на кото

рые падает логическое ударение

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель;

- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюст­рацию

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

21.

В зоопарке.

1

ФОНЕТИКА

Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы
Ss со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

-написать букву Ss самостоятельно

22.

Мои друзья - животные.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[w],[e], [s],[z],[r],[iz]

- интонация побудительных
предложений;

- фразовое ударение

Буква Tt [«:], [t]

ЛЕКСИКА

Let's, together

ГРАММАТИКА

Порядок слов побудительного предложения: Let's ...

АУДИРОВАНИЕ

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

Описать:

- своё любимое животное (кто, воз­раст, цвет, что умеет делать);

- любимое животное персонажа, ис­пользуя грамматическую модель;

- расспросить одноклассника о его любимом животном;

- предложить одноклассникам сде­лать что-нибудь вместе, используя речевой образец

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Tt самостоятельно

23.

В зоопарке.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[h], [ei], [z], [iz], [s]

Отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Uu [iu:] [u:] ,[^Л]

ЛЕКСИКА

A rabbit

ГРАММАТИКА

- образование множественно­
го числа существительных с
помощью окончания (e)s;

-словосочетание «числи­
тельное +существительное во
множественном числе»

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание тек­ста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о друге персонажа, ис­пользуя грамматические модели
предложений в качестве плана;

- составить диалог-расспрос по си­туации «В зоопарке», используя
грамматические модели;

- описать животных в зоопарке, ука­зывая количество, цвет

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы
Uu со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

-написать букву Uu самостоятельно

24.

Готовимся к радиопередаче.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[п], И. [ко], [fr]

Отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Vv [vi:], [v]

ЛЕКСИКА

A pig, a hen, a cockerel, a frog

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание тек­ста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о:

- семье фермера от имени членов
его семьи,

- животных на ферме персонажа;

-использовать речевой образец и
грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквыVv со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

-написать букву Vv самостоятельно

25.

В гостях на соседней ферме.

1

ФОНЕТИКА

Звуки [w], [h], [ij, [о]

Отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Ww ['dAbliu:], [w]

ЛЕКСИКА

Has

ГРАММАТИКА

- He/she has got... -Has he/she got...?

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звонкие и глухие
согласные звуки;

- понять вопросы персонажа по теме
«На ферме» (с опорой на иллюстра­цию) и дать краткие ответы на них

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о живот­ных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Ww самостоятельно

26.

Радиопередача Тима.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[ks], [gz], [i], [о]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

Буква Хх [eks], [ks], [gz], [z]

АУДИРОВАНИЕ

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о: своём друге, его се­мье, любимом животном, животных
на ферме персонажа, используя ре­чевой образец и грамматическую мо­дель;

- составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Мои друзья / Семья моего друга»,
используя грамматические модели

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы
Хх со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­
ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

- написать букву Хх самостоятельно

27.

Спортивные игры.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[t], [i], [о], [о:], [ei]

Ударение в сложных сущест­вительных

Буква Yy [wai], [ai], [i]

ЛЕКСИКА

Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух ударение в слож­ных существительных;

- понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, в какие спортивные иг­ры умеешь играть сам (или члены
твоей семьи), используя грамматиче­скую модель;

-составить диалог-расспрос по си­туации «Занятия спортом», используя
грамматические модели

28.

Виды спорта.

1

ФОНЕТИКА

Звуки [d]-[t], [ai], [ei], [о:], [t]

Отсутствие смягчения соглас­ных звуков перед гласными

Буква Zz [zed], [z]

ЛЕКСИКА

Ride a bike

АУДИРОВАНИЕ

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, в какие спортивные иг­ры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматиче­скую модель;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

- пригласить одноклассника для со­вместной деятельности

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Zz самостоятельно

29.

Предметы для занятий спортом.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[ei], [а:], [о:]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

АУДИРОВАНИЕ

- понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения по темам урока;

- понять содержание песни про алфавит

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои дру­зья и я / Занятия спортом»;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Спортивные увлечения»;

- пригласить одноклассника для со­вместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать буквы Aa-Zz самостоя-теЛЬНО

30.

Любимое занятие.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[h], [w], [r]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

АУДИРОВАНИЕ

Понять:

- короткий рассказ персонажа (с опо­рой на иллюстрацию и графический
план) по теме «Знакомство/Увлече­ния»;

- разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»;

- содержание песни про алфавит

ГОВОРЕНИЕ

- Рассказать о себе, своей семье,
друзьях по теме «Любимое занятие»;

-составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- пригласить одноклассника к совме­стной деятельности;

- дать совет однокласснику по ситуа­ции «Занятия спортом на каникулах»;

- описать персонаж, используя гра­фический план

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Написать поздравление с Рождест­вом и Новым годом по образцу

31.

В новогоднем лесу.

1

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; про­верка лексико-грамматических навыков

32.

Праздник алфавита.

1

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; про­верка лексико-грамматических навыков

33.

Читаем и говорим по-английски.

Зимнее окошко.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[au], [w], [и:], [d], [iu:], [a:]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

ЛЕКСИКА

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in...

АУДИРОВАНИЕ

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Моя семья»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о доме от имени люби­мого персонажа;

- назвать декорацию и номер картин­ки по теме «Мой дом»;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство»;

-рассказать, где живут персонажи ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Написать буквы в алфавитном порядке

34.

Место жительства.

1

ФОНЕТИКА

Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова

ГРАММАТИКА

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух глухие и конечные звуки, понять короткий рассказ персонажа по теме «Мой дом».

-рассказать, где живут

-описать животных;

-придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Лягушка»

ЧТЕНИЕ

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

-написать недостающие заглавные и строчные буквы.

35.

Мой дом.

1

ГРАММАТИКА

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед.ч.

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и граммати­ческую модель по теме « Мой дом», «В
лесу, в зоопарке»;

- составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство/Мой дом»

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- правильно озвучить графический об­раз слова и соотнести его со значением

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

-вставить пропущенные буквы в слова

36.

Занятия клоунов.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

И. N, [w], [р], [п]

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буква N (в закрытом слоге)

ГРАММАТИКА

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л., ед.ч.

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;

- понять короткий рассказ о персона­же (с опорой на иллюстрацию) по те­ме «Увлечения»;

- понять содержание английского дет­ского стихотворения «а pig with a stick»

ГОВОРЕНИЕ

- прокомментировать действия одно­классника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каж­дый день с опорой на иллюстрацию

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- правильно озвучить графический об­раз слова и соотнести его со значением;

-прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове

37.

Рассказываем о животных.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

И, [f], [b], [s], [z]

Ритмико-интонационные осо­бенности общих вопросов

Буква II (в закрытом слоге)

ЛЕКСИКА

Slim, fat, merry, sad

ГРАММАТИКА

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный/отрицатель

ный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't

АУДИРОВАНИЕ

- Различить на слух слова с буквой И в закрытом слоге;

- понять содержание загадки по те­мам «Моя любимая игрушка/Моё любимое животное»

ГОВОРЕНИЕ

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

- описать внешность и характер лю­бимого животного;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность/Характер», ис­пользуя графический план

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать вслух слова с буквой И в закрытом слове;

- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

-расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

38

Читаем рассказы.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[a:], [P], [br], [u], [d]

Буква Аа (в закрытом слоге)

ЛЕКСИКА

Good, bad, pretty, brave, smart

ГРАММАТИКА

Порядок слов в основных коммуникативных предложе­ниях с глаголами: to be, to have / has, can

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;

-понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

ГОВОРЕНИЕ

- ответить на вопросы о персонаже-животном;

- описать внешность и характер пер­сонажей английской сказки, используя оценочную лексику;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность/Характер», ис­пользуя модели предложений и оце­ночную лексику

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать короткие тексты о живот­ных с извлечением необходимой ин­формации;

- выбрать и прочитать слова с буквой Аа в закрытом слоге

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»;

-составить и записать слова из предложенных букв

39.

Описание картинок.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[a:],[i],[e],[u],[ei],[gz],[ts]

Буквы Аа, li (в закрытом слоге)

Отсутствие оглушения конеч­ных согласных; интонация пе­речисления

ГРАММАТИКА

Порядок следования прилага­тельных, обозначающих раз­мер, форму, цвет, отношение

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой Аа и li в закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на

картинке и назвать его

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о животных:

- имя, внешность, что умеет делать, где живет (используя модели пред­ложений и иллюстрацию);

-составить и рассказать окончание
текста о персонажах-животных, используя оценочную лексику;

- описать картинки, называя количе­ство, размер, цвет животных

ЧТЕНИЕ

- прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным по­ниманием;

- выбрать и прочитать слова с буква­ми Аа, li в закрытом слоге

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать вопросы;

-записать прилагательные в пра­
вильном порядке

40.

О ком рассказывает Билли.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[эе], И. И, [h]

Буквы Аа, li (в закрытом слоге)

ГРАММАТИКА

Притяжательный падеж анг­лийских существительных в ед.ч.

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой Аа и li в закрытом слоге;

- понять содержание английского детского стихотворения «A cat with a
hat»

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о животных друзей:

- какие животные у них есть;

- внешность;

- характер;

- что умеют делать;

- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Любимые животные моих друзей»

ЧТЕНИЕ

- прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»;

-прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки, используя су­ществительные в притяжательном падеже;

-вписать слова в предложения

41.

О чем разговаривают артисты.

1

ФОНЕТИКА Буква Ее (в закрытом слоге) Буквосочетание еу [ei]

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой
Ее в закрытом слоге и буквосочета­нием еу [ei];

- понять содержание короткого тек­ста, догадаться, о ком идет речь

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать любимый персонаж англий­ской сказки

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова с:

- буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога;

- буквосочетанием еу [ei];

- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлече­нием необходимой информации

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения

42.

Совместные занятия.

1

ФОНЕТИКА Звуки

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буквосочетание ск [к]

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквосо­четанием ск [к];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомст­во/Совместные занятия»

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать персонажей, изображённых на иллюстрации: где живут, совмест­ные занятия.

Составить:

- диалог-расспрос по ситуации «За­нятия спортом»;

-монологическое высказывание-
рассуждение о занятиях спортом поситуации «Мои друзья»

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова, фразы, пред­ложения с:

- буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога;

- буквосочетаниями еу [ei], ck [k];

- прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-граммати-ческие упражнения

43.

Друзья попугая Роки.

1

Звуки И, [е], [аз], [s], [k], [z] Буквосочетание еу [ei], ck [k

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

ГОВОРЕНИЕ

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить:

- диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;

-рассказ-загадку о друге

персонажа

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями еу [ei], ck [k].
Прочитать вcnvx поедложения с существительными в притяжательном падеже

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения

44.

Описание животных.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[6] [w] [о] [fr] [au]

Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

Буква Оо [о] в закрытом типе слога

ГРАММАТИКА

- Is/is not=isn't

- can/cannot=can't

-has got/has not got=hasn't got

АУДИРОВАНИЕ

Понять содержание короткого стихо­творения «A dog with a frog»

ГОВОРЕНИЕ

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

Составить диалог-расспрос по ситуации.

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, li, Ее, Оо в закрытом типе слога

- буквосочетаниями ey[ei], ck[k].
Прочитать предложения по теме
«Мои друзья» про себя с извлечени­ем необходимой информации

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращённые формы глаголов is, have, can;

-исправить и записать правильный вариант предложений

45.

Занятия в школе

1

ФОНЕТИКА Звуки

[6], [ks], [о], [еб], [au], p:]

Буква х [ks]

Буквосочетание th [9]

ГРАММАТИКА

Порядок слов в побудитель­ных предложениях

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [б], [ks];

-понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»

ГОВОРЕНИЕ

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают
друзья в школе

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, li, Ее, Оо в закрытом типе слога;

- буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [б].
Прочитать предложения по теме «За­нятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;

- переделать предложения по образцу;

-заполнить таблицу по образцу

46.

Рассматриваем картинки.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[ei], [w], [g], [h]

Буква Аа, N, Ее, Оо

Буквосочетание еу [ei], ck [k], th[6]

ЛЕКСИКА

Good, angry, kind, stupid

ГРАММАТИКА

Определённый и неопределённый артикль a(n)/the

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [ei],[w], [g];

- понять содержание короткого текста о характере персонажа

ГОВОРЕНИЕ

Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений. Составить:

- диалог этикетного характера по си­туации «Черты характера»;

-окончание текста о животных пер­сонажей и рассказать

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, Н, Ее, Оо в закрытом типе слога;

- буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th б] и артиклями a(n)/the
Прочитать про себя и понять текст о животных персонажей.

Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Жи­вотные»;

-вставить пропущенные слова:
have/has

47.

Рассказ попугая Роки.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[аэ], [в], И, [ks], [б], [о]

Буква Y [i] в безударном слоге в конце слова Uu [л] в закры­том типе слога

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух в словах звуки: [аэ], [е], И, [ks], [б], [о];

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстра­цию)

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о своём дру­ге/персонаже (имя, возраст, где жи­вёт, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

-составить диалог-расспрос по си­туации «Мой друг»

ЧТЕНИЕ

- прочитать вслух слова и предложе­ния с буквой Uu в закрытом типе сло­га и Yy в безударном слоге в конце
слова;

-прочитать вслух короткий текст о
животных, соблюдая правила чтения

48.

Личные местоимения.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[е], №], [t], И, [л], [f]

ГРАММАТИКА

Личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки:
И, [«], [tj, [д], [л], Й;

- понять содержание стихотворения о семье персонажа

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать, что делают персонажи каждый день.

Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Семья моего друга». Назвать:

- номера картинок, соответствующих предложениям;

- цвет изображённых животных

ЧТЕНИЕ

Прочитать про себя:

- предложения и назвать номера со­ответствующих им картинок;

- письмо персонажа с извлечением необходимой информации.
Прочитать вслух слова с изученными
гласными буквами в закрытом типе
слога и буквосочетаниями ск, еу

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения

49.

Спортивный праздник.

1

Буква Ее [!:], [е] в открытом и закрытом типе слога

Буквосочетание ее [v.]

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [е], [cfe], [t],[б], [А], [/];

- понять интервью с персонажами по
теме «Спортивный праздник» и за­полнить таблицу

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать, что делают персонажи друзья каждый день;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Спортивный праздник»;

- составить и воспроизвести загадку о животном

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков; с буквой Ее и
буквосочетанием ее;

- предложения, соответствующие
грамматической модели.
Прочитать про себя загадку о живот­ном и догадаться, кто это

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- списать короткий текст;

- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»­

50.

Участники праздника.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[i:], [аз], [е], [б], [л], [rj], [9]

Ударение во фразе

Буква Ее [i] Буквосочетание ее [i]

ЛЕКСИКА

Like

ГРАММАТИКА

I like+существительное (для выражения отношения)

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [е], [f]],

- понять рассказ персонажа о живот­ных своих друзей с опорой на иллю­страцию

ГОВОРЕНИЕ

- описать персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюст­рацию и речевой образец;

- выразить своё отношение к друзьям и обосновать его

ЧТЕНИЕ

-прочитать вслух слова, фразы и
предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, со­ответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о жи­вотном и догадаться, кто это

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, располо­жив слова в нужном порядке, и запи­сать их;

-вставить в слова пропущенные буквы

51.

Конкурс загадок.

1

Звуки Буква Ее [i] Буквосочетание ее [i]

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга / любимогоживотного и выразить к нему своё отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных пер­сонажах

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков;

- краткие ответы на вопросы.
Прочитать про себя загадку о живот­ном и догадаться, кто это.
Прочитать выразительно абзац о жи­вотных

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-расставить слова в алфавитном порядке

52.

Повторение по теме «Читаем и говорим по-английски».

1

проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматических навыков

53.

Повторение по теме «Читаем и говорим по-английски».

1

проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматических навыков

54.

С моими друзьями.

Правила чтения.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[s], [Z], [f], [iz], [ai], [i]

Отсутствие оглушения конеч­ных звонких согласных звуков

Буквы

- li [ai], [i] в открытом и закры­том типе слога;

-ев конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание es [iz]

ГРАММАТИКА

He/she likes+ существительное

АУДИРОВАНИЕ

- Различить на слух звуки: [s], [z], [I],[iz], [ai], [i];

- понять содержание английской дет­ской считалки

ГОВОРЕНИЕ

- Выразить своё отношение к дру­гу / любимому животному и обосновать его;

- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и
текст или самостоятельно;

- высказать мнение, кто из детей лю­бит животных

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова с буквой Н в открытом и за­крытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной -е;

- окончания существительных мн. ч.: -s,
-es после звонких, глухих согласных и
непроизносимой конечной гласной -е.
Прочитать про себя предложения с из­влечением необходимой информации.
Прочитать выразительно пред­ложения о животных

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предло­жения по образцу и записать их;

-выписать слова с непроизносимой
конечной гласной -е

55.

Рассказ о любимом животном.

1

ФОНЕТИКА Звуки

Буква li, e (в конце слова)

Буквосочетание es [iz]

ЛЕКСИКА

Lazy

ГРАММАТИКА

He/she likes+существительное

АУДИРОВАНИЕ

Понять содержание диалогического текста

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать:

- о котёнке персонажа, используя графический план;

- о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец.
Составить диалог-расспрос по теме «Черты характера».

Высказать оценочное мнение о пер­сонаже

ЧТЕНИЕ

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными
и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения;

- прочитать про себя письмо персо­нажа с извлечением полной ин­формации;

- прочитать выразительно предложе­ния о животных

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки;

- дописать слова в предложениях;

-написать, что думает персонаж о
животных, используя образец

56.

Отправляемся на гастроли.

1

ФОНЕТИКА Звуки [I], [al], [w], [аэ]

Буква у [ai] в конце слова (в открытом слоге); h в слове why

ЛЕКСИКА

shy

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [f], [ai], [w], [аз];

- понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке

ГОВОРЕНИЕ

- выразить своё отношение к персо­нажам и обосновать его, используя
иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Чер­ты характера»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной у в конце
слова (в открытом слоге); согласной h (why);

- про себя текст о животных с извле­чением полной информации;

-вопросы по теме «Черты характера»,соблюдая правильную интонацию

57.

Знакомство с новыми героями.

1

ФОНЕТИКА Звуки [I], [al], [w], [аэ]

Буква у [ai] в конце слова (в открытом слоге); h в слове why

ЛЕКСИКА

shy

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [f], [ai], [w], [аз];

- понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке

ГОВОРЕНИЕ

- выразить своё отношение к персо­нажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Чер­ты характера»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной у в конце
слова (в открытом слоге); согласной h (why);

- про себя текст о животных с извле­чением полной информации;

-вопросы по теме «Черты характера»,соблюдая правильную интонацию

58.

Международный детский лагерь.

1

ЗВУКИ

[ei], [ai], [nj, [k], [w], [<fe]

ЛЕКСИКА

Fingers, toes, eyes, nose

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе, используя все известные
речевые образцы;

- о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом».

Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- про себя текст о персонаже с из­
влечением полной информации по теме «Знакомство»

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдель­ные слова, используя прописную бук­ву и точку;

- нарисовать отгадку;

-переделать предложения по образ­
цу и записать их

59.

Что мы умеем делать.

1

ЗВУКИ

[ei], [ai], [nj, [k], [w], [<fe]

ЛЕКСИКА

Fingers, toes, eyes, nose

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;

- о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом».

Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- про себя текст о персонаже с из­
влечением полной информации по теме «Знакомство»

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдель­ные слова, используя прописную бук­ву и точку;

- нарисовать отгадку;

- переделать предложения по образ­цу и записать их

60.

Клуб «Почемучка».

1

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной Оо в откры­том и закрытом типе слога;

- про себя вопросы и ответы с извле­чением основной информации; объ­явление по теме «Животные» с пол­ным пониманием

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы; слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и запи­сать их;

- выяснить и написать, где находятся
дома персонажей, с опорой на иллю­страцию

61.

Проводим интервью.

1

ФОНЕТИКА Звуки №]. [и:], [ju:]

Буква Uu [ju:], [и], в откры­том и закрытом типе слога

Буквосочетание you [ju:]

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух звуки: №], [и:], [л], [ju:]

Понять содержание интервью персо­нажа по теме «Знакомство»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроиз­вести её вслух

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной Uu в откры­том и закрытом типе слога; буквосо­четание you;

-про себя вопросы по теме «Знаком­ство» с извлечением основной ин­формации;

62.

Угадай животное.

1

Слова , не соответствующие правилам чтения.

АУДИРОВАНИЕ

-различить на слух звуки

-понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом.)

-составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план.

ЧТЕНИЕ

-прочитать слова, которые не соответствуют правилам чтения,

Слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

-выполнять лексико-грамматические упражнения.

63.

Угадай животное.

1

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова с изученными гласными бук­вами в открытом и закрытом типе
слога, буквосочетаниями.
Прочитать про себя:

- сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием;

- рассказ персонажа о друге с извле­чением необходимой информации

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have/has;

- составить предложения и записать их;

-списать небольшой текст

64.

Повторение по теме «С моими друзьями».

1

Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков

65.

Повторение по теме «С моими друзьями».

1

Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков

66.

Знатоки английского языка.

1

Повторение всех изученных звуков и букв.

Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков

67.

Контрольная работа по теме «С моими друзьями».

1

Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков

68.

Повторение по теме «Читаем и говорим по -английски»

1

Повторение всех изученных звуков и букв

Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков

Учебно-методическое обеспечение курса.

1. Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

2. Биболетова М.З. Enjoy English: книга для учителя / М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

3. Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

4. Биболетова М.З. Enjoy English: аудиокассета / М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.