Технологическая карта урока по немецкому языку по теме «Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?» для 2 класса

Технологическая карта с дидактической структурой урока по теме «Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?»

ФИО учителя: Прокопова Елена Ивановна

Класс: 2 б

Цель урока: развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих.

Образовательные задачи: познакомить с новыми буквами Хх, Ää, Üü, Öӧ; учить считать до 12.

Развивающие задачи: развивать навыки чтения, говорения и письма на немецком языке, развивать интеллектуальные, познавательные способности, готовность к коммуникации и, в целом, развитие личности.

Воспитательные задачи: учить употреблять лексику речевого этикета при обращении к взрослым, формировать у учащихся уважение и интерес к культуре и народу нашей страны и страны изучаемого языка.

Тип урока: комбинированный

Организа-ционный момент

Учащиеся реагируют на слова учителя.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся реагируют на слова учителя.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует их.

- Guten Tag! Ich freue mich, euch zu sehen. Bitte, setzt euch!

Учитель задаёт вопросы.

Учитель спрашивает учащихся, с каким настроением они пришли на урок.

Рапорт дежурного:

- Wer hat heute Klassendienst?

- Ist die Kreide da?

- Ist der Lappen da?

- Ist die Klasse zur Stunde bereit?

- Wer fehlt heute?

Показ смайликов учащимися.

Умеют понимать на слух речь учителя и отвечать на его вопросы, используя известную лексику.

Личностные УУД:

- подготовка учащихся к работе, готовность к восприятию иноязычной речи.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Мотивация к учебной деятель-ности

Учащиеся смотрят презентацию и отвечают на вопросы учителя.

Учитель показывает презентацию, чтобы дети догадались о теме урока, и предлагает объяснить, для чего могут понадобиться полученные знания.

Просмотр презентации.

Личностные УУД:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- настрой учащихся на работу и готовность к восприятию иноязычной речи.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Постановка цели и задач урока

Учащиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят по-русски, что они сегодня будут делать на уроке.

Они предполагают, что это комбинированный урок.

Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока, просмотрев стр. 45-48 учебника и ответить на вопрос.

«Предстоящий урок- урок объяснения нового материала или урок закрепления ранее изученного?»

Предметные УД:

- учиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Личностные УУД:

- участвовать в реализации поставленных задач.

Планиро-вание деятель-ности учащихся на уроке

Учащиеся предлагают план работы. Возможно, это будет выглядеть так:

1. Повторить знакомую считалку.

2. Познакомиться с новыми буквами (узнать, как они называются, произносятся, пишутся).

3. Почитать слова с новыми буквами.

4. Посчитать до 12.

5. Провести физкультурную минутку.

6. Разыграть диалоги.

Учитель предлагает ученикам спланировать свою деятельность.

Регулятивные УУД:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей в сотрудничестве с учителем.

Фонетическая зарядка

Учащиеся вспоминают разученные ранее рифмовки и отрабатывают произношение.

Учитель предлагает повторить знакомые считалки.

Прослушивание аудиозаписи:

«1,2,3 - und du bist frei!»,

«1,2,3,4 - alle, alle turnen wir!»

Предметные УД:

- умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков, развивая произносительные навыки на немецком языке.

Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь других.

Актуализа-ция полученных ранее знаний и умений

Учащиеся вспоминают слова и выражения.

Учитель предлагает вспомнить слова и выражения по темам «Приветствие» и «Знакомство».

Как здороваться, называть себя, выражать удовлетворение по поводу знакомства, прощаться, спрашивают, как зовут собеседника?

Предметные УД:

- умеют употреблять лексические единицы в пределах тематики.

Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь других;

- выражать свои мысли на немецком языке;

- овладевать диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Личностные УУД:

- развивать навыки сотрудничества.

Учащиеся разыгрывают диалоги.

Учитель предлагает учащимся разыграть сценки знакомства между собой и с куклами.

- Guten Tag!

- Guten Tag!

- Ich heiße … Und du?

- Ich heiße …

- Sehr angenehm!

- Auf Wiedersehen!

- Auf Wiedersehen!

Предметные УД:

- умеют вести диалог, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.

Учащиеся строят предложения с помощью схем.

Учитель предлагает учащимся представить при знакомстве других людей с помощью схем.

Предметные УД:

- умеют составлять простейшие предложения по схемам.

Учащиеся озвучивают схемы.

Учитель предлагает дать утвердительный и отрицательный ответы на вопрос-сомнение с помощью схем.

Предметные УД:

- умеют давать утвердительный и отрицательный ответы по схемам.

Учащиеся отвечают на вопросы с помощью схемы.

Учитель предлагает учащимся спросить, кто это?, используя схему.

Предметные УД:

- умеют спрашивать, кто это?, используя схему.

Дети представляют взрослых.

Учитель просит вспомнить, как представляют взрослых в Германии.

- Das ist Frau Werner.

- Das ist Herr Dick.

- Das sind Frau Werner und Herr Dick.

Предметные УД:

- знают лексические единицы, как представить взрослых.

Учащиеся разыгрывают диалоги.

Учитель предлагает учащимся разыграть диалоги, в которых участвуют несколько человек.

Tom: Hallo, Rudi!

Rudi: Hallo, Tom! Und das ist Sabine.

Tom: Guten Tag, Sabine!

Sabine: Hallo, Tom!

Rudi: Und wer ist das?

Tom: Das sind Lilli und Jan.

Lilli: Hallo!

Jan: Tag!

Rudi: Freut mich!

Предметные УД:

- умеют инсценировать диалоги.

Учащиеся вспоминают изученные буквы и буквосочетания.

Учитель предлагает учащимся вспомнить изученные буквы и буквосочетания.

Эстафета. 2 команды записывают на доске столбиком изученные буквы и буквосочетания. Кто быстрее и лучше?

Предметные УД:

- умеют называть и правильно писать изученные буквы и буквосочетания.

Учащиеся считают.

Учитель предлагает учащимся вспомнить счёт от 1 до 10.

Предметные УД:

- умеют считать до 10.

Учащиеся выполняют задания.

Некоторым учащимся предлагается решить примеры.

Wie viel ist 2+4?

2+4 ist 6

и т.д.

Предметные УД:

- умеют решать примеры в пределах 10.

Физкульт-минутка

Учащиеся повторяют за учителем слова и движения.

Учитель предлагает учащимся провести физкультминутку.

Machen wir eine Turnpause!

1,2,3,4 - alle, alle gehen wir!

1,2,3,4 - Alle, alle springen wir!

1,2,3,4 - Alle, alle laufen wir!

1,2,3,4 - Alle, alle sitzen wir!

Личностные УУД:

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Изучение нового материала

а) Учащиеся знакомятся с новыми буквами.

Учитель предлагает учащимся познакомиться с новыми буквами, объясняет их называние, произношение, написание.

Хх, Ää, Üü, Öӧ

Предметные УД:

а) научатся называть, писать новые буквы, читать с ними слова.

б) научатся понимать на слух диалоги, соотносить содержание диалогов с рисунками, читать их по ролям. Научатся различать окончания глагола heißen при обращении к сверстнику и взрослому.

в) научатся считать до 12, писать цифры и решать примеры в пределах 12.

Познавательные УУД:

- учатся находить в диалогах ответы на вопросы;

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- определять границы значения / незнания.

Коммуникативные УУД:

- умение сотрудничать со сверстниками и учителем;

- умение отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

- понимание цели этого этапа работы.

б) Учащиеся слушают диалоги, повторяют за диктором и читают по ролям

Учитель предлагает учащимся прослушать диалоги, опираясь на картинки учебника и тексты. Затем прослушать их ещё раз и вполголоса читать за диктором. Далее чтение по ролям.

Прослушивание аудиозаписи

(упр. 5 а, б, в стр. 47 учебника).

в) Ребята запоминают цифры.

Учитель предлагает учащимся познакомиться с новыми цифрами 11 и 12.

Закрепление нового материала

а) Ученики выполняют упражнения.

Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения.

Упр. 3 стр. 46 в учебнике, упр. 1 стр. 37 в рабочей тетради.

б) Учащиеся отвечают на вопросы учителя и хором повторяют фразу

«Wie heißen Sie?»

Учитель организует обсуждение: кто является участниками диалога, как догадаться, кто его участники - дети или взрослые?

Учитель обращает внимание на различия в обращениях к сверстнику(du) и ко взрослому (Sie) и на разные окончания глагола heißen.

Упр. 5 стр. 47 учебника.

в) Учащиеся реагируют на предложения учителя.

Учитель предлагает учащимся самостоятельно посчитать от 1 до 12, запомнить написание цифр и прочитать их.

Упр 8 а, б, в стр. 48 учебника.

Контроль

а) Ученики называют новые буквы и по очереди пишут их на доске.

Учитель предлагает ребятам проверить, как они запомнили новые буквы.

Учитель показывает карточки с новыми буквами.

б) Учащиеся спрашивают друг друга и выполняют упражнение.

Учитель предлагает учащимся спросить, как зовут сверстника, как зовут взрослого, и выполнить упражнения.

Упр. 6 а, б стр. 47 учебника.

в) Учащиеся задействованы в игре.

Учитель предлагает поиграть.

Игра "Wie viel ist…?"

Учитель бросает мяч. Ученик, поймавший мяч, должен быстро дать ответ и бросить мяч обратно ведущему.

Рефлексия и оценивание

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

При помощи лежащих на парте смайликов, (радостный, грустный, недоумевающий) показывают своё настроение.

Учитель задаёт вопросы.

1. Какие цели мы ставили в начале урока?

2. Выполнены ли они?

3.Что ты узнал нового на уроке?

4. Чему научился?

5. Что было легко и интересно выполнять на уроке?

6. Какое задание вызвало затруднение? Почему?

7. Как ты оцениваешь свою работу на уроке и почему?

8. Какое настроение осталось у тебя после урока и почему?

Регулятивные УУД:

- прогнозирование результатов уровня усвоения изученного материала;

- формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью.

Личностные УУД:

- формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выставле-ние оценок за урок

Учащиеся слушают учителя, подают дневники для выставления оценок.

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке, комментирует и выставляет оценки в дневник.

Регулятивные УУД:

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.

Учащиеся прощаются с учителем.

Учитель даёт задание и комментирует его.

Учитель благодарит детей за урок и прощается с ними.

Рабочая тетрадь: упр. 4 стр. 51 (для всех обязательно); упр. 5 стр. 51 (по желанию).

Учебник: упр. 2 стр. 48 (для всех обязательно).

Составить кроссворд, вписав цифры словами.

- Danke schön, für die Stunde, Kinder!

- Die Stunde ist zu Ende.

- Auf Wiedersehen!

Регулятивные УУД:

- быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.