Технологическая карта урока на тему Погода и климат

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык

Класс: 6 «Г»

Учитель: Мусиенко Н.В..

Тема: «Погода и климат».

Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Цель: систематизация и актуализация знаний по теме «Погода и климат» с целью дальнейшего использования информации в монологической речи.

Планируемые результаты:

Личностные: способность включаться в деятельность на личностно-значимом уровне; умение слушать, ясно и точно излагать свои мысли; развитие инициативы, активности и взаимопомощи.

Метапредметные: способность принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно преобразовывать её в познавательную; умение понимать и использовать средства наглядности; способность к осуществлению логических операций обобщения; умение осуществлять взаимный контроль и работать в сотрудничестве.

Предметные: ученик продолжит развивать умения употреблять в устной (диалогической речи) лексические единицы и речевые структуры по теме урока; умения читать аутентичные тексты с детальным пониманием значимой информации; научиться воспринимать на слух и понимать содержание изученных ранее языковых явлений, лексических единиц и грамматического материала.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оснащение урока: проектор и доска, индивидуальные листы для учащихся.

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи и цели урока.

Создать благоприятный психологический настрой.

Приветствие, проверка подготовленности к занятию, создание проблемной ситуации, которая подталкивает учащихся к формулированию темы урока, его цели.

Включаются в деловой ритм урока. Определяют тему урока.

2. Фонетическая зарядка

Развивать произносительные навыки на основе английской скороговорки

Предлагает учащимся познакомиться с английской скороговоркой в несколько этапов с последующим стиранием отдельных слов. Проводит рефлексию «Для чего мы тренируем звуки?»

Повторяют за учителем, запоминают и воспроизводят скороговорку. Определяют значимость и важность фонетических упражнений.

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Вспомнить и обобщить изученную лексику.

Предлагает решить коммуникативную задачу со зрительной опорой на образец и климатическую карту.

Использует прием «кластер» для активизации лексических единиц по данной теме.

Решают коммуникативную задачу, составляя диалог с использованием ранее изученной лексики.

По очереди называют слова, связанные с хорошей и плохой погодой; составляют предложения по образцу.

3. Организация и самоорганизация деятельности учащихся при повторении лексического и грамматического материала.

Привлечь внимание к неизученному по данной теме.

Знакомит учащихся с английскими пословицами и поговорками о погоде и их русскими аналогами.

Проводит физкультминутку.

Предлагает прослушать текст с последующим заполнением пропусков с помощью ранее изученной лексики; задает вопросы на понимание содержания текста.

Дает задание на развитие лексико-грамматических навыков.

Предлагает посмотреть видеоматериал по теме «Глобальное потепление» с последующим выполнением заданий на понимание содержания просмотренного, его важности в свете экологических проблем современности.

Сопоставляют английские и русские пословицы и поговорки о погоде; объясняют значимость употребления их в речи.

Повторяют все движения за учителем.

Внимательно слушают текст, выполняют задание, отвечают на вопросы.

Выполняют предложенное задание и сдают работы на проверку.

Внимательно смотрят видео, фиксируют основные идеи, обозначенные в видеоролике, формулируют причины и последствия глобального потепления; знакомятся с новой лексикой по данной теме; в процессе изготовления постеров стараются её использовать.

4.Самостоятельная работа с проверкой

Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание знаний.

Направляет деятельность учащихся при создании постеров, всячески поддерживает их и помогает по мере необходимости.

Работают в малых группах. Обобщают результаты наблюдений и выводят речевые формулы по решению проблемы глобального потепления в виде коротких слоганов. Знакомят всех с результатами своей работы.

5. Этап рефлексии

Получить обратную связь; выявить затруднения по данной теме.

Проводит заключительную беседу, в процессе которой выясняет затруднения, с которыми могли столкнуться учащиеся; дает домашнее задание.

Отвечают на поставленные вопросы, делятся своими впечатлениями, настроением, записывают домашнее задание.